《36岁儿童学习与发展指南》全文.docx
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《36岁儿童学习与发展指南》全文
《3-6岁儿童学习与发展指南》全文
指南具体内容如下：
3-6岁儿童学习与进展指南
讲明1
一、健康3
（一）身心状况3
（二）动作进展7
（三）生活适应与生活能力9
二、语言14
（一）倾听与表达14
（二）阅读与书写预备18
三、社会22
（一）人际交往22
（二）社会适应27
四、科学32
（一）科学探究32
（二）数学认知37
五、艺术43
（一）感受与观赏43
（二）表现与制造45
讲明
一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前进展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制定《3-6岁儿童学习与进展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的和谐进展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，关心幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与进展的差不多规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。
三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。
每个领域按照幼儿学习与进展最差不多、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与进展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分不对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该明白什么、能做什么，大致能够达到什么进展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与进展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效关心和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面：
1.关注幼儿学习与进展的整体性。
儿童的进展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面和谐进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。
2.尊重幼儿进展的个体差异。
幼儿的进展是一个连续、渐进的过程，同时也表现出一定的时期性特点。
每个幼儿在沿着相似进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时刻不完全相同。
要充分明白得和尊重幼儿进展进程中的个不差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，按照自身的速度和方式到达《指南》所出现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3.明白得幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直截了当体会为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的专门价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直截了当感知、实际操作和亲躯体验猎取体会的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的主动态度和良好行为倾向是终身学习与进展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和爱护幼儿的好奇心和学习爱好，关心幼儿逐步养成主动主动、认真用心、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。
忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
一、健康
为有效促进幼儿身心健康进展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锤炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳固的情绪情感；关心幼儿养成良好的生活与卫生适应，提升自我爱护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照管，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良适应，阻碍其主动性、独立性的进展。
（一）身心状况
教育建议：
1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
如：
参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。
烹饪方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2.保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一样应达到2小时左右。
午睡时刻可按照幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3.注意幼儿的体态，关心他们形成正确的姿势。
如：
提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发觉有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育专门的情形，应及时就医矫治。
桌、椅和床要合适。
椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿差不多保持水平状为宜；桌子的高度以写画时躯体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
4.每年为幼儿进行健康检查。
教育建议：
1.营造温顺、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感。
如：
保持良好的情绪状态，以主动、愉快的情绪阻碍幼儿。
以观赏的态度对待幼儿。
注意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要平复处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2.关心幼儿学会恰当表达和调控情绪。
如：
成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
如动气时不乱发脾气，不迁怒于人。
成人和幼儿一起谈论自己快乐或动气的事，鼓舞幼儿与人分享自己的情绪。
承诺幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。
如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告诉他什么行为是能够同意的。
发觉幼儿不快乐时，主动询咨询情形，关心他们化解消极情绪。
教育建议：
1.保证幼儿的户外活动时刻，提升幼儿适应季节变化的能力。
幼儿每天的户外活动时刻一样许多于两小时，其中体育活动时刻许多于1小时，季节交替时要坚持。
气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时刻段开展户外活动，也可按照气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时刻。
2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平稳机能的进展。
3.锤炼幼儿适应生活环境变化的能力。
如：
注意观看幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情形，采取相应的措施关心他们尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
（二）动作进展
教育建议：
1.利用多种活动进展躯体平稳和和谐能力。
如：
走平稳木，或沿着地面直线、田埂行走。
玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2.进展幼儿动作的和谐性和灵活性。
如：
鼓舞幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3.关于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。
4.结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我爱护能力。
教育建议：
1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种躯体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼儿坚持下来，不怕累。
2.日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
教育建议：
1.制造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活和谐。
如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动，进展其手的动作。
如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，关心家人择菜叶、做面食等。
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与制作活动。
2.引导幼儿注意活动安全。
如：
为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等损害。
提供幼儿用安全剪刀。
为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。
提醒幼儿不要拿剪刀等锐利工具玩耍，用完后要放回原处。
（三）生活适应与生活能力
教育建议：
1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息适应。
如：
早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
2.关心幼儿养成良好的饮食适应。
如：
合理安排餐点，关心幼儿养成定点、定时、定量进餐的适应。
关心幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
吃饭时只是分督促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3.关心幼儿养成良好的个人卫生适应。
如：
早晚刷牙、饭后漱口。
勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿爱护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。
4.激发幼儿参加体育活动的爱好，养成锤炼的适应。
如：
为幼儿预备多种体育活动材料，鼓舞他选择自己喜爱的材料开展活动。
和幼儿一起观看体育竞赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的爱好。
教育建议：
1.鼓舞幼儿做力所能及的情况，对幼儿的尝试与努力给予确信，不因做不行或做得慢而包办代替。
2.指导幼儿学习和把握生活自理的差不多方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
如：
提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
幼儿的衣服、鞋子等要简单有用，便于自己穿脱。
教育建议：
1.创设安全的生活环境，提供必要的爱护措施。
如：
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地点；阳台或窗台要有安全爱护措施；要使用安全的电源插座等。
在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。
如：
外出时，提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和马路边玩耍；要遵守交通规则等。
关心幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。
如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。
关心幼儿认识常见的安全标识，如：
小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
告诉幼儿不承诺不人触摸自己的隐私部位。
3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。
如：
记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位，一旦走失时明白向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情形时，明白要拨打110、120、119等求救电话。
可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。
二、语言
语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言进展，专门是口语进展的重要时期。
幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的阻碍：
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在进展着人际交往能力、明白得他人和判定交往情境的能力、组织自己思想的能力。
通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直截了当感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中进展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想讲、敢讲、喜爱讲并能得到主动回应。
为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读爱好和良好的阅读适应，进一步拓展学习体会。
（一）倾听与表达
教育建议：
1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
如：
经常和幼儿一起谈论他感爱好的话题，或一起看图书、讲故事。
2.引导幼儿学会认真倾听。
如：
成人要耐心倾听不人（包括幼儿）的讲话，等不人讲完再表达自己的观点。
与幼儿交谈时，要用幼儿能听得明白的语言。
对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓舞他主动提咨询。
3.对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿明白得。
如：
讲话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。
如对幼儿的不合理要求以比较坚决的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物快乐、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
按照幼儿的明白得水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
教育建议：
1.为幼儿制造讲话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时刻与幼儿交谈。
如谈论他感爱好的话题，询咨询和听取他对自己情况的意见等。
尊重和接纳幼儿的讲话方式，不管幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予主动的回应。
鼓舞和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
方言和少数民族地区应主动为幼儿创设用一般话交流的语言环境。
2.引导幼儿清晰地表达。
如：
和幼儿讲话时，成人自身的语言要清晰、简洁。
当幼儿因为急于表达而讲不清晰的时候，提醒他不要着急，慢慢讲；同时要耐心倾听，给予必要的补充，关心他理清思路并清晰地讲出来。
教育建议：
1.成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：
与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
在公共场合不大声讲话，不讲脏话、粗话。
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话讲完。
2.关心幼儿养成良好的语言行为适应。
如：
结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
如对长辈讲话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到关心时要讲感谢等。
提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如轮番发言，不随意打断不人讲话等。
提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
（二）阅读与书写预备
教育建议：
1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
如：
提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
提供相对安静的地点，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2.激发幼儿的阅读爱好，培养阅读适应。
如：
经常抽时刻与幼儿一起看图书、讲故事。
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读。
当幼儿遇到感爱好的事物或咨询题时，和他一起查阅图书资料，让他感受图书的作用，体会通过阅读猎取信息的乐趣。
3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
如：
向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他明白标识能够代表具体事物。
结合生活实际，关心幼儿体会文字的用途。
如买来新玩具时，把讲明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
教育建议：
1.经常和幼儿一起阅读，引导他以自己的体会为基础明白得图书的内容。
如：
引导幼儿认真观看画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故情况节，引导他有条理地讲出故事的大致内容。
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并讲出如此命名的理由。
鼓舞幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发觉、体会和方法。
2.在阅读中进展幼儿的想象和制造能力。
如：
鼓舞幼儿依据画面线索讲述故事，大胆估量、想象故情况节的进展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
鼓舞幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的明白得。
鼓舞和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3.引导幼儿感受文学作品的美。
如：
有意识地引导幼儿观赏或仿照文学作品的语言节奏和韵律。
给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
教育建议：
1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写爱好。
如：
预备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
鼓舞幼儿将自己感爱好的情况或故事画下来并讲给不人听，让幼儿体会写写画画的方式能够表达自己的方法和情感。
把幼儿讲过的情况用文字记录下来，并念给他听，使幼儿明白讲的话能够用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2.在绘画和游戏中做必要的书写预备，如：
通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼和谐，同时关心幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
鼓舞幼儿学习书写自己的名字。
提醒幼儿写画时保持正确姿势。
三、社会
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温顺、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在主动健康的人际关系中获得安全感和信任感，进展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成差不多的认同感和归属感。
幼儿的社会性要紧是在日常生活和游戏中通过观看和仿照潜移默化地进展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用，幸免简单生硬的讲教。
（一）人际交往
教育建议：
1.主动靠近和关怀幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的欢乐，建立亲热的亲子关系和师生关系。
2.制造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。
如：
利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓舞幼儿与他人接触和交谈。
鼓舞幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的欢乐。
幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓舞他们自主选择、自由结伴开展活动。
教育建议：
1.结合具体情境，指导幼儿学习交往的差不多规则和技能。
如：
当幼儿不知如何样加入同伴游戏，或提出要求不被同意时，建议他拿出玩具邀请大伙儿一起玩；或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
对幼儿与不人分享玩具、图书等行为给予确信，让他对自己的表现感到快乐和满足。
当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。
利用有关的图书、故事，结合幼儿的交往体会，和他讨论什么样的行为受大伙儿欢迎，想要得到不人的接纳应该如何样做。
幼儿园应多为幼儿提供需要大伙儿齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
2.结合具体情境，引导幼儿换位摸索，学习明白得不人。
如：
幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“如果你是那个小朋友，你有什么感受？
”让幼儿学习明白得不人的方法和感受。
3.和幼儿一起谈谈他的好朋友，讲讲喜爱那个朋友的缘故，引导他多发觉同伴的优点、长处。
教育建议：
1.关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信心。
如：
能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。
对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的确信和夸奖，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。
不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。
2.鼓舞幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
如：
与幼儿有关的情况要征求他的意见，即使他的意见与成人不同，也要认真倾听，同意他的合理要求。
在保证安全的情形下，支持幼儿按自己的方法做事；或提供必要的条件，关心他实现自己的方法。
幼儿自己的情况尽量放手让他自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。
鼓舞幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他感受通过努力获得的成就感。
教育建议：
1.成人以身作则，以尊重、关怀的态度对待自己的父母、长辈和其他人。
如：
经常咨询候父母，主动做家务。
礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。
看到不人有困难能主动关怀并给予一定的关心。
2.引导幼儿尊重、关怀长辈和周围的人，尊重他人劳动及成果。
如：
提醒幼儿关怀周围的人，如妈妈累了，明白让她安静休息一会儿。
借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育小孩成长的经历，让幼儿明白得和体会父爱与母爱。
结合实际情境，提醒幼儿注意不人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关怀和关心。
利用生活机会和角色游戏，关心幼儿了解与自己关系紧密的社会服务机构及其工作，如商场、邮局、医院等，体会这些机构给大伙儿提供的便利和服务，明白得尊重工作人员的劳动，珍爱劳动成果。
3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。
如：
了解每个人都有自己的爱好、爱好和特长，能够相互学习。
利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国要紧民族和世界其它国家和民族的文化，关心幼儿感知文化的多样性和差异性，明白得人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处。
（二）社会适应
教育建议：
1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。
如：
参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的体会。
2.幼儿园组织活动时，能够经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
3.带领大班幼儿参观小学，讲讲小学有味的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理预备。
教育建议：
1.成人要遵守社会行为规则，为幼儿树立良好的榜样。
如：
承诺幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境，节约水电等。
2.结合社会生活实际，关心幼儿了解差不多行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。
如：
经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。
利用实际生活情境和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及什么缘故要遵守这些规则。
对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时确信，对违规行为给予纠正。
如：
幼儿主动为老人让座时要夸奖；幼儿损害不人的物品或公共物品时要及时禁止并主动赔偿。
3.教育幼儿要诚实守信。
如：
对幼儿诚实守信的行为要及时确信。
承诺幼儿犯错误，告诉他改了就好。
不要打骂幼儿，以免他因可怕惩处而讲谎。
小年龄幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在讲谎。
发觉幼儿讲谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿讲谎是不对的。
经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他完成并及时给予夸奖，培养他的责任感和认真负责的态度。
教育建议：
1.亲切地对待幼儿，关怀幼儿，让他感到长辈是可亲、可近、可信任的，家庭和幼儿园是温顺的。
如：
多和小孩一起游戏、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。
2.吸引和鼓舞幼儿参加集体活动，萌发集体意识。
如：
幼儿园和班级里的重大情况和打算，请幼儿集体讨论决定。
幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体荣誉感。
3.运用幼儿喜闻乐见和能够明白得的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
如：
和幼儿讲一讲或在地图上找一找自己家所在的省、市、县（区）名称。
利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。
向幼儿介绍反映中国人聪慧才智的发明和制造，激发幼儿的民族自豪感。
四、科学
幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究能力。
成人要善于发觉和爱护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观看、比较、操作、实验等方法，学习发觉咨询题、分析咨询题和解决咨询题；关心幼儿持续积存体会，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直截了当感知、亲躯体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练。
（一）科学探究
教育建议：
1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。
如：
为幼儿提供一些有味的探究工具，用自己的好奇心和探究主动性感染和带动幼儿。
和幼儿一起发觉并分享周围新奇、有味的事物或现象，一起查找咨询题的答案。
通过拍照和画图等方式保留和积存有味的探究与发觉。
2.真诚地接纳、多方面支持和鼓舞幼儿的探究行为。
如：
认真对待幼儿的咨询题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有味的小实验。
容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。
多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或废旧材料，在保证安全的前提下，鼓舞幼儿拆装或动手自制玩具。
教育建议：
1.有意识地引导幼儿观看周围事物，学习观看的差不多方法，培养观看与分类能力。
如：
支持幼儿自发的观看活动，对其发觉表示赞扬。
通过提咨询等方式引导幼儿摸索并对事物进行比较观看和连续观看。
2.支持和鼓舞幼儿在
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