统编版高中语文必修上册3百合花 教案.docx
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统编版高中语文必修上册3百合花教案
3百合花
教学目标：
1.学习本文中所塑造的通讯员以及新媳妇的人物形象特点，并从情节与细节等角度分析其刻画人物形象的方式。
2.领略本文作为战地文学的独特的语言风格和女性视角。
3.体会小说从小处着眼的以小见大的象征手法及对比手法的运用。
4.结合写作背景，领略作者在小说中所传达出的纯洁、高尚的军民鱼水情。
教学重点：
学习本小说的人物形象特点及其塑造方式；领略小说清新俊逸的语言风格和百合花的象征意义。
教学难点：
体会小说独特的女性视角及小说中的对比手法；领略战争年代军民之间深厚、纯洁、高尚的鱼水情。
教学过程：
第1课时
（一）联系生活，启思导入：
师：
同学们，不知道大家有没有听说过一个词叫做“花语”？
花语，顾名思义就是花的语言，英文是“Languageofflowers”。
花本身是没有语言表达能力的，是人们在长期社会历史活动当中，赋予了不同花朵不同的内涵。
久而久之，便达到了一种“此时无声胜有声”的效果，其中的含义和情感表达甚于言语。
历代文人墨客在他们的诗篇当中或以花自比，或称颂它们，都为这些花朵赋予了不同的“花语”。
我们一起来看几种我们生活中常见的花朵，它们所体现的不同情感内涵：
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子咏梅》
梅花：
坚强、高洁、谦虚。
幽兰在山谷，本自无人识。
只为馨香重，求着遍山隅。
——陈毅《幽兰》
兰花：
美好、高洁、贤德。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
——元稹《菊花》
菊花：
恬然自处、傲然不屈、与世无争。
唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
——刘禹锡《赏牡丹》
牡丹：
富贵、圆满、浓情。
我们再来看几幅图片，大家知道图片上的是什么花吗？
生：
百合花。
师：
那有没有同学描述一下百合花的特点？
生：
洁白，美丽。
师：
是的。
那百合花背后的花语又是什么呢？
我在这里留下一个悬念，今天这节课，我们一起走进作家茹志鹃的《百合花》，共同探究这是一个怎样的故事。
相信大家学完这篇短篇小说之后，一定会对百合花有一个不一样的感触。
（二）作者简介，知识复习：
1.作者简介：
茹志鹃（1925—1998），当代著名女作家。
曾用笔名阿如、初旭。
祖籍浙江杭州。
她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。
1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。
其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
今天我们学习的《百合花》是她的重要代表作之一，首发于《延河》1958年第3期。
2.复习有关小说的知识：
在初中九年级上册，我们已经学习过了鲁迅先生的《故乡》，莫泊桑的《我的叔叔于勒》，这些文本的体裁都是小说。
有没有同学还记得小说的三要素有哪些吗？
生：
人物形象、故事情节、典型环境。
师：
说的没错。
那请问大家，故事情节又分为哪四个部分呢？
生：
开端、发展、高潮、结局。
师：
很好，大家的基本功都很扎实。
（三）走进文本，理清脉络：
师：
刚才，我们温习了关于小说的基本知识。
现在我们一起来朗读一下本课重点的字词，请大家都准字音，并注意重点字形的写法：
liào撂xià下niǔ忸ní怩mù木nè讷bàn半shǎnɡ晌shǎnɡ晌wǔ午zháo着nǎo恼zhuó着shǒu手bù不zhuó着biān边jì际zhuó着shǒu手chénɡ成chūn春běnɡ绷liǎn脸xié挟chí持shàn讪shàn讪diān掂liɑnɡ量diàn惦jì记niān拈qīnɡ轻pà怕zhònɡ重zhí执niù拗ào拗kǒu口ǎo拗duàn断mó嬷mó嬷pī劈tóu头ɡài盖liǎn脸pǐ劈chái柴pī劈pǐ劈chái柴mǐn抿zuǐ嘴bāo包zā扎zā扎cǎi彩zā扎rǎn染zhēnɡ挣zhá扎jǔ咀jué嚼dǎo倒jiào嚼wèi味tónɡ同jiáo嚼là蜡zēnɡ憎wù恶lù鹿zhài寨āo熬cài菜āo熬xīn心jiān煎áo熬
磕磕绊绊嗑瓜子磕头虔诚耽搁踌躇踌躇满志张皇失措安详祥和发祥地通讯员蓬松一溜烟遛弯珠烁晶莹矍铄众口铄金砾石一炷香一柱烟
师：
之前，大家也都预习了这篇《百合花》，有没有同学能够用简洁的语言给大家复述一下这篇小说讲了一个什么样的故事呢？
生：
（复述课文）
师：
（明确）这是我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。
小说中的“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。
然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。
后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
师：
请大家再次快速浏览小说，思考：
小说主要写了哪几个人物？
围绕这些人物写了哪几件事？
“我”在文中起什么作用？
生：
（师生交流）
师：
（明确）
主要人物：
“我”、小通讯员、新媳妇。
事情：
小通讯员送“我”去前沿包扎所；“我”和小通讯员借被子；小通讯员为救人牺牲；新媳妇献被子并盖在小通讯员的遗体上后入殓。
其中“我”是线索人物，是整个故事的目击者。
师：
那么，《百合花》这篇小说按照时间发展顺序，又可以将情节划分为四个部分，请同学们依次划出，并用简洁的短语概括每一部分的主要内容。
生：
（师生交流）
师：
（明确）
第一部分：
从开头至“这都怪我了”。
这是故事的开端。
写通讯员送我去前沿包扎所。
用两个字概括：
“带路”。
第二部分：
从“我们到包扎所”至“至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
这是故事的发展。
写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。
用两个字概括：
“借被”。
第三部分：
从“包扎所的工作人员很少”至“两个干硬的馒头”。
这是故事的高潮。
写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。
用两个字概括：
“献被”。
第四部分：
从“卫生员让人抬了一口棺材来”至结尾。
这是故事的结局。
与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。
用两个字概括：
“盖被”。
（四）深入文本，走进人物：
师：
刚才我们理清了小说的行文脉络，了解了主要人物及其事件。
我们知道，小说中的人物是小说的灵魂所在，往往起着揭示文本主题的重要作用。
现在，我将出示两张《小说人物档案卡片》，一张是小通讯员的，一张是新媳妇的。
请同学们两两一组，或者前后桌四人一组，选择你们感兴趣的一个人物，填写卡片。
请大家注意卡片上的要求，五分钟之后请小组代表发言，其他小组可以补充。
茹志鹃《百合花》小说人物档案卡片
主要人物
小通讯员
新媳妇
外貌特征
现在从背后看去，只看到他是高挑挑的个子，块头不大，但从他那副厚实实的肩膀看来，是个挺棒的小伙，他穿了一身洗淡了的黄军装，绑腿直打到膝盖上。
我看见他那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。
一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。
这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。
穿的虽是粗布，倒都是新的。
典型事件
v给“我”带路，送我去包扎所。
v和“我”去借被。
v为了保护战友，被敌人手榴弹炸死。
v新媳妇借给我们新被子。
v在包扎所协助救助伤员。
v为牺牲的小通讯员缝补衣服，主动献出被子，盖在小通讯员遗体上入殓。
文中原句
v我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆。
奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。
v他见我挨他坐下，立即张惶起来，好像他身边埋下了一颗定时炸弹，局促不安，掉过脸去不好，不掉过去又不行，想站起来又不好意思。
我拚命忍住笑，随便地问他是哪里人。
他没回答，脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。
v他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着腰皮带上的扣眼。
半晌他才低下了头，憨憨地笑了一下，摇了摇头。
v“女同志，你去借吧！
……老百姓死封建。
……”
v借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。
我叫他带我去看看。
但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。
他听了，果然就松松爽爽地带我走了。
v他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：
“那！
……那我们送回去吧！
”
v他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。
走不几步，他又想起了什么，在自己挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：
“给你开饭啦！
”说完就脚不点地的走了。
v我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
v“这都是为了我们，……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。
v我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。
这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。
我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。
半晌，她转身进去抱被子了。
v那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。
通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
v那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯的抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时的东张西望，好像在找什么。
后来她到底问我说：
“那位同志弟到哪里去了？
”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。
她不好意思地笑了一下说：
“刚才借被子，他可受我的气了！
”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐的分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。
我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
v我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子。
v她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。
v新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
v我实在看不下去了，低声地说：
“不要缝了。
”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。
v卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。
自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。
v卫生员为难地说：
“被子……是借老百姓的。
”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。
人物点评
小通讯员是一个极其可爱的普通战士。
他原是帮人拖毛竹的青年农民，有着农家子弟的憨厚朴实的性格特点。
翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感，激发了他对新生活的热爱和蓬勃的朝气，就是在即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，充满青春活力。
由于性格的憨厚朴实，他不习惯和女同志打交道，在妇女面前总是显得局促、羞涩、拘谨、腼腆，但十分关心同志，以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任务。
由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。
他不分份内份外，帮忙为伤员借被子，当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。
而借到被子以后，当知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，要把被子再送回去。
他对革命和人民的无限忠诚，使他能够为实现美好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲，在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。
新媳妇是她美丽、善良、纯洁、高尚的。
在情节中，她的性格是发展的。
刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一条有着百合花图案的被子，她当然舍不得，这种情感在情在理。
但当听“我”说借被子是为了打仗，为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房里瞅着,半晌，她转身进去抱被子了”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。
“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞赧判若两人。
刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是细细地、密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情。
小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。
师：
通过分析书中原句，我们不能难发现，小说以“我”为叙事视角，通过刻画人物的语言、动作、神态、心理等，塑造了一个美丽娴静、淳朴善良，对革命队伍怀着诚挚的爱心、觉悟不断提高的农村新媳妇的形象。
并且塑造了一个腼腆、羞涩、耿直、单纯、淳朴、真挚、临危不惧、舍己救人的小通讯员的形象。
这两者，展现了纯洁、珍贵的军民鱼水情。
师：
我们注意到小说的题目是《百合花》，请大家思考：
以“百合花”为题的寓意有哪些呢？
（师生交流后明确）
①百合花以借代手法，指的是印有百合花图案的被子，这是本文核心事件的主要物象。
②百合花有着“百年好合”的美好寄寓，象征着美好和平安详的幸福生活。
但是在长期的战争中，和平幸福成为人们的奢望。
残酷战争中的百合花更象征着无数英雄儿女不惜牺牲生命也要实现的和平幸福的美好愿景。
③百合花同样象征着小通讯员与新媳妇等人的如同百合花般高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花般纯洁、高尚、美好，战士与战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。
一句话，百合花象征着人情美、人性美。
第2课时
（五）再读文本，品析语言：
师：
同学们，通过刚才的活动，“新媳妇”“小通讯员”这两个人物形象已经鲜明地展现在我们眼前，那么让我们来看看作者是通过什么方法来塑造这两个人物的。
我们知道，这篇小说所描述的是以解放战争中淮海战役为背景，在1946年中秋之夜我军向敌人发起的一次总攻战役，是以战争为题材的文学作品，因此《百合花》属于战争文学的范畴。
那么老师在和大家分析这篇小说的语言特色之前，想请大家一起读读，同样作为战争文学的其他名著，描绘了怎样的战争场景呢？
（展示）
德国人的机枪疯狂地扫射着。
许多爆炸开的黑色烟柱子，在直径有一哩来宽的、已经被打得坑洼不平的沙土地上，像旋风一样向空中卷去，进攻的人浪散开了，翻滚着，像水花一样从弹坑旁边分散开去，还是爬啊，爬啊……炮弹爆炸的黑色烟火越来越紧地扫荡着大地，榴霰弹的斜着飞出来的、刺耳的尖叫声越来越密地泼在进攻的人的身上，贴在地面上的机枪火力越来越残忍地扫射着。
他们打击进攻的人，不许进攻的人靠近铁丝网。
果然就没有能靠近。
十六道波浪只有最后的三道算是滚到了跟前，但是这三道波浪一滚到破烂不堪的铁丝网（许多用铁丝缠着的烧焦的柱子都朝天空竖立着）前面，就象是被碰得粉碎了似的；变成一条一条的小河、一滴一滴的雨点倒流回来……
——[苏]肖洛霍夫：
《静静的顿河》第524—525页
最初的一刹那间是可怕的。
没有什么比一群惊惶失措的群众更可怜的了。
他们抢着去拿武器。
他们叫喊着，奔跑着，有许多倒了下来。
这些被袭击的坚强汉子不知道自己在做些什么，他们自己互相枪击。
有些吓昏了的人从屋子里跑出来，又跑进屋子，又跑出来，不知所措地在战斗中乱窜。
一家人在互相呼喊。
这是一场悲渗的战斗，连妇女和小孩也卷在里面。
呼啸着的炮弹拖着长长的光芒划破黑暗。
枪弹从每个黑暗的角落里放射出来。
到处都是浓烟和纷乱。
辎重车和炮车纠缠在一起，更加重了纷乱的程度。
马儿也惊跳起来。
人们践踏在受伤的人身上。
地下到处是呻吟声。
这些人惊惶，那些人吓昏了。
兵土和军官互相找寻。
在这一切中，有些人还抱着阴沉的冷漠态度。
一个女的靠着一垛墙坐着，给她的婴孩哺乳，她的丈夫一条腿断了，也背靠着墙，一面流血，一面镇静地给马枪装上子弹，向前面黑暗中放枪。
有些人卧倒在地上，把枪放在马车的车轮中间开放。
不时爆发出一阵喧闹的喊声。
大炮的巨响淹没了一切。
这是非常可怕的。
——[法]雨果：
《九三年》第247—248页
师：
读完之后，相信大家一定是心情沉重，为这惨烈的战争而胆战心惊。
那么，我们一起看一看《百合花》中是怎样描写战争场面的？
请大家找出来，读一读。
生：
（师生交流）
（展示）
v早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。
空气里也带有一股清鲜湿润的香味。
要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！
v我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。
一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。
……这是我多么熟悉的故乡生活啊！
v“你多大了？
”“十九。
”“参加革命几年了？
”“一年。
”“你怎么参加革命的？
”“大军北撤时我自己跟来的”。
v我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
v……我咬了一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！
……
师：
请大家再默读以上这些文段，你读出战争的感觉了吗？
你能从上面这些文段总结出这篇小说的语言风格吗？
生：
（交流回答）
师：
大家说的都不错。
《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。
特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。
师：
同学们，读完《百合花》这篇小说，通讯员的形象给人们留下了深刻的印象，他的音容笑貌、举手投足，却仿佛历历在目，使人有呼之欲出之感。
这独特的人物性格，还得益于许多典型的细节描写，尤其是前后呼应的细节刻画。
这种前后呼应的笔法，举其显著者而言，在全篇中就有这么几处，比如，文中有四次写到通讯员身上的破洞，对展开故事情节，表现人物性格有什么作用呢？
请大家以小组为单位，找出来，想一想。
生：
（交流体会）
师：
（明确）
v第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子，慌慌张张地转身就走。
不想他一步还没有走出去，就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。
通讯员高低不肯，挟着被就走”。
这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。
在情节上为第二次出现作铺垫。
v第二次是当通讯员回部队时，“他已经走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。
这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。
v第三次是在通讯员牺牲前，在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前，短促的‘啊’了一声”，“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。
这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文铺垫下文，另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
v第四次是在作品的倒数第三段：
“我过去一摸，果然手都冰冷了。
新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。
”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。
“细细地、密密地缝着那个破洞”，是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。
师：
通过学习这篇小说的细节描写，我们发现描写使文学作品具有形象性的特征，更富于生动性和真实感。
希望同学们在日后的写作中多多学习借鉴，写出令人满意、令人感动的文学作品来。
师：
这篇小说在语言风格上除了富有诗意的景物描写，深入人心的细节描写，还有能够起到强烈反差效果的对比描写，大家有没有注意小通讯员步枪筒中的那枝野菊花呢？
生：
注意到了。
师：
文章中，有两处描写到了小通讯员的步枪筒，请大家找出来，品读一下，想想这样描写的作用。
生：
（交流体会）
师：
（明确）
v肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。
v我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
作用：
枪是战斗的工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插上象征和平与自然的树枝和野菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。
同时，也展现了小通讯员的青春朝气与活力。
（六）谋篇布局，分析视角：
师：
刚刚，我们从景物描写、细节分析以及对比作用分析了这篇小说独特的语言风格。
那么，这篇小说在情节构思上也别具特色。
在这节课刚开始的时候，我们说了，本文是以“我”为线索来叙述故事的，“我”是联结小通讯员和新媳妇之间的纽带，是见证了整个故事发展过程的，并且从“我”的感情变化中逐步完成对小通讯员和新媳妇这两位主要人物性格的塑造。
那么，再和大家介绍一下这篇小说的又一重要特点——女性视角。
我们知道，茹志鹃作为一位女性作家，并且在她的文中又以女性作为叙事视角进行叙述，这样的作品是别具风格的。
回顾刚刚我们学过的景物描写与人物对话，我们发现，本文中的女性视角有哪两个特点？
生：
温柔细腻，但是又活泼泼辣。
师：
说的没错。
（展示）
独特的女性视角是小说的一个重要特点。
这个主要是通过“我”这个人物形象来实现的。
虽然，作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的纯洁感情，但是，“我”却是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的穿针引线的人物，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。
因此，“我”不仅是作品采用“第一人称”方式的承担者，而且也是作品中的一个艺术形象。
“我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭话，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”，是一个具有着强烈性别意识的人物。
作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且通过富于浪漫气质的想象，使作品充满抒情的色彩。
比如，“我”想象的小通讯员在家乡天目山拖毛竹时的情景语言不多，却充满诗情画意。
（七）以小见大，领略主题：
师：
好，现在，我们回到我们的课题《百合花》，请大家迅速在文中找出两处描写百合花的句子，想一想，百合花象征了什么呢？
生：
（交流体会）
师：
（展示）
v这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。
v在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
对“百合花”的描写在小说中出现过两次，在“借被”“献被”的情节中凸显了新媳妇纯洁高尚的人物形象，同时也推动了小说情节的发展，在“盖被”中则暗示小通讯员的心灵纯洁美好得就像一朵洁白无瑕的百合花。
百合花的纯洁、清新、美好的特点不仅仅象征新媳妇或小通讯员的美好品格，也体现了人与人之间的美好情感，谱写了一曲“没有爱情的爱情牧歌”：
小通讯员和新媳妇之间、军民之间的感情，战士和战士之间的感情,都像百合花一样纯洁、高尚美好。
总之，这篇小说从小处着眼，以小见大，用百合花象征了军民之间的人性美和人情美。
歌颂了军民之间的鱼水情深，赞美了人民战士的崇高品质，表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬，揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。
（八）活动延伸，升华主题：
师：
百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。
让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起
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