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一年级至九年级卫生与健康教案
一年级
手的卫生
教学目的:
使学生懂得保持手的卫生的重要性,养成饭前便后洗手,经常剪指甲,保持手清洁的良好习惯。
教学重难点:
手的卫生与健康的关系。
怎样保持手的卫生。
教具准备:
挂图
教学过程
1、上课开始让同学互相检查手,看手是否干净,是否剪指甲,导入新课。
2、授新课,提出问题:
(1)脏手吃东西会引起什病?
(蛔虫、蟯虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎)
(2)什么情况下应洗手?
(饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西)
(3)为什么不能留长指甲?
(指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵)
(4)结合挂图说说怎样洗手?
(要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲,不借用别人的东西擦手,更不要在衣服裤子上擦)
3、效果考查,利用晨检或抽查,检查学生手的卫生
4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。
[板书设计]手的卫生
洗手:
要认真流动水、
用肥皂全洗到
不马虎要擦干
勤洗手不留甲
不吃变质的食物
教学目的:
让学生知道变质食物对健康的影响。
教学重难点:
变质食物对健康的危害。
教学过程
1、导入,日常生活中,我们常常会遇到这种情况:
吃完东西后,肚子很不舒服(疼痛、腹
泻、呕吐,请学生谈亲身体验),知道这是为什么吗?
是因为吃了不干净的食物为了我们的
健康,这堂课就来学习“不吃变质的食物”,板书课题。
2、什么是变质的食物?
指沾有细菌、毒素和虫卵的食物,食用这些食物就会引起食物中毒。
哪些是容易变质的食物(罐头、水果、肉类等)。
3、食物中毒的症状:
食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等,严重的还会危及
生命;被污染的食物被食用后,还可引起痢疾、伤寒、肝炎及寄生虫等传染病。
4、怎样预防食物中毒?
四人小组讨论、记录,派代表回答。
5、教师小结:
吃干净的食物,腐败、有异味、潰烂不洁的食品和水果不能吃,餐具清洁,
小摊上的东西不要乱吃,购买食品要注意。
6、效果考查:
怎样防止病从口入?
[板书设计]不吃变质的食物
1、吃变质食物引起的症状和疾病:
恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力、痢疾、伤寒、肝炎、寄生虫病
2、怎防止病从口入?
防冬季染病
教学目的:
使学生了解呼吸道染病和腮腺炎的播途径,掌握防方法。
重点:
呼吸道染病和腮腺炎的防。
点:
了解播途径。
教具:
挂
教学程
一、入:
什么是呼吸道染病?
(流感、白喉、腮腺炎等。
)
二、学生一得了呼吸道染病的感受。
三、怎防呼吸道染病?
1、划免疫。
2、注意生。
3、少去公共所。
4、会添减衣服。
5、极身体。
四、流行性腮腺炎是怎染的?
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道染病,多于冬春季。
腮腺炎病毒
存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物染的衣物、手帕、食品、用
具等,干燥后病毒可以入空气引起感染。
五、怎防腮腺炎?
避免与腮腺炎病人接触;腮四安言病人要隔离治,病好后才能上学。
可煎服板根等
草防。
六、作:
防呼吸道染病有那些方法?
[板]冬季染病的防
划免疫注意生少去公共所
会添减衣服极身体
保力
教学目的:
1、学生了解近眼生的原理,引起近的原因。
2、学生了解看怎保力,注意用眼生。
教学重点:
1、正不正确的写字姿
2、学生掌握看的用眼生。
教学程
一、入
例子引入:
眼睛是心灵的窗⋯⋯
二、近眼的形成
眼睛在看6米以外的西,不用加屈光度便能看清楚,但看6米以内的西,就
必加屈光度才能看清。
要加屈光度,就需要眼肌肉收,就像照相照相机焦距一
。
看的西越近,活就越;看近距离的西持太,中又无适当休息,
就会使眼睛因行活而疲。
久而久之,收的肌肉便不能自然放松,使眼睛只
适合看近物而出近状。
但种近状开始不一定是真正近,若不及治,又
不防,以后就可能展真正的近,到此行防和治就比困了。
三、用眼卫生
学生不注意读书写字姿势,字迹模糊色浅,在光线太强或太弱的环境下看书写字,躺在床上、走路、坐车看书等等不良习惯,都易使屈光调节活动加强,使眼肌持续地紧张收缩,
而且由于过度、持久地调节活动,造成了代谢产物的蓄积,进而刺激眼肌加强收缩。
虽然近
视眼发生的原因很多,可以遗传,但学生的近视眼主要是后天造成的。
缺乏某种营养素,也容易得近视。
四、保护视力的方法主要有:
①字迹要工整。
②看书写字时眼睛距离书本不少于-0.3米。
③连续看书写字半小时左右,就要5-10休息分钟。
④不在光线太暗或太强的地方看书,不在卧床、走路和乘车时看书。
⑤戴眼镜的学生,每日要清洗干净镜片和镜架。
五、电视荧光屏对眼睛的伤害
电视荧光屏上的画面是90万个闪动的小光点组成,看电视时就像在晃动的车中看书一
样,眼睛极易疲劳。
尤其是近距离看时,光点更明显,眼睛受影响更大,调节屈光的强度也
加强,眼睛更易疲劳。
按35~46厘米电视机计算,距离应是荧屏对角线的5倍,最小不少
于2米距离。
六、看电视的用眼卫生
电视画面的亮度同周围环境的亮度相差悬殊时,眼睛也容易疲劳。
晚上看电视时屋内应开一盏灯(8瓦以下),置于观看者后上方;白天看电视应用有色窗帘挡住门窗,将亮度和对
比度调整到合适的状况。
眼睛平时以向前下方及正前方观看居多,尤其以向前下方观看最为舒适。
电视机应放置于观
看者的前下方。
躺着看电视,头颈部肌肉特别紧张,眼睛处于由下向上观看状态,易使眼睛
疲劳而损害视力。
连续观看电视时间太长,又长时间保持一个坐姿,对视力、血液循环、关节和肌肉都有不良影响。
因此,看电视时间半小时后,应按摩眼眶周围,或闭眼休息一会,最好能做眼保
健操。
同时,活动身子,使肌肉、关节得到松弛、休息,也利于血液循环。
七、总结
二年级
手的卫生
教学目的:
使学生懂得保持手的卫生的重要性,养成饭前便后洗手,经常剪指甲,保持手清洁的良好习惯。
教学重难点:
手的卫生与健康的关系。
怎样保持手的卫生。
教具准备:
挂图
教学过程
1、上课开始让同学互相检查手,看手是否干净,是否剪指甲,导入新课。
2、授新课,提出问题:
(1)脏手吃东西会引起什病?
(蛔虫、蟯虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎)
(2)什么情况下应洗手?
(饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西)
(3)为什么不能留长指甲?
(指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵)
(4)结合挂图说说怎样洗手?
(要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲,不借用别人的东西擦手,更不要在衣服裤子上擦)
3、效果考查,利用晨检或抽查,检查学生手的卫生
4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。
[板书设计]手的卫生
洗手:
要认真流动水、
用肥皂全洗到
不马虎要擦干
勤洗手不留甲
不吃变质的食物
教学目的:
让学生知道变质食物对健康的影响。
教学重难点:
变质食物对健康的危害。
教学过程
1、导入,日常生活中,我们常常会遇到这种情况:
吃完东西后,肚子很不舒服(疼痛、腹
泻、呕吐,请学生谈亲身体验),知道这是为什么吗?
是因为吃了不干净的食物为了我们的
健康,这堂课就来学习“不吃变质的食物”,板书课题。
2、什么是变质的食物?
指沾有细菌、毒素和虫卵的食物,食用这些食物就会引起食物中毒。
哪些是容易变质的食物(罐头、水果、肉类等)。
3、食物中毒的症状:
食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等,严重的还会危及
生命;被污染的食物被食用后,还可引起痢疾、伤寒、肝炎及寄生虫等传染病。
4、怎样预防食物中毒?
四人小组讨论、记录,派代表回答。
5、教师小结:
吃干净的食物,腐败、有异味、潰烂不洁的食品和水果不能吃,餐具清洁,
小摊上的东西不要乱吃,购买食品要注意。
6、效果考查:
怎样防止病从口入?
[板书设计]不吃变质的食物
1、吃变质食物引起的症状和疾病:
恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力、痢疾、伤寒、肝炎、寄生虫病
2、怎样防止病从口入?
预防冬季传染病
教学目的:
使学生了解呼吸道传染病和腮腺炎的传播途径,掌握预防方法。
重点:
呼吸道传染病和腮腺炎的预防。
难点:
了解传播途径。
教具:
挂图
教学过程
一、导入:
什么是呼吸道传染病?
(流感、白喉、腮腺炎等。
)
二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。
三、怎样预防呼吸道传染病?
1、计划免疫。
2、注意卫生。
3、少去公共场所。
4、会添减衣服。
5、积极锻炼身体。
四、流行性腮腺炎是怎样传染的?
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道染病,多于冬春季。
腮腺炎病毒
存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物染的衣物、手帕、食品、用
具等,干燥后病毒可以入空气引起感染。
五、怎防腮腺炎?
避免与腮腺炎病人接触;腮四安言病人要隔离治,病好后才能上学。
可煎服板根等
草防。
六、作:
防呼吸道染病有那些方法?
[板]冬季染病的防
划免疫注意生少去公共所
会添减衣服极身体
注意水生
教学目的:
1、学生知道喝了生自来水会得病,懂得水生。
2、引学生水是生命之宝,每天不能少。
3、知道科学水,合理水的道理。
重点与点:
1.学生知道生水什么不能喝。
2.学生知道什么不能用料、泉水、水代替白开水用。
3.学生知道个人的水生需做到哪几点。
教具:
微、挂、像
教学程
一、入新
:
体育上,同学正在激烈地运着,60米、100米跑,迎面接力,踢小足
球⋯⋯个个得大汗,口干舌燥。
,有人喊了一声:
“水来了!
”是啊,候有水喝多好啊!
同学,你有的感受?
述:
水是人身体中很重要的一部分。
我每个人每天都需要喝一定量的水,我的身体健康很有好。
但是如果不注意水生,就会影响身体健康。
二、学新
1、不喝生水。
(1):
水我很重要,水灾自然界分布得非常广泛。
看:
(像播放自然水域里的水)分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我生、生活用,我把
些水称淡水。
可是些淡水
能直接用?
什么不能直接喝?
(有菌、病毒⋯⋯)
(2)述:
自然水域里的水是不的,有的含有大量的泥沙、腐的西,有的里面有大量的菌、病毒,有的被工水、水染,城居民用的自来水是否就很干,
就可以直接喝呢?
也不能。
因自来水然化理,但在送程中,往往又被二次染,所以也不能生喝。
(3)我看一看一滴生水里有些什么吧。
察:
微下的生水中的菌(或察放大的菌片)
(4):
根据察到的事,想一想:
能喝生水?
什么?
(5)述:
由于生水里面含有大量的菌,喝了生水会得病,如常的拉肚子,人体的害是极大的,如治不及有会危及人的生命。
(6)小:
生水里面有菌,喝了生水会生病,如痢疾、肝炎、寒等等。
了身体健康,
2、我当不喝生水。
不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。
(1)讲述:
为什么饮料不能代替白开水?
(2)讲述:
为什么清洁爽口的矿泉水、纯净水不能长期饮用?
(3)讲述:
为什么说水是人类的生命之宝?
3、怎样喝水,喝什么样的水才有利于人体健康?
注意科学饮水。
(1)提问:
除了不喝生水外,我们还应注意饮水的科学和卫生。
你知道饮水还有哪些注意事项?
(2)讨论:
为什么要一人一个杯,不用别人的杯子?
(3)齐读课文第二部分。
(4)讲述剧烈引动后为什么不能立即饮水的道理。
(5)小结:
注意饮水卫生,有利于人体健康
三年级
手的卫生
教学目的:
使学生懂得保持手的卫生的重要性,养成饭前便后洗手,经常剪指甲,保持手清洁的良好习惯。
教学重难点:
手的卫生与健康的关系。
怎样保持手的卫生。
教具准备:
挂图
教学过程
1、上课开始让同学互相检查手,看手是否干净,是否剪指甲,导入新课。
2、授新课,提出问题:
(1)脏手吃东西会引起什病?
(蛔虫、蟯虫、腹泻、痢疾、病毒性肝炎)
(2)什么情况下应洗手?
(饭前便后、劳动游戏后、接触过病人和病人用过的东西)
(3)为什么不能留长指甲?
(指甲缝的污垢中藏有更多的细菌和虫卵)
(4)结合挂图说说怎样洗手?
(要认真、流动水、用肥皂、全洗到、不马虎、要擦干、勤洗手、不留甲,不借用别人的东西擦手,更不要在衣服裤子上擦)
3、效果考查,利用晨检或抽查,检查学生手的卫生
4、课后了解学生是否养成饭前、便后、劳动后、游戏后洗手的卫生习惯。
[板书设计]手的卫生
洗手:
要认真流动水、
用肥皂全洗到
不马虎要擦干
勤洗手不留甲
不吃变质的食物
教学目的:
让学生知道变质食物对健康的影响。
教学重难点:
变质食物对健康的危害。
教学过程
1、导入,日常生活中,我们常常会遇到这种情况:
吃完东西后,肚子很不舒服(疼痛、腹
泻、呕吐,请学生谈亲身体验),知道这是为什么吗?
是因为吃了不干净的食物为了我们的
健康,这堂课就来学习“不吃变质的食物”,板书课题。
2、什么是变质的食物?
指沾有细菌、毒素和虫卵的食物,食用这些食物就会引起食物中毒。
哪些是容易变质的食物(罐头、水果、肉类等)。
3、食物中毒的症状:
食欲不振、恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力等,严重的还会危及
生命;被污染的食物被食用后,还可引起痢疾、伤寒、肝炎及寄生虫等传染病。
4、怎样预防食物中毒?
四人小组讨论、记录,派代表回答。
5、教师小结:
吃干净的食物,腐败、有异味、潰烂不洁的食品和水果不能吃,餐具清洁,
小摊上的东西不要乱吃,购买食品要注意。
6、效果考查:
怎样防止病从口入?
[板书设计]不吃变质的食物
1、吃变质食物引起的症状和疾病:
恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕无力、痢疾、伤寒、肝炎、寄生虫病
2、怎样防止病从口入?
预防冬季传染病
教学目的:
使学生了解呼吸道传染病和腮腺炎的传播途径,掌握预防方法。
重点:
呼吸道传染病和腮腺炎的预防。
难点:
了解传播途径。
教具:
挂图
教学过程
一、导入:
什么是呼吸道传染病?
(流感、白喉、腮腺炎等。
)
二、让学生说一说得了呼吸道传染病的感受。
三、怎样预防呼吸道传染病?
1、计划免疫。
2、注意卫生。
3、少去公共场所。
4、会添减衣服。
5、积极锻炼身体。
四、流行性腮腺炎是怎样传染的?
流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一种呼吸道传染病,多发于冬春季节。
腮腺炎病毒
存在与病人地唾液、鼻烟分泌物及被病人的唾液、鼻烟分泌物污染的衣物、手帕、食品、用
具等,干燥后病毒可以进入空气引起感染。
五、怎样预防腮腺炎?
避免与腮腺炎病人接触;腮四安言病人要隔离治疗,病好后才能上学。
可煎服板兰根等
草药预防。
六、作业:
预防呼吸道传染病有那些方法?
[板书设计]冬季传染病的预防
计划免疫注意卫生少去公共场所
会添减衣服积极锻炼身体
注意饮水卫生
教学目的:
1、让学生知道喝了生自来水会得病,懂得饮水卫生。
2、引导学生认识水是生命之宝,每天不能少。
3、知道科学饮水,合理饮水的道理。
重点与难点:
1.学生知道生水什么不能喝。
2.学生知道什么不能用料、泉水、水代替白开水用。
3.学生知道个人的水生需做到哪几点。
教具:
微、挂、像
教学程
一、入新
:
体育上,同学正在激烈地运着,60米、100米跑,迎面接力,踢小足
球⋯⋯个个得大汗,口干舌燥。
,有人喊了一声:
“水来了!
”是啊,候有水喝多好啊!
同学,你有的感受?
述:
水是人身体中很重要的一部分。
我每个人每天都需要喝一定量的水,我的身体健康很有好。
但是如果不注意水生,就会影响身体健康。
二、学新
1、不喝生水。
(1):
水我很重要,水灾自然界分布得非常广泛。
看:
(像播放自然水域里的水)分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我生、生活用,我把
些水称淡水。
可是些淡水
能直接用?
什么不能直接喝?
(有菌、病毒⋯⋯)
(2)述:
自然水域里的水是不的,有的含有大量的泥沙、腐的西,有的里面有大量的菌、病毒,有的被工水、水染,城居民用的自来水是否就很干,
就可以直接喝呢?
也不能。
因自来水然化理,但在送程中,往往又被二次染,所以也不能生喝。
(3)我看一看一滴生水里有些什么吧。
察:
微下的生水中的菌(或察放大的菌片)
(4):
根据察到的事,想一想:
能喝生水?
什么?
(5)述:
由于生水里面含有大量的菌,喝了生水会得病,如常的拉肚子,人体的害是极大的,如治不及有会危及人的生命。
(6)小:
生水里面有菌,喝了生水会生病,如痢疾、肝炎、寒等等。
了身体健康,
2、我当不喝生水。
不能用料、泉水、水代替白开水用。
(1)述:
什么料不能代替白开水?
(2)述:
什么清爽口的泉水、水不能期用?
(3)述:
什么水是人的生命之宝?
3、怎喝水,喝什么的水才有利于人体健康?
注意科学水。
(1)提:
除了不喝生水外,我注意水的科学和生。
你知道水有哪些注意事?
(2):
什么要一人一个杯,不用人的杯子?
(3)文第二部分。
(4)述烈引后什么不能立即水的道理。
(5)小:
注意水生,有利于人体健康
四年
注意水生
教学目的:
1、学生知道喝了生自来水会得病,懂得水生。
2、引学生水是生命之宝,每天不能少。
3、知道科学水,合理水的道理。
重点与点:
1.学生知道生水什么不能喝。
2.学生知道什么不能用料、泉水、水代替白开水用。
3.学生知道个人的水生需做到哪几点。
教具:
微、挂、像
教学程
一、入新
:
体育上,同学正在激烈地运着,60米、100米跑,迎面接力,踢小足
球⋯⋯个个得大汗,口干舌燥。
,有人喊了一声:
“水来了!
”是啊,候有水喝多好啊!
同学,你有的感受?
述:
水是人身体中很重要的一部分。
我每个人每天都需要喝一定量的水,我的身体健康很有好。
但是如果不注意水生,就会影响身体健康。
二、学新
1、不喝生水。
(1):
水我很重要,水灾自然界分布得非常广泛。
看:
(像播放自然水域里的水)分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我生、生活用,我把
些水称淡水。
可是些淡水
能直接用?
什么不能直接喝?
(有菌、病毒⋯⋯)
(2)述:
自然水域里的水是不的,有的含有大量的泥沙、腐的西,有的里面有大量的菌、病毒,有的被工水、水染,城居民用的自来水是否就很干,
就可以直接喝呢?
也不能。
因自来水然化理,但在送程中,往往又被二次
染,所以也不能生喝。
(3)我看一看一滴生水里有些什么吧。
察:
微下的生水中的菌(或察放大的菌片)
(4):
根据察到的事,想一想:
能喝生水?
什么?
(5)述:
由于生水里面含有大量的菌,喝了生水会得病,如常的拉肚子,人体的害是极大的,如治不及有会危及人的生命。
(6)小:
生水里面有菌,喝了生水会生病,如痢疾、肝炎、寒等等。
了身体健康,
2、我当不喝生水。
不能用料、泉水、水代替白开水用。
(1)述:
什么料不能代替白开水?
(2)述:
什么清爽口的泉水、水不能期用?
(3)述:
什么水是人的生命之宝?
3、怎喝水,喝什么的水才有利于人体健康?
注意科学水。
(1)提:
除了不喝生水外,我注意水的科学和生。
你知道水有哪些注意事?
(2):
什么要一人一个杯,不用人的杯子?
(3)文第二部分。
(4)述烈引后什么不能立即水的道理。
(5)小:
注意水生,有利于人体健康
科学用
教学目的:
引导学生科学用脑,维护大脑健康,开发大脑潜能。
教学重难点:
大脑健康与卫生的关系,怎样科学用脑
教具:
挂图
教学过程
(一)导入
我们大脑在现在仍然是科学认识中最神秘的部分。
它有着无穷的奥秘,蕴藏着有待开发的
丰富的智力资源。
但是,人一生中仅仅有大脑能量的20%被使用,其余的能量都处于沉睡状态。
我们该怎么样使用大脑呢?
(板书:
学会用大脑)
(二)学文明理
1、讲故事“小机灵”。
组织讨论:
你喜欢小机灵吗?
为什么?
教师小结:
小机灵这聪明,会用大脑,每天都能让大脑休息好。
我们每个人都有一个和小机灵一样的天然电脑,对于同学们来说,学习是一项复杂的脑力劳动,我们应怎么样做才能使大脑得到最有效地发展。
2、四人小组讨论。
A、说说你在学习生活中,因为动脑而取得成功的事情。
B、想会用大脑对你的学习和做事有何帮助?
C、怎么样做才算科学地使用大脑?
3、教师小结。
A、吃各种各样的食物,不挑食、不偏食。
B、让大脑休息好、工作好。
C、经常参加体育锻炼,给大脑输送更多的氧气。
(三)活动明理
1、数一数:
小兔和小猫看到一幅画,小猫惊异地问:
“画里有好多三角形?
”小兔说:
“这画里的三角形与众不同,能把它数清楚吗?
”它俩数来数去总也数不清,你能帮帮它吗?
2、玩一玩:
谁来帮助苹果娃娃
分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上,谁给苹果娃娃找到座位,就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。
4、想一想:
一枝铅笔,除了写字、画画外,还能用它干什么?
5、刚才我们开动了脑筋、现在来听音乐来放松一下。
6、实践园
(1)问卷调查:
A、你什么时候用脑最多?
B、你知道对大脑有益的食品吗?
C、你学习效果最好的用脑时间是什么时候?
D、你知道用脑时间太长会有什么不好吗?
(2)订一个“作息时间表”。
怎样合理分配时间来学习和休息?
(3)查找资料来回答
(四)总结
流行性乙型脑炎
教学目的:
1、通过教学,让学生了解乙型脑炎的传播途径。
2、引导学生做好预防,防止疾病的发生。
3、教育学生保护环境,消灭蚊子,保健自己,防止疾病的传播。
重点难点:
1、乙型脑炎的传播途径及预防措施。
2、教育学生保护环境,消灭蚊子,保健自己,防止疾病的传播。
教学资源的开发:
设计多媒体课件。
充分发挥多媒体辅助教学所特有的优势教学用具:
1、插图、挂图、幻灯机;
2、(课前准备)学生准备:
收集有关乙型脑炎资料
教学过程
一、提问导入
1、同学们,你们知道夏季什么害虫最多?
2、你还知道蚊子有哪些危害?
(学生思考、议论、回