四年级《讲故事》校本课程计划与教案汇编.docx
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四年级《讲故事》校本课程计划与教案汇编
四年级《讲故事》校本课程计划与教案
授课教师：
姚枫王亚伟
授课对象：
四年级学生
授课时间：
每周五校本课程
序号
教学内容
课时
１
扭枝柏和聚宝盆
１
２
棋盘山
１
３
桃都山与后羿
的故事
１
４
蟒不过箭
１
5
狐狸精的故事
１
6
金蝉梦想成真
１
7
李货郎传书
１
8
麻姑传奇教学
１
1、扭枝柏和聚宝盆
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式，使学生了解盘古寺扭枝柏和聚宝盆的故事，激发形式热爱家乡的思想感情。
【教学重点】
扭枝柏和聚宝盆的传说故事。
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
师：
去过盘谷寺的同学请举手，请你说说你在盘谷寺见到了什么？
学生讲盘谷寺见闻。
出示图片：
你知道这是什么吗？
（柏树）对，这是老师在盘谷寺拍的图片，上面的柏树与你平时见到的柏树有什么不同？
指名说出此柏树的特点：
扭
师：
这就是盘谷寺的扭枝柏。
今天就让我们一起走近神奇的扭枝柏。
板书课题扭枝柏
二、初读故事，了解故事梗概
1、学生自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。
）
3、读第一自然段，告诉了我们扭枝柏在什么地方？
完成填空：
在（）市区北面（）的太行山下，有一处名胜古迹，名曰（）。
4、小组交流思考：
师徒二人富起来的原因是什么？
（因为有了聚宝盆。
）聚宝盆的特点是什么？
（取之不尽，用之不竭）
5、虽然没有真的聚宝盆，但太行山确实是一个大的聚宝盆。
三、熟读故事，做到讲诵结合
1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
第二课时
一、回顾故事（指名讲聚宝盆的故事）
二、导入新的故事
取之不尽、用之不竭的聚宝盆后来怎么样了，这节课就让我们一起来学习。
自由读7—10自然段。
三、熟读故事，了解故事内容。
1、读7自然段。
遇到了什么事情，老和尚和小和尚离开了寺庙？
他们走的时候做过标记吗？
2、读8自然段。
老和尚和小和尚回来后见到聚宝盆了吗？
（没有）那见到了什么？
（扭枝柏）
这就是扭枝柏的由来。
3、读9自然段。
今天的盘谷寺是什么样子的？
小组讨论，得出：
修葺一新、考古价值很高，名胜古迹；游人络绎不绝，山上的石灰石、石英石取之不尽。
4、思考：
为什么说今天的盘谷寺是真正的聚宝盆？
指名说。
对学生进行热爱家乡的教育。
四、课堂小结
如果说，传说中的聚宝盆只是人们的美好愿望，那么今天的太行山下蕴藏的天然资源，确实是真正的聚宝盆。
同学们要好好学习，掌握科学文化知识，建设我们更美好的家园。
五、熟读故事，做到讲诵结合
1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
板书设计：
扭枝柏和聚宝盆
取之不尽、用之不竭——传说中的聚宝盆
石灰石、石英石——真的聚宝盆
2、棋盘山
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式，使学生了解棋盘山的故事，激发形式热爱家乡的思想感情。
重难点：
棋盘山的传说故事。
【教学过程】
一、谈话导入
板书：
棋
让学生组词（下棋）
师：
下棋的时候在那里下？
（生：
棋盘上）你见过的棋盘是用什么做的？
生说：
木头、纸
师：
那你见过在石头上下棋吗？
今天就让我们走进“棋盘山”。
板书课题：
棋盘山
二、初读故事，了解故事梗概
1、学生自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。
）
3、读第一自然段，告诉了我们棋盘山在什么地方？
4、小组讨论交流：
故事中是谁和谁在下棋？
太白老君的棋艺怎么样？
他们的较量达到了那种境界？
5、棋盘山神奇在哪？
三、熟读故事，做到讲诵结合
1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
板书设计：
棋盘山
3、桃都山与后羿的故事
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式，使学生了解盘古寺扭枝柏和聚宝盆的故事，激发学生热爱家乡的思想感情。
重难点：
指导学生完整地讲述这个故事
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
师：
同学们去过五龙口吗？
请你说说你在五龙口见到了什么？
学生讲五龙口的见闻。
出示五龙口风景图片，介绍桃都山。
导入课题，板书课题：
桃都山与后羿的故事。
二、初读故事，了解故事梗概
1、学生借助拼音自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。
）
3、读第一自然段，告诉了我们桃都山在什么地方？
完成填空：
在（）市（）风景区有一座高高耸起的大山，名曰（），因（）而得名。
4、小组交流思考：
后羿为什么要射日？
桃都山是怎么形成的？
三、熟读故事，做到讲诵结合
1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
第二课时
小小故事会
一、学生自己熟悉故事，做好准备。
二、小组内试讲，每组评出一名讲得最好的同学。
三、班级讲故事比赛：
1、请每组出一名同学上台讲故事。
2、讲完故事后，评出一、二、三等奖。
评比规则：
（1）故事讲得清楚、完整、具体。
（2）声音洪亮，普通话流利，声情并茂。
（3）最好能配合表情，动作表演。
四、总结本次讲故事比赛情况，布置同学们课外搜集故事。
4、蟒不过箭
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式，了解故事内容，懂得善有善报，恶有恶报。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
在济源有一条美丽的河流，它自北向南流经济源、孟州、温县，注入黄河，大家知道是那条河吗？
（漭河）
关于漭河还有一个美丽的传说呢？
二、初读故事，了解故事梗概
1、学生自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
指名说说课文讲的是什么故事。
（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。
）1、师讲述故事。
2、读第一、二、三自然段，思考：
“漭河”名字的由来？
三、学生讲故事
1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
第二课时
一、回顾故事（指名讲“漭河”名字的由来）
二、熟读故事，了解故事内容。
1、读4自然段。
漭河给人们带来了哪些危害？
这样的一条河流你喜欢吗？
那就更不用说住在沿河两岸的人们了。
2、读5、6自然段自然段。
蟒精被谁制服了吗？
谁能说说过程？
学生自由讲述。
同桌互相讲述。
三、课堂小结
其实，真正征服漭河的英雄，不是神仙，而是人民。
解放后，在党和政府的领导下，人民群众修渠、筑坝、疏通河道，彻底治理了漭河，才使得这条海河边还为利，造福人民。
四、熟读故事，做到讲诵结合
1、以小组为单位，同学们互相读、讲故事。
2、回家讲给家人听。
3、班级展示。
评出讲的好的小组、同学。
5、狐狸精的故事
【教学目标】
通过读、诵课文，能清楚、流利地讲述这个故事，激发学生热爱家乡的思想感情。
重难点：
指导学生完整地讲述这个故事
【教学过程】
一、谈话导入
师：
同学们看过电视连续剧《封神榜》吗？
谁知道殷纣王的妻子妲己是什么的化身？
那么你知道妲己是哪里人吗？
导入课题，板书课题：
狐狸精的故事。
二、初读故事，了解故事梗概
1、学生借助拼音自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2、指名说说课文讲的是什么故事。
（多让学生说，在说的过程中了解故事梗概。
）
三、熟读故事，做到讲诵结合
1、熟读课文，自己练习讲故事。
2、同桌互相读、讲故事。
四、小组内讲，每组评出一名讲得最好的同学。
五、班级内讲：
1、请每组出一名同学上台讲故事。
2、评选故事大王。
六、布置作业：
回家把这个故事讲给你的家人听。
6、金蝉梦想成真
【教学目标】
1、读讲《金蝉梦想成真》，了解故事内容。
2、学习金蟾为自己的梦想不断努力的精神。
【教学过程】
二、导入
板书：
梦想成真
你们知道这个成语的由来吗？
读了《金蝉梦想成真》的故事，大家就会明白。
三、初读故事
要求：
标好自然段。
读准字音，读准句子。
检查读书情况。
这个故事一共有（7）个自然段。
指导读好以下词语。
树木蓊郁遮天蔽日金蝉鸣叫清冽甘甜神魂颠倒
朝思暮想杳无音信穿白着素疙里疙瘩牛皮癣病
招赘为婿即是供人们参禅
说说：
梦想成真讲的是谁和谁的故事？
美少年是谁？
白小姐是谁？
四、了解故事内容
挑选自己喜欢的故事情节多读几遍。
指名读。
教师引导：
1、到九里沟旅游，那个景点不可不去？
找描写这个景点的有关句子。
2、禅堂庙实则是什么？
天鹅潭在哪里？
3、金蟾精的梦想是什么？
4、简述金蟾梦想成真的经过。
四、讲故事
1、把故事讲给小组同学听。
2、指名上讲台讲故事。
7、李货郎传书
【教学目标】
通过读、诵、讲等形式，了解故事内容，认识无名英雄李货郎。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，你们去过济渎庙吗?
相传那里有个被喻为“小北海的水池”里面有个水神呢，今天我们就一起来学习《李货郎传书》的故事。
板书课题。
二、学习故事
1、老师讲《李货郎传书》的故事。
师提问：
水神做了一件什么好事？
李货郎传的是谁和谁之间的书信？
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。
还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。
务实精神也必不可少，必须踏实做事；学生讨论后回答问题
2、自由读故事，借助工具书理清生字、新词。
注意读出感情，读流利。
木质、石质、骨质、琉璃、藏银……一颗颗、一粒粒、一片片，都浓缩了自然之美，展现着千种风情、万种诱惑，与中国结艺的朴实形成了鲜明的对比，代表着欧洲贵族风格的饰品成了他们最大的主题。
3、小组内讲故事，每组推选一人讲故事。
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。
凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。
小店连锁，优势明显，主要有：
4、讲故事比赛，并评选出优秀学生，全班表扬。
年轻有活力是我们最大的本钱。
我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特的新颖性，这正是我们年轻女孩的优势。
三、课外作业
标题：
大学生“负债消费“成潮流2004年3月18日给家里人讲《李货郎传书》的故事。
小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。
“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。
这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。
8、麻姑传奇教学
【教学目标】
1、通过读、议等形式，让学生了解麻姑传奇的故事，从而激发学生热爱家乡的情感。
（一）DIY手工艺品的“多样化”2、指导学生复述故事。
第一课时
【教学过程】
三、谈话导入
调研提纲：
同学们去过我们家乡的麻姑庙吗？
能给大家讲讲吗？
（2）文化优势在我市的承留镇，有一座庙就麻姑庙，师介绍麻姑庙。
今天我们就一起去看看麻姑庙有着怎样的传奇故事。
4、“体验化”消费板书课题：
麻姑传奇。
二、初读故事，了解故事梗概。
1.学生借助拼音自由读故事，在读的过程中标出自然段顺序。
读不准确的字可以多读几遍。
2.指名说说故事为我们介绍了几个小故事，分别是什么。
（3个，麻姑出家、麻姑献寿、麻姑泉水）
三、学习故事。
今天我们先来学习前2个故事。
1.学生自由读。
2.指名读，检查学生朗读情况。
3.思考：
（1）麻姑为什么要出家？
（2）麻姑的父母去看望她时，看到了什么情景？
4.小组讨论，交流汇报。
四、熟读故事，复述故事。
1.自由练习熟读故事，试着讲故事复述下来。
2.指名复述故事。
第二课时
【教学过程】
一、直接导入。
今天我们继续学习麻姑传奇的第3个故事《麻姑泉水》。
二、学习故事。
2.学生自由读。
3.思考：
（1）麻姑在挑水的路上遇到了什么事？
（2）麻姑泉是怎么来的？
4.小组讨论，集体汇报交流。
5.试着复述故事，同桌互相讲述。
三、课堂小结。
麻姑的坚强令我们佩服，麻姑庙也充满了传奇色彩，希望同学们有机会能亲自去目睹一下麻姑庙的风采。
鼓励学生回家将故事讲给家人听。
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