NEW秋天的雨教学设计.docx
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NEW秋天的雨教学设计
《秋天的雨》教学设计
教学目标:
1、识字学词,读准字音,了解词义,正确书写字词。
2、感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。
教学重点与难点:
重点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
引导学生通过关键词句感受文中描写的秋天的美景,初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。
教学流程:
一、激情导入,揭示课题
1、同学们,谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文?
2、大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。
这节课老师想和同学们一起再次走进《秋天的雨》。
（板书课题）
（设计意图:
亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,通过春雨、夏雨引出秋雨,让学生对秋雨有一个感性的认识,极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
）一、复习字词,整体感知
3、复习生字词
师:
老师让同学们预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。
出示生词:
第一组:
凉爽。
认读,书空,（爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他）
第二组:
扇子,扇哪扇哪,（两个扇的读音区别,指导读好多音字。
）第三组:
轻轻的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
第三组:
衣裳喇叭钥匙
（设计意图:
以学定教,及时反馈学生的预习情况,抓住多音字、轻声的词语,为学生正确读文做铺垫。
）
三、动情朗读,文中寻美
过渡:
钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙,（板书:
钥匙）它都有哪些神奇的本领呢?
请同学们打开课文42页,读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?
（师范读课文）出示课件,学生看画面。
回答秋天的雨给你留下了什么印象?
（一）提炼小诗悟整体美
导语:
在文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,自读课文,把相应的句子画下来。
这首小诗可不是一首普通的诗,他每一句话都分别概括了每段的意思,同时也是我们学习的主要线索。
出示:
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,他告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的诗一首欢乐的歌。
（二）重点品味以点带面
1、品读“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
”理解五彩缤纷
2、默读第二自然段,找出哪些词是写颜色的?
①交流:
黄黄的红红的金黄色橙红色雪白淡黄色紫红色,
②这些漂亮的颜色分别给了谁呢?
3、美读句子,体会色彩之美。
师:
这么多颜色,多漂亮呀。
请你们美美地读一读,把你喜欢的句子画下来。
（学生自由朗读）
师:
好了,小朋友们,现在我们一块来交流交流,谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听?
银杏树师:
我们一起再来读读这句话。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉,你们自己再来读读看好不好?
出师句子:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇走了夏天的炎热。
总结:
（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子,轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;这句话,一连用了三个扇,使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶写活了。
）谁愿意再来读读这句话,把你的感受读出来。
枫叶师:
我们一块来看看这句话,你从“飘哇飘哇”中感受到什么?
你们想看看枫叶师怎样飘的吗?
（播放课件）
田野师评价:
听了你的朗读,我仿佛看到无边无际的海洋。
果树师:
我刚才听出来了,你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。
这是为什么呀?
（师评价:
说得真不错,就把自己当作其中的一种水果,再来读读吧!
）
菊花师:
瞧,多美的菊花呀!
（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗?
师:
是呀!
怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢,因为他得到的颜色的确很多,让我们也来和他分享快乐吧!
（生齐读第二段的最后一句）
4、说话练习内化提升
（1）老师:
秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
“秋天的雨把——色给了——,——像——。
”交流练习。
学生自由发言
（三）放手读三段、四段。
导语:
在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色,秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢,分别藏在课文的三、四自然段,自由读一读自己喜欢的部分。
（1）通过表演读,感受“秋天的声音”（第四段）
（3）通过实物,体验“秋天的气味”（第三段）
①指明读,说自己喜欢的理由,抓住“勾住”一词,感知课文。
②出示各种水果,让学生闻一闻,体验“秋天的气味”,想对秋姑娘说点什么?
③引出“秋天的雨带给人们的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
”
（设计意图:
以朗读为主要线索,一道学生理解美,感受美,进而学会欣赏美的教学思路。
精美的画面、实物的展示让学生入情入境,通过让学生自主选择重点词句,教师与学生自然和谐的互动过程成为了孩子们潜心读书的过程。
）四、拓展阅读,深化认识
导语:
在《秋天的雨》这篇文章中,作者在每个自然段的开头写出了他的感受,而且每一句话都分别概括了每段的意思,这样的写作手法在我们的课本中19《赵州桥》同样运用了这样的写法。
学生读书。
五、课外延伸,布置作业
1、喜欢阅读的你,就多读读关于秋天的文章,积累描写秋天的词句。
2、喜欢画画的你,就画一画秋天的图画。
3、喜欢大自然的你,就和爸爸妈妈一起去秋游,还可以写日记呢。
（设计意图:
尊重学生的阅读个性,作业设计力求个性化,生活化,体现以学生为本的教学理念。
）
六、板书设计
11、秋天的雨
五彩缤纷
钥匙藏着气味丰收欢乐
吹起喇叭
《秋天的雨》教学设计
教材分析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。
这是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。
课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的唯美秋天。
教学目标：
1.知识与技能目标
能正确认读生字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，会仿写句子。
2.过程与方法目标
通过朗读体验锻炼了学生的朗读技巧，提升了形象思维能力和画面感以及丰富的想象力。
训练学生的写话能力。
3.情感态度价值观目标
引导学生体会秋天美，感受语言美，激发学生对秋天的热爱、赞美之情。
教学重难点：
教学重点：
学生通过朗读课文中作者对秋天的雨的生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
教学难点：
理解品味文中使用多种修辞手法进行艺术化了的语言，积累语言，学会运用语言。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、欣赏图片导入。
师：
同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？
你们想知道吗？
（课件展示）
师：
你们欣赏到了什么？
师：
让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
2、板书课题。
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知.
1、师：
请同学们打开书本，用自己喜欢的方法读课文，把句子读通顺了。
（生自由读课文。
）
2、课件出示问题：
读了课文之后，你对秋天的雨留下了什么印象？
（学生回答。
）
3、师：
咦，大家发现了吗？
这篇课文每一段中都用了一句话来概括对秋雨的印象。
我看看咱们班聪明的小朋友都找到了吗？
找到的小朋友们拿起笔把它划出来。
（学生在课文中找答案，并回答。
）
4、总结：
这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
（课件出示小诗，生齐读。
）
师：
这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。
三、品读课文，品味意境。
（一）学习第1自然段
1、课文告诉我们，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样理解这句话的呢？
（课件出示题目。
学生思考回答。
）
2、明确：
是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，为我们送来了清凉，不知不觉地来到了我们身边，打开了通向秋天的的大门。
让我们一起用朗读来表达对它的谢意吧！
（生齐读第1自然段）
3、师评价，指导朗读：
同学们读得真棒，声音非常响亮。
不过我们还可以试一试用轻柔而又调皮的语气来读。
因为秋雨轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，这不正像一个调皮淘气的孩子一样吗？
（指导学生用轻柔而又调皮的语气来读课文的第一段。
）
师：
秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。
（板书：
颜色气味声音）
（二）学习2－4自然段
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料（教学第2自然段）
（1）秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢？
谁会用一个词概括（板书：
五彩缤纷），文中说“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思。
”你读懂了吗？
会用吗？
在文中它体现在哪里？
（2）五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？
把你喜欢的句子读给大家欣赏，比一比，看谁的朗读能把大家深深地吸引住。
（指名学生读句子，根据学生回答出示相应的课件）
◆你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
这就是银杏树的叶子（出示银杏叶子图），它像什么？
其实这句话也可以这样写（课件出示句子）
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
句子比较：
我们再和原句比一比（出示句子）
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
问：
你觉得哪句话写得更好？
为什么？
（预设：
生：
黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树叶的样子，更形象具体。
）
（男生读句子。
）
◆它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
秋天的枫叶上，邮来了谁的信？
（课件出示示例，学生回答。
）
鼓励性评价：
你们的联想可真丰富！
你们喜欢这如火似霞的枫叶吗？
那带上你的喜爱读读这句话吧。
◆金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
想象一下：
金黄的田野里都会有什么呢？
（大豆、高粱、玉米）
（课件出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，稻谷乐得弯下了腰。
◆橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
果园里又是什么情景呢？
谁来读读写果树的这一句？
说说你读懂了什么？
（课件出示硕果累累的橘子、柿子）
（预设：
生：
我读懂了橘子、柿子是橙红色。
橘子、柿子你挤我碰。
）从“你挤我碰”这个词中你看出什么?
（橘子、柿子很多。
）
“你挤我碰”一般来说是指谁的？
（指人。
）
是呀。
我们一起来做一做“你挤我碰”的动作。
（学生做动作）
可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？
果子也能动吗？
（作者把橘子、柿子当成人来写。
这种修辞方法叫拟人。
）这样写你认为怎么样？
（写得很好，把橘子、柿子给写活了。
）
刚才同学们看到了金黄的田野，挂满果子的果树，你能看懂秋天带给人们的喜讯吗？
（课件出示并明确：
丰收）
我们快来把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧！
（读此句）
◆你知道秋雨最偏爱谁吗？
他把最多的颜色给了谁？
（课件出示句子：
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。
）
你读懂了什么？
（注意引导学生了解省略号表示的意思）
菊花可能还有哪些颜色？
让我们欣赏一下美丽的菊花吧。
（课件出示菊花图片）
女同学，你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子吗，快把你的美丽展示给大家吧。
（女生齐读句子。
）
（3）仿写：
秋雨还把什么颜色送给了谁？
你能仿照文中的句子说几句吗？
（课件出示：
秋雨把给了，像。
）
学生练说，并写一写。
师：
秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色，五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。
让我们再美美地读一读这一个自然段，再次走进秋天吧！
（生齐读第二自然段。
）
师鼓励性评价：
秋天的怀抱里活跃着一群会读书的孩子。
2、秋天的雨藏着非常好闻的气味（教学第3自然段）
师：
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜诱人的气味呢（板书：
香甜诱人），我要请一位同学读一读第三自然段，其他同学闭上眼睛听一听，你闻到了什么水果的香味？
（有梨，香香的，可好闻了）
课件出示第三段配图。
这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——常被那香味勾住。
闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？
自己练习读读，让大家都闻到秋天香甜的气味，听到你快乐的心情。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭（教学第4自然段）
师：
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！
瞧！
她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！
听听，她在说些什么？
老师和大家一起读读吧，老师来当热心肠的秋雨，同学们来回答我好吗？
（师生表演读。
）
你从这段话中体会到什么？
（板书：
充满关爱）
师：
一场秋雨一场寒，多么神奇的秋雨呀，画完了五彩的秋色，送来了香甜的气味，又当起了冬天的特派天使，谁能结合全文说说为什么说秋雨是一曲丰收的歌，也是一首欢乐的歌？
（生答。
）
课件出示最后一句话，学生齐读。
四、总结，拓展延伸
师：
秋天的雨，不但是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌，还是一篇动人的诗。
让我们看看别的诗人是怎样描绘秋天的吧！
（课件出示描写秋的古诗名句，生读，并可自己补充）相信这时，同学们也想用一首小诗来表达对秋天深深的爱，下面就请同学们将这首小诗补充完整。
说话训练（出示课件）：
秋天的雨是一幅画，
一幅的画；
秋天的雨是一首歌，
一首的歌；
秋天的雨是，
一首的诗。
师：
秋天的雨就是一幅幅画，一首首歌，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？
五、作业超市：
1、收集描写秋天的词语，记一记。
2、选择课文喜欢的段落，背一背。
3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写。
六、板书设计
颜色五彩缤纷
秋天的雨气味香甜好闻（丰收欢乐）
声音充满关爱
《秋天的雨》教学设计
第二课时
教学目标：
1、学习作者从几个方面观察秋天，描写秋天。
2、了解作者怎样把秋天的特点写具体，初步认识总分段式。
3、学会仿写文中的经典句式，积累好词佳句。
4、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，感受秋天的色彩美，表达对秋天的喜爱和赞美之情。
教学重点：
引导学生联系上下文、换词和已有生活经验理解重点词句的意思，读
懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
教学难点：
指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，表达对秋天的喜爱和赞美
之情。
教学过程
一、导入——创设情境
1、同学们，这几天的天气有什么变化？
天气变凉了告诉我们什么季节来了？
瞧，秋天的雨轻轻地下来起来了。
（播放下雨的课件）今天，我们继续学习《秋天的雨》这篇课文。
（齐读课题）
2、秋天的雨是秋天的使者，秋天的雨是一把钥匙，它打开了秋天的大门。
（板书：
是一把钥匙）
（1）它是怎样打开秋天的大门？
我们来看看课文是怎样写的？
谁能有感情地读一读？
（指名读）
（2）怎样读呢？
①指导朗读：
“温柔”（读要慢）“轻轻地”（读要轻）“趁你没留意”就是不知不觉，“打开了”（很高兴，要读快）②齐读。
二、整体把握，初步感受秋韵。
1、秋天的雨把秋天的大门打开了，走进秋天，这时候你发现了什么呢？
出示请同学们自由读二至四自然段，想想课文从哪几个方面写秋天的雨，边读用“——”划出相关的句子。
（课件出示问题）
2、引导学生概括每一句写什么啊？
（出示三个句子）
（根据学生回答板书：
有盒颜料、藏着气味、吹响喇叭）（齐读）
3、小结：
课文就是从颜色、气味、声音这三方面写秋天的雨。
三、品读——入境悟情
（一）欣赏秋的色彩
1、解读“五彩缤纷”
（1）过渡：
现在我们来看颜色这部分，秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
它到底有些什么颜料呢？
①请同学们默读朗读课文第二自然段，（出示第二自然段）边读边圈出表示颜色的词。
（生读、画）
②学生汇报
③这些漂亮的颜色分别给了谁？
（2）讲省略号作用。
①菊花仙子得到的颜色只有这些吗？
你是怎样知道的呢？
②大家想想菊花可能还有哪些颜色？
（3）理解五彩缤纷的意思。
①色彩这么多，而且这样鲜艳，课文用上了一个什么词来概括？
②那么像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有哪些词啊？
2、美读“五彩缤纷”
（1）秋天的雨带给大地“五彩缤纷”的色彩，真美啊！
不过文中的句子写得更美。
那么你觉得那些句子呢？
请你小声朗读第二自然段，用“~~~~~~~”画出来。
①师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（出示所有句子）随机指导生读好银杏叶的句子：
②我们一起来体会这个句子，我们来读一读。
（小组读）
我们一起来看这个比喻句，把什么比作什么？
（把银杏叶比作小扇子）你能做做“扇哪扇哪”这个动作吗？
它给你带来什么？
（凉爽）从哪个词感觉到凉爽？
（扇哪扇哪）
对比句子：
如果没有了“扇哪扇哪”，句子读起来感觉一起吗？
指导朗读：
我们怎样读“扇哪扇哪”？
谁来读读？
小结：
我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
课文还有这样美的句子吗？
你能找出来吗？
出示：
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。
③谁来当小老师把这句读美？
请你来。
（个别读）
我们学种读书方法，想象画面。
我们也来学学他的样子来读一读。
（个别读—小组读）
④过渡:
读得多好啊！
秋雨还把什么颜色给了谁呢？
出示：
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
2、仿写句式
现在让我们来回顾一下，出示课件三个比喻句。
（齐读）
你有没有发现这三句都是什么句？
都是秋雨把什么颜色给了谁？
什么像什么呢？
秋雨带来的颜色可不止这些，让我们也学学课文的样子，也来说几个美丽的句子吧。
瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄谁能学着书上的样子把这句话补充完整？
（生思考）
出示句式：
（让学生填空）
仿写，出示句式：
（学生动笔写）
秋天的雨，把_____色给了_____，___________像_______________。
学生汇报填写的情况。
过渡：
你们写的句子，让我觉得秋天变得更加美了。
你觉得还有哪些句子美呢？
●课件出示句一：
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
”①“你挤我碰”是怎么样的？
那些同学愿意出来示范一下这动作？
（
游戏你挤我碰好高兴，还有人多时也会你挤我碰。
）
②果树“你挤我碰”是什么意思啊？
（果实多）
③水果会“你挤我碰”吗？
（不会）谁才会？
（人）哦！
这种把水果当做人来写叫做拟人手法。
过渡：
除了这个句子是拟人句，这一段还有哪个句子也是运用了拟人手法呢？
●课件出示句二：
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……我们做
美丽的菊花在秋雨中频频点头。
”
①你从哪个词看出这是拟人句？
（频频点头）我们一起做做这个动作。
（注意：
动作要快）多有趣啊！
（5）这样的秋景太美了，让我们伴随着音乐，让我们用朗读来赞美这五彩缤纷的秋天吧！
（师生配乐合作读）（真令人陶醉啊！
）
总结：
学到这里，我们知道这一段写了颜色，整段的内容都是围绕着哪句话来写？
（齐读）下面所有的句子都是围绕“五彩缤纷”这个词语写具体，我们把这样的写法叫“总分”写法，（板书：
总分）以后我们可以运用总分写法，把事物写具体。
（二）闻闻秋的味道
（1）秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！
它就藏在第三自然段里。
请一个同学来朗读第三自然段，其他同学认真听，看看你闻到什么气味。
（2）秋天的雨有哪些气味呢？
这么香甜的气味，难怪小朋友的脚，常被那香味？
（勾住）勾住了是什么意思？
为什么呢？
如果老师把“勾住”换成“吸引住”，好吗？
（3）换词比较句子，出示“小朋友的脚，常被那香味勾住。
”
“小朋友的脚，常被那香味吸引住。
”
你们觉得那句表达比较好？
“勾住”和“吸引住”意思都是一样的，“勾住”是
拟人手法，作者真会用词，使我们感受到水果好香，多么生动啊！
（4）（出示水果）此时此刻，假如你能分享这么香甜的水果，心情会怎样？
板书：
欢乐
（三）聆听秋的声音
1、这秋天的雨啊，除了藏着香甜的气味，还很会关心别人呢！
（师吹起了小喇叭说）秋天的雨吹起了金色小喇叭。
请同学们快速朗读第4自然，看看金色小喇叭告诉大家什么呢？
2、（课件出示句式）
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，
它对小喜鹊说:
“冬天快要来了。
”
小喜鹊说：
“我衔来树枝造房子。
”
3、说话训练：
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，
它对（）说:
“_________________。
”
（）说：
“_________________。
”
（先让学生讲文中有的动物、事物，再引导生讲课外的。
）
过渡：
感谢秋天的雨给我们捎来了冬天的消息。
三、总结感受，情感升华
1、同学们，我们从看到了五彩缤纷的颜色，闻到香甜的气味，听到小喇叭吹起声音，我们感受到了秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（板书：
欢乐丰收）
让我们带着丰收的喜悦，怀着欢乐的心情再次感受这秋天的雨吧！
（齐读第五自然段）
2、这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天给了我们这样的感受——（配乐齐读）
3、写一两句赞美秋天的话。
学到这里，你有没有话想对秋天的雨说呢？
请你对它说一两句赞美的话。
4、全班交流。
四、巧设作业，课外延展展个性（选你喜欢的完成）
秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以在课后：
（课件出示作业）
1.收集描写秋天的优美词句。
2.背诵你喜欢的段落。
五、板书设计：
颜色
11.秋天的雨钥匙气味丰收欢乐
声音
11秋天的雨
【教学目标】
1、指导学生认识“钥、匙、”等8个生字,会写“扇、邮、爽”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
引导学生通过抓具体的语言文字,正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。
【教学难点】
引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情
是本课教学的难点。
【教学流程】
一、情境导入
师:
同学们,（课件出示）春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
发现了吗?
这里有春天的雨、
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