高三英语备考策略.docx

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高三英语备考策略

二零一四年英语高考备考策略

一、高三英语备考指导思想

以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的高考英语试卷，收集高考信息，把握高考命题方向及趋势，使高三英语教学及复习不偏离方向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟高考脉搏。

二、高三英语备考目标

在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运用能力和高考应试能力，大面积提高学生的英语成绩。

面向全体学生，低起点、小台阶、多角度、快反馈。

使大多学生掌握最基本的内容。

三、高三资料筛选

精选（不宜多不宜难）

⑴人教新课标英语教材⑵两本同步复习练习册⑶一份英语周报⑷近几年高考套题

四、高三英语阶段性复习安排

（一）第一阶段：

第一轮复习

时间：

暑假补课至第一学期末（140天左右）

内容：

高中选修8（3～5单元）；

高中英语必修1～5；

高中英语选修6～7；

各册复习同时穿插高考试题及阅读写作训练等。

方式：

1、开始时新课与复习兼顾进行，授新课时可每周占三四节把新课课文当阅读处理设计或利用《配套练习》上的阅读理解题以培养学生的阅读能力（如：

整体理解、结构分析、逻辑推理、脉络把握、细节捕获、领悟主旨、体会意图和限时阅读等）同时抽出两节课进行其他专项训练。

之后以课本复习为主线，以题型专项为辅线，交织贯穿在课本复习阶段。

回归课本，紧扣课本，因为新课标卷中的知识点都在课本中能找到出处，能看到它们的影子。

2、本轮复习重在复习单词、短语、句型和语法等，与课本复习同步，突出“系统性”原则

。

在复习过程中按单元顺序进行或可打破单元的界限，适当集中教材中的相似点，对学生进行比较详细的系统性训练。

本轮复习的目标是使知识系统化、网络化，融会贯通以达到“熟练生巧”、“事半功倍”的效果。

不可以强化语法，把语法复习渗透到课本复习当中。

结合内容增补专项练习。

我们的第一轮复习力争做到：

⑴抓基础，基本语法，回归课本；

⑵抓重点，构建知识体系，形成知识网络；

⑶抓薄弱，分块组装，着项攻破。

（二）第二阶段：

第二论复习

时间：

寒假补课至2014年4月下旬（70天左右）

内容：

高考题型专项训练，重点是完形填空、改错和写作。

（阅读要贯穿到各阶段）

方式：

精练与精讲。

将历年高考中对某一专项的考查题目汇总起来。

学生通过做这一部分的练习，了解高考对这一专项的考查情况。

题型专项的练习目标：

清楚各个题型的解题思路，提升解题速度和效率。

狠抓写作，凸显短期效益。

根据高考题型结构，有计划地进行选择。

阅读、完型填空及写作和改错的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转换。

近几年高考英语阅读的难度一直居高不下，因此阅读训练的力度和量要加大。

在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道、各类广告等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，从高考实战出发，进行集中的阶段性的课堂限时阅读训练，提高学生阅读能力和速度。

这段时间每周至少应安排两节限时阅读课，集中五篇短文的阅读量，阅读材料的题材、长度、生词量及难度等于或略大于高考。

完型填空不是单纯测试学生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力积极运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。

关于书面表达，在集中训练阶段，需要联系各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。

进行相关内容的背诵和实战演练。

结合近几年高考英语书面表达评卷要求，分层次教学，鼓励基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得高分。

要求基础较差的学生为了求稳写好简单句。

另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中要求学生做到考卷中不涂不改，卷面整洁。

（三）第三阶段：

第三轮复习

时间：

2014年4月下旬至5月底（大致40天）

方式：

主线：

高考模拟题。

我们这一阶段安排的是大课，即一次两节课，便于测试，及时评卷。

辅线：

针对性讲练。

这一阶段是查漏补缺的阶段，通过做真题、模拟题找出学生的薄弱环节，针对学生练习中反映出的不足，及时补救从而帮助学生弥补巩固知识。

还要根据学生的不同特点，为其制定应考策略。

综合训练，注重细节，增强自信。

本阶段可安排10～12套（每周2～3套）的模拟试题，每套题安排完整的100分钟完成（高考120分钟）以强化应试技能，积累临场经验，最终提高应试能力。

综合运用训练并不是简单的做几套综合题，精选高质量的模拟试题，有选择地进行强化模拟，实战演练，认真评讲，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。

到了五月中旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏。

（四）高三后期：

考前准备阶段

时间：

五月下旬至考前（大致10天）

内容：

知识调理，学生主动反思、查漏补缺；教师答疑解惑，进行心理调适。

方式：

重新熟悉课本，语法规则、高频词汇、句型等；翻阅纠错本、笔记和练习题等，适当做题，保持状态，调控心态。

五、集体备课

备课组就资料的选用，复习进度，习题的取舍和习题的精编进行认真的研讨。

各期模拟考试应按学校安排进行，学科组要好学校下达的试题命制工作。

各种精炼精讲题要备课组统筹安排，要求选取09至12年全国新课标卷、宁夏卷和其他省市新课标卷的高考题例，已做过的或学生手头资料上有的尽量不要再选用。

现就专题训练题，各版块任务细分如下：

清楚各个题型的解题思路，提升解题速度和效率。

狠抓写作，凸显短期效益。

根据高考题型结构，有计划地进行选择。

阅读、完型填空及写作和改错的专项训练，实现由语言知识到语言应用能力的转换。

近几年高考英语阅读的难度一直居高不下，因此阅读训练的力度和量要加大。

在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道、各类广告等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，从高考实战出发，进行集中的阶段性的课堂限时阅读训练，提高学生阅读能力和速度。

这段时间每周至少应安排两节限时阅读课，集中五篇短文的阅读量，阅读材料的题材、长度、生词量及难度等于或略大于高考。

完型填空不是单纯测试学生某一方面的知识或能力，而是综合考查学生的词汇知识、阅读能力积极运用逻辑推理、常识、情理、上下文等进行灵活推断的能力，也一直被认为是高考英语中难度最大、综合性最强、语言素质要求最高的题型。

关于书面表达，在集中训练阶段，需要联系各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。

进行相关内容的背诵和实战演练。

结合近几年高考英语书面表达评卷要求，分层次教学，鼓励基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构，以求得高分。

要求基础较差的学生为了求稳写好简单句。

另外，在写作中严格要求英文书法练习，考试中要求学生做到考卷中不涂不改，卷面整洁。

（三）第三阶段：

第三轮复习

时间：

2014年4月下旬至5月底（大致40天）

方式：

主线：

高考模拟题。

我们这一阶段安排的是大课，即一次两节课，便于测试，及时评卷。

辅线：

针对性讲练。

这一阶段是查漏补缺的阶段，通过做真题、模拟题找出学生的薄弱环节，针对学生练习中反映出的不足，及时补救从而帮助学生弥补巩固知识。

还要根据学生的不同特点，为其制定应考策略。

综合训练，注重细节，增强自信。

本阶段可安排10～12套（每周2～3套）的模拟试题，每套题安排完整的100分钟完成（高考120分钟）以强化应试技能，积累临场经验，最终提高应试能力。

综合运用训练并不是简单的做几套综合题，精选高质量的模拟试题，有选择地进行强化模拟，实战演练，认真评讲，不断总结，使学生的综合应试能力产生质的飞跃。

到了五月中旬，应适当调低练习题的难度，放慢做题的节奏。

（四）高三后期：

考前准备阶段

时间：

五月下旬至考前（大致10天）

内容：

知识调理，学生主动反思、查漏补缺；教师答疑解惑，进行心理调适。

方式：

重新熟悉课本，语法规则、高频词汇、句型等；翻阅纠错本、笔记和练习题等，适当做题，保持状态，调控心态。

五、集体备课

备课组就资料的选用，复习进度，习题的取舍和习题的精编进行认真的研讨。

各期模拟考试应按学校安排进行，学科组要好学校下达的试题命制工作。

各种精炼精讲题要备课组统筹安排，要求选取09至12年全国新课标卷、宁夏卷和其他省市新课标卷的高考题例，已做过的或学生手头资料上有的尽量不要再选用。

现就专题训练题，各版块任务细分如下：

1．单选;郭玉芳

2．完形填空；杨敬宜，翟芙琴

3．阅读理解；王军良，杨娟兰

4．短文改错；樊向阳

5．作文；李玉娥

6．综合训练题选组；吴建业，王海雪

7．统筹；王海雪

六、对以上策略具体实施的补充建议

四十字高考备考原则

团结协作，奋力拼搏；

狠抓基础，注重训练；

培养尖子，分层推进；

调适心理，关注非智；

面向实践，决战细节；

1，培养尖子，分层推进

2，月考模拟，实战演练

3，重视对学生进行心理调整，关注非智

4，要关爱学生，鼓励学生对考试充满信心

5，注重和谐，共创大业

高三英语教师应具备的理念；

1，高考成功的关键是提高中低档题的成功率。

2，英语课上应该有不同观点的碰撞。

3，良好的师生关系会推动教学工作的顺利展开。

4，见多识广，熟能生巧。

5，只要肯付出，终究有收获。

我们的成就感源于学生学习成绩的提高。

6，师生共同的心态决定成败。

总之，在高三复习阶段，教师首先要对每位学生充满信心，相信自己的努力通过学生细心的领悟和勤奋学习，一定能结出丰硕的果实，切记帮助学生树立自信心至关重要。

附录：

2014年高三英语复习资料

一、多听老师的，少自作主张

二、多用碎时间，少搞大突击

三、多接触英语，少钻研语法

四、多做高考题，少抠模拟题

五、多攻词汇表，少记课外词

六、多做一般题，少钻研难题

七、多背好语句，少问为什么

一、全国新课标卷的试题结构的分析

第一批实施课改的四个省份中的宁夏和海南，从2007年至2009年所使用的试题被称为“宁夏、海南卷”，2010和2011年改为“新课标卷”。

以2012年的全国新课标卷同全国大纲卷（I）为例进行比较，我们很清楚地看到：

①听力、单选、完形填空、阅读理解以及书面表达的试题两套试卷基本完全一样。

②全国新课标卷只将了一篇阅读理解题换成了“七选五”。

③全国新课标卷把短文改错由“每行一错”改为“每行最多两个错误，不限行数”。

④新课标所增加的语法内容在单选和改错试题中基本无一体现。

由此我们不难看出，全国新课标卷只是在全国大纲卷（I）的基础上变化了10分的试题，这完全是形式上的变化，没有实际意义。

二、词汇能力的问题

词汇能力是学生所有基本能力中最重要的而且也是最基础的能力。

词汇能力在很大程度上决定着高考的成绩。

1）词汇量的问题。

词汇的积累对任何学习英语的人都是不可或缺的。

在高考中能拿到高分的学生一定是在高考试卷中基本做到“零生词”的学生。

实践证明，新课标所规定的3500个单词和短语的要求，对相当多的高三学生来说是一项十分艰难的任务。

因此，词汇量的积累应该列为贯穿于高考复习全过程的首要任务。

实际情况是新课标卷实际单词考察量只是略高于大纲卷，这是由于每年都有新省份加入而必须保持过渡性、稳定性。

但不能因此放松对词汇记忆的要求，学生的实际词汇水平相对于是考试实际要求的最低2000个（基本为原大纲要求词汇）左右仍有较大差距。

2）“一词多义”的问题。

学生在运用英语的过程中，经常会遇到十分眼熟的词，但是看不懂意思。

例如：

高考试题中曾经出现astate-runcompany，许多同学完全不懂，既不知道state的含义，也不知道run的含义。

“一词多义”的现象是一种语言表达力丰富的标志，也是我们不可回避的教学重点。

3）构词法知识的问题。

一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量，是十分实用的工具性知识；另一方面，高考试题中出现的由一般构词法产生的新词不被视为生词，一般不给汉语注释。

因此，系统地归纳总结构词法知识也是词汇复习的一个必不可少的环节。

4）介词的问题。

介词的数量较少，但一些常用介词的含义非常多。

在语篇中因为一个介词而导致整个句子看不懂的事情屡见不鲜。

在语言运用的过程中，择机归纳常用介词的含义，应该列为高三词汇复习的任务之一。

三、灵活运用基础语法的能力。

可以这样认为，没有扎实的语法功底的学生，就丧失了进一步提高的潜力。

因此，系统而有重点地复习高、初中阶段所学的全部语法知识并且迅速形成在语篇中的应用能力，是高三复习阶段的重要任务。

四、听力命题趋势预测：

1.事实细节题。

在听力考试中对事实细节题的考查最多，常见的设题方式为：

五个W一个H。

10题左右。

2.推理判断题2-3题。

3.主旨大意题3-4题。

4.推断对话发生的背景、地点及对话者之间的关系2-3题。

5.理解领会对话的观点、态度及意图2题。

独白部分（即第十段材料）

可分为四种类型：

*人物与故事型；*普通知识型；*社会科学型；*科普知识型。

五、近三年高考单项填空题的基本特点

知识点覆盖面全、突出语篇，重点考查考生在特定的语境中对语法及词汇知识的运用能力，体现了综合化和语境化的特征。

（1）重点知识重点考查

近三年来考查的十大项目为：

1　动词时态和语态；

2　动词和动词短语；

3　非谓语动词；

4　名词性从句、定语从句及状语从句；

5　代词以及it用法；

6　情态动词（虚拟语气）；

7　交际用语；

8　形容词与副词辨析与比较等级；

9　冠词；

10　介词。

（2）不回避次重点知识

除了上述十大项目外，倒装、省略、固定搭配、连词、句式等

项目高考试卷中也屡见不鲜。

（3）纯记忆性、语法性的题目已基本消失，命题充分体现了语用性、

实用性。

（4）突出了语言的交际功能。

六、完型填空命题前瞻趋向

1.命题特点：

采用“增、省、变、混、惑”等手段来创设误导语境。

2.考查的知识类型：

1）纯语法结构类;2）词语固定搭配类;3）上下文语境类;4）情景交际类;5）逻辑推理类;6）辨析类;7）综合类。

（1）完形填空的空格常分为下列四种类型：

a.词内项，指设空根据所填单词本身确定答案；

b.词间项，指设空根据所填单词前后的单词确定答案；

c.句内项指设空根据所填单词所在的句子本身确定答案；

d.句间项指设空根据所填单词所在的句子的前后提示确定答案

它们之间难度依次递增。

近年来高考考查重点越来越趋向后两项，即句内项和句间项，主要测试考生的阅读能力和综合语言运用能力。

（2）文体选材以记叙文为主、夹叙夹议。

题材为中学生所常见的，内容深刻，有教育等积极向上的意义。

综观2010年和2011年全国各地近40篇完形填空试题，选材多为记叙文或夹叙夹议类的短文。

但也有少量的说明文（2012年新课标考察了说明文）。

由此可见：

有教育意义的记叙文体或夹叙夹议的文章是高考英语完形填空题选文的主导方向。

（1）以考查实词为主，无纯粹语法题。

从近年来的高考英语完形填空试题看，语篇层次设空的比例呈现逐年增加的趋势，反映出“突出语篇”的命题思路。

但是不少地方的高考试卷在要求考生注重语篇阅读的同时，也要重视对单词、短语、以及重要句型的掌握。

（2）大部分解题要从全文出发，根据前后语境或行文逻辑作出判断，体现了“突出语篇”的命题风格。

干扰项设计严密，一般来说，四个选项词性相同或属于同等或对等范畴，大多数空都可与空前或空后文字形成某种搭配关系，或者仅就某一个空白而言，在语法上并不存在错误，对考生起到了应有的迷惑。

附：

完形填空解题口诀

文章首句要重视，全篇理解有启示。

记叙体裁为主体，通读全文明旨意。

四个选项巧设计，头脑清醒要分清。

填空多是实义词，词类范畴必同一。

确定最佳靠逻辑，字里行间找信息。

十六字诀常品味，突出语境加语法。

相近词义细辨析，原词再现多正确。

复读反思再核实，时间分秒必珍惜！

七、七选五

1.通读全文，对文章进行快速浏览，寻找主题句，抓住文章结构及文章的写作内容。

2.详读段落，在短时间内找出每段写作内容的关键词，明确各段的主题句或主旨大意。

3.定位选项，明确各备选选项的含义，抓住其关键词，根据文章整体结构与具体内容，将选项填入文中，填写时尤其要注意各选项中出现的句子衔接手段及句中的衔接标志词。

4.通读复检，将所选答案代入文中，再次通读全文，重点关注逻辑关系和关联结构。

试题特点：

1.从语言方面看：

所选文章贴近学生生活，难易适度；

2.从句法上看：

涉及了复合句、简单句、否定句、疑问句、倒装句、省略句及替代句等；

3.从语法上看，主要考查了动词（含时态、语态、情态动词、助动词与系动词）、非谓语动词（含动词-ing，不定式、过去分词及其各种形式）、名词与代词（含单复数、主谓一致、所有格等）、连词与从句（含三大从句及逻辑关系）、形容词与副词（含比较级、最高级等）、其他（如固定表达、介词等）；

4.从设错形式看：

7+1+1+1或6+2+1+1或8+1+1，即：

多词1-2个，少词1个，改词6-8个，（2009,2010年）正确1个；

5.从考点看：

包含词法、句法、行文逻辑；实词7-8个，虚词2-3个；

附：

短文改错答题技巧口诀

短文改错要做好,常见类型应记牢。

名词爱考数与格，冠词在前“错”、“多”、“少”；

动词时态和语态，非谓语搭配莫错了；

连代形副错一样，多是故意来混淆；

介词多半考搭配，多漏误用想周到；

句法涉及到“一致”，从句多考关系词。

词法句法均未错，逻辑推理去寻找。

“811”排列是规律，回读复查敲定稿。

注：

1、“一致”包括主谓一致，数、性、格等的一致。

2、811常指：

8处错误，1处多或少词。

短文改错试题测试点分布走势与改错原则

短文改错:

细节性注意点：

（1）名词单复数，是否不可数名词，注意前后的修饰词或结构。

（2）动词的时态、语态、第三人称单数、非谓语形式、虚拟、逻辑关系。

（3）介词、副词搭配是否得当。

（4）形容词与副词的形式是否错用、结构是否正确、修饰词是否恰当。

（5）代词的性、数、主宾格。

（6）数词是否准确，是基数词还是序数词。

（7）冠词。

（8）分清简单句、复合句和并列句。

（9）分清是何种复合句。

（10）句与句之间的逻辑关系。

（11）状语从句的连词、时态、虚拟语气。

（12）定语从句中的关系代词和关系副词以及主语与谓语一致关系。

（13）名词性从句中的连词选择、省略、虚拟。

（14）特殊句型。

省略、重复与替代。

（15）非谓语动词结构中的主动与被动、一般与完成、逻辑主语、并列与修饰。

动词不定式中的省略问题。