白云小学语文五年级期末质量分析报告.docx

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白云小学语文五年级期末质量分析报告

白云小学五年级语文期末质量分析报告

一、答题情况分析

第一大题：

读拼音，写词语。

（11分）

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。

本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。

但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实。

第二大题：

词语盘点。

（14分）

1、比较组词。

这题主要考查学生对形近字的掌握情况。

大部分学生都会组词，但错别字较为明显，形近字的区别掌握不牢固。

2、画出词语中的错别字并改正。

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。

整体完成得较好。

3、选择合适的关联词语填空。

这题主要考查学生对关联词语的运用。

这道题做得比较好。

第三大题：

句子沙龙。

（22分）

1、按要求改写句子。

这题主要考查学生改被字句、缩句、把反问句改陈述句、扩句、对古诗的积累、对谚语及名人名言的积累。

对于把反问句改为陈述句，小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

2、判断对错。

本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。

判断比较准确。

3、排列句子。

本题主要是考查学生的语言组织能力，具有一定的难度，失分较大。

第四大题：

阅读在线。

（19分）

本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。

从得分范围来看，学生之间的差距很大，掌握程度不均衡。

第五大题：

作文。

这题主要考查学生的阅读、理解能力。

学生基本能做到字数足够，语句通顺。

但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。

有个别学生内容欠具体写，部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。

二、教学建议

要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。

因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。

（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。

遇到不认识的字，自己查字典解决。

2、注重教给学生记忆生字的方法，如：

加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。

听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。

可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。

4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。

关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。

5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力

1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：

通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。

（三）想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心

1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。

对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：

“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

4、每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。

但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：

结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。

5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。

（四）抓好非智力因素的培养

1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。

2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。

3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。

白云小学四年级期末考试质量分析报告

本次四年级数学期末考试试题困难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。

下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

一、填空题。

第1、2、3、4、6、8题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第7、9、10题。

学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。

如第5题：

没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

二、判断题，该题是得分比率最高的一题，5小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断。

三、选择题。

本题考查了学生数的认识、线与角、估算等知识，其中1、2、3、5题得分率稍高，4题失分较重。

说明学生对商不变的规律理解不足。

四、计算题。

口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写或横式上不等，还有竖式算对了却在横式上定错了。

3、用自己喜欢的方法计算。

部分学生没有用最简便的方法计算。

如44×25部分学生直接列竖式进行了计算，而没有用科、简便方法：

44×25=11×4×25=11×（4×25）=11×100=1100

五、操作题。

第1小题画角，第2小题填空，这道题学生完成较好。

六、解决问题。

第1、3题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。

学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。

第2题有2小问，很多学生没做对，主要原因是数字较多，稍微复杂，学生没有读懂题目。

第4题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。

反思和建议：

1、重视基本概念、算理的教学。

在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。

减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活。

在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。

这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。

学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。

通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4、重视知识的实际运用。

平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5、重视学生的思维训练。

数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。

长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6、培养良好的学习习惯和态度。

教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：

读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。

只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

白云小学四年级英语试卷分析

一、试题的特点

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际能力。

英语作为语言，是一种交际工具，而小学英语教学的根据是学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

因此，整个考试加大了对听说能力的考查。

3、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法，培养运用语言的能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

4、渗透了生活常识和想象能力以及综合能力的考查。

小学英语的教学内容贴近学生生活，同时也发展了学生的想象能力，这是学习一种语言很必要的。

在试题中培养了学生在学习中注意比较和积累，它能更好的指导面上的教学工作。

总之，整个试题的难易、题量适中，对学校的教学及学生的后继学习都有一定的导向作用。

二、存在的问题

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几点问题:

（1）学生掌握了基础知识，但不能灵活运用。

（2）基本的语法概念较模糊。

（3）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。

（4）语言综合运用能力较差。

以上这些还有待于在今后的教学中得到改善。

四、对今后教学的几点思考

考试已经过去，但留给我的思考却很多。

如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？

在以后的教学中应从以下几点入手:

１、更新语言教学观念。

要进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

２、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。

在课堂教学中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。

把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

３、狠抓基础，培养能力。

在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础。

４、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。

在教学中，不仅要学好书本知识，还要适当增加一些听、读语言材料。

英语作为一种语言，首要实践，其次要注意知识的积累，要经常的接触，反复运用。

要明白实践越多，提高也就越快。