语文组集体备课记录现用.docx

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语文组集体备课记录现用

龙城镇中心完小2013-2014学年上学期

语文组集体备课记录

第1周

年级

六年级

科目

小语

地点

语文组办公室

出席人员

崔毅、刘国来、崔平平、尹得宝、吴洁华、刘斌、阳卫彬、曹国荣、吴先梅、王秋芳、程长征

缺席

人员

无

内容

山中访友

主讲

阳卫彬

发

言

记

录

一、学习本节课教材与教参

二、明确本节课教学目标

1、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；

2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的表达发法。

三、讨论本节课教学重点、难点

重点：

学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的表达发法。

难点：

激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感

五、阳卫彬老师书写本节课预案

六、本周三确定本节课教案

语文组集体备课记录

第3周

年级

三年级

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

三个人一双眼睛

主讲

吴洁华

发

言

记

录

过程：

二、教材研究

本课的教学目标：

（1）识记本课7个生字：

熙攘喧绷酣躯

（2）运用学过的方法理解不同的词句，积累词语。

（3）练习使用比喻句，使句子更生动。

（4）能简要复述课文第一部分。

（5）有感情的朗读课文，体会盲人一家的温馨

教学思路：

我把这篇课文分为了2个部分。

第一部分是课文1——7小节，是作者在商场中的所见；第二部分是课文的8——14小节，是作者的所感、所做。

第二部分有些内容对于三年级孩子来说，我的感觉是太深奥了，而且一味地抓住人物的思想进行剖析，我怕会把语文课上成思品课。

所以本节课我打算把上课的重点放在课文的第一部分。

这节课的教学主线我打算抓住“三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。

”这句话展开，通过读句、议句来让孩子们体会盲人一家的温馨生活。

语文组集体备课记录

第5周

年级

四年级

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

钓鱼的启示

主讲

王秋芳

发

言

记

录

《钓鱼的启示》是外国作品，它讲述了一个钓鱼的故事。

在这个故事中，作者用抒情的笔调，叙述了十一岁的詹姆斯和爸爸去钓鱼，爸爸叫詹姆斯放掉在没有到规定时间钓到的大鲈鱼的经历，刻画了爸爸自觉遵守规则的良好形象，以及这种形象对詹姆斯几十年人生产生的良好道德影响。

让学生明白遵守规则与培养良好道德的关系，从而使学生懂得修养成良好的道德品质得靠自觉的道理。

《谁说没有规则》是一首现代自由诗。

作者在这首诗捕捉了生活中司空见惯的四个现象：

在生活中明明有规则，但有的人就是不遵守，而且心安理得，不懂得反思，不愿意改变自己不良行为。

这首诗歌从反面教育学生：

从现在做起，树立自觉遵守社会规则，建设美好家园的意识。

让学生明白：

人人自觉遵守社会规则，是建设和谐的文明社会的重要基础。

小学部语文组集体备课记录

第8周

年级

三年级

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

掌声

主讲

吴先梅

发

言

记

录

《掌声》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇讲读课文。

作者是以回忆的语气来写这段小学的经历的。

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学给了她鼓励的掌声，从此这阵阵掌声改变了英子的生活态度，她开始“微笑着面对生活”。

这篇课文告诉我们：

人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。

教学要求：

1、会认10个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3．通过本课的学习，懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4．抄写最让自己感动的句子。

教学重难点：

指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。

课时安排：

两课时。

第一课时内容：

谈话导入，扫除障碍；掌声切入，前后对比；聚焦掌声，学文悟理。

第二课时内容：

指导积累，书写生字。

语文组集体备课记录

第10周

年级

五年级

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

狼牙山五壮士

主讲

程长征

发

言

记

录

讨论意见：

1、整堂课的设计，非常地流畅，对文中重要句子的把握得当，设计的读写结合更能紧紧围绕课文的中心，又让学生有更多地发挥余地。

2、“战士”和“壮士”虽然都是表示人物的名词，但它们的含义和感情色彩的深浅是不同的。

一般说来，“战士”是指在战场上参加作战的普通士兵，仅仅表明他们的身份而已，不含歌颂的意味。

而“壮士”则不同，它是指意气豪迈而勇敢的人，它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩，它表达的意思要比“战士”深刻得多。

3、细节设计还不够精致，没有深入设计一些导向性的练习让学生做，已至于使用时间太过充裕，学生无所事事。

小学部语文组集体备课记录

第13周

年级

四年级

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

新型玻璃

主讲

王秋芳

发

言

记

录

《新型玻璃》一课是科学说明文，一不留神就会上成科学课。

这一点是我极力避免的。

那就着语文的角度去思考这课怎么来上，在设计上要求与张老师有所区别，呈现给大家同课异构的课堂教学。

依据以上2点的考虑和这篇文章的教学要求围绕类型、特点、作用、发明点展开，结合本班孩子能说会道的特点，设计了“产品发布会”、“招聘推销员”、“产品定货会”、“研发部人才引进”这4大板块，着力提高孩子信息提取能力、语文转化能力、体悟运用能力、创新能力和习作能力，利用情境设置想追求“轻松”和“实效”的目标。

小学部语文组集体备课记录

第15周

年级

六年级

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

伯牙绝铉

主讲

曹国荣

发

言

记

录

【设计理念】

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，与古代文学大师对话，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

【教学目标】

1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

。

2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。

4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。

小学部语文组集体备课

第17周

年级

全组

科目

小学语文

地点

一楼办公室

出席人员

邓幼红、李军、卢柳云、罗康媛、雷小俊、彭雨青、白艳芬、肖建军

缺席

人员

无

内容

提高课内阅读质量

主讲

肖建军

发

言

记

录

集体备课内容

（一）、精讲每一篇课文,提高课内阅读质量

三位老师首先对去年期末的语文测试情况做了小小的回顾,鉴于多数学生都在阅读题上丢分这一现实,备课组长提出本学期要在课内阅读上下功夫。

要求每篇课文都要做精心准备，课前钻透教材，对课文内容要做深层次的挖掘，不能只停留在能读通、读懂就可以了，要仔细揣摩教材，吃透大纲，对所提出的问题一定要精心设计，一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值的问题；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣，让学生擅于思考、乐于思考。

同时还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受等，并采用层层推进法，逐步引导学生提高阅读能力

龙城镇中心完小2014-2014学年第二学期

语文组集体备课记录

第1周

年级

四年级

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

口语交际

主讲

王秋芳

发

言

记

录

上好口语交际课，让学生会说会写

　　一些学生到了高年级还不会写作文，还有些同学写出的作文空洞乏味。

为什么会这样呢？

纠其原因，这些同学一是不擅于交流，另外就是不热衷于观察。

所以本学期，我们三位老师要抓好口语交际课。

有些口语交际课，要提早布置。

在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，切忌千篇一律，要从多个角度激发学生的交际兴趣。

在每节口语交际课结束后，争取挤出一节课的时间给学生写作，让他们把自己说话的内容写下来，做到会说会写。

语文组集体备课

第3周

年级

全组

科目

小学语文

地点

二楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

古诗词背诵

主讲

王秋芳

发

言

记

录

“古诗词背诵”的使用

■不必占用教学时间来讲解：

■利用注释了解诗词的大致意思，重点在背诵上；

 前面11册教材中，学生已经学习了一定数量的古诗词，掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。

这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供给那些学有余力的学生，在课余利用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。

因此，这10首古诗词，不要求教师像以前教学古诗那样，占用教学时间来详细讲解。

教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。

语文组集体备课

第5周

年级

一年级

科目

小学语文

地点

一楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

“红领巾”真好

主讲

崔平平

发

言

记

录

阅读《“红领巾”真好》这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。

“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。

树上的小鸟高兴地唱着：

“‘红领巾’真好!

”课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。

第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

小学部语文组集体备课

第8周

年级

一年级

科目

小学语文

地点

一楼办公室

出席人员

邓幼红、李军、卢柳云、罗康媛、雷小俊、彭雨青、白艳芬、肖建军

缺席

人员

无

内容

关于集体备课

主讲

李军

发

言

记

录

通过这次的交流反思，和对教材的梳理，让组内成员在彼此的交流中受益匪浅，取人之长补己之短。

让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。

组员之间畅谈怎样备课的心得体会，使老师们对怎样备课有了更深入的理解，对怎样备课的重要性更明确了。

老师们一致反映：

只有全面理解教材，挖掘教材，联系学生学情特点，才能更有效地提高课堂教学效果，真正做到老师教得轻松，学生学得快乐。

小学部语文组集体备课记录

第10周

年级

全组

科目

小学语文

地点

一楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

关于阅读教学

主讲

王秋芳

发

言

记

录

1.阅读教学的建议：

1、正确把握“读”与“讲”的关系。

（1）高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，能培养学生整体把握文章大意的默读。

（2）朗读要讲究层次和实效。

不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。

（3）“讲”主要是方法的引导和渗透。

要讲得法，要导在关键处，疑难处。

（4）重视文本的研究，不同类型（文体）的课文采用不同的教学策略。

2、注重对课文的形象感受 

小学部语文组集体备课

第13周

年级

四年级

科目

小学语文

地点

一楼办公室

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

集体备课反馈

主讲

王秋芳

发

言

记

录

通过这次活动，使一下年级的教师对本学期教研组的活动计划有了一定的了解；通过对一下语文教材的解读，使我们对这本教材有了理性的认识。

特别是对第二单元教学的回顾与反思，组内老师积极交流想法，思维的火花不断迸发出来，是大家有了很多的收获。

虽有困惑，虽有不足，但却激励我们不断思索，不断前进。

相信我们组会在下一次集体备课时会有更大的收获。

语文组集体备课

第15周

年级

五年级

科目

小学语文

地点

语文组

出席人员

全体语文教师

缺席

人员

无

内容

关于“口语交际”“习作”

主讲

程长征

发

言

记

录

关于“口语交际”“习作”

1.高年级口语交际注重应对技能的训练， 如六年级上册的“辩论”、六下的“科技的利大还是弊大”；学习运用材料说话的训练，如六下“畅谈理想”“学会生存”。

/阅读教学中初步学习用材料表达观点的方法。

2.内容的可选择性问题：

每项内容全班有部分学生能够写。

3.写作方面：

对于新出现的文体，如六上的演讲稿、建议书；习作方法指导上，注重读写结合：

重视课文和交流平台中提示的方法，如写人的方法；习作要求上，不要拔高要求：

文从字顺，围绕中心选择材料有一定条理表达；重视篇的修改，养成修改习惯。