苏教版一年级语文下册全册教案1.docx

苏教版一年级语文下册全册教案1.docx

《苏教版一年级语文下册全册教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版一年级语文下册全册教案1.docx（67页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏教版一年级语文下册全册教案1

苏教版一年级语文下册全册教案1

培养良好的学习习惯

（2）

一、教学目标：

　　　1．指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

　　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

　　二、教学重点、难点：

　　　1．养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

　　　2．知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

　　三、教学时间：

　　　　三课时

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时目标：

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

　　教学过程：

　　一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言

　　　1．观察第1页的三幅图。

问：

图上是谁，在什么地方，干什么？

　　　　　第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

　　　2．这时我们小朋友应该怎样？

　　　　　学生回答后，老师小结：

上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

　　　　　（板书：

专心倾听，勇于发言）

　　　　　告诉学生：

竖排版的字应先读右边，再读左边。

　　　　　学生齐读。

　　二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言

　　　1．看第2、3幅图。

问：

上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

　　　　（3）有不懂的地方要敢于提问。

　　　　（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

　　　2．播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

　　　3．让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

　　三、训练举手发言

　　　1．上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

　　　2．在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。

　　　3．一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

　　　　学生回答后，老师小结：

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

　　四、总结本节课的学习情况

　　五、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时目标：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

　　教学过程：

　　一、看图，导入新课

　　　1．出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

　　　2．讨论交流，弄清图意。

　　　3．这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。

　　　　（板书：

认真写铅笔字）

　　二、训练正确的写字姿势

　　　1．出示《写字姿势歌》：

　　　　　学写字，要记牢：

　　　　　头正腰直腿放好。

　　　　　五指执笔笔杆正，

　　　　　一尺一拳一寸高。

　　　2．看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。

（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。

　　　　　　A．请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？

　　　　　　B．看图讨论：

怎样握笔猜是正确的呢？

　　　　　　C．我们握笔还要做到什么？

请小朋友们仔细看图。

　　　　　　D．训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。

（2）出示第2页左下的一幅图。

　　　　　　过渡：

要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？

请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

　　　　　　讨论中老师相机点拨教学：

　　　　　　A．眼离书本要一尺。

　　　　　　B．胸离桌子约一拳。

　　　　　　C．头正腰直腿放好。

　　　　（3）写字时，左手该怎样放？

书本和文具该怎样放？

　　　　（4）训练写字姿势。

　　　3．评析错误写字姿势。

　　　　　老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。

　　三、找出相通处，训练读书姿势

　　　1．出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：

读书和写字姿势有什么相同的地方？

　　　2．指名说。

　　　3．小结：

读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。

　　　4．复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。

　　　5．请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。

　　四、举行读写仪式，再次训练读写姿势

　　　1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做,从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。

　　　2．教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。

　　五、总结

　　　1．总结本课学习情况。

　　　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

　　　3．发读写姿势检查表，请家长填写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　课时目标：

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　　　上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

　　二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的：

　　　1．看第2页上面的一幅图。

说说图上有谁，在干什么?

老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？

指名说。

　　　2．老师黑板上的字写得怎么样？

　　三、指导学生写好字

　　　1．过渡：

老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。

小朋友们想不想写一手好字？

　　　2．看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样坐的，怎样握笔的。

　　　　指名说。

　　　　背《写字姿势歌》

　　　　小结：

要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小养成良好的写字习惯。

　　　3．小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。

　　　　　说说图上小朋友写的字怎么样。

（1）指名说。

（2）小结：

我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

　　　4．小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？

请你说说自己写的字怎么样。

（1）指名说。

（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。

　　四、总结，练写铅笔字

　　　1．总结仿影要求做到：

一看，二想，三写。

写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。

　　　2.课堂作业，让学生描红、仿影、临写。

　　　3.教师巡查，指导。

　　培养良好的学习习惯

（二）

教学反思

今天我上的第一课就是习惯的培养，课堂中，我紧紧抓住课文中的三幅插图，让学生认真观察后，说说图上画的什么。

从而引导学生明白自己应该做到“乐于倾听，勇于发言”。

最后，我让学生听了一个《列那狐的故事》这个小故事（呵呵，临时机动换成了这个，因为这个故事的内容更加丰富些，也更有趣些），学生真的做到了听得认认真真，交流的时候也很热烈。

课堂气氛很不错。

只是，孩子毕竟是孩子，也有可能是开学第一天的缘故，坚持了一会，有个别小朋友就坐不住了，还有的小朋友可能太急于表达了，也就随便发言了。

不过反过来想想，这也是孩子爱说爱动的天性呢。

我们是不是不要太过死板了。

呵呵，一点点老师的矛盾哦

几年后再次成为语文老师，而且是一年级的语文老师，说实话角色还不能很快调整过来。

记得今天课上出现了一个小失误，差点儿I'msorry脱口而出，突然发现自己在上语文课，立刻止住。

通过本课的教学，我觉得培养孩子良好的学习习惯，一定要严格，在明确的要求以后，要不折不扣地执行，不能让任何一个学生钻空子。

还要允许有反复，当学生犯错的时候，不能急躁，不打不骂，认真帮他改正错误。

在这几年的教学工作中，我发现每个孩子都是向善的，对于自己所犯的错误他们都愿意积极去改正。

如果有孩子不愿改错，他所抵触的往往是老师过激的情绪。

因此，在以后的教学工作中我会逐渐帮助孩子们巩固已经养成的良好习惯，以激发起学生喜欢读书、写字、交流、探索的欲望，帮助他们树立学习的自信心。

识字1

一、教学目标：

　　　1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

　　　2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

　　　3、朗读词串，积累词汇。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　二、教学重、难点：

　　　　认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　三、教学准备：

　　　　教学挂图、教学生字

　　四、教学时间：

　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学要求：

　　1、指导看图，把图上的事物同所学的词语练习起来。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　2、朗读课文，指导写字。

　　二、教学重、难点：

　　看懂图意，读通课文，读准生字。

　　三、教学准备：

　　教学挂图、生字卡片

　　四、教学过程：

（一）创设情境

　　1、创设情境。

　　春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？

　　2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？

请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？

　　3、根据学生回答相机出示词语。

　　春风春天的风有什么特点？

（轻轻的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎样的？

（细细的、像牛毛）

　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

你见过哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么样的？

你见过吗？

我们一起来听听它的叫声？

　　梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？

你是怎样辨认它们的？

（根据花的颜色）

　　过渡：

小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？

春天的景色证是太美了？

它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

（二）借助拼音，读准字音

　　1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

　　2、小组内开火车读词。

　　3、全班认读词语。

　　（三）朗读课文，整体感受美景。

　　1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

　　2、同学们，你们也想读好吗？

你们一定能行。

　　3、以小组形式交流汇报读课文情况。

　　（四）写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学要求：

　　1、熟读课文，指导背诵。

　　2、学会生字和由这些字组成的词语，指导写字。

　　二、教学重、难点：

　　指导写字

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　五、教学过程：

（一）检查复习，巩固旧知

　　1、认读生字、词语卡片。

　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

　　2、朗读、背诵课文。

（二）写字指导

　　1、出示田字格里的生字：

草、芽、树、梨、杏。

　　2、学习新偏旁。

　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

　　5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

　　7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　识字1的12个词语有机地组合在一起，在我们面前展现了一幅美丽的春天图画。

考虑到现在虽是春天，但是花儿开得实在不多，蜜蜂、蝴蝶、小燕子等小动物也无处找寻。

所以就从最明显的特征——天气变得暖和入手了。

我先向学生提问：

小朋友们，你觉得最近的天气怎么样？

学生切切实实地感受到春节期间与开学后天气的变化，于是就让他们把这种感受带到课堂，接下去利用课文插图让他们置身于春天的大环境中就变得顺理成章了。

小朋友们喜欢春天，他们擅于捕捉画面上的细节，畅所欲言：

①春天来了，勤劳的小蜜蜂在花丛中忙上忙下地采蜜呢！

（黄梓）②春天来了，小草醒来了，他伸了伸懒腰，又使劲往上长了长。

（谢施言）③春天来了，梨花、杏花、桃花都张开嘴笑了。

（单家俊）……

本课是看图学词识字，8个词语写的都是春天的典型事物或现象。

课前我布置了一个作业，让学生画出自己眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。

这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。

学本课生字时，我问小朋友们：

“这些字你们认识吗？

认识哪个就读哪个。

”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。

于是我不经意地问了一句：

“还没学了，你怎么认识的？

”孩子们马上自豪地说“我自己预习的”，“妈妈教的”……我这么一问，展示了学生的课外识字方法及途径。

对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。

在这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。

《识字1》这篇识字课文把十二个词语有机地组合起来，给我们展示了一幅春天的美景图。

识字是教学的重点，朗读同样也是教学的重点，通过朗读可以理解韵文，表达热爱春天的感情，所以教学中的朗读指导十分重要。

我让学生通过美景的欣赏，交流自己喜欢的词语，说出喜欢的理由，然后读出自己的喜爱之情，让学生边朗读边想像自己在这样的美景中游玩，孩子们都读出了春天生机勃勃的感觉。

识字2

教学目标：

　　　1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

认识新偏旁。

　　　2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

　　　3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

　教学重点、难点：

　　　　学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

　　教学准备：

　　　　挂图；生字卡片；

　　教学时间：

　两课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、认识生字，读准字音，会写“足、竞、走、跳、高”。

2、朗读词串，初步了解一些体育运动知识。

教学过程

　　一、导入

　　　　今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

识字2

　　二、指导看图

　　　1．你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

　　　2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

　　三、学习韵文

　　　1．学生自读韵文。

（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

　　　　　　　出示12个词语：

请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

　　　2．小黑板出示词语

　　　　　这个词谁会读？

　　　　　相机正音：

“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

　　　　　指名读，开火车读，齐读。

　　　3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

　　　4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

　　　5．指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

（2）师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

　　　　（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？

指名读（表扬、送贴图）

　　　　（4）齐读。

　　四、巩固生字词

　　　1．出示去拼音的词语。

　　　　　刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

　　　　（3）齐读。

　　　2．出示生字，认读。

　　五、指导书写

　　　　指导书写“足、竞、走”

　　　1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

　　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　　3．教师范写生字。

　　　4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

　　　　　学生描书上红田字格立的生字。

　　　5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

　　　6．反馈纠正。

　　　　　展示学生的字点评。

　　　7．学生在练习本上再写一个。

　　六、小结。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、学会生字“远、标、枪、泳、击，”认识新偏旁“辶、氵、凵。

”

         2、朗读词串，积累词汇，热爱体育运动。

教学过程

　　一、复习旧知

　　　1．抽读生字词卡片。

　　　2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

　　　3．出示：

竞走铁饼铅球标枪

　　　　　认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？

谁来说说看？

　　二、指导写字

　　　　指导书写：

跳、高、远、枪、泳、击。

　　　1．认读生字。

　　　2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

　　　3．认识3个新的偏旁。

　　　4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

　　　5．教师范写生字。

　　　6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

　　　7．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　　8．反馈纠正。

　　　9．学生在练习本上再写一个。

　　三、作业

　　　1．完成《习字册》上的作业。

　　　2．在括号里填上合适的词。

　　　　　（打）篮球（踢）足球（打）排球

　　　　　（掷）铁饼（扔）铅球（掷）标枪

　　四、课外延伸

　　　　收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

识字2教学反思

这一课以词串的形式，呈现了很多运动，一些是孩子们熟悉的，大部分是完全陌生的。

结合我国2008年奥运会我进行了这一课的教学。

首先我让孩子们说说聊聊奥运五环，然后引入08年我国举办奥运会的事情，邀请他们一起和我去看看奥运会上还有那些运动，一起进入韵文的学习。

以各种形式读与解说之后，我又设置了“我来做你来猜”的游戏，让孩子们看动作猜词语，这时的孩子比较兴奋，争着上来比划。

上完这课后，我发现孩子们对体育项目确实比以前了解了很多，但却也蓦然意识到我忽略了细致地识字、写字的指导。

真是拣了芝麻丢了西瓜。

在今后的教学中我要吸取教训，更要在教学环节的设计上仔仔细细地反复斟酌，避免这样的现象再发生。

《识字2》向我们展示了一些体育运动的项目，学习课文之前我让学生收集了一些有关奥运会和体育运动的资料。

布置预习之前，我先大致介绍了2008年奥运会的情况，这还真激发了小朋友们的兴趣，课堂上，小朋友们不仅知道了书本上各项运动的名称，对玩法也能说出一些来，真不错。

本课的生字书写有一定的难度，小朋友写“远”字的走之时写得一塌糊涂，“跳”字的足字旁和“足”字也很容易混淆，须要多花时间指导。

今天上课伊始，我让孩子们通过做动作猜词语的方式导入课堂。

他们一下子就兴趣盎然。

作为老师的我就适时出示相应的词语，让他们说说这些体育用品是怎么玩的，这些体育活动是怎么进行的。

孩子们交流的很热烈，知道的不比老师我少呢，真棒！

“走之”这个偏旁孩子们也写得不是很好，还需要纠正了一遍。

识字3

一、教学要求：

　　　1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。

　　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　　3、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　二、教学重、难点：

　　　　指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　三、教学准备：

　　　　教学挂图生字卡片

　四、教学时间：

　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学要求：

　　1、正确朗读课文。

　　2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。

　　3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教学重、难点：

　　初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

　　掌握生字的音、形、义。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　四、教学过程：

（一）出示挂图

　　师：

在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。

　　（展示：

小船、竹子、石头、河流、燕子等）

　　由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？

我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

　　（展示6个象形字）

　　为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。

（二）激发兴趣，指导自学

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

　　2、检查学习情况。

　　3、指导讨论。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

　　（三）教学生字

　　1、指名读词语。

　　2、全班读。

　　3、字形教学。

　　“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示这5个字的笔顺。

　　学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。

　　说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。

　　燕：

上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要写紧凑。

　　竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。

（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。

　　（3）写字教学。

　　有需要帮忙的，教师指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　一、教学要求：

　　1、流利地朗读课文，能背诵课文。

　　2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　3、学习“笔、画、黑、什”。

　　二、教学重、难点：

　　理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　三、教学准备：

　　教学挂图

　　生字卡片

　　五、教学过程：

（一）复习巩固

　　1、抽读生字词卡片。

　　2、书空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”组词。

（二）学习儿歌

　　出示