识字教案合集五篇.docx

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识字教案合集五篇

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识字教案合集五篇

识字教案篇1

　　教学主题：

识字课

　　所属学科：

语文

　　适于年级：

一年级上册

　　教材版本：

义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：

1学时

　　教学设计：

　　一、教学目标：

　　1.认识视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝9个生字，会写七、米、光、车4个字。

　　2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。

　　3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。

　　二、内容分析：

　　本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解生活中处处可识字的道理，引导学生进一步自主识字。

本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。

　　三、学生分析：

　　学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。

　　四、设计思路：

　　通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣、导入课题

　　同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。

请看大屏幕。

（多媒体课件显示P98页情景图）

（一）指导看图，理解图意。

　　1.图上画有哪些人?

他们在干什么?

　　2.小男孩说了什么?

你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

（二）揭示课题

　　1.板书课题，读课题

　　2.引导学生理解边边的意思。

　　二、引入生字，自学生字。

　　同学们，你们爱看电视吗?

今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?

（多媒体课件，依次显示大风车七色光动画城等电视栏目片头，并打出对应词卡）

（一）引入生字

　　今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。

现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。

　　1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。

　　2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。

　　3.指导朗读。

　　4.多种形式练儿歌。

　　（指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句）

（二）识记字形

　　同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?

请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。

你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。

　　（三）检查识字情况

　　1.开火车读字卡

　　2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。

　　3.用生字组词、造句

　　4.做字音、字形找朋友的游戏。

　　刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。

老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。

我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。

（黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡）

　　三、指导书写

　　1.这节课，我们不仅要认识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，七、光、米、车。

大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?

　　2.指导书写

　　现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

　　3.展示评价

　　通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。

　　四、拓展练习

　　我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。

现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字（课件打出人与自然焦点访谈东方时空动物世界生活等电视栏目片头）

　　五、激发识字兴趣，感悟识字方法

　　（大屏幕显示语文书P97页图）

　　1.图上小朋友在讨论些什么?

　　2.你用过这样的方法识字吗?

　　3.启发学生在生活中识字。

　　（实物展示，门票、包装袋、拼图游戏）

　　六、总结

　　其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。

只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里处处留心，一定会认识很多的汉字。

让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?

识字教案篇2

　　共几课时3

　　第几课时3

　　课型新授

　　教学

　　目标

　　1.巩固本课生字新词。

　　2．在理解课文的基础上完成有关练习。

　　3．进一步了解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理。

　　教学重难点

　　背诵谚语，完成有关练习。

　　教学资源

　　1.小黑板

　　2.相关练习

　　学程预设导学策略调整与反思

　　一、背诵谚语

　　二、迁移练习。

　　1.自由完成。

　　2.参与讨论.订正。

一、背诵谚语

　　二、迁移练习。

　　1.照样子写字，并组词

　　人——从——众月——朋

　　木——（）——（）又——（）

　　2.填空

　　二人（），三人（）。

　　众人（），黄土（）。

　　二木（），三木（）。

　　（不成线，独木（）。

　　3.歌曲导行

　　1、齐唱歌曲《团结就是力量》

　　2、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

　　4.说故事

　　说说自己通过合作成功完成的一件事情。

　　5.读读背背

　　团结一致齐心协力

　　万众一心众志成城

　　人心齐，泰山移

　　独木难支，孤掌难鸣

　　众人拾柴火焰高

　　三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

　　三.小结。

识字教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　3、引导学生初步认识成语。

　　4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。

　　教学重难点：

　　重点：

会认9个生字，会写8个字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　难点：

引导学生初步认识成语。

激发学生积累成语的兴趣。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　会认9个生字，会写8个字。

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。

　　引导学生初步认识成语。

激发学生积累成语的兴趣。

　　二、教具准备：

生字卡片、投影。

　　三、教学过程。

（一）故事引入，激发兴趣。

　　1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。

　　2、教师介绍有关成语的知识。

（二）朗读课文。

边读边想象成语的意思。

　　1、自读课文，读准汉字的读音。

　　2、教师范读：

读出韵味。

　　3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。

　　（三）交流搜集有关成语故事的资料。

　　1、学生自愿上台交流。

　　2、听了同学的介绍你明白了什么？

　　（四）实践活动。

积累成语，并做成卡片。

　　（五）教师小结。

　　第二课时

　　一、教学目标。

　　学会本课生字，分析字形，指导书写。

　　二、教具准备。

生字卡片

　　三、教学过程。

（一）复习导入。

　　1、出示生字卡片；指名读9个生字。

（二）识字写字。

　　1、写字指导，重点指导左右结构的字。

　　2、学生练习书写汉字。

　　（三）朗读课文，教师小结。

识字教案篇4

　　一、说教材

　　《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。

__是以对对子的形式识字。

对子的内容都与大自然有关。

读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。

听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。

他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。

大自然充满了一派生机勃勃的景象。

　　__的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。

在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。

　　本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。

一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：

要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。

本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。

可以采用找偏旁归类识字法识字。

“碧”可以用编字谜的方法记字形。

“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。

　　凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会__所蕴涵的自然美。

难点是对“对子”的理解。

为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。

尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了__原有的韵律美。

　　二、说目标

　　根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：

　　1、认识本课13个生字，积累词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、热爱自然。

有收集对子和对对子的兴趣。

　　三、说过程

　　为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。

　　1、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。

　　《新课标》指出，阅读教学“是识字的基本途径”。

要在语言环境中识字。

　　依据《新课标》制定的教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字学文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。

第一步，读准字音与读通课文相结合。

给学生充足的时间自由读课文，让学生借助拼音据词读音。

再同桌合作学习，互相检查字音。

然后通过指名认读，集体评议等方式加以检查、正音及巩固。

基本解决了生字的读音问题。

第二步，在学生读懂课文的同时，充分利用语言环境进行字义教学。

在学生读通课文的基础上，让学生再读课文。

想想有什么不懂的地方，划出来，大家一起来探讨。

利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”；利用字形来理解字义，如“朝”字中有一个“早”字，所以“朝”是早的意思，“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁，都是树木；利用学生资源来理解，有学生提出什么是“蜂”“蝶”，别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。

第三步，设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的'记忆。

二册的学生已具备一定的识记字形的能力。

我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。

这样，使音、形、义有机结合，形成整体，达到事半功倍的效果。

　　2、以学生为主体，通过朗读激发学生感情，设计本课的教学过程。

　　《识字3》虽然是一篇识字课文，但文质兼美，不能为了识字而采用一

　　句句分割教学。

那样会搞得支离破碎，破坏__的整体性，削弱__的感染力。

因此，我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共识，全面提高语文素养。

　　感情以认识为基础，只有让学生对课文有了一定的了解，懂得了相关

　　的知识，学生的情感才有可能被激发。

上课伊始，我就让学生充分自由读课文，使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。

再提出不懂的词，让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。

如有学生提出“碧野”一词，我出示了一张精心挑选的大草原的图片，学生禁不住发出阵阵赞叹，再让他们说说家乡的“碧野”。

一石激起千层浪，学生纷纷举手，说出了他们心目中的碧野，他们的情感也被进一步激发。

　　情感具有情境性，要让学生身临其境，才能触景生情。

为了让学生进

　　入情境，读出感情。

在学生读懂课文后，我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。

既是通过音乐语言再现课文，又是创设情境提供想象空间。

然后出示一张美丽的主题图，教师再用诗一般的语言把学生带入文本，让学生进入与课文相应的教学情境之中，潜移默化地产生了情感体验。

在朗读时，学生个个读得极有感情。

　　3、层层深入，突破难点，感知“对子”。

　　“对子”对一年级的小学生来说是陌生的。

他们说不上什么“对仗工整”，“平仄”等术语，甚至不知道什么是对子。

所以我在设计教学时，先不对学生讲对对子的规矩，而是让学生自由对对子，想到什么说什么。

因为没有了条条框框的约束，学生说得无拘无束，也对说对子有了兴趣。

然后在学生读懂、读好课文后，引导他们观察，每一对对子有什么特点。

学生在观察后，惊喜地发现原来动物和动物对，树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解，也更感兴趣了。

最后告诉学生，对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联，教师再出示两副用大红纸写的对联，领着学生读读说说。

不知不觉中难点已迎刃而解。

　　新课程中，教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征，使语文的外延和生活外延紧密衔接。

老师不单是完成指定的教学任务，而应激发学生的学习兴趣，唤醒他们的美好情感。

识字教案篇5

　　【情况分析】

　　在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：

有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。

在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

　　【活动内容】

　　识字活动——与木有关的字。

　　【活动目标】

　　1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

　　2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

　　3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

　　4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

　　【活动准备】

　　1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

　　2、知识经验准备：

幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

　　【活动过程】

　　一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

　　师：

请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?

（柳树、桃树、枫树、松树）

　　二、猜谜语，学字宝宝。

　　1、师：

小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

　　谜语：

　　什么树爱梳麻花辨儿（柳树）

　　什么树爱挂亮宝石（桃树）

　　什么树爱摇小红旗（枫树）

　　什么树爱举小宝塔（松树）

　　幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

　　2、分组读：

“伸长脖子”朗读游戏。

　　教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

　　三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

　　师：

请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方（提示：

这些字宝宝里藏着一个相同的字）引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

　　教师总结：

中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

　　4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

　　三、识字游戏。

　　1、游戏：

连线。

请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

　　2、游戏：

捞珍珠。

请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。

儿歌：

我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

　　3、游戏：

开火车。

边念儿歌：

我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。

读对的幼儿就请他上车。