五年级下册第三单元导学案已改.docx

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五年级下册第三单元导学案已改

第三单元

课题：

10杨氏之子（一课时）

主备：

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第1课时

学习

目标

1.会认11个生字，会写20个生字；正确读写“侮辱、安居乐业、囚犯”等词语

2.引导学生细读课文，品味精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

重点、难点

1.学习生字词，初步感知课文内容。

2.在阅读过程中，品味精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。

导学流程（定向导学：

课本48-49页）

学习提示及方法指导

一、谈话导入，激发兴趣。

1.出示课题，引导学生说说题目的意思。

2.引导学生交流关于作者的资料。

专题一：

初读课文，自学字词。

1.自由读课文，自学字词。

2.小组内交流初读情况。

1.自由朗读课文，感受文言文和现代汉语的区别。

2.读准字音，认清字形。

“曰”不能写成“日”；“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确。

“为设果”中的“为”读wèi，“应声”的“应”读yìng。

2.给加点字选择正确的读音。

为（ｗéｉｗèｉ）设果

儿应（ｙīｎɡｙìｎɡ）声答曰

专题二：

熟读课文,把握文意。

1.引导学生用自己喜欢的方式反复读课文，结合注释，想想每句话的意思。

2.组织全班交流。

3.指导有感情地朗读课文。

4.你能说说课文讲了一件什么事吗？

专题三：

组织学生自由读课文，提出熟读的要求。

1.反复读课文，结合注释，想想每句话的意思，疏通文意。

2.练习有感情地朗读课文。

3.小组交流课文的主要内容。

专题一。

专题二。

专题二。

解释下列加点字的意思。

（1）甚聪惠

（2）以示儿曰

（3）未闻孔雀是夫子家禽

我学会了：

.

我在方面的表现很好，在方面表现不够，

以后要注意__________________________________________________________________

_______________________________________________

课题：

杨氏之子（两课时）

主备：

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第2课时

学习

目标

1.能理解课文的意思，体会语言的巧妙艺术。

2.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

重点、难点

感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

导学流程（定向导学：

课本48-49页）

学习提示及方法指导

1、复习旧知，导入新课。

2、引导回顾课文的主要内容。

说说课文的主要内容。

专题一：

细读课文。

组织学生讨论，解读孩子的聪明之处。

1.读课文，探究孩子的聪慧与礼貌。

（1）“梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。

”从这句中你读懂了什么？

（2）自由汇报：

他的聪慧是从哪儿读出来的？

（3）小组讨论：

这个孩子的回答巧妙在哪里？

（4）再读再议：

这个孩子除了聪明，还有哪些好品质？

你是从哪里读出来的？

2.组织二次讨论，对孔君平进行评价。

3.探究“客人”的幽默。

这个故事中除了一个九岁的孩子，还有谁？

他是怎样的一个人，你是从哪儿读出来的？

4.带着问题自由读文：

孔君平听了孩子的话会有怎样的反应？

专题二：

总结全文，交流启发。

1.启发思考：

学了课文，你得到了什么启示？

2.组织小组内交流。

3.组织全班交流。

专题三：

指导背诵，拓展延伸。

专题一

专题二

专题三

理解课文内容，回答问题。

1.孩子的回答妙在：

————————————————————————————————————。

2.评价文中的两个人物。

这个孩子是一个的人；孔君平是一个的人。

3.你从杨氏之子的回答中受到了什么启发？

第三单元

课题：

11.晏子使楚（一课时）

主备：

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第1课时

学习

目标

1.会认8个生字，会写14个字，正确读写“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点、难点

了解课文主要内容，对晏子有一个初步的印象。

导学流程（定向导学：

课本48-49页）

学习提示及方法指导

一、谈话导入，激发兴趣。

1.导入：

两千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是当时的大国。

说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其他国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。

出示晏子的相关资料。

2.板书课题。

引导学生尝试解释课题的意思。

专题一：

整体感知，自学字词。

1.用自己喜欢的方式读课文，疏通字词。

2.全班交流。

（1）新词理解。

敝国：

我国。

敝，谦词，用于称有关自己的事物。

面不改色：

不改变脸色；形容临危不惧，从容自若。

安居乐业：

安定地生活，愉快地工作。

（2）课文讲楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严的故事。

专题二：

初读课文，理清脉络。

1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.启发思考：

课文主要讲了一件什么事？

3.组织全班交流初读情况。

4.对比第2~12自然段和第13自然段的内容，发现其写作特点：

点面结

合，并体会这样写的好处。

专题三：

再读课文。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，按事情的起因、经过、结果来梳理课文结构。

2.组织全班交流。

3.引导学生选择自己最喜欢的段落练习有感情地朗读。

4.全班展示读。

5.启发思考：

晏子和楚王共有几次斗智？

每次结果怎样？

你认为晏子是一个怎样的人?

专题一

专题二

专题三

1.出示作业：

2.抄写本课的生字、新词。

3.理出课文的线索。

事情的起因：

。

事情的经过：

。

事情的结果：

。

我学会了：

.

我在方面的表现很好，在方面表现不够，

以后要注意的是：

。

课题：

11.晏子使楚（两课时）

主备：

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第1课时

学习

目标

分角色朗读课文。

理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧。

重点、难点

了解楚王前后三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的。

导学流程（定向导学：

课本50-53页）

学习提示及方法指导

复习导入。

1.出示词语，引导学生开火车认读。

2.引导回顾课文的主要内容。

专题一：

初读课文，自学字词。

1.默读课文，用自己喜欢的方式自学生字词。

2.全班汇报。

（1）关于字形：

“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

（2）理解“浑黄一体、高大挺秀”等词语的意思。

3.小组合作交流课文的主要内容。

课文主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外的白杨展开议论的事。

专题二研读课文：

1.指导评价晏子其人。

2.出示有关出使别国的历史故事，体会语言的精妙，感悟人物的机智。

专题三：

总结全文，拓展延伸。

1.指导评价晏子其人。

2.出示有关出使别国的历史故事，体会语言的精妙，感悟人物的机智。

3.你还知道哪些像晏子一样能言善辩的人？

不妨把他们的故事讲来听听。

专题一

专题二

专题三

1.给下列加点字选择正确的读音。

侮辱（ｗūｗǔ）

枳（ｚｈǐｚｈì）

敝国（ｂǐｂì）

2.运用关联词，仿写句子。

晏子看了看，对接待的人说：

“这（是）个狗洞，（不是）城门。

（只有）访问‘狗国’，（才）从狗洞进去。

”

是，不是。

只有，才。

7.请对晏子和楚王作出评价。

晏子：

楚王：

课题：

12*.半截蜡烛（一课时）

主备：

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第1课时

学习

目标

1.正确读记“解释、负责、小心翼翼、完好无损、不惜代价、了如指掌”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

初步了解剧本的语言特点。

重点、难点

通过朗读，把握剧情；通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。

导学流程（定向导学：

课本54-56页）

学习提示及方法指导

1、

谈话导入，激发兴趣。

1.导入：

今天我们要学习一篇在写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？

引导交流关于剧本的知识。

2.板书课题。

专题一：

初读课文，整体感知。

1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.启发思考：

这个剧本讲了一个怎样的故事？

3.组织全班交流。

专题二：

细读课文，品评人物。

1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？

找出有关的句子，读一读。

2.启发思考：

半截蜡烛被点燃了，正在一点一点地熔化，在这样的情况下，伯诺德夫人是怎么说，怎么做的？

杰克和杰奎琳又分别是怎么说，怎么做的？

3.组织全班交流。

4.引导学生分组合作表演这个故事。

5.组织全班展示表演。

6.说说文中的哪个人物让你印象最深刻，为什么？

专题一

专题二

1.读了课题《半截蜡烛》，你对课文内容产生了怎样的联想？

2.试着写几个类似“小心翼翼”这样的ABCC式词语。

3.写出下列词语的反义词。

昏暗（）粗暴（）

纯洁（）猛烈（）

了如指掌（）

4.请对伯诺德夫人一家三口作出评价。

伯诺德夫人：

杰克：

杰奎琳：

你可以通过查找资料的方式完成呦！

学习中，要充分发挥小组合作学习的作用呦！

认真读课文，这些问题就迎刃而解了！

交流展示时，大胆发言，声音洪亮。

敢于说出自己内心的真实想法。

课题：

13*打电话（一课时）

主备:

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第1课时

学习

目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习浏览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

重点、难点

分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

导学流程（定向导学：

课本57-61页）

学习提示及方法指导

一、激趣导入。

1.导入：

今天，我们就一块儿来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。

2.板书课题。

引导学生交流关于相声的资料

专题一：

初读感知。

1.引导学生自由读课文，疏通字词。

2.启发思考：

（1）这则相声说的是件什么事？

（2）相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？

专题二：

深入感悟。

1.过渡：

课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？

引导学生再读课文，找找依据，说说自己的理由。

2.组织学生自主学习，解决问题。

3.引导全班交流。

4.小结：

作者在文中极尽夸张之能，把一个啰唆者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。

所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

5.引导学生想象：

听电话的小王会有什么感觉？

假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？

6.引导学生分组尝试表演这段相声。

7.组织全班表演。

专题一

专题二

1.根据所查资料填空。

（1）相声讲究说、、、。

（2）相声分为相声、相声和群口相声。

2.这则相声主要讲的是_______________________________。

3.细读课文，思考：

给人物起名叫“啰唆”有什么深刻含义？

4.相声告诉我们：

打电话与人交流要，这样不仅，也是。

课题：

回顾·拓展三（2课时）

主备：

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第1课时

学习

目标

1.交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。

2.积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

3.采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣。

重点、难点

围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言的文章后的感受与体会。

导学流程（定向导学：

课本63-66页）

学习提示及方法指导

一、创设情景。

1.学生表演：

爷爷：

（坐在椅子上，抽出一支烟点着。

）饭后一支烟，胜过活神仙!

（吸了一口，咳嗽。

）

2.提出问题：

在这个模拟表演中为什么小颖没有说服爷爷？

专题一:

交流平台

1.形式多样的语文交流每天都在进行。

精炼得当的语言，机智巧妙的语言，幽默风趣的语言，各具特点。

本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？

为什么？

2.自由组合，各小组畅所欲言。

3.集体交流心得：

我们不仅要把话说明白，还要把话说得简练，得体，这样才能更好地和别人沟通。

4.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

5.阅读《请客》，谈谈自己的感受。

专题二：

日积月累

1.学生自由读对联，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。

2.感悟对联特点。

（1）在小组内交流自己的想法。

（2）全班交流讨论：

回文联：

由前往后读，由后往前读都可以。

数字联：

联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：

联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：

前一句的尾字为后一句的首字。

3.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

4.全班交流。

教师适时点拨。

5.课外延伸：

（1）教师提供课外对联，学生诵读，感悟特点。

（2）同学交流课外收集的对联。

（3）说说你喜欢这些对联吗？

为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……

（4）背诵以上对联。

专题三：

展示台。

1.学生课前准备相关展示。

2.小组交流：

让学生在小组内表演，组员给予意见。

3.全班交流：

小组推荐组员上台展示。

专题一

专题二

专题三

课题：

语文园地一

习作指导（3两课时）

主备：

周兰萍审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第2课时

学习

目标

1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

2.学生笔下的发言稿做到内容具体，感情真实，语句通顺。

重点、难点

指导学生写发言稿要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

导学流程（定向导学：

课本63-66页）

学习提示及方法指导

一、谈话揭题，激发兴趣。

1.说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2.今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等。

）

专题一：

交流讨论，明确特点。

1.首先开门见山提出本人要谈的问题。

然后说明理由。

最后照应开头，对全文做简明扼要的总结。

2.对问题持什么看法，要明确表态。

对尚未认识清楚的问题，要实事求是地说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

3.条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚且安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

4.语言通俗易懂。

发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

专题二：

三、选择情景，尝试习作。

1.让学生根据习作提示自己选择写作情境。

2.明确习作要求：

（1）内容具体，适合当时需要；

（2）感情真实；（3）语句通顺。

3.学生根据自选情境写作。

专题一

专题一

1.学生阅读不同类型的发言稿，说说有什么发现。

2.师生交流：

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。

对什么问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目，都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。

发言是直接面向听众的，所以，发言稿的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，特点就不同。

3.课堂交流、评议。

1.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

2.找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

交流展示时，大胆发言，声音洪亮。

敢于说出自己内心的真实想法。

课题：

语文园地三（五课时）

习作讲评（课时）

主备：

刘再军审核：

夏文品使用时间：

年月日

班级：

小组：

姓名：

第3-5课时

学习

目标

1.了解并掌握书信的写法，懂得在书信中有条理地表达内容，写出真情实感。

2.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。

重点、难点

学习一些必要的修改方法。

导学流程（定向导学：

课本63-66页）

学习提示及方法指导

1、谈话导入。

你可曾想过与远方的同龄人建立联系，交上朋友？

可愿意与他们一起分享不同的美景，交流学习体会，相互帮助，共同进步？

让我们一起参加“手拉手”活动，拿起手中的笔，交一个新朋友吧！

专题一：

自主阅读，学习方法

（一）思路指导

介绍自己→姓名、年龄、爱好、学习情况、家乡的特色等

说出想法→希望与对方成为“手拉手”对象

给XX同学的一封信﹛提出建议→开展活动的计划和方法（网络、通信、互访……）

表达愿望→希望进一步相互了解，共同进步

（二）技法放送

1.回忆书信的格式。

书信的格式主要包括五个部分：

称呼、正文、结尾、署名和日期。

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加冒号；正文通常以问候语开头，正文写完后，还要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。

在书信最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。

2.选好习作的内容。

回想口语交际课内容，考虑信里应写哪些内容，先写什么，再写什么，重点写什么，对习作内容有一个初步的构思与安排。

3.修改并邮寄。

写好后，先自行修改，然后在小组内读一读、评一评，也可以让同学们互相修改，注意恰当运用修改符号。

改好之后，填写信封，把书信寄给远方的小伙伴。

（3）阅读后，我对这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！

专题二：

范文赏评，习得精华

给远方小学生的一封信

庄艺同学：

你好！

我是厦门市公园小学的一名五年级学生，叫余菁。

我喜欢绘画、上网，在学校举行的乒乓球比赛中，我还获得过四年级组乒乓球赛冠军呢！

怎么样，不赖吧？

厦门是一个美丽的城市，是旅游的好地方。

它有美丽的环岛路、同安影视城、厦门筼筜湖……而我认为，最著名的是鼓浪屿的日光岩。

不攀日光岩，就不算来过厦门。

此外，鼓浪屿里还有菽庄花园、皓月园等景点。

厦门还有很多名景，如万石涵翠、云顶观日、大轮梵天、五老凌霄、太平石笑……

这就是美丽的厦门，不知道你那边的景色怎么样，漂亮吗？

你的学习成绩怎么样？

你现在需要帮助吗？

真希望我们能成为很好的朋友！

让我们来谈谈关于“手拉手”活动的想法吧！

如果你能来厦门，我会你来我家做客，充分享受这里快乐的生活。

每天早晨，迎着阳光去学校，在教室里接受文化知识的熏陶。

放学回家，早就有一桌丰盛的饭菜等着我们，这都是妈妈特地为我们准备的，美味又营养。

晚上，我们可以去逛超市，或者是上网。

周末是我们最快乐的日子，可以去外面玩，去科技馆、植物园、动物园……保证每个地方都很好玩！

这就是我对“手拉手”活动的想法。

庄艺同学，看了我对“手拉手”活动的想法，你是不是也有了想法呢？

如果有了想法就马上行动，给我写信吧！

愿我们的友谊越过千山万水，搭起爱心之桥！

祝

学习进步！

身体健康！

你的朋友：

余菁

3月3日

（一）范文赏读，边读边想：

1.本文的小作者写作思路非常清晰，首先介绍了，突出特点；接着介绍，引起话题；最后，表现出真诚的友谊。

其中为略写，

是详写。

2.结尾一段“愿我们的友谊越过千山万水，搭起爱心之桥！

”是作者发出的美好祝愿，像这样的祝福语我也能写一条___________________________

专题三：

交流“边读边想”

1.组内交流。

2.全班交流。

3.胸有成竹，自主习作

学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。

专题四：

展示典型，组织评讲

（一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。

1.学习小组派代表朗读。

2.师生共同评议。

（教师点拨：

文章详写了哪些内容？

哪些内容是略写呢？

听了文章，你有什么感受？

想不想与小作者们交朋友呢？

还有什么好的建议？

）

（二）教师指出在巡视中发现的普遍性：

问题，并进行点拨、指导。

专题五：

小组交流，互评互改

1.学习小组间互相交流，提出建议。

2.学习小组整理，进行二次习作。

专题一

专题二

专题三

专题四

专题五

1.掌握写信封的方法、注意事项。

2.信是由几部分组成、信的格式

交流展示时，大胆发言，声音洪亮。

敢于说出自己内心的真实想法。

我学会了：

.

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意

的是：

。

总体表现：

愉悦指数：