《植树的牧羊人》教案设计 4.docx
《《植树的牧羊人》教案设计 4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《植树的牧羊人》教案设计 4.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《植树的牧羊人》教案设计4
14《植树牧羊人》让·乔诺第一课时
本课学习要点：
1、积累课后生字词，并掌握重要成语的用法。
2、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。
本课学习目标
1.得言：
了解作者及作品，积累课后词语的写法，以及在句中的意义。
2.得法：
进一步练习默读，通过圈点勾画关键句理清思路。
重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。
3.得意：
感受牧羊人对生命的渴盼与热爱，对幸福与希望的追寻，明白幸福的真谛。
本课时学习安排
1、课前预习
（一）初读课文，标段落，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字或根据提示写出成语。
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡（）（）的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
（第3段）
2.山lǎngrùn（）（）起来了，水涨起来了（第2段）
3.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（）（）。
（第4段）
4.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄（）清脆的喉咙。
（第4段）
5.唱出wǎnzhuǎn（）（）的曲子，跟清风流水应和（）着（第4段）
6.牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáo（）亮的响着。
（第4段）
7.一点点黄晕（）的光，hōngtuō（）（）出一片安静而和平的夜。
（第5段）
8.他们的房屋稀稀shūshū（）（）的，在雨里静mò（）着。
（第5段）
9.天上风zhēng（）渐渐多了，地上孩子也多了。
（第6段）
10.舒活舒活筋骨，抖擞抖擞（）精神，各做各的一份儿事去（第6段）
11.春天像jiàn（）壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（第9段）
12.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_______________的卖弄清脆的喉咙。
（意思：
呼唤朋友，招引同伴）（第4段）
13.春天像小姑娘，____________的，笑着，走着。
（意思：
形容打扮得十分艳丽）（第8段）
2、课堂学习
活动一：
小组自评，课前学习
（一）（组长组织修改、订正）☆
导入：
看插图左边，你看见了什么？
右边你看见了什么？
你想到什么？
这是一个绘本故事，加拿大动画大师弗雷德里克·贝克花费五年时间手绘了约两万张图片制作而成，被誉为童话版《圣经》。
Ppt:
默读要动笔，默读要有速度（抓关键词），默读要有深度（过滤、批注）
活动二：
初次默读，速度中理清文章结构。
要求：
不出声，不动唇，不指读，不回顾，每分钟进入视野的文字不少于400字，一气呵成读完全文。
（7分钟）☆☆（提示：
勾画首段、尾端、勾画时间词、空间词、勾画抒情议论句、借助题干提示）
思考1：
用一句话讲述文章内容。
思考2：
请同学们找到“我”三次见到牧羊人的时间、牧羊人的情况和高原的情况。
件展示：
课文讲述了一个（主要人物），为了（事件的起因）用年时间，在（地点）（事件的经过），最终（事件的结局）的故事。
生成展示：
课文讲述了一个牧羊人，为了让荒地重获生命，用35年时间，在普罗旺斯地区游人稀少的阿尔卑斯山地（地点），一直种树，最终让荒地变成沃土（结果）的故事。
第一次见到牧羊人是在1913年，牧羊人孤独、安静地生活。
周围是光秃秃的废墟。
第二次见到牧羊人是1919年，牧羊人还活着，而且身体还很硬朗。
当年种的一万颗橡树已经长成一大片树林了。
第三次见到牧羊人是1945年，牧羊人已经87岁。
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
3、课后检测
14《植树牧羊人》让·乔诺第二课时
本课学习要点：
3、结合关键语句品析人物形象。
重点抓住对叠词的品读，表现人物的美好品行。
读出叠词的音韵美和丰富悠远的韵味。
一：
课前学习
小组交换检查第一课时的课后检测
2、课堂学习
活动一：
再次默读：
深读中感受牧羊人的生活。
（默读时，心要静下来，沉下去，沉潜到文字的底部，理解文字潜在的韵味，才是高质量的阅读）
要求：
参照示例：
他是在________的生活”形式说你对牧羊人生活的认识。
注意到课文中去批注描写牧羊人的相关词句（包括直接描写和间接描写），然后组内组织发言。
示例：
他在极为认真的生活。
从他挑选橡子的细节可以看出，他工作心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得整整齐齐，餐具洗的干干净净。
地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
……他的衣服扣子缝的结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节。
可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
（1）直接刻画牧羊人。
例：
第3自然段“一个黑影”，第5自然段“他刚刚刮过胡子”“衣服扣子缝得结结实实”“补丁的针脚也很细”，第6自然段“他回答说不吸烟”，第7自然段挑橡子的动作描写“拿”“倒”“散”“分开”“数”“拣”“挑”，第8自然段“他痛快地答应了”“他把装着橡子的袋子泡了一下”，第9自然段“牧羊人让……爬……”，第10自然段“停……戳”……讲自己的经历（过去，不放羊），带“我”看橡树林，87岁，等等。
（2）借助别的内容来表现牧羊人（侧面烘托）。
a.借环境描写来表现。
例：
“房顶很结实”“一滴雨水也不漏”，“房间里收拾得很整齐……餐具……地板……猎枪……炉子上……”“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”……
b.借“我”的评价和感受来表现。
例句：
①我以为是一棵枯树。
②他显得自信平和。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
③和牧羊人呆在一起，让人心里很平静。
④我感觉，没有什么事能打乱他的生活。
⑤战争并没有扰乱他的生活。
⑥他还是那么沉默寡言。
⑦当我想到，眼前的一切……人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
⑧我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!
⑨一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。
除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借“我”的评价和感受来给牧羊人定位。
提示：
学生可能只会泛泛地寻找信息，教师要引导学生从直接刻画和间接表现两个角度来思考。
Ppt:
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤
他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
（（师）他用虔诚的态度对待每一颗橡子，对待每一个生命。
是一种很负责的态度）
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
（10）（对生命的呵护，慎重，珍惜，满怀希望）
我问他，这块地是你的吗？
他摇摇头说，不是。
（他对这块地是谁的，这个问题根本不感兴趣。
正好和文中开头的哪两个词照应?
慷慨无私，不图回报。
）
他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天的流走。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
（这是一幅怎样的画面）
正是这样一个认真、仔细、淡泊、执着的人，才在废墟上创造了奇迹。
所以，作者在文中用一句话概括：
他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。
叠词：
叠词较好表现了牧羊人安静、闲适、沉默、淡泊的生活和默默奉献的美德，读起来有音乐的韵律美，具有悠远绵长的韵味
活动二：
再次默读：
作者在文中用一句话概括：
他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。
他到底为自己、为世界留下了什么？
（小组人员依次发言）
默读需过滤。
在研究特定的问题时，要心无旁骛，迅速跳过与阅读目的无关的内容，找出与阅读目的有关的内容。
结合最后一段“他做到了只有上帝才能做到的事情”引导学生深入理解：
牧羊人在这里所做的贡献，不仅是物质废墟的重建，而且是自己、对他人心灵废墟的重建。
童话版《圣经》的美誉。
（引导学生看他的遭遇，从凄楚无奈孤独，走向平静，平和）拯救自己也是在拯救他人。
让我怀着对老人无限的敬佩之情大声朗读文章最后一段。
活动三：
当我们带着对牧羊人深深的敬意走出这篇文章，开始思考自己的人生，我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造人生的奇迹呢?
请同学们按照下面的句式仿写一句话：
我也要像牧羊人一样地生活，横线上用叠词。
（每组随机抽取一名代表发言）
我也要像牧羊人一样________生活，________________________________。
预设：
生1）我也要像牧羊人一样稳稳地生活，活在当下，才能把握自己的人生。
（生2）我也要像牧羊人一样静静地生活，安静的人才有深远的内心世界，才会创造高品质的生活。
（生3）我也要像牧羊人一样默默地生活，默默地为世界创造财富，才是有价值的人生。
（生4）我也要像牧羊人一样仔仔细细地生活，把简单的事做到精致，就可以创造奇迹。
（生5）我也要像牧羊人一样勤勤恳恳地生活，天道酬勤，勤奋会感动上帝，会创造奇迹。
（生6）我也要像牧羊人一样堂堂正正地生活，过自己想要的生活，不要在乎旁人说什么，大胆地用自己的双手创造美好的生活，让这世界因为我的存在而感到快乐。
结束语：
我们要美美地生活，好好地生活，自己有能力创造幸福，也要有能力给予他人幸福。
让我们的生命之树常青!
3、课后检测
（一）阅读《植树的牧羊人》，完成后面问题。
植树的牧羊人
让·乔诺
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。
如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
那是在1913年，我走进法国普罗旺斯高原，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。
这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。
在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。
我在倒塌的房屋旁边支起帐
（1）（A.蓬 B.篷）。
从前一天晚上起，就没有水喝了。
现在，我必须去找点儿水。
我猜想，这里虽然成了废
（2）（A.嘘 B.墟），但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧!
我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸（3）（A.gù B.hé）了。
这里有五六（4）（A.栋 B.拣）没了屋顶的房子，任由风吹雨打。
旁边还有一个教堂，钟楼也已经坍（5）（A.塌 B.榻）了。
这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。
如今，却一点儿生气也没有了。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。
在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。
狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
我打消了在这里过夜的念头。
继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有。
到处是干旱的土地和杂草。
我看见远处有一个黑影。
开始，我以为是一棵枯树。
但没有选择，我还是朝那儿走了过去。
原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。
牧羊人让我喝了他水壶里的水，又带我去了他山上的小屋。
他从一口深井里给我打了一些水，井水甜丝丝的。
井台上，装着简单的吊绳。
这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。
不过，他显得自信、平和。
在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
他不住帐（6）（A.蓬 B.篷），而是住在一座结实的石房子里。
看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。
房顶很严实，一滴雨水也不漏。
风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
看得出，他刚刚刮过胡子。
他的衣服扣子缝得严严实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
我们一起喝了热汤，饭后，我要把烟袋递给他。
可是，他回答说不吸烟。
他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。
牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。
接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
他要把好的橡子和坏的橡子分开。
我抽着烟，想帮他挑。
但他说不用我帮忙。
看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了。
这就是我们所有的交流。
过了一会儿，他挑出一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。
接着，他按十个一堆把它们分开。
他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的（7）（A.拣 B.栋）了出去。
最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。
和牧羊人待在一起，让人心里很平静。
第二天，我向他提出，要在他家再住一天。
不是我需要休息，而是我很好奇，想知道更多牧羊人的事情。
他痛快地答应了。
我感觉，没有什么事能打乱他的生活。
他要赶着羊群去吃草了。
出发前，他把装着橡子的袋子在水里泡了一下。
我看到，他没有带木棍，而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。
我假装随便溜达，走在和他平行的山路上。
羊吃草的地方在一个山窝里。
牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。
我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。
可是，他没有。
这本来就是他要走的路。
他还说，如果我没事，可以和他一起去。
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米，他停了下来，用铁棍在地上（8）（A.戳B.戮）了一个坑。
然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
他是在种橡树!
我问他，这块地是你的吗?
他摇摇头说，不是。
那是谁的地?
是公家的，还是私人的?
他说不知道。
看起来他并不在意。
他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
吃过午饭，他又开始选橡子。
趁这个机会，我刨根问底，才从他嘴里知道了一些事。
三年来，他一直这样，一个人种着树。
他已经种下了十万颗橡子。
在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。
而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。
剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。
他看上去五十多岁了。
他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。
可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。
他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。
他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。
他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
第三天，我和牧羊人道了别。
这样过了一年，第一次世界大战爆发了。
我应征入伍，在军队里待了五年。
战争结束了，我只得到一笔微薄（9）（A.báo B.bó）的酬劳。
好想去呼吸一下纯净的空气啊!
不由得我又踏上了去往那片高原的路。
这一带乍看好像没有什么变化。
不过，当我来到那个废弃的村庄旁，向远处望去，看到了一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。
从昨天晚上开始，我又想起了那个植树的牧羊人。
我想，那一万棵橡树应该已经长成一大片树林了吧!
牧羊人还活着，而且，身体还很硬（10）（A.郎 B.朗）。
现在，他不再放羊，他说，羊吃树苗，就不养羊了，只留下了四只母羊。
他添置了一百来个蜂箱，改养蜜蜂了。
战争并没有扰乱他的生活。
他一直在种树。
种橡树，种山毛榉，还种白桦树。
1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。
我吃惊得说不话来，他还是那么沉默寡言。
我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。
这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
这个男人坚持做着自己想做的事。
这片一眼望不到边的山毛榉树林就是证明，它们长得足足有我肩膀这么高了。
那一大片橡树也长得很茂盛，不用再担心被动物吃掉了;就算老天爷想把这杰作毁掉，也只能求助龙卷风了。
他还指着一片白桦林说，这是五年前种的。
他认为谷底比较湿润，就把白桦树种在那里。
他是对的。
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹!
从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。
我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难!
1945年的6月，我最后一次见到植树的老人。
那年，他已经87岁了。
我再次踏上这条通往荒原的路。
我完全认不出这条我曾经走过的路了。
一切都变了，连空气也不一样了。
以前那种猛烈而干（11）（A.躁 B.燥）的风，变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。
树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒了泉水。
人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄（12）（A.báo B.bò）荷。
那些废弃的村子一点点重建起来。
从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。
一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。
一直住这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。
加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。
1.为文中划横线处词语选择书写正确的字，为文中划横线处词语中加粗字选择正确的读音（只填序号）。
（1）
（2）（3）（4）
（5）（6）（7）（8）
（9）（10）（11）（12）
考查目的：
课文中涉及重点字词的读音、字形识记及多音字的掌握。
答案：
（1）B
（2）B （3）B （4）A （5）A （6）B （7）A （8）A （9）A（10）B （11）B （12）B
解析：
略。
（原创）
2.写一小段话，用上文中所有画横线的词语（要求：
语句通顺，语意连贯，能表达一定的中心;字数不少于200字）。
考查目的：
词语含义的理解及运用。
答案：
略。
解析：
略。
（原创）
3.下面语句是从文章最后一段中抽取出来的，但顺序已被打乱，根据文意，选择语句排列顺序恰当的一项（）
①可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私
②我就觉得，人的力量是多么伟大啊
③每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲
④他做到了只有上帝才能做到的事
⑤我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩
A.①⑤③②④
B.③⑤①②④
C.①②③⑤④
D.③②①⑤④
考查目的：
语意的正确衔接。
答案：
D。
解析：
作者看到植树的牧羊人坚持种树，把荒原变成了绿洲，不由得发出“人的力量是多么伟大”的感叹，由此想到，人要做一件事需要怎样的毅力和无私，因此对植树的牧羊人心生敬意，最后发出强烈的感叹“他做到了只有上帝才能做到的事”，所以正确答案应为D。
附原文最后一段：
每当我想到这位种树的老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!
可是，想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。
他做到了只有上帝才能做到的事。
（原创）
4.作者在写与牧羊人多次见面的情形时，既写了高原的面貌，也写了自己每次见到高原时的心情、感受，请根据文章内容，填写下面表格。
表
考查目的：
理清文章思路，体会作者心理变化。
答案：
①恐惧/没有一点希望;②林木茂盛;③敬佩/心生敬意。
解析：
根据文章内容可知，作者与牧羊人三次相见，每一次相见时高原的面貌都是不同的。
作者初见牧羊人之前，高原到处了无生气，第2自然段写到“我打消了在这里过夜的念头”说明作者内心充满了恐惧，继续前行。
第3自然段写到“连一点儿希望都没有”也可视作是见到了无生气的高原时作者内心的感受。
第15自然段写到“我吃惊得说不出话来”，根据前后文很容易推断出作者吃惊的原因是因为见到了长得比自己还高的橡树和茂盛的山毛榉树林、白桦林，所以②处可概括为“林木茂盛”。
第三次与牧羊人相见，高原面貌发生了翻天覆地的变化，第20自然段详细描绘了高原成为绿洲、人们在这里幸福生活的情景，文章结尾段“我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩”一句可自然提炼出“敬佩”之情。
（原创）
5.结合文章内容，赏析下面语句的表达效果。
房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。
炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
考查目的：
环境描写的作用。
答案：
突出室内环境整洁，侧面表现牧羊人的勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的特点。
解析：
写室内环境的整洁，可以从侧面烘托牧羊人的形象。
6.结合文章内容，谈谈你对“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
”这句话的理解。
考查目的：
语句的深层含义。
答案：
这句话告诉我们：
人们只要心存美好的愿望，并坚持不懈地做下去，就一定可以改变周围的一切，创造出幸福的生活，突出了文章的中心。
解析：
结合前文作者写这句话的情境，联系文章中心，体会即可。
7.作者认为“他做到了只有上帝才能做到的事”，你同意作者的看法吗?
请结合文章简要说明理由。
考查目的：
深入探究，形成评价。
答案：
略。
能结合文章内容言之有据、言之成理即可。
解析：
略。
8.假如文中植树的牧羊人获得“感动世界人物”，要为他举行颁奖典礼，请你根据文章内容，为植树的牧羊人撰写一段颁奖词（80～150字）。
示例：
2015年《感动中国》年度十大人物之一：
热心公益的磨刀老人吴锦泉。
颁奖词：
窄条凳，自行车，弓腰扛背，沐雨栉风。
身边的人们追逐很多，可你的目标只有一个。
刀剪越磨越亮，照见皱纹，照见你的梦。
吆喝渐行渐远，一摞一摞硬币，带着汗水，沉甸甸称量出高尚。
考查目的：
对植物的牧羊人形象的把握。
答案：
略。
解析：
要根据文中所表现的牧羊人的形象特点撰写。
（2）拓展《感动中国人物——杨善洲》
设计亮点：
他是怎样的生活，留下了怎样的生活，你想怎样的生活。
主题：
废墟——重建
另一种设想：
抓“奇迹”
升级会员 