苏教版小学语文五年级上册滴水穿石的启示 课堂实录.docx
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苏教版小学语文五年级上册滴水穿石的启示课堂实录
22《滴水穿石的启示》课堂实录
老师:
我们是第二次见面了,上课前老师给大家带来一位好朋友,这位朋友的名字叫小水滴,看着它,心里会温暖起来。
播放视频(挺有趣,孩子看得目不转睛,笑声不断)小水滴可爱吗?
生;可爱。
老师:
我看到这一段视频时,心里会快乐起来,无论遇到什么困难都是那么开心勇敢。
老师:
今天我们继续来学习,学习语文要会听,会思考,老师念句子,你听一听,句子里有哪几个关键词。
水滴的力量是微不足道,可是它目标专一,持之以恒,……
学生:
目标专一,持之以恒。
学生:
微不足道。
老师:
真好,会写吗,请打开本子写下来。
生写,一学生在黑板上写。
老师:
我们来看一下。
你写对了吗,写对的举手,真不错,刚刚学过就掌握了。
如果我们也能像水滴那
样,是哪样呢?
学生:
目标专一,持之以恒,
老师:
作者说,如果我们也能像,你相信吗?
学生:
相信。
老师:
老师有点不太相信,如果作者说什么就像什么还不如不读书,说话得有理有据,作者举了哪三个人的例子?
学生:
李时珍,爱迪生,齐白石。
老师:
你最敬佩谁?
为什么?
学生:
爱迪生,不管多大的困难都坚持到底。
学生:
齐白石,因为他认真作画,就是到了晚年也作画三幅,到了炉火纯青的境界。
学生:
李时珍,走遍大半个中国,造福人类。
老师:
大家对三人的事迹比较熟悉的,我们来看,作者如何用三人的事例证明自己的观点的。
看清要求:
1.每组选择其中一个人物的事例进行合作学习;
2.小组长带领组员先读一遍所选事例;
3.按表格所示研读课文,圈划关键词,讨论并填写表格;
时间:
5分钟左右。
老师:
小组长带领组员一齐学习。
注意:
是文章中三个事例中的一个。
小组学习,师巡视。
老师:
有的小组遇到困难,稍稍延长一会会。
有的小组学习比较快,一起来看小组学习的成果如何,可随时调整。
看第一个问题。
出示:
小水滴总是滴在同一个地方,目标专一,持之以恒,李时珍(或爱迪生、齐白石)做到了吗?
学生:
齐白石做到了,晚年每天作画三幅,
老师:
一直坚持着,一直没改变过,一直到了晚年。
做到了目标专一。
学生:
我选的是李时珍,每天都尝各种各样的药草,让人们生了病可以找到医治的办法。
他随时可能有
生命危险。
老师:
他其实说的是另外一个角度。
小水滴总是滴在同一目标,李时珍改变过吗?
学生:
没变过,为了让更多的人不受病魔折磨。
老师:
李时珍从小立志……你找到这里就说明你读书细致认真。
学生:
爱迪生,因为他从小没有受过正规教育,自谋生计,最后成为伟大的发明家。
老师:
他对电学研究一直没有放弃过,是?
学生:
迷恋,
老师:
喜欢到了——痴迷的程度了。
所以由刚才的结论可以看出,小水滴总是滴在同一个地方,而李时珍他们也做到了。
再看:
2、小水滴经过几百年、几千年甚至几万年,都坚持下来了,持之以恒,李时珍他们做到了吗?
学生:
李时珍做到了,翻山越岭,努力没有停止过。
学生:
李时珍,因为他从小立志学医为人造福,他走遍了大半个中国,创作了《本草纲目》。
老师:
花了二十几年。
学生:
二十七年。
老师:
人生能有几个二十七年,李时珍的确做到了——持之以恒。
学生:
齐白石,“不教一日闲过”。
学生:
老师:
综合大家的意见,我们可以得到结论:
李时珍他们也做到了,他们与小水滴相同的还有第三点。
你来问?
学生:
小水滴经过几千年几万年,终于把顽石滴穿了,李时珍他们做到了吗?
学生:
那么李时珍他们经过不懈努力,最后结果怎样?
老师:
你已经问到第四个问题了。
出示:
小水滴微不足道,面对的却是坚硬的石头,李时珍他们遇到了怎样的困难?
学生:
李时珍写《本草纲目》是不容易的,从“翻山越岭”中看出
学生:
他还会自己涂一涂,试一试。
老师:
他还要尝一尝呢。
学生:
他翻山越岭,随时可能跌下悬崖,而且为了让人类知道药是怎样用的,治什么病的,他还要尝,
所以随时有生命危险。
老师:
是呀,不仅有困难还有生命危险啊。
学生:
还可能遇到凶猛的野兽。
学生:
齐白石,晚年每天作画三年,一般人安享晚年,但他没有,坚持作画三幅。
老师:
替他想想,可能会遇到什么困难了?
学生:
手脚不太灵便了。
学生:
老人体弱多病,容易累。
学生:
他到了晚年眼睛都看不清了,模糊了。
老师:
看,这么多困难都克服了。
学生:
爱迪生做实验有时会爆炸,
老师:
这有个故事的,
学生:
有一次在火车的车厢里,是易燃品……耳朵聋了。
老师:
为了电学实验,身体都残疾了。
课文里还告诉你:
自谋生计,没有接受过正规教育。
学生:
他没有读过书,缺少专业知识。
有些化学物品是不能随便混合的,会受到伤害。
学生:
为了试验奋不顾身,把青春都投进去了。
到了很晚才成家。
老师:
为此投入了毕生的心血与精力。
小水滴遇到强大的困难,李时珍他们也是如此,都努力一一克服
了。
看刚才同学提出的最后一个问题。
学生:
齐白石——炉火纯青。
老师:
炉火纯青是指练丹炉的火到了青色,说明作画水平很纯熟。
学生:
李写成了《本草纲目》,
学生:
爱迪生的发明有一千多项。
老师:
这是他的发明专利,还有完善他人的发明两千多种。
学生:
李时珍造福百姓,让人们在病痛时得到很好的治疗。
学生:
李时珍经过27年努力,完成了《本草纲目》,实现了自己的心愿。
老师:
实现了他的理想。
学生:
爱迪生竟拥有发明专利权一千多项。
老师:
这个刚才已经说过了。
学生:
齐白石技艺达到了炉火纯青的境界。
老师:
综合大家的意见,这三人与小水滴一样都目标专一,持之以恒,都取得了成功。
把四个问题总结
成一句话来说。
学生:
目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
老师:
不知不觉,刚才的结论出来了,的确作者的观点是正确的,一齐来读:
你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才
“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?
齐读。
老师:
是个问句,改成不用问号的。
学生:
你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“
滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的。
学生:
你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“
滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的。
老师:
作者就是这个意思,但用了反问,语气更强烈了。
一齐再来读一读。
老师:
读书的时候注意一个小问题,“的”要读得轻一点,听老师来读。
生再读。
老师:
好多了,现在我们相信作者的观点了。
其实要证明作者的观点,还有好多事例,谁来简洁地说。
学生:
著名画家郑板桥,画得好,写得好,天天练,月月练,他的的画字等称为三绝。
老师:
简洁明了,抓住目标专一持之以恒来说的。
学生:
法布尔小时候父母不同意他研究昆虫,但他还是坚持研究,最终成为了一个伟大的昆虫学家。
学生:
姚明,刚开始打得差,不管什么时候都坚持练,生病了也坚持着,最终成了篮球巨人。
学生:
刘翔,受伤也成功……
学生:
伽利略证明自己的观点……
老师:
这样的例子是举不完的,我喜欢刘翔,能不能把爱迪生的例子换掉,为什么不可以?
学生:
我觉得课文里提到了三位人物是我们以前崇敬的人物,并且不是现在还存在的。
爱迪生的事迹很
详细丰富,我们写刘翔的话有些不明白。
可能不会太受关注。
老师:
其实刘翔也是大家关注的,有句话说得好,如果换成刘翔的话,全是中国人的,作者举例是有讲
究的,
学生:
古今中外
老师:
是的,古今中外都有才有代表性。
我能不能把自己所知道的例子都写进去?
为什么不行?
学生:
因为一些是现代的。
学生:
如果全都写,内容太多了,有一大堆人。
老师:
有点啰嗦了。
学生:
课文写这些事例其实是为了证明最后一段话,太多就不协调了。
学生:
具有代表性,在简短的事例中得到启发。
老师:
事例不在多,让人明白道理即可,那多少恰当?
看第四小节,举了什么例?
学生:
举了雨水,没有专一的目标,没持之以恒,所以滴不穿石头。
老师:
这个例子与前面的例子相反,前面正面举三个例子,后面反而举个例子,多有力,从正反两方面
证明他的观点,让我们明白:
目标专一,持之以恒才能取得成功。
一起来回顾他们取得的伟大成就。
媒体出示图文。
师介绍。
李时珍——爱迪生——齐白石(师自己的解说词)
居里夫人——王羲之——贝多芬
老师:
如果小水滴是创造了自然界的奇观,那么这些人,就是用目标专一,持之以恒创造了人类的奇迹。
从奇观到奇迹,跨越了(没听清)是作者的思考,此时,再听到小水滴的声音,你会想些什么?
(播放水滴的声音)闭上眼睛,静静地聆听——
老师:
睁开眼睛,这个声音这样单调,甚至有些?
可是它却那么有力与执着,就这样日复一日,年复一年,就这样坚持着,这个坚持与梦想有关,和奇迹有关。
从中你感受到什么,用一句富有哲理的话写下来。
可用上大屏幕上的词语。
梦想、单调、日复一日、孤独、奇迹、执着、坚持
(学生伴着水滴声写)
学生:
专一的目标让他创造了奇迹。
学生:
只要有摇不动的梦想,就能创造奇迹。
学生:
他坚持不懈的……
学生:
只要有专一的目标,而且认真去做,就一定能取得成功。
学生:
如果要奇迹出现,就一定要目标专一,持之以恒。
……
齐读作者的话。
老师:
马上下课了,老师再讲个左思的小故事。
板书:
滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒