人教版小学一年级语文下册第七单元《小白兔与小灰兔》教案.docx

人教版小学一年级语文下册第七单元《小白兔与小灰兔》教案.docx

《人教版小学一年级语文下册第七单元《小白兔与小灰兔》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级语文下册第七单元《小白兔与小灰兔》教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学一年级语文下册第七单元《小白兔与小灰兔》教案

（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

）

《小白兔和小灰兔》

【教材分析】

　《小白兔和小灰兔》编排在义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是一篇极具普遍教育意义的童话故事。

课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同，导致的结果也截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。

课文巧妙地寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

【设计理念】：

1、根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上：

识字目标明确，方法多样，注重朗读，朗读要有目的、有步骤地进行。

培养学生的朗读感悟和体验，在阅读实践中学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教师尊重学生的独特感受，让学生自主读书，让学生在此过程中培养语感，丰富积累，提高语文素养。

2、学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和引导者：

以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。

让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。

教师做好学生学习的组织者和引导者，让学生以轻松愉悦的心情参与学习，体验感悟，营造民主的、和谐的课堂氛围。

3、注重合作，培养学生的合作意识和习惯：

在教学过程中，很多环节都是引导学生进行合作学习，如在识字过程，让学生小组内交流识字方法；在读书实践时引导学生组内分角色朗读等等，都有意识让学生全面参与学习活动，每个学生都有表现的机会，都能体验学习的乐趣，并且在合作学习过程中互帮互助，共同进步，这是良好的习惯，要在教学过程逐渐培养。

【教学目标】　

知识学习目标：

1、学会本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同表现和收获。

懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

情感态度目标：

使学生懂得应该参加力所能及的劳动，热爱劳动。

能力训练目标：

培养学生分析问题的能力。

教学重难点：

1、理解讲两只小兔不同表现的词语。

2、联系小白兔自己种菜，收了很多菜；小灰兔光吃别人送的菜，很快吃完了的具体事实，理解体会小白兔的话。

使学生懂得劳动的意义，懂得只有凭着自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食的道理。

教学准备：

1、PowerPoint和flash课件

2、生字卡片

【教学过程】

一、创设情景，揭示课题：

1、我们今天的课堂上，来了两个可爱的小伙伴，认识他们吗？

（师用多媒体课件展示两只小兔子：

一只小白兔和一只小灰兔的图片）你能用自己喜欢的方式和它们打个招呼吗？

2、学生有礼貌地和小白兔、小灰兔打招呼。

3、小朋友真有礼貌！

今天我们就来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。

小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？

（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。

）

　　很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。

一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。

活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？

那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》（板书课题）。

[设计意图：

注重学生的情感体验，采用学生喜欢的形式，以图片、童话故事切入，把握学生的心理，有利于激发学生的兴趣，将学生故事情境。

老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。

激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。

]

过渡语：

你知道小灰兔为什么要了一车白菜,而小白兔却要了一包菜子吗?

下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！

二、整体感知，读通课文：

1、用自己喜欢的方法朗读课文，把课文中的生字圈出来，并注意读准读音，把课文读正确、读通顺。

想一想，遇到难读的字怎么办？

（读拼音、请教同学和老师……）。

2、学生根据要求自读课文，教师巡回指导。

3、课件出示与课文各自然段相吻合的图片：

点名小朋友看图分段接读课文，师生评议（重在正音）。

4、选择你认为最难读或最喜欢读段落读一读。

预设难读的句子：

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

5、谁愿意展示一下自己的朗读水平（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？

请同学们思考课文主要讲了一件什么事？

（学生读完课文后，其他学生进行评价。

从字音、感情、停顿等方面进行评价。

）

6、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！

那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？

下面就让同学们在同桌比试一下。

　（学生比赛朗读，师巡视学生合作情况。

）

7、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。

别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？

（学生自由汇报。

）

【设计意图：

以读为本，营造书声琅琅的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中感知课文内容，体会读书的乐趣。

学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。

遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

】

三、同伴合作，自主识字：

1、小朋友课文读得真棒，那课文中的生字宝宝藏在什么地方你找到了吗？

请小朋友把在课文中圈出生字，读给你们小组的同学听一听，并且想一想：

你们有哪些好方法记住这8个生字宝宝？

我们比一比，看哪一组的小朋友最会动脑筋，想出的办法最多。

2、4人小组合作学习。

（1）组内认读生字，组长负责给读得全对的小朋友画五角星。

（2）交流讨论识记生字的不同方法。

3、全班展示学习成果。

（1）识字擂台赛：

以小组为单位认读生字。

（2）我是小老师：

哪个生字很难读，需要给大家提个醒？

哪个生字最难记，有哪些好办法记住它？

预设难点：

○字音：

翘舌音：

施；前鼻音：

翻、担。

“浇”和“挑”是三拼音

○字形：

翻：

的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。

饿：

饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我“饿”了。

谢：

左右结构的字，左边是言字旁，右边是“射”字，合起来是“谢”。

也可以用“讨”字帮助记忆，“讨”字的左右结构中间加上“身”字，“身”不出头。

还可以用顺口溜帮助记忆：

见面开言道，躬身而微笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。

菜：

上下结构的字，上面是草字头，下面是“采”字。

合起来就是“菜”字。

可以用顺口溜帮助记忆字形：

采来草，不是草，吃到肚里营养高。

组词：

白菜、菜子、菜花。

拔左右结构的字，可以用顺口溜记忆：

一只手指向上，朋友肩上爬小猴、组词：

拔草，拔萝卜。

完：

上下结构的字，用“菜园”的“园”把“大口框”换成“宝盖头”就是“完”字。

组词：

完成、完好无损

挑：

左右结构的字。

可以用“熟字”换偏旁记，“桃”把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字，挑东西需要用手，所以是“提手胖”.组词；挑水，挑选、挑错

哪：

左右结构的字。

用学过的熟字加偏旁记，“那天”的那加上口字旁，就是哪。

组词：

哪里，说句：

你喜欢读哪本书？

收：

左右结构的字。

用熟字换一部分记，“放学”的“放”把“方”字去掉换成“竖提竖”。

组词：

收获、收白菜、丰收。

４、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的？

5、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）、对对碰（老师出示生字的汉语拼音，请小朋友以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。

）等多种形式让学生熟练认记生字。

6、这些生字宝宝都找到了好朋友，他们手拉手站在一起，你还认识它们吗?

读词语巩固生字。

（电脑出示）

　　谢谢山羊白菜干活日子哪儿

　　只有拔草捉虫长大菜子

【设计意图：

在识字过程中创设多种情境，开展多种活动，为学生营造轻松愉快地氛围，让学生在学习过程中都能主动参与识字，获得成功体验，大大提高识字效率。

鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：

借助拼音、组词、猜字谜、编顺口溜……将识字和积累语言，发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。

】

五、写字

同学们学习很认真，这么难的字都认识了，那我们现在就比一比，谁能把字也写得很好。

１、课件出示生字，学生拼读组词。

2、读“我会写”里的字：

说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字）

每个字左右两部分的宽窄如何？

（每个字均为左窄右宽。

）

3、练习给这几个生字组词。

4、指导写“拉”：

先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。

写完后评一评，对出现的问题进行指导。

5、学生独立写其余五个字：

教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

谢、哪：

左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：

“心字底”要写扁一些。

拔：

右半边不是“发”。

不要漏写最后一笔“点”。

给，右下方是个“扁口”，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是“悬针竖”。

吃，右边不要写成“气”。

6、展示学生书写作业情况，进行评改!

【设计意图：

学会观察，引导学生独立、正确、规范地写字。

】

第一课时课堂检测题：

１、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

shī　jiāo　féi　dàn　tiāo　

候　　挑　　担　　肥　　浇　施 饿 翻

2、.给下面加粗的字选择正确的读音。

只有（zhīzhǐ） 长大（zháng zhǎng）

菜子（zizǐ）    收下（sōu shōu）

3.在括号里填上适当的词。

一车（   ） 一包（   ） 一担（   ）

一车（   ） 一包（   ） 一担（   ）

第二课时

一、导入新课：

1、复习生字新词：

识字游戏：

摘取神奇果。

2、这节课，我们继续学习《小白兔和小灰兔》，生字朋友又回到课文中了，小朋友们能不能把课文读得又正确又流利？

（练读）小组内练读课文。

【设计意图：

复习旧知识，为学习新知识作好铺垫。

采用学生感兴趣的游戏活动巩固识字，增加趣味性。

留给学生自己锻炼读书的机会和时间，引导合作学习，培养合作的精神。

】

二、品词析句，明理悟情：

（一）、创设情景，激发兴趣：

1、创设情境：

上节课我们一起认识了小白兔和小灰兔，他们都要参加六·一节“劳动之星”评选，最应该选谁呢？

今天这节课，就请我们班的小朋友来比较比较，推荐推荐，你认为应该推荐谁当劳动之星？

读读课文，看看小白兔和小灰兔有什么相同之处？

有哪些不同之处?

可以和你的同桌一起交流交流。

【设计意图：

根据低年级儿童的特点，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生根据问题情境主动探究课文。

】

2、学生自读课文，对比小白兔和小灰兔的不同，同桌交流讨论。

（二）体会相同点：

指名说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？

1、相同点之一──“老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

”

①　说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段。

②　从这里说明了什么？

（板书：

爱帮助别人）

2、相同点之二──小白兔和小灰兔都很有礼貌。

①　你是从哪里看出它们都很有礼貌的？

小灰兔收下了，说：

“谢谢您！

”

小白兔说：

“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”

②　区