《质量》教学设计.docx

《质量》教学设计.docx

《《质量》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《质量》教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《质量》教学设计

《质量》教学设计

教材分析

本节课内容选人教版八年级物理第六章第一节《质量》，本节课的内容主要是认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室常用的天平是为后续各节的学习所准备的。

因此，本节课的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是基础性的一节，也是阶段性的关键点。

所以这一节课，无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。

学情分析

初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。

对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成。

教学目标

1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2.通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。

4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

教学重点

质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量

突破方法

为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论。

教学难点

质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。

突破方法

为突破难点，采用模型演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用探究法调动学生学习的积极性突破本节难点。

教法学法

为了能让学生在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。

通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

教学过程

教学活动

设计意图

新课教学

一、质量的概念

展示：

铁钉和铁锤、大小烧杯、课桌椅子的图片

提问1：

铁钉、铁锤、玻璃杯,教室中的桌子、椅子等，以什么标准进行分类。

生答：

以材料不同分类，铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的。

从而得出：

我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的。

提问2：

还可以怎么分类？

生答：

按含有物质的多少进行分类。

质量的概念：

物体所含物质的多少叫做物体的质量。

二、质量的单位

1、国际单位

2、生活中常用单位

3、换算关系。

质量单位符号:

吨（t）千克（Kg）克（g）毫克（mg）。

质量单位换算：

1t=1000kg1kg=1000g

1g=1000mg

课件出示练习题

三、质量的测量

（1）托盘天平的主要结构和作用

观察每人面前托盘天平结构由学生上台介绍。

提问：

我们设计的天平能测一头大象或者一只蚂蚁的质量吗？

强调：

量程。

使用测量仪器前要先观察它的量程，被测物体质量不要超过它的量程。

一起学习天平使用的注意事项。

托盘天平与跷跷板对照，围绕以下三个问题讨论分析，将跷跷板改造成托盘天平需要哪些步骤？

问题一：

放被测物体和砝码之前，跷跷板不平衡，该怎么办？

托盘天平是如何解决的？

介绍平衡螺母：

它的作用就是调横量平衡。

强调：

在放被测物体和砝码前，一定要调节平衡螺母使横梁平衡。

问题二：

看不清跷跷板是否准确平衡，该怎么办？

托盘天平是如何解决的？

介绍：

指针和分度盘

问题三：

如果要测量比砝码小的质量，该怎么办？

托盘天平的哪一个部件可以解决这一问题？

介绍：

游码和标尺的作用和游码如何读数

讲解的过程中注重天平使用的六个步骤。

（2）学生动手操作：

使用托盘天平测身边物体的质量

A、多媒体总结托盘天平使用的要求

B、分组实验

强调四个问题：

a看清量程

b调节平衡螺母的方法

c判断天平平衡的方法

d游码正确读数

这样利用生活中常见的物体，通过观察、比较、到建立概念，不但使学生很容易理解，而让学生展示自己的学习过程，在观察中既掌握了知识，又形成了分析、概括的能力。

这样让学生贴近生活寻找物理的“原形”，拉近生活与物理的距离，为后面将物理回归生活打好基础。

这样设计递进式问题，逐步引导学生积极参与，主动地探究和构建知识，最终把跷跷板改造设计成一台托盘天平。

可以使学生明白托盘天平的构造及作用。

这样在“明其理”的基础上，再通过动手操作，更加深了对知识的掌握，而且培养了学生的动手操作能力和养成使用测量仪器的良好习惯。

课堂总结

1、课堂小结

物体所含物质的多少叫做质量；

质量是物体的一个基本属性不随物体的形状、状态及空间位置而改变。

质量的单位是：

千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）。

单位的换算：

1kg=1000g

1mg=g=kg

1t=1000kg

质量的测量工具：

托盘天平

托盘天平的构造，使用方法，注意事项。

2、布置作业

P112课后题

巩固有关质量的知识，并把物理和生活结合起来

板书设计

6.1质量

1、质量：

表示物体所含物质的多少；符号（m）

2、质量的单位：

千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）

1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

3、质量的测量工具——托盘天平

4、托盘天平的使用

①、注意事项

②、使用步骤

《质量》说课稿

刘艳霞

博兴县店子镇中学

2015年1月20日

《质量》说课稿

【教材】人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识质量的初步概念和单位；

（2）通过实验的方法学会天平的使用并用天平测量物体的质量。

2.过程与方法

通过实验探究物体的质量这一属性，提高学生的动手能力。

3.情感、态度与价值观

培养学生实验求真的精神，严谨的科学态度和克服困难、解决困难的能力。

【教学重点】

质量的物理意义及单位和天平的使用。

【教学难点】

天平的使用，质量是物质属性的探究。

【教学过程】

（一）导入（通过小故事引入激发学生的求知欲望）

教师：

我和朋友到超市去买东西，出来时看到超市门前有人测体重，便商量测一下各自的体重，我的体重正常，当我的朋友上去时，体重计却没有反应。

过了一会儿，体重计发出：

“本仪器只限一人使用”。

哪位同学能说一说为什么？

学生：

回答。

（学生很容易答出朋友的体重太重了）

教师：

关于现实生活中的轻与重的问题在物理学上是怎样表示的呢？

今天我们共同探究一下。

（二）认识质量

教师出示铁钉、铁锁、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。

指出这些东西我们都把它叫做物体。

接着师生共同讨论:

铁钉、铁锁都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。

教师指出:

铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锁；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?

利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锁比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比板凳含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。

铁钉和铁锁虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。

教师：

谁能告诉老师你的体重？

学生：

体重100斤。

（可能出现各种单位有千克、公斤、斤等）

教师：

刚才同学们都说出了自己的体重，也就是自己的质量，并且采用了不同的单位。

那么质量的国际制中质量的单位有哪些呢？

（展示图片）

教师：

（展示多媒体图片）请同学们把以上这些单位对号入座。

（展示多媒体图片）

学生：

回答。

（通过刚才对质量单位的认识，学生基本上能够正确填出所给数据的单位。

如:

一只鸡蛋的质量是50克）

让学生阅读课本P111第二自然段及图6、1—5,了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的

让学生阅读课本P109图表了解一些物体的质量

（三）、质量的测量

教师:

人们到商店买粮、买菜、买水果等都要用秤称货物的质量,在学校实验室和工厂化验室里人们也常常要用秤称物体的质量。

商店里常用到的秤如课本P109图6、1—1所示,有案秤、台秤、电子秤等,实验室里常用的是天平,有托盘天平和学生（课本P111图6、1—2）天平,在初中物理中我们将学习托盘天平的使用方法。

教师利用多媒出示托盘天平构造图。

指导学生认识并知道其作用。

接下来教师利用多媒体出示自制的“天平使用说明书”，其中包括有关注意事项。

教师要留给学生充裕的时间进行阅读理解，并提醒学生边阅读边记录重要信息。

学生：

阅读天平使用说明书材料并思考。

教师：

找学生到前面按步骤演示。

学生：

学生调节天平平衡。

（学生阅读调平歌：

先拨零、再调平，调平要看指针情，左倾向右行，右倾向左行，然后再看平不平）

学生：

测物体质量。

（学生阅读称量歌：

左加物、右加码，砝码要用镊子夹。

从大到小要记清，加到最小要看平，如果不平拨游码，拨动游码要慢行，等到天平已平衡，砝码加游质量清）

教师：

通过刚才的演示大家已经学会天平测质量的方法，同时也能正确读出物体质量。

请同学们自己操作，测出自己随身携带的小物品的质量。

学生：

分组测量。

（学生能够基本掌握并能够完成下面的实验探究）

（四）实验探究：

质量是物体的属性。

（通过分组实验测量当物体的形状、状态、位置改变时的质量，从而认识到质量是物体的本质属性）

教师：

（展示多媒体图片）请同学们从位置的改变、状态的改变、形状的改变任选一个角度进行探究。

学生：

分组探究。

教师：

巡视并指导。

（巡视时应注意对实验中可能有的同学测量时产生的误差及时给予指导。

例如：

冰熔化实验时会有少量蒸发，从而产生误差）

教师：

大家做得都很好，请把你的实验过程、结果和遇到的问题与大家一起分享。

学生：

回答。

（基本能得出质量不随形状、状态、位置而改变的结论）

教师：

今天与大家共同学习了关于质量的基础知识并完成了相关的实验探究，大家都显示出了很强的动手实验能力。

这为我们以后学习物理知识、探究物理规律打下了很好的基础。

（五）作业

请想办法测量一张邮票的质量。

教师介绍天平主要部分的名称和作用:

秤盘（左盘放被称物体,右盘放砝码）、横梁、平衡螺母（用来调横梁平衡）、指针、分度盘（指针指在分度盘中线处时,或指针在中线附近小幅摆动,两边偏离中线的幅度相等时,天平平衡）、标尺、游码（能在标尺上移动,称量结果等于砝码质量加上游码所指示的质量数）、天平底座。

演示:

用托盘天平称小铁块的质量。

教师边演示边说明托盘天平的使用方法:

1.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端零刻线处。

2.调节横梁右端的平衡螺母,使指针在分度盘的中线处。

调整时,如果发现指针指在分度盘中线的左边,则平衡螺母应向右旋动；如果发现指针指在分度盘中线的右边,则平衡螺母应向左边旋动。

教师指出:

天平调节横梁平衡后,不要改变天平的位置,更不要调换两个秤盘的位置,否则,要重新调节横梁的平衡。

3.把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。

教师指出:

向右盘里加砝码时,应先估计左盘中物体质量的大小。

然后由大到小地加减砝码,若加最小的砝码时,指针指向分度盘右边,而减最小砝码时,指针指向分度盘左边,则不必加砝码了而应移动游码,直至横梁平衡。

4.读出右盘中硅码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,这就等于被测物体的质量。

学生阅读课本P103,带波浪线部分的内容。

说一说托盘天平的使用方法。

练习:

说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?

每一小格表示多少克?

游码所对的刻度值是多少克?

教师提示:

游码的读数,是以游码左边所对的刻度值为准。

学生回答:

图中标尺每一大格表示1克,每一小刻表示克,游码所对的刻度是个大格、个小格、是克。

教师:

天平是比较精密的仪器,使用时要明确使用注意事项,才能保护天平不致于损坏。

让学生阅读课本P103倒数两个自然段。

教师说明:

天平的秤量一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌,弄清它的秤量,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。

演示:

把黄泥巴捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问:

上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?

演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。

问:

冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?

列举:

把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。

问:

上述物体放置的位置改变了,它们的质量有没有变?

学生回答上述问题,教师给予肯定或否定。

结论:

物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

（三）、质量的单位

教师:

同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位,除了上述质量单位外,常用的质量单位还有毫克,现在国际上通用的质量单位是千克。

说明质量单位符号:

吨（t）千克（Kg）克（g）毫克（mg）。

出示1千克砝码让学生观察,告诉学生1立方分米纯水的质量大约是1千克。

它们等于国际千克原器的质量。

学生阅读课本P102第二自然段及图7—1,了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。

教师介绍吨、千克、克、毫克这些单位在什么情况下常用。

例如:

火车的装载量,粮食、钢铁、煤的产量等常用吨；人们平常生活中买米、卖菜等等常用千克,药房和实验室常用克或毫克作质量单位。

让学生阅读课本P103图表了解一些物体的质量。

介绍质量单位的换算关系:

1t＝1000kg＝103kg1kg＝1000g＝103g1g＝1000mg＝103mg

练习,根据课本P103图表中数据,说一说地球质量约多少t?

1kg＝10－3t

×1024×1024×10－3×1021t

（四）、质量的测量

教师:

人们到商店买粮、买菜、买水果等都要用秤称货物的质量,在学校实验室和工厂化验室里人们也常常要用秤称物体的质量。

商店里常用到的秤如课本P102图7—2所示,有案秤、台秤、电子秤等,实验室里常用的是天平秤,有托盘天平和学生（课本P104图7—4）天平,在初中物理中我们将学习托盘天平的使用方法。

出示托盘天平及托盘天平的构造原理挂图。

教师介绍天平主要部分的名称和作用:

秤盘（左盘放被称物体,右盘放砝码）、横梁、平衡螺母（用来调横梁平衡）、指针、分度盘（指针指在分度盘中线处时,或指针在中线附近小幅摆动,两边偏离中线的幅度相等时,天平平衡）、标尺、游码（能在标尺上移动,称量结果等于砝码质量加上游码所指示的质量数）、天平底座。

演示:

用托盘天平称小铁块的质量。

教师边演示边说明托盘天平的使用方法:

1.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端零刻线处。

2.调节横梁右端的平衡螺母,使指针在分度盘的中线处。

调整时,如果发现指针指在分度盘中线的左边,则平衡螺母应向右旋动；如果发现指针指在分度盘中线的右边,则平衡螺母应向左边旋动。

教师指出:

天平调节横梁平衡后,不要改变天平的位置,更不要调换两个秤盘的位置,否则,要重新调节横梁的平衡。

3.把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。

教师指出:

向右盘里加砝码时,应先估计左盘中物体质量的大小。

然后由大到小地加减砝码,若加最小的砝码时,指针指向分度盘右边,而减最小砝码时,指针指向分度盘左边,则不必加砝码了而应移动游码,直至横梁平衡。

4.读出右盘中硅码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值,这就等于被测物体的质量。

学生阅读课本P103,带波浪线部分的内容。

说一说托盘天平的使用方法。

练习:

说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?

每一小格表示多少克?

游码所对的刻度值是多少克?

教师提示:

游码的读数,是以游码左边所对的刻度值为准。

学生回答:

图中标尺每一大格表示1克,每一小刻表示克,游码所对的刻度是个大格、个小格、是克。

教师:

天平是比较精密的仪器,使用时要明确使用注意事项,才能保护天平不致于损坏。

让学生阅读课本P103倒数两个自然段。

教师说明:

天平的秤量一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌,弄清它的秤量,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。

（五）、小结

1.物体中所含的物质多少叫做质量。

2.质量的单位是千克（kg）还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

3.天平是测量质量的仪器,天平测物体质量前应调横梁平衡,被测物体放在天平的左盘,砝码放在天平的右盘,被测物体的质量等于天平右盘中砝码的总质量及游码的读数,使用天平要明确注意事项,遵守操作规则。

（六）、作业：

课本P104练习1、2。

五、板书设计：

以强调、概要推出。

（标题）第七章、第一节、质量

（黑板左面）

一、什么是质量：

物体中所含物质的多少。

物质：

世界由物质构成

物体：

具有形状和体积，由物质构成。

二、质量的单位：

主单位是Kg

1t=1000Kg1Kg=1000g1g=1000mg

三、质量的测量工具：

天平

1、构造：

2、使用方法：

（黑板右面）

（1）天平放在水平台上，游码归零；

（2）调节天平的平衡；

（3）被测物放在左盘，往右盘添加砝码，调游码使横梁平衡。

3、观察：

0刻度、精确度、量程。

4、注意事项：

（1）、不得超量程；

（2）、轻拿轻放；

（3）、保持干燥、清洁。

作业：