四年级《讲故事》校本课程计划与教案汇编.docx
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四年级《讲故事》校本课程计划与教案汇编
四年级《讲故事》校本课程计划与教案
授课教师:
姚枫王亚伟
授课对象:
四年级学生
授课时间:
每周五校本课程
序号
教学内容
课时
1
扭枝柏和聚宝盆
1
2
棋盘山
1
3
桃都山与后羿
的故事
1
4
蟒不过箭
1
5
狐狸精的故事
1
6
金蝉梦想成真
1
7
李货郎传书
1
8
麻姑传奇教学
1
1、扭枝柏和聚宝盆
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式,使学生了解盘古寺扭枝柏和聚宝盆的故事,激发形式热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
扭枝柏和聚宝盆的传说故事。
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
师:
去过盘谷寺的同学请举手,请你说说你在盘谷寺见到了什么?
学生讲盘谷寺见闻。
出示图片:
你知道这是什么吗?
(柏树)对,这是老师在盘谷寺拍的图片,上面的柏树与你平时见到的柏树有什么不同?
指名说出此柏树的特点:
扭
师:
这就是盘谷寺的扭枝柏。
今天就让我们一起走近神奇的扭枝柏。
板书课题扭枝柏
二、初读故事,了解故事梗概
1、学生自由读故事,在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
(多让学生说,在说的过程中了解故事梗概。
)
3、读第一自然段,告诉了我们扭枝柏在什么地方?
完成填空:
在()市区北面()的太行山下,有一处名胜古迹,名曰()。
4、小组交流思考:
师徒二人富起来的原因是什么?
(因为有了聚宝盆。
)聚宝盆的特点是什么?
(取之不尽,用之不竭)
5、虽然没有真的聚宝盆,但太行山确实是一个大的聚宝盆。
三、熟读故事,做到讲诵结合
1、以小组为单位,同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
第二课时
一、回顾故事(指名讲聚宝盆的故事)
二、导入新的故事
取之不尽、用之不竭的聚宝盆后来怎么样了,这节课就让我们一起来学习。
自由读7—10自然段。
三、熟读故事,了解故事内容。
1、读7自然段。
遇到了什么事情,老和尚和小和尚离开了寺庙?
他们走的时候做过标记吗?
2、读8自然段。
老和尚和小和尚回来后见到聚宝盆了吗?
(没有)那见到了什么?
(扭枝柏)
这就是扭枝柏的由来。
3、读9自然段。
今天的盘谷寺是什么样子的?
小组讨论,得出:
修葺一新、考古价值很高,名胜古迹;游人络绎不绝,山上的石灰石、石英石取之不尽。
4、思考:
为什么说今天的盘谷寺是真正的聚宝盆?
指名说。
对学生进行热爱家乡的教育。
四、课堂小结
如果说,传说中的聚宝盆只是人们的美好愿望,那么今天的太行山下蕴藏的天然资源,确实是真正的聚宝盆。
同学们要好好学习,掌握科学文化知识,建设我们更美好的家园。
五、熟读故事,做到讲诵结合
1、以小组为单位,同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
板书设计:
扭枝柏和聚宝盆
取之不尽、用之不竭——传说中的聚宝盆
石灰石、石英石——真的聚宝盆
2、棋盘山
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式,使学生了解棋盘山的故事,激发形式热爱家乡的思想感情。
重难点:
棋盘山的传说故事。
【教学过程】
一、谈话导入
板书:
棋
让学生组词(下棋)
师:
下棋的时候在那里下?
(生:
棋盘上)你见过的棋盘是用什么做的?
生说:
木头、纸
师:
那你见过在石头上下棋吗?
今天就让我们走进“棋盘山”。
板书课题:
棋盘山
二、初读故事,了解故事梗概
1、学生自由读故事,在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
(多让学生说,在说的过程中了解故事梗概。
)
3、读第一自然段,告诉了我们棋盘山在什么地方?
4、小组讨论交流:
故事中是谁和谁在下棋?
太白老君的棋艺怎么样?
他们的较量达到了那种境界?
5、棋盘山神奇在哪?
三、熟读故事,做到讲诵结合
1、以小组为单位,同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
板书设计:
棋盘山
3、桃都山与后羿的故事
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式,使学生了解盘古寺扭枝柏和聚宝盆的故事,激发学生热爱家乡的思想感情。
重难点:
指导学生完整地讲述这个故事
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
师:
同学们去过五龙口吗?
请你说说你在五龙口见到了什么?
学生讲五龙口的见闻。
出示五龙口风景图片,介绍桃都山。
导入课题,板书课题:
桃都山与后羿的故事。
二、初读故事,了解故事梗概
1、学生借助拼音自由读故事,在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
(多让学生说,在说的过程中了解故事梗概。
)
3、读第一自然段,告诉了我们桃都山在什么地方?
完成填空:
在()市()风景区有一座高高耸起的大山,名曰(),因()而得名。
4、小组交流思考:
后羿为什么要射日?
桃都山是怎么形成的?
三、熟读故事,做到讲诵结合
1、以小组为单位,同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
第二课时
小小故事会
一、学生自己熟悉故事,做好准备。
二、小组内试讲,每组评出一名讲得最好的同学。
三、班级讲故事比赛:
1、请每组出一名同学上台讲故事。
2、讲完故事后,评出一、二、三等奖。
评比规则:
(1)故事讲得清楚、完整、具体。
(2)声音洪亮,普通话流利,声情并茂。
(3)最好能配合表情,动作表演。
四、总结本次讲故事比赛情况,布置同学们课外搜集故事。
4、蟒不过箭
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式,了解故事内容,懂得善有善报,恶有恶报。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
在济源有一条美丽的河流,它自北向南流经济源、孟州、温县,注入黄河,大家知道是那条河吗?
(漭河)
关于漭河还有一个美丽的传说呢?
二、初读故事,了解故事梗概
1、学生自由读故事,在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
指名说说课文讲的是什么故事。
(多让学生说,在说的过程中了解故事梗概。
)1、师讲述故事。
2、读第一、二、三自然段,思考:
“漭河”名字的由来?
三、学生讲故事
1、以小组为单位,同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
第二课时
一、回顾故事(指名讲“漭河”名字的由来)
二、熟读故事,了解故事内容。
1、读4自然段。
漭河给人们带来了哪些危害?
这样的一条河流你喜欢吗?
那就更不用说住在沿河两岸的人们了。
2、读5、6自然段自然段。
蟒精被谁制服了吗?
谁能说说过程?
学生自由讲述。
同桌互相讲述。
三、课堂小结
其实,真正征服漭河的英雄,不是神仙,而是人民。
解放后,在党和政府的领导下,人民群众修渠、筑坝、疏通河道,彻底治理了漭河,才使得这条海河边还为利,造福人民。
四、熟读故事,做到讲诵结合
1、以小组为单位,同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
5、狐狸精的故事
【教学目标】
通过读、诵课文,能清楚、流利地讲述这个故事,激发学生热爱家乡的思想感情。
重难点:
指导学生完整地讲述这个故事
【教学过程】
一、谈话导入
师:
同学们看过电视连续剧《封神榜》吗?
谁知道殷纣王的妻子妲己是什么的化身?
那么你知道妲己是哪里人吗?
导入课题,板书课题:
狐狸精的故事。
二、初读故事,了解故事梗概
1、学生借助拼音自由读故事,在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
(多让学生说,在说的过程中了解故事梗概。
)
三、熟读故事,做到讲诵结合
1、熟读课文,自己练习讲故事。
2、同桌互相读、讲故事。
四、小组内讲,每组评出一名讲得最好的同学。
五、班级内讲:
1、请每组出一名同学上台讲故事。
2、评选故事大王。
六、布置作业:
回家把这个故事讲给你的家人听。
6、金蝉梦想成真
【教学目标】
1、读讲《金蝉梦想成真》,了解故事内容。
2、学习金蟾为自己的梦想不断努力的精神。
【教学过程】
二、导入
板书:
梦想成真
你们知道这个成语的由来吗?
读了《金蝉梦想成真》的故事,大家就会明白。
三、初读故事
要求:
标好自然段。
读准字音,读准句子。
检查读书情况。
这个故事一共有(7)个自然段。
指导读好以下词语。
树木蓊郁遮天蔽日金蝉鸣叫清冽甘甜神魂颠倒
朝思暮想杳无音信穿白着素疙里疙瘩牛皮癣病
招赘为婿即是供人们参禅
说说:
梦想成真讲的是谁和谁的故事?
美少年是谁?
白小姐是谁?
四、了解故事内容
挑选自己喜欢的故事情节多读几遍。
指名读。
教师引导:
1、到九里沟旅游,那个景点不可不去?
找描写这个景点的有关句子。
2、禅堂庙实则是什么?
天鹅潭在哪里?
3、金蟾精的梦想是什么?
4、简述金蟾梦想成真的经过。
四、讲故事
1、把故事讲给小组同学听。
2、指名上讲台讲故事。
7、李货郎传书
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式,了解故事内容,认识无名英雄李货郎。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们,你们去过济渎庙吗?
相传那里有个被喻为“小北海的水池”里面有个水神呢,今天我们就一起来学习《李货郎传书》的故事。
板书课题。
二、学习故事
1、老师讲《李货郎传书》的故事。
师提问:
水神做了一件什么好事?
李货郎传的是谁和谁之间的书信?
创业首先要有“风险意识”,要能承受住风险和失败。
还要有责任感,要对公司、员工、投资者负责。
务实精神也必不可少,必须踏实做事;学生讨论后回答问题
2、自由读故事,借助工具书理清生字、新词。
注意读出感情,读流利。
木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片,都浓缩了自然之美,展现着千种风情、万种诱惑,与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比,代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。
3、小组内讲故事,每组推选一人讲故事。
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。
凭借“连锁”,他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。
小店连锁,优势明显,主要有:
4、讲故事比赛,并评选出优秀学生,全班表扬。
年轻有活力是我们最大的本钱。
我们这个自己动手做的小店,就应该与时尚打交道,要有独特的新颖性,这正是我们年轻女孩的优势。
三、课外作业
标题:
大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日给家里人讲《李货郎传书》的故事。
小饰品店往往会给人零乱的感觉,采用开架陈列就会免掉这个麻烦。
“漂亮女生”像是个小超市,同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑,拿上东西再到收银台付款。
这也符合女孩子精挑细选的天性,更保持了店堂长盛不衰的人气。
8、麻姑传奇教学
【教学目标】
1、通过读、议等形式,让学生了解麻姑传奇的故事,从而激发学生热爱家乡的情感。
(一)DIY手工艺品的“多样化”2、指导学生复述故事。
第一课时
【教学过程】
三、谈话导入
调研提纲:
同学们去过我们家乡的麻姑庙吗?
能给大家讲讲吗?
(2)文化优势在我市的承留镇,有一座庙就麻姑庙,师介绍麻姑庙。
今天我们就一起去看看麻姑庙有着怎样的传奇故事。
4、“体验化”消费板书课题:
麻姑传奇。
二、初读故事,了解故事梗概。
1.学生借助拼音自由读故事,在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2.指名说说故事为我们介绍了几个小故事,分别是什么。
(3个,麻姑出家、麻姑献寿、麻姑泉水)
三、学习故事。
今天我们先来学习前2个故事。
1.学生自由读。
2.指名读,检查学生朗读情况。
3.思考:
(1)麻姑为什么要出家?
(2)麻姑的父母去看望她时,看到了什么情景?
4.小组讨论,交流汇报。
四、熟读故事,复述故事。
1.自由练习熟读故事,试着讲故事复述下来。
2.指名复述故事。
第二课时
【教学过程】
一、直接导入。
今天我们继续学习麻姑传奇的第3个故事《麻姑泉水》。
二、学习故事。
2.学生自由读。
3.思考:
(1)麻姑在挑水的路上遇到了什么事?
(2)麻姑泉是怎么来的?
4.小组讨论,集体汇报交流。
5.试着复述故事,同桌互相讲述。
三、课堂小结。
麻姑的坚强令我们佩服,麻姑庙也充满了传奇色彩,希望同学们有机会能亲自去目睹一下麻姑庙的风采。
鼓励学生回家将故事讲给家人听。