一年级下册语文第二单元备课杨小英.docx

一年级下册语文第二单元备课杨小英.docx

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一年级下册语文第二单元备课杨小英

课题

识字2

主备人

杨小英

审核人

课时

2课时

教材简析

古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。

应该怎样孝顺长辈呢？

父母教诲要认真听取，有了错误要立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的具体行动，这就是本课给我们的答案。

本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

建议在正确朗读的基础上，鼓励有条件的学生背一背。

学习目标

1．认识“懂、貌”等14个生字。

会写“洗、认”等6个字。

2．初步感受语言的韵律美。

3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

学习重点

认识14个生字，会写“父、母”个生字。

学习难点

借助生活经验，理解短文的意思

课前准备

生字卡片全家福照片

课时导学

一课时

课时学习目标

1、认识14个生字，学会写“父、母”2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

课时学习重点

认识14个生字，会写“父、母”个生字。

课时学习难点

借助生活经验，理解短文的意思

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

情景导入

提示课题

（2分钟）

1、师：

同学们，我们每个人都有一个温暖的家。

谁愿意给大家介绍你的家庭呢？

2、看来小朋友们都有一个温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

可是，在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

3、揭题：

今天我们要学习的《识字2》就告诉我们应该怎么做，我们一起去看看吧！

检查预习

识文断字

（10分钟）

1、借助拼音选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音；读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。

组长对有困难的音进行指导。

　3、全班交流认读：

教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、男女生比赛读等形式练习，注意纠正读音。

翘舌音“人、事”，平舌音“错、扫”

4、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

5、总结识字方法

互动探究

读文明意

（18分钟）

内容：

1、、师范读

2、2、师引读：

师：

小朋友---生接读：

正年少---

3、3、同桌对读、小组读读。

4、4.你还想怎么去读？

和学习伙伴商量商量。

5、5、你读懂了哪几句话的意思？

引导学生联系上下文和生活实际说一说。

“尊”字用组词的方法理解（尊重、尊敬）；“即改正”的“即”和“承担”2个词用换词法理解（立即、马上）（干、做）

6、6、小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

怎样做个人人夸的好孩子？

突出重点

指导书写

（10分钟）

。

1、质疑：

读了儿歌，你还有什么不懂的地方？

2、指导书写:

父、母

重点指导“母”字的笔顺：

撇折、横折钩、点、横、点。

板书

识字二

父父母父亲

错认错错过

事故事心事

改改正改动

课时导学

二课时

课时学习目标

1、复习巩固生字词，学写“洗、扫、认、真”4个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，欣赏三字韵文的韵律美。

课时学习重点

复习巩固生字词，学写4个生字

课时学习难点

写好“真”字。

有感情地朗读课文会，欣赏三字韵文的韵律美。

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

复习导入提示目标

（5分钟）

抽读字词卡片，巩固生字。

指名读儿歌。

探究导学

品读悟境

（20分钟）

1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

3、出示句子，练习读出韵味

4、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　5、你还有什么不懂的地方，提出来。

6、小组汇报

个性展示深度表达

（10分钟）

内容：

1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、”，学生认读生字。

　2、指导观察占格位置。

你发现了什么？

有什么地方要提醒同学注意的吗？

　4、教师巡视指导。

　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

总结提升迁移积累

（5分钟）

背诵课文

说一说，演一演:

父母教，认真听。

长辈错，要提醒

课题

5看电视

主备人

杨小英

审核人

课时

2课时

教材简析

球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。

语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。

作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。

最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？

学习目标

1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

学习重点

１、认识“全、奇”等１４个生字。

会写“关、完、写”等3个字。

２、正确、流利的朗读课文。

学习难点

认识生字“赛、换、蹈”；书写3个生字；有感情地朗读课文

课前准备

生字卡片，多媒体课件

１、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

２、家庭成员看电视时意见统一吗？

意见不统一怎么办？

课时导学

一课时

课时学习目标

1．认识“全、奇”等14个生字。

会写“爸、全”等6个字。

2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

课时学习重点

１、认识“全、奇”等１４个生字。

会写“关、完、写”等3个字。

２、正确、流利的朗读课文。

课时学习难点

认识生字“赛、换、蹈”；书写3个生字；有感情地朗读课文

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

情景导入

提示课题

（2分钟）

1猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）（板书：

电视）

检查预习

识文断字

（10分钟）

1、引导学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。

说说自己学会哪个字，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

4、检查同学掌握生字的情况：

A、去掉拼音打乱顺序读。

B、开小火车读。

C给生字找个朋友，组词。

D找出喜欢的几个字，扩词

互动探究

读文明意

（18分钟）

１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

３、采用多种方式读课文：

　　　　小组读。

男女同学对读。

分小节读。

　全班齐读。

４、进行竞赛，同学评选出自身喜欢的朗读者，加以鼓励。

5、读课文后，我知道：

爸爸爱看（）、奶奶爱看（）、妈妈爱看（），我爱看（）。

突出重点

指导书写

（10分钟）

。

1、引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

2、重点指导：

“完”的写法：

“人”字要写大一点、宽一点，一撇一捺写舒展写，上半部要小一点

3、“写”字，上半部也要小一点，下面的“与”的笔顺：

横、竖折折钩、横。

板书

5看电视

爸爸足球迷京剧

奶奶京剧球赛

让妈妈听听音乐看看舞蹈

课时导学

二课时

课时学习目标

1、会写“爸、写、家”3个字。

2、有感情地朗读课文，

3、体会家庭成员之间的亲情，懂得谦让。

课时学习重点

会写“爸、写、家”3个字。

课时学习难点

有感情地朗读课文，懂得谦让

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

复习导入提示目标

（5分钟）

复习生字词：

出示生字卡片，指名认读，开火车读。

探究导学

品读悟境

（20分钟）

1、认真听老师范读这首节奏鲜明的诗歌，听后说说通过上节课的学习，你知道了什么？

2、自由朗读课文

3、出示句子：

帮老师开火车，填空：

爸爸爱看（）　　却换成了（）　,　奶奶爱看（）　,　却换成了（）,

追问：

这是为什么呢？

个性展示深度表达

（10分钟）

1、齐读第2、3、4小节，引导质疑，小组合作探究：

爸爸明明是个足球迷，为什么却把一场精彩的球赛关掉，为奶奶换成京剧？

　　为什么奶奶又把她爱看的京剧换成足球？

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？

为什么奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑？

用“因为。

。

。

。

所以。

。

。

。

”练习说话，回答问题。

3、师引导读：

我们家看电视真有些奇妙-----

4、指导写“全”字：

　“人”字要写大一点、宽一点，一撇一捺写舒展写。

学写“爸”“家”。

总结提升迁移积累

（5分钟）

1、师小结：

是啊，我们家看电视真“奇妙”！

2、齐读第一节和最后一节，想：

我们心里都装着一个什么秘密？

（关爱他人）

2、你的父母、家人喜欢看什么电视节目？

3、家庭成员看电视时意见统一吗？

意见不统一我们该怎么办？

4、有感情朗读课文，试着背诵。

板书

设计

5看电视

爸爸足球迷京剧尊老爱幼

奶奶京剧球赛互相谦让

让妈妈听听音乐看看舞蹈关爱他人

课题

6胖乎乎的小手

主备人

杨小英

审核人

课时

2课时

教材简析

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。

课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学的重点是认字和朗读课文。

要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

学习目标

1．认识“胖、喜”等13个生字。

会写“看、着”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

学习重点

认识本课生字，学写“看、着”2个生字

学习难点

正确、通顺地朗读课文，产生为长辈做事的愿望。

课前准备

生字卡片，多媒体课件

生字卡片多媒体课件

课时导学

一课时

课时学习目标

1、认识本课生字，学写“看、着”2个生字。

2、正确、通顺地朗读课文。

3、了解“帮、为、给、替”所表示的意义，会用它们练习说话。

课时学习重点

认识本课生字，学写“看、着”2个生字

课时学习难点

正确、通顺地朗读课文，产生为长辈做事的愿望。

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

情景导入

提示课题

（2分钟）

1、猜谜：

同学们，喜欢猜谜语吗？

今天老师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

谁知道它是什么？

大家同意吗？

2、画手：

老师请你上来把小手画在黑板上。

（这小手胖乎乎的）

3、夸手：

告诉大家你都能用小手做什么？

那大家说说这是一双什么样的小手？

（不局限于课题）

4、、导入：

兰兰也有一双胖乎乎的小手，全家人都喜欢，为什么呢？

读读课文就知道了。

检查预习

识文断字

（10分钟）

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。

（以开火车的形式认读去掉音节的生字）

2、再读课文，把课文读正确、通顺。

过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

A、检查读长句子。

◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

•

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1

◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

B、说说你是用什么方法这么快就记住生字的？

C、同桌互相听读课文，练习把课文读正确。

互动探究

读文明意

（18分钟）

1、再读课文，把课文读流利、努力做到有感情。

想想：

兰兰的小手为长辈做过哪些事情？

2、学生读后汇报，师板书

3、引导学生用换词的方法，理解“帮、为、给、替”所表示的意义，用它们练说话

4、出示句子：

兰兰明白了大家为什么都喜欢这张画。

你们明白了吗？

突出重点

指导书写

（10分钟）

。

过渡：

大家都喜欢兰兰胖乎乎的小手，更喜欢兰兰的什么呢？

下节课我们继续从课文中寻找答案。

指导写字

◆同桌比较“着”、“看”的异同。

◆全班交流。

扩词练习

◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。

（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）

巡视指导，纠正写字姿势

板书

6胖乎乎的小手

小手——给爸爸拿过拖鞋

——给妈妈洗过手绢

——给姥姥挠过痒痒

课时导学

二课时

课时学习目标

1、会写“画、笑、兴、会”4个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文意思。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

课时学习重点

学写“画、笑、兴、会”4个生字。

课时学习难点

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

复习导入提示目标

（5分钟）

趣味巩固识字。

　　1、玩转盘认读生字。

　　2、出示生字卡片，让学生认读。

（开火车的形式，小组比赛。

）

　　3、扩词比赛。

4、读第1、2自然段

过渡：

为什么全家人都喜欢兰兰的画？

探究导学

品读悟境

（20分钟）

　小组同学自主读3—5自然段　，思考：

兰兰胖乎乎的小手都为长辈做过哪些事情？

用自己喜欢的符号画出爸爸妈妈、姥姥说的话。

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

”　　

“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。

”　　

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。

”　　

1、让学生自己读一读，在多种形式的读中体会。

2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

齐读最后一段话。

个性展示深度表达

（10分钟）

1指导书写：

写上下结构的字要注意宽一些扁一些。

重点指导“画”字：

下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

总结提升迁移积累

（5分钟）

1我会说，我会做：

我也有一双勤劳的手，

我替爸爸

我给妈妈

我帮老师

我为大家

。

。

。

。

。

。

。

。

兰兰的小手长大后，还会做些什么事情？

板书

设计

6胖乎乎的小手

兰兰画小手

大家都喜欢热爱劳动

小手变大手关心长辈

课题

7棉鞋里的阳光

主备人

杨小英

审核人

课时

2课时

教材简析

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

”人人都有年幼之时，也有年老之日。

奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。

贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。

阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。

这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。

通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。

学习目标

1．认识“棉、照”等13个生字。

会写“妈、奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

学习重点

认识“棉、照、晒、被”等１３个生字，学写“妈、奶”2个字

学习难点

能够借助拼音正确、通顺、完整地朗读课文。

课前准备

生字卡片，多媒体课件

课时导学

一课时

课时学习目标

1．认识“棉、照”等13个生字。

会写“妈、奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

课时学习重点

能够借助拼音正确、通顺、完整地朗读课文。

课时学习难点

能够借助拼音正确、通顺、完整地朗读课文。

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

情景导入

提示课题

（2分钟）

1、小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

他（她）都是怎样疼爱自己的？

2仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

3、板书课题

检查预习

识文断字

（10分钟）

1、借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并说说课文共有几个自然段？

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：

课文中有哪几个人物？

哪些字音读时要提醒大家注意？

5、互相交流，认读生字，注意正音。

互动探究

读文明意

（18分钟）

生字回到课文中能不能读好？

老师领读课文，学生跟读。

　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

3、相机指导写“妈、奶”字：

女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。

“乃”字的第一笔是“横折折钩”

３、根据学生回答，出示课文人物的语言。

突出重点

指导书写

（10分钟）

。

1、读了课文，你明白了什么？

从哪儿明白的？

还有什么不明白的地方？

２、全班交流。

３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

板书

6胖乎乎的小手

小手——给爸爸拿过拖鞋

——给妈妈洗过手绢

——给姥姥挠过痒痒

课时导学

二课时

课时学习目标

1、会写“午、合、放、收”4个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

课时学习重点

会按笔顺正确书写“午、合、放、收”4个字

课时学习难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

复习导入提示目标

（5分钟）

出示生字卡片，复习生字;

　　1、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　2、开小火车读生字。

4、小老师领读。

　　3、、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语

探究导学

品读悟境

（20分钟）

指导学生有感情朗读课文　1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

4、引读：

妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？

5、读了他们的话，你感受到了什么？

你想说些什么？

个性展示深度表达

（10分钟）

1、引导学生探究：

你喜欢课文中的哪个人？

为什么？

生活中应该怎样关心长辈，学会体贴。

2、指导写字

（1）出示生字，读一读。

（2）看一看、分一分，想想怎样学比较好？

（渗透分类识字的方法）

（3）逐字指导，落到实处。

a指导“放、收”注意反文旁的写法：

反文旁是四笔完成，第一个撇要靠上，横的起笔处要在撇的下端：

第二撇的起笔处在横的右端，捺要写得舒展。

b指导“午、合”：

“午”的下横要写长，竖要写在竖中线上。

总结提升迁移积累

（5分钟）

1、有感情朗读课文

2、夸夸家里人:

你家都有哪些人？

他那方面值得你夸奖？

你有过关心家里人的事吗？

说出来大家学习。

兰兰的小手长大后，还会做些什么事情？

板书

设计

7、棉鞋里的阳光

关心长辈

学会体贴

课题

8月亮的心愿

主备人

杨小英

审核人

课时

2课时

教材简析

郊游，可以饱览山川秀美的风光，可以呼吸大自然清新的空气，可以忘情地欢呼雀跃，可以尽兴地游戏玩耍，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。

珍珍也很想去郊游，说不定她也像月亮姐姐看到的那个正在睡觉的小姑娘一样，已经做好了充分的准备；但是，她知道，妈妈的病还没好，需要人照顾。

如果自己去郊游了，谁给妈妈端水，谁给妈妈拿药？

她想，妈妈病了，照顾妈妈最重要。

这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。

本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。

学习目标

1．认识“帘、女”等14个生字。

会写“女、太”等6个字。

2．有感情地朗读课文。

3．在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

学习重点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步感悟课文蕴涵的思想感情

学习难点

通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

课前准备

生字卡片，多媒体课件

课时导学

一课时

课时学习目标

1、认识“帘、女”等14个生字。

会写“亮、早、”2个字。

2、正确、通顺地朗读课文，初步感悟课文蕴涵的思想感情

课时学习重点

识字、写字，有感情地朗读课文，初步感悟课文蕴涵的思想感情

课时学习难点

通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

教学环节

教学过程

个人复备

诵读经典

课件出示古诗

情景导入

提示课题

（2分钟）

1、师板书“心愿”，理解“心愿”

2、补充课题，相机指导书写“亮”字

3、鼓励学生质疑。

读了课题，你最想知道什么？

检查预习

识文断字

（10分钟）

1、提出朗读课文的要求：

读准字音、读通句子。

　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

　3、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

　4、课件出示带有生字的句子：

夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

　月亮又来到另一家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

互动探究

读文明意

（18分钟）

1、展示第一幅图

　　学生边看图，边读1、2自然段。

　　思考：

月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？

　　2、展示第二幅图

　　学生边看图，边读3---8自然段。

思考：

月亮为什么又希望明天下雨？

3、多种形式朗读课文。

（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

　　4、珍珍为什么放弃郊游？

她心里在想什么？

突出重点

指导书写