最新趣味数学校本课程材料.docx
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最新趣味数学校本课程材料
课程名称：
《妙趣数学魅力无限》
前言
数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。
创新教学的先行者里斯特伯先生指出：
“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。
”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。
我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。
选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。
使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。
学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
课程纲要
课程目标：
1、通过学习趣味数学题目，培养学生对数学的兴趣。
2．开拓学生的知识面，开阔学生的数学视野。
3．通过利用数学知识进行数学社会实践活动，增强学生的动手能力。
4、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
力求体现我们的智慧秘诀：
“做数学，玩数学，学数学”。
课程内容：
1、结合教材，精选数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。
力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
2、围绕数学快乐游戏、数学图形剪拼、数学智力竞赛等开展学习。
3、教学内容形式力求生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，扩大学生的学习数学的积极性。
教学原则与方法：
1、实践性、趣味性、主体性原则。
让学生体会到数学除了严谨性以外，还有很多的趣味性，让学生从中体会到数学的乐趣。
2、面向全体与关注个别差异相结合。
教学中，面向学生全体开展各种活动，同时根据学生个性特点，指导他们选择不同的练习内容。
课程评价：
1、教学过程中，教师对学生的参与态度、活动表现等情况及时评价，评价采取生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。
2、学习成果展示评价。
课程目录
第一课时参观森林公园
第二课时快乐运算
第三课时迷惑人的数学故事
第四课时七巧板的来历
第五课时莫比乌斯带
第六课时平移和旋转
第七课时认识人民币
第八课时神奇的扑克
第九课时数青蛙
第十课时数学趣味小故事
课程内容
第一课时参观森林公园
一、导语
师：
同学们，今天这节课老师带你们去神农架中的大熊猫家作客，你们知道大熊猫是我国的什么重要动物码？
生：
它是我国的国宝，是特级保护野生动物。
师：
对了，今天，我们还捎去国家野生保护协会一封信和一本广东出版的《新三字经》送给大熊猫。
二、活动开始
1.我们坐汽车来到了大熊猫家中，把信和《新三字经》递给大熊猫，大熊猫彬彬有礼地接过信和礼物。
信的大概内容是：
国家野生动物保护协会为了提高小熊猫的素质，决定让大熊猫们去一趟有益的森林公园。
大熊猫邀请我们一起去。
旁边一只小熊猫调皮地说：
“听说你们很聪明，我先考考你们吧！
”
（出示投影片①）
一辆公共汽车上有乘客30人，到文明路下车18人，又上车18人，这时候车上有多少人？
师：
哪一位小朋友能够给小熊猫一个满意的答案呢？
生①：
还有30人。
上18人，下18人，等于没上过没下过，还是原来的人数。
生②：
还有31人。
无人售票的公共汽车里，还应有一位司机。
生③：
还有32人。
在普通的公共汽车里，还应有一位司机和一位售票员。
2．我们一起向“森林公园”前进，一路上鸟语花香，春风扑面，师生一起做小鸟、蝴蝶的模仿动作，心情欢快。
到达“森林公园”了，听！
公园里好热闹，有一排小黑兔正向我们打招呼呢！
（出示小黑兔彩图并播放录音：
小黑兔巡逻队致欢迎词。
）
3．我们受到热烈欢迎后，看见一只小象正为答不出小白兔老师的题目而烦恼（出示小象愁态和小白兔老师的彩图），大熊猫请我们帮助它（出示投影片②）。
找规律填数：
①36、30、24、18、（）、（）、（）。
②3、5、3、10、（）、（）、（）。
师：
谁能把它们填完整，并说说你是怎样想的？
生①：
第①条应填上12、6、0，它们的规律是依次减6。
生②：
第②条应填上3、15、3，它们的规律是隔一个数，加一次5。
4．我们告别了小象，又遇见了长颈鹿（出示长颈鹿彩图），它出了两道题向我们挑战，小熊猫齐声讲：
“请聪明的小朋友应战吧！
”（出示投影片③）
①已知：
a：
☆+△+△=8
b：
☆+△+△+△=11
求：
☆=（）
△=（）
②下面左图是一个由九枚硬币组成的三角形，你能不能只移动三枚硬币，使它变成右图？
学生同位之间讨论，然后提问。
①☆=2，△=3。
因b比a多一个△，也就是11比8多3，△就是3个，再把△=3放进a题里，计得☆=2。
师：
第②条你应该在哪儿找到突破口来解决问题呢？
生②：
突破口是使角尖从向下变为向上。
生③：
先把最底的一个硬币移到顶尖去，作为新三角形的顶尖。
再把左上角、右上角的两个硬币移到下面并排两个硬币的左、右两侧，使底排变成四枚硬币。
5．祝贺小朋友顺利通过应战。
下面我们进故事屋听听斑马爷爷讲故事。
（放录音：
著名数学家华卫芳小时候刻苦学习数学的故事。
）
听完故事后，斑马爷爷提出了三个问题：
（出示斑马爷爷的彩图）
①故事讲述的科学家叫什么名字？
②父亲怎样教育他？
③他是怎样成为一个数学家的？
老师听完同学们回答后，也高兴地讲了一个故事：
高明市沛明实验小学是一所崭新而美丽的现代化学校，它占地27亩，基建投资1400万元。
有电脑室，语言实验室等专业功能室10个，有标准的足球场，游泳池等，是1994年9月1日正式开办的。
走进学校，呈现眼前的是一派生机勃勃的景象，宫殿般的教学大楼，几乎与天然草地一样的人工草坪，朗朗的读书声、优美动听的歌唱声，混合成一支现代交向曲。
我们的生活多么幸福啊！
同学们要珍惜幸福生活，珍惜宝贵的时光，努力学习，天天向上。
你们有谁知道是谁捐款兴建这间学校的吗？
生：
沛明公司关恒芳先生。
师：
你发现前面讲的数学家与企业家有什么巧合和共同之处吗？
生①：
数学家华卫芳与企业家关恒芳先生姓不同而名同读音。
生②：
他们都用智慧和勤奋对人类社会作出很大贡献。
6．大家一边走一边看，看见两只公鸡正为分虫子的问题而争论不休。
（出示公鸡争虫图）
小公鸡有10条虫子，大鸡有16条虫子，大公鸡要给小公鸡多少条虫子，它们的虫子的数量才是同样多？
学生先小组讨论，师然后提问。
生：
大公鸡从16条虫子拿出6条，剩下10条与小公鸡一样，再把6条平均分成2份，每份3条，所以大公鸡给小公鸡3条虫子后，剩下13条，小公鸡就有13条了。
7．师：
刚才你们帮助两只公鸡解决了分虫子的问题。
请大家联系自己在实际平常生活中，和别人分食物时，有没有做到公平合理呢？
生：
有
师：
那我考一考你们，看看你们有没有撒谎。
（出示投影片④）
把一个月饼平均分成8份，但月饼上只可以切三刀，你可以吗？
（分组讨论，然后拿一个月饼让学生来切。
）
生①把月饼拦腰切一刀，再在月饼面上切一个“十”字。
师把八份月饼分给八个后进但积极参与的学生。
活动总结：
师：
小朋友，今天“参观森林公园”愉快吗？
徨：
愉快！
师：
我们不但增长了许多知识，而且还和谁交上了朋友？
生：
国宝大熊猫和很多动物朋友。
师：
我们运用了自己的智慧帮助了别人，也提高了自己，希望大家在平时注意知识的积累，做知识的巨人。
也要多动脑筋，学好数学，为社会服务。
（放录音：
“小黑兔巡逻队”及大熊猫致欢送词。
）
第二课时快乐运算
一、数学故事：
师：
今天，老师给同学们带来一个非常有趣的故事，大家想听吗？
生：
想？
！
出示《小狐狸的故事》：
从前，山上住着一只粗心的小狐狸。
这一天，妈妈让它背着8块马铃薯到外婆家去。
一接到这个任务，小狐狸高兴得一蹦三尺高，马上背起马铃薯出发了。
一路上，它哼着歌往前走。
可是，走着走着，小狐狸觉得有点不对劲，怎么越背越轻了。
它赶紧停下脚步，打开袋子一看，怎么只剩下3块马铃薯了？
原来，小狐狸背的袋子破了一个洞，马铃薯就从这个破洞掉下去的。
后来，小狐狸到了外婆家。
小朋友，你能猜猜看，小狐狸可能背了几块马铃薯到外婆家呢？
生：
0块，小狐狸很粗心继续往前走，马铃薯都丢光了。
生：
3块，小狐狸绑好破洞，带着剩下的马铃薯到了外婆家。
生：
8块，小狐狸绑好了破洞，又回去捡丢掉的5块马铃薯。
生：
6块，小狐狸捡回3块，还有2块被小兔捡走了。
生：
5块，小狐狸在路上碰到一只饿了的小狗，就送给它3块。
师：
刚才几个同学说的都有道理，其实如果从不同角度去想，用多种角度去思考问题，还可以说出更多、更精彩的原因。
同学们，你们认为像这样从多种角度来想问题，有趣吗？
师：
这节课就让我们都来开动脑筋，从多种角度去想问题（板书课题）
二、出示趣味题：
师：
老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、灰太狼抓羊：
灰太狼又来羊村抓羊了！
灰太狼开始的时候抓了35只，被喜羊羊救回来16只，然后灰太狼又抓了24只羊，问灰太狼总共抓了几只羊？
2、数台阶：
每层楼有6级台阶，我们走到第五层，总共要走（）级台阶呢？
3、“猫捉老鼠”的游戏：
有12个小朋友一起玩“猫捉老鼠”的游戏，已经捉住了7人，还要捉（）人。
12—7—1—1=3（个）
4、数学就在我们身边：
①服装厂做一件男士上衣要用3米布料，现有18米布料，可以做多少件这样的男士上衣？
②一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：
“怎么洗那么多的碗？
”小林说：
“家里来了6个客人，他们每人用一个饭碗，三人合用一个菜碗，三人合用一个大酒碗。
所以碗就多了。
”你知道一共用了多少个碗吗？
菜碗：
6÷3＝2（个）
酒碗：
6÷3＝2（个）
6+2+2＝10（个）
5、5只小鸟和5只小白兔共有（）只脚。
6、长方形有四个角，剪掉一个角，还剩（）个角，你能想出（）种情况。
还剩下（3）个角还剩下（4）个角还剩下（4）个角
7、星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人?
8、根据图1中的规律，在图2中填上合适的数。
9、村长让懒羊羊去锯木头锻炼身体。
懒羊羊在一根木头上锯下1段木料需要3分钟，要把这根木头锯成6段，那懒羊羊需要（）分钟才能完成任务呢？
提示：
首先要知道这根木头锯成6段需要锯几次。
10、移一移，做一做：
①移动一根火柴，使下面的错误的算式改成正确的算式（火柴的根数不能减少）
三、课堂小结：
数学在生活中有着广泛的应用，请大家都要做一个留心观察的人，那我们的生活将会更加绚丽多彩。
第三课时迷惑人的数学故事
1、创设情境
数学故事——美元的价值
在一个晚会上，蔷伯纳正在专心的想他的心事。
坐在旁边的一个富翁不禁感到好奇，就问道：
“萧伯纳先生，我愿出一美元，来打听你在想些什么。
”
“真抱歉，”萧伯纳回答说，“我想的东西真的不值一块钱。
”富翁更加好奇了：
“那么，你究竟在想些什么呢？
”
萧伯纳不动声色的答道：
“我正在想您啊！
”
2、教学内容
（1）阿凡提猜珍珠
红盒子蓝盒子黄盒子
珍珠在红盒子里珍珠不在红盒子里珍珠不在黄盒子里
只有一句话是真的，珍珠在哪个盒子里？
（找矛盾的话，不可能同真或同假）
分析：
在现实生活中，任何事情都遵循一个规律，要么是这，要么是那，不可能两者都是，这一规律叫排中律。
如果珍珠在红盒子中，自然珍珠便不在黄盒子中，那么红盒子上的话和黄盒子上的话都是真话，这与只有一句是真话相矛盾，这是不可能的。
如果珍珠在蓝盒子中，自然珍珠就不在红盒子和黄盒子中，那么蓝盒子和黄盒子上的话也都是真话。
因此，这也是不可能的。
因为珍珠在三个盒子中的一个盒子里，既然不在红盒子和蓝盒子里，那么一定在黄盒子里。
（2）话说某天一艘海盗船被天下砸下来的一头牛给击中了,5个倒霉的家伙只好逃难到一个孤岛,发现岛上孤零零的,幸好有有棵椰子树,还有一只猴子!
大家把椰子全部采摘下来放在一起,但是天已经很晚了,所以就睡觉先.晚上某个家伙悄悄的起床,悄悄的将椰子分成5份,结果发现多一个椰子,顺手就给了幸运的猴子,然后又悄悄的藏了一份,然后把剩下的椰子混在一起放回原处,最后还是悄悄滴回去睡觉了.过了会儿,另一个家伙也悄悄的起床,悄悄的将剩下的椰子分成5份,结果发现多一个椰子,顺手就又给了幸运的猴子,然后又悄悄滴藏了一份,把剩下的椰子混在一起放回原处,最后还是悄悄滴回去睡觉了.又过了一会......又过了一会...总之5个家伙都起床过,都做了一样的事情。
早上大家都起床,各自心怀鬼胎的分椰子了,这个猴子还真不是一般的幸运,因为这次把椰子分成5分后居然还是多一个椰子,只好又给它了.问题来了,这堆椰子最少有多少个?
答案：
这堆椰子最少有15621第一个人给了猴子1个，藏了3124个，还剩12496个；第二个人给了猴子1个，藏了2499个，还剩9996个；第三个人给了猴子1个，藏了1999个，还剩7996个；第四个人给了猴子1个，藏了1599个，还剩6396个；第五个人给了猴子1个，藏了1279个，还剩5116个；最后大家一起分成5份，每份1023个，多1个，给了猴子。
（3）有3个人去投宿,一晚30元.三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板.后来老板说今天优惠只要25元就够了,拿出5元命令服务生退还给他们,服务生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元钱分给了那三个人,每人分到1元.这样,一开始每人掏了10元,现在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元钱,3个人每人9元,3*9=27元+服务生藏起的2元=29元，还有一元钱去了哪里？
？
？
分析：
方法一：
每人所花费的9元钱已经包括了服务生藏起来的2元（即优惠价25元+服务生私藏2元=27元=3*9元）因此，在计算这30元的组成时不能算上服务生私藏的那2元钱，而应该加上退还给每人的1元钱。
即：
3*9+3*1=30元正好！
方法二：
三个人一共出了30元，花了25元，服务生藏起来了2元，所以每人花了九元，加上分得的1元，刚好是30元。
因此这一元钱就找到了。
小结：
这道题迷惑人主要是它把那2元钱从27元钱当中分离了出来,原题的算法错误的认为服务员私自留下的2元不包含在27元当中,所以也就有了少1元钱的错误结果；而实际上私自留下的2元钱就包含在这27元当中,再加上退回的3元钱,结果正好是30元。
第四课时七巧板的来历
“七巧板”又称智慧板、七巧图，是我国古代的一种拼板工具。
七巧板中有长方形、平行四边形和三角形。
它的数目不多，却能拼出很多种图形，如能拼出从0到9的十个数字，或汉语拼音字母，也能拼出几何图形、动物、建筑物等。
那简简单单的七巧板，竟能拼出千变万化的图形。
谁能想到呢，这种玩具是由一种古代家具演变而来的。
七巧板最初传到外国时,被称为“唐图”，自然与唐代有关。
有关专家认为七巧板的发明是受了唐代的“燕几”的启发。
“燕”即“宴”（yan），就是唐人创制的专用于请客吃饭的小桌子，其特点是可以随宾客人数多少而任意分拆组合。
到了北宋，一个叫黄伯思的官员，对几何图形很有研究，他对这种“燕几”又作了进一步改善，设计成6件一套的长方形案几系列。
黄伯思是一个热情好客的人，他家里经常宾朋满座。
他设计的这套６张小桌子组成的“宴几”，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。
后来，黄伯思的朋友宣（xuan）谷卿看到这套桌子后，十分欣赏，再为其增设了一件小几，以便增加变化，所以又改名“七星桌”，这应该就是七巧板的雏（chu）形。
到了元明两代，为了顺应都市生活对组合家具的需要，许多工匠都借鉴（jian）黄伯思的“燕几图”，采用木块进行模拟设计。
据说有个叫严澄（cheng）的明朝官员根据“燕几图”的原理，尝试着引进了三角形，设计成一套十三件的几案系列，合起来呈蝶翅形，分开组合的图形可达百余种，并据此编成“蝶几谱”。
到了明末清初，拼图玩具从工匠设计图板中脱颖（ying）而出，并逐渐演变成了一种常见的数学游戏。
当时人们用薄木片或厚纸板做成七件样式，用它拼图做游戏，十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”，也称“七巧牌”，演变成一种玩具。
可以说，七巧板是在兼（jian）顾生活的实用价值和艺术审（shen）美的拼合中产生的。
清朝，皇宫中的人经常用它来庆贺节日和娱乐，拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！
七巧板在明、清两代很快就传往国外，立刻引起外国人极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。
在欧洲，大约在1805年出版的《新编中国儿童谜解》中，有24幅七巧图并附有一份木制的七巧板。
随后，1810年在法国，1818年在德国和美国都纷纷出版了关于七巧板的书，在意大利出版的书中还介绍了中国的历史。
在这些书的前言中写到：
这是一种男女老少、达官贵族、平民百姓无不喜欢的消遣（qian）游戏，而且它不像其他赌（du）具那样会让您输掉钱财。
七巧板传往欧洲至今风靡（mi）不衰。
1978年荷兰人编写了一本有关七巧板的书，书中搜罗了1600种图形，并被译（yi）成多国文字出版。
而中国现存最早有关七巧板的书籍——《七巧图合璧（bi）》是1813年出版的。
第五课时莫比乌斯带
（一）引入
课前同学们准备了三张长方形的纸条，今天我们就用这些纸条来学习新知识。
提出问题：
你能一次性，一笔把一张长方形的正反面都涂上颜色么？
（二）认识莫比乌斯带
1、请同学们取出1号纸条，认真观察：
这是一张普通的长方形纸条，它有几条边几个面？
（引导学生观察）
2、你能把它变成两条边两个面吗？
学生动手操作：
可以首尾相接围成一个圈。
请学生上前演示，用手摸摸看两个面、两条边。
3、请同学们取出2号纸条，你能把它变成一条边一个面吗？
请同学们试一试。
（引导学生动手实践）
如果有的学生做出来，让孩子演示，教师给予赞赏；如果学生做不出来，教师边演示边口述：
先做成一个普通的纸圈，然后将一端剪开翻180°，再用胶带粘牢。
这样就完成了只有一个面一条边的纸圈。
4、请同学们按照老师演示的方法做一个这样的纸圈。
（小组合作，互相帮助）
5、那这样一个纸圈真的是一条边、一个面吗？
你想怎样来检验？
（启发学生采用多种方法来证明，教师引导学生把证明的过程展示给大家。
）
6、你们知道这样的一个纸圈叫什么名字吗？
（出示课题：
神奇的莫比乌斯带）它是德国数学家莫比乌斯在1858年在偶然间发现的，所以就以他的名字命名叫“莫比乌斯带”，也有人叫它“莫比乌斯圈”，还有人管他叫“怪圈”。
（三）研究莫比乌斯带
莫比乌斯带到底有多神奇呢？
下面我们就用“剪”的办法来研究。
老师先拿出平常的纸圈，问：
如果沿着纸带的中间剪下去，会变成什么样呢？
（老师动手剪，学生观察验证。
）请同学们认真观察老师是怎么剪的？
（变成2个分开的纸圈）
1、1/2剪莫比乌斯带
（1）现在，老师拿出莫比乌斯带，我们也用剪刀沿中线剪开这个莫比乌斯纸圈，同学们猜一猜会变成什么样子？
（启发学生想象力）
（2）请同学们自己动手验证一下
（3）验证结果：
变成了一个更大的圈。
你们说神奇吗？
大家还想不想继续研究？
2、1/3剪莫比乌斯带
（1）请同学们拿出3号纸条，再做成一个莫比乌斯带。
（2）如果我们要沿着三等分线剪，猜一猜：
要剪几次？
剪的结果会是怎样呢？
小组轻声交流一下。
（3）学生动手操作，同桌合作帮助。
（4）验证结果：
一个大圈套着一个小圈。
（5）问题：
这个小圈和大圈是莫比乌斯带吗？
请用刚才的方法证明一下。
3、其它剪法
从中间或是从三等分线剪莫比乌斯带得到的结果是不一样的，那你们还想怎样剪？
结果会怎样呢？
在小组内说说看。
（教师引导学生说出自己的想法）同学们的想法真好，课后同学们去实践一下，看看是不是你们猜想的结果。
（四）生活中应用
莫比乌斯带不仅好玩有趣，而且还被应用到生活的方方面面。
老师在网络上搜集了好多有关于莫比乌斯带的应用，请同学们一起来看（课件展示）：
1、过山车：
有些过山车的跑道采用的就是莫比乌斯原理。
2、莫比乌斯爬梯：
3、三叶扭结：
中国科技馆的标志性的物体，是由莫比乌斯带演变而成的。
4、克莱因瓶：
克莱因瓶和莫比乌斯带非常相像。
这是一个象球面那样封闭的曲面，但是它却只有一个面。
一只爬在“瓶外”的蚂蚁，可以轻松地通过瓶颈而爬到“瓶内”去——事实上克莱因瓶并无内外之分！
（五）课堂拓展
同学们通过今天这节课的学习，是不是觉得莫比乌斯带充满了奥秘呢?
有的问题老师也不怎么清楚。
我告诉大家，数学中有一门专门研究莫比乌斯带的书叫《拓扑学》（板书）。
课后，有兴趣的同学可以在网络上找很多有关莫比乌斯带的知识，然后和和老师、同学们一起去研究研究，好吗?
（六）、教学总结
这节课主要讲的是莫比乌斯圈，这块内容可以激发学生的学习兴趣，以及动手能力，能够很好的培养学生，利用后半部分时间教授学生数学几种巧算方法，对于学生的计算能力无疑是一种辅助，希望学生能在这堂课里有所收获。
第六课时平移和旋转
一、激趣引人
玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。
纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！
你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。
数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。
二、分队发牌并介绍活动规则
1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。
2.活动规则：
在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。
没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。
三、活动内容
活动1：
感知平移和旋转---举例比赛
1.各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。
要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。
2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。
要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。
（如：
我把窗户向左推是平移）做对一个得1分。
活动2：
体会平移和旋转---玩学具回答问题
1.拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。
并思考共有几种搭配方案。
把答案写在纸上。
限时一起亮答案，按接近准确数的程度给5～1分。
2.各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？
是怎样得到的？
喜欢的理由是什么？
根据说的情况评5～1分。
活动3：
实践平移和旋转---剪纸
下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全呦。
1.上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？
抢答并能演示剪出者得2分。
2.能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？
队内合作，参照教材第46页示意图剪。
剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。
3.能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？
队内合作，参照教材第47页示意图剪。
成功的展示给大家并得3
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