小学五年级下新疆青少年出版社综合实践活动教案.docx

小学五年级下新疆青少年出版社综合实践活动教案.docx

《小学五年级下新疆青少年出版社综合实践活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级下新疆青少年出版社综合实践活动教案.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学五年级下新疆青少年出版社综合实践活动教案

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

新疆青少年出版社综合实践活动教案·五年级下册

目录

究与实践

第一单元养成·服务

题一合理消费学会理财

第二单元生活·环境

题二生活与绿化

题三社区环境与我们的生活

第三单元人文·社会

题四走进中国传统文化节日

第四单元自然·科技

题五经济作物

劳动与技术

第一单元家政篇

活动一西红柿炒鸡蛋

活动二炝莲白

活动三土豆炖牛肉

第二单元缝纫篇

活动一制作抱枕

活动二制作手机套

活动三创意拼布

第三章制作篇

活动一用铁丝制作弹弓

活动二自行车的简单维护

活动三制作回力车

第一单元养成·服务

第一课合理消费学会理财

一、单元活动设计思路

活动主题安排了“发现问题”、“活动准备”、“实施阶段”、“汇报与展示”“总结评价”5个教学环节。

教学目标：

1.初步收集理财的相关信息。

2.初步了解理财的作用及其他知识。

3.通过亲历调查、体验、探究的过程，初步掌握调查、探究的方法。

4.培养学生收集整理资料、同伴合作、组织协调等能力。

5.培养团结合作精神，让学生们体验探究与交流的快乐。

6.树立正确的理财观念，养成勤俭节约、合理安排开支的好习惯。

教学重难点

重点：

初步了解理财与我们生活的关系。

难点：

学会运用调查法从大量的资料当中筛选出自己所需要的资料。

四、教学课时建议

建议1课时完成。

五、教学指导方法及建议

（一）发现问题

这一环节，教师要指导学生参考案例，结合自己的生活实际，通过小组讨论等方法提出相关的问题。

在学生讨论过程中，教师应给予一定的帮助，并鼓励学生们拓宽思路。

比如本课，可以引导学生思考并说一说零用钱应该怎么处理？

怎样才能把零用钱花的更有意义？

从而激发学生的探索兴趣，最终确立研究课题。

（二）活动准备

1.组建研究团队

教师根据学生确立的研究课题，在尊重学生自主选择的基础上协调组建活动小组，调控、弥补小组间的差异，指导学生如何分工，如何提出问题，如何针对问题分工合作。

本课例以“如何合理支配自己的零用钱”为研究课题，组建了研究小组并进行了分工。

在此过程中，教师应予以指导，同时要强调参与和合作。

2.制订活动方案

在活动开展之前，应该有一个计划，不能漫无目的。

预先设计好活动方案不仅能明确活动目标，还能保证活动的有效进行，让学生养成做事情要先有计划的习惯。

通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。

（三）实施阶段

1.本次活动的实施需要各小组把之前收集到的大量资料整合分析后，再运用调查法来设计调查问卷，针对不同年级学生零用钱的使用情况进行调查。

2.调查结束后由小组组员对调查结果进行汇总并在全班进行汇报。

学生活动：

各小组推举一名同学汇报调查结果，在小组汇报过程中教师应引导学生学会倾听，其他小组给予一定的补充和评价。

【设计意图：

通过这个活动，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组中探讨，在自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

】

（四）汇报与展示

延续上一活动环节，教师请学生在课下通过不同途径去寻找合理支配零用钱的好方法，小组可以用不同的形式在全班进行展现，如：

手抄报、PPT、编排小品等。

学生在观看完各小组的活动展示之后可相互交流谈谈感受，在交流的过程中明白金钱来之不易，它是父母的劳动果实，我们应该养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。

由此引出全班同学一起起草一份合理消费、学会理财的倡议书。

【设计意图：

培养学生形成正确的消费观念，鼓励学生把课上所学进行传播，以便在生活中得以应用。

】

（五）活动评价

在本课例活动中，学生不仅了解了理财的知识，而且也了解到生活的不容易和合理消费的重要性，课下同学们可以把课上所学告诉家人，还可以记录下自己的感受与体会。

请学生在第9页的总结评价表格中对自己以及小组成员在本课活动中的表现给予评分。

评价表中给出了评价素材供师生参考，同学们还可以根据具体情况自己设计评价体系进行自评、组评和师评。

用活动过程方式进行评价，要注意关注过程，兼顾结果。

【设计意图：

课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。

课上的时间毕竟有限，学生在活动中积累了大量的问题，可以留到课下继续研究。

】

六、活动注意事项

1.本活动实施之后，学生虽然有了一些理财意识，但自制力缺乏，所以在活动的后续中还需要教师、家长来帮助孩子继续培养良好的理财习惯，如用好储蓄罐，教育孩子定期储蓄等。

2.学生在理财知识上还是略显缺乏，理财能力偏低，建议家长回家后能多让孩子参与家庭理财的管理，不要霸占孩子的支配权。

帮助孩子养成记账的习惯。

3.要注重活动的延伸，家庭、学校都应教育学生学会合理地、科学地进行消费。

第二单元生活·环境

主题二生活与绿化

一、活动设计思路

综合实践活动课程的目标并不在于让学生掌握多少知识，而是使学生在活动中学习到获取知识的方法，学会关心与合作，学会选择与应用，提高收集信息、处理信息的能力以及独立思考和动手操作的能力，学会从不同方面运用各科知识解决问题的能力，等等。

本主题旨在让学生通过参加观察、测量、收集、整理、比较、分析等活动，学会分析、解决自己身边一些问题的方法。

二、活动目标

主题是想让学生通过经历实践活动后，感受绿色植物对环境有着举足轻重的作用，从而增强学生保护绿色植物的意识，进而产生增添绿色植物的想法或行为。

知识目标：

1.能根据具体情况选择不同的方法测量实际地面的面积，常用的测量方法有步测法和卷尺测量法。

2.能用割补法测量不规则绿地的面积。

3.学会用比较的方法分析问题。

能力目标：

1.与同伴协作的能力。

2.灵活解决问题的能力。

情感目标：

1.认识绿色植物对环境的重要性。

2.以“星星之火”可以燎原的力量，带动身边的人共同爱护绿色植物，增加绿色植物，为保护环境做出自己的努力。

三、学时计划安排建议

建议3课时完成。

四、教学指导方法及建议

综合实践活动不是教师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系是指导与被指导的关系。

在活动的实施过程中，教师的职责是有效地进行指导、组织、管理与评价学生活动。

（一）发现问题

课前教师可以让学生先调查一下绿色植物对人类的作用与意义，再在阅读完教材第11页的小文后，问问学生们：

我们人类为什么愿意不停的绿化？

并就这一问题的讨论来交流课前调查的内容，引导学生认识到绿色植物对我们的重要性，进而关注校园里的绿化问题，并对接下来的

（二）活动准备

1.组建研究团队

学生自由结合是组建团队的基本原则，但老师要根据小组分工任务中的内容进行调控。

每个小组的人员组成要考虑：

（1）需要一个心细的同学，以保证测量数据尽可能准确；

（2）需要2~3个能解决不规则绿地地面以及面积较大的校园地面的测量和数据处理问题的组员；（3）需要一名网络知识掌握的比较熟练的同学。

这样的团队才可能有效地进行小组合作，较好地完成小组任务。

2.制订活动计划

教师要组织学生认真制订活动计划，要让学生明确这次活动都需要干些啥，我们行动的最终目的又是什么，在过程中都需要收集、整理哪些资料，后期的成果展示需要准备些什么，等等。

要让学生对这一系列问题做到心中有数，只有这样，各小组才能较好地达到活动目的，才会有丰富多样的成果展示。

（三）实施阶段

1.测一测、量一量

在这里，比较实用的测量方法有步测法和卷尺测量法。

其中在用卷尺测量时，要注意让孩子把尺子拉直，在测量很长的长度时，肯定会反复地用卷尺，教师要强调卷尺的终点和起点要重合。

而步测法需强调每跨一步的长度都要尽可能相等，最好每一步长度大约是一米，这样，才能用步数乘每步的长度来算出总长度。

做好这些，才能保证测量数据的准确性。

对于不规则地面，指导孩子利用数学的割补法把形状变成学生熟悉的正方形或长方形来测量。

所谓割补法就是把不规则形状通过分割或是移补的方法，使形状转变成规整的正方形或长方形。

能分割成若干个长方形、正方形的就分割后再测量，不能分割的再把多余部分通过移补后把图形变成一个大的长方形、正方形后再测量。

还有些地面是圆或是椭圆，这两个形状的面积孩子还没有学习，可以让孩子通过网络查询或是问询父母来解决。

如果孩子自己的解决方法比较合理，教师要大力肯定。

通常我们用绿地率和绿化率来反映一个地方的绿化情况，这两个概念不用给学生说明，因为绿化率是一个相对模糊的概念。

由于两个不同的概念，所以，大树的绿化面积计算也是不同的。

在这里，教师只需给孩子强调，如果大树下有草坪，那就按草坪的面积计算；如果大树下没草坪就按树冠面积计算，即阳光垂直照下时树冠在地面投下的树阴。

一般情况下，学校总面积都比较大，所以测量数据会有很大误差，教师要引导学生利用

求平均值的方法来解决这一问题。

让每个组员同时去测量学校占地的每条边的长度，几个数据如果相差不大，则可以求平均值；如果相差比较大，则让孩子多测几次，直到数据比较接近才能求平均值，用这些比较准确的平均值再去求学校总面积。

为了确定自己测量数据是否准确，教师可以鼓励学生去询问相关老师。

2.整理数据、对比分析

教师引导学生利用比较的方法来发现问题。

比较时要注意，要分别与最大值和最小值比一比，通过差距具体地分析校园绿化存在的问题。

当学生在写分析的问题时，教师可以要求学生把比较的具体方法也写出来。

3.绿化在“行动”

在做绿化行动计划书时，教师可以引导学生针对“思考”中的问题展开讨论，如果学生有自己补充的问题，也可以做到计划里。

但重点要放在“如何落实任务的完成情况”这一问题上，而不是只做个计划就行了。

所以在讨论过程中除了要说说做什么之外，教师要指导学生思考“如何将计划转变为行动”的具体措施。

如：

写种植日记，或是把长出来的植物拿来给同学们看，或是把校园一角的变化写一写等。

如果校园里没有本课例中所说的空地，教师可以让学生在花盆里进行种植活动。

（四）汇报与展示

对在活动过程中形成的经验或方法，当堂就可以与大家交流学习，如主题中提到的“在测量活动中最佳的处理方案”和“在处理数据时好的方法”等，这些是交流的重点。

在成果展示时，可以把利用割补法求面积的过程做成幻灯片给同学们展示，也可以把校园一角的变化用照片展示出来，等等。

教师要引导学生自己多想一些不同的展示形式，让展示活动尽可能的丰富多彩。

而“绿色在行动”中的成果，教师要在后面的教学中，估计好时间督促学生间断性地展示。

倡议书可以写自己今后如何“爱绿”，也可以写如何响身边的人“爱绿”，所谓“爱绿”除了有保护植物的意思，还有增添植物的含义。

（五）总结与评价

许多学生在评价时不太客观，经常会凭感觉去评价。

所以，教师要提前简单了解各小组的评价方式，找评价较好的一组给大家示范他们的评价过程，向大家展示他们的评价方法。

应强调在评价时一定要有评价依据，并进行客观的评价。

这样，还能培养学生公平公正的做事态度。

（六）我的收获

教师要鼓励孩子结合具体活动来谈收获，如：

我在测量校园这样大的地面各个长度时，我知道了可以利用求平均值的方法减小误差；或是我小组在查阅资料时知道了绿色植物都有哪些作用……而不是泛泛地谈我