春新部编版小学语文三年级下册第一单元说课稿及反思 合集 人教部编 新教材.docx

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春新部编版小学语文三年级下册第一单元说课稿及反思合集人教部编新教材

最新部编版小学语文三年级下册第一单元说课稿及反思合集

含口语交际、习作、语文园地

第一单元目录

1古诗三首

绝句

惠崇春江晚景

三衢道中

2燕子

3荷花

4*昆虫备忘录

口语交际：

春游去哪儿玩

习作：

我的植物朋友

语文园地

第一单元

1古诗三首之《绝句》说课稿

1、说教材

《绝句》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元的古诗。

这首诗意境明丽悠远，格调清新。

全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。

二、说教学目标：

1.学会生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。

三、说教学重难点：

教学重点：

学习生字，了解诗句的意思。

教学难点：

理解诗句

4、说教法学法

我首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。

抓住杜甫诗中“一动一静”的描写读出春的生机与和谐。

适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。

不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。

5、说学情

三年级学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。

【教学准备】：

课件、翻页笔、田字格。

六、教学过程：

（一）猜诗导入，了解作者 

（I）猜诗导入 

1.我知道很多同学喜欢看《中国诗词大会》，节目中有一项比赛是看图猜古诗，你们想试试吗？

2.顺次出示三幅图，根据画面猜出一联诗。

3.出示三联诗，观察这三联诗都和什么有关？

今天我们就来学习一首和“春天”有关的古诗。

（板书：

春天） 

（II）了解作者 

1.板书题目和作者。

学生跟着书空，齐读。

2. 我们来了解一些有关绝句的知识。

（出示绝句知识。

）指名朗读。

3.你对杜甫有哪些了解呢？

出示作者简介，指名朗读。

（二）、自学古诗，朗读正音 

（I）自学古诗 

1.出示自学要求。

（1）自己用喜欢的方式朗读古诗，要求读准字音。

注意诗歌朗读的节奏。

（2）结合注释和插图，自己试着了解诗意。

（3）小组内互帮互助，交流自学中的问题，小组内解决不了的在书上标记。

2.个人和小组按要求自学。

（II）指导正音，读出节奏 

过渡：

刚才大家自学高效、认真。

现在我们来交流一下。

1.哪位同学在朗读遇到了问题？

（问题预设：

“鸳鸯”中“鸯”的读音。

） 

指名朗读 。

2. 齐读。

（三）、交流朗读、学习生字 

古诗不但要读准字音，读出节奏，更要读懂诗句的意思，这样有助于我们更好地理解古诗，走近诗人。

（I）交流前两句诗意，指导方法。

1.“迟日”是什么意思？

你是怎么知道的？

板书：

结合注释。

2.这两句诗什么意思？

谁能谈谈自己的理解？

（相机板书：

看插图） 

3.再读这两句诗，你的眼前浮现了什么样的画面？

想象画面也是我们学习古诗的好方法。

（相机板书：

想象画面）

出示画面：

谁能带着自己的理解和感受美美地读一读？

 相机指导朗读：

“香”字读得声音长一些。

（II）学习生字，交流后两句 

过渡：

温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上美好的朗诵。

吸引来了一位神秘的朋友。

1.学习“燕”字。

（1）它是我国最古老的汉字——甲骨文，猜猜这是什么字？

出示“燕”的甲骨文。

指名猜测。

（2）除去遮盖，出示“燕”字的演变过程。

漫游展示田字格中的“燕”字，分析“燕”字的四个部件分别是燕子身体的哪一部分？

出示“燕”字的笔顺。

一起书空笔顺。

（3）学生分析写“燕”要注意什么？

（4）教师范写，补充指导书写：

上中下结构、中部紧凑，下部四点间距匀称。

第一个点向左倾斜、中间两个点略小、最后一个点稍长而且向右倾斜。

（5）学生练习。

讲评生字。

（重点评价结构和四点） 

过渡：

温暖的春日、秀丽的山河、诱人的花香，再加上漂亮的汉字，不止吸引来了活泼机灵的小燕子，还有谁呢，请看！

2. 方法迁移，交流后两句。

（1）出示后两句，齐读。

（2）用我们刚才总结的理解古诗的方法，谈谈你对这两句诗的理解。

3.学习“融”字。

（1）在温暖的阳光下，泥土受热变得湿软，用古诗中的一个字概括——就是“融”。

（2）书写指导：

写这个“融“字哪一点容易写错？

（荧光笔描红） 

4.学习词语“鸳鸯”。

（1）聚光灯照射古诗中“鸳鸯”两个字。

 谁见过鸳鸯？

谁能谈一下对鸳鸯的了解？

（2）出示鸳鸯视频：

鸳鸯常成对生活，象征幸福、美好。

（3）怎样快速准确记住这两个生字呢？

加强形声识字法的学习。

 5.创设情境，朗读全诗。

 （音乐）杜甫年轻时候，生活无忧，但后半生，国家动荡，家道中落，大多数时间与穷困相伴、饥寒交迫。

公元761年，杜甫在朋友严武的帮助下，四川成都盖了一座草堂，就是有名的杜甫草堂。

在成都草堂这四年岁月里，生活比较安定。

当诗人回想起前些年的颠沛流离的生活，便会觉得这春日的太阳格外温暖，男生读：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

诗人想起自己几年来无处安身，饥寒交迫，如今终于有了属于自己几间茅屋，便觉得这春天的山河格外秀丽。

女生读：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

诗人如今生活安定，走进这明媚的春光，看到幸福的鸳鸯，便觉得这春天格外美好！

全班一起读：

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

（四）、学习吟诵，细细品味 

过渡：

理解了诗句，我们的朗读更有味道。

我觉得最懂得这首诗的人，应该是千年以前的诗圣杜甫了，你们想知道他是怎么读的吗？

I学习诵读 

1.简单讲解。

出示有平仄的古诗。

古人吟诗要有平仄，有韵味。

古诗中标横线的字是平声，声音稍低，稍长，横越长声音越长。

标竖线的字是仄声，读的时候声音稍高、稍短。

标记像感叹号样的字是入声，读的时候声音最高、最短。

2.听专家诵读。

找出“燕子” “鸳鸯”的读音变化。

3.跟着老师诵读。

4.自由练习， 指名诵读。

II学习吟唱。

过渡：

在平仄的基础上加上调，就可以吟诗了。

1.听取录音，模仿学习 

2.自由练习吟唱。

可以学着古人的样子，站起来，或者背着手，迈着步子，自己试着吟诗，注意想象画面。

多种形式吟诵。

（五）体会情感，总结拓展 

I体会情感 

1.用古人吟诗的方法吟诵诗歌，我们更能体会诗人的内心。

那读到现在，谁知道杜甫要通过这首诗表达什么呢？

2.随机采访学生。

（板书：

热爱） 

II拓展阅读 

过渡：

杜甫把这份爱化为动力，在杜甫草堂的四年里，诗人写下了240多首诗，不少成了传世之作。

朗读《江畔独步寻花》《春夜喜雨》。

III回顾方法，总结下课 

这节课，我们了解了学习古诗的方法，可以——借助注释，可以——看插图，还可以——想象画面。

课后，希望孩子们用我们今天学到的方法去学习你喜欢的古诗，在浅吟低唱中体会诗歌的伟大与传奇。

七、板书设计

绝句

明丽悠远

格调清新

8、教学反思

课堂上学生们兴趣盎然，充分发挥各自的特长，能想的想，能画的画，能说的说，课堂气氛非常活跃。

通过这一活动，每位学生参与学习的积极性和主动性都得到了充分调动，学生的想象能力、绘画能力和口头表达能力也得到了培养。

同时让学生把富有诗意的语言摘抄在采蜜本上，目的就是让孩子有意识的积累，而积累的最终目的就是让孩子会运用，会自如的用在平时的语言交流中，运用到平时的写作中。

语文课堂应做到“美如诗”，教师应善于开启学生主体感受文本之情怀，能够美如诗，关键在“缘于情”，在善于激发“情意”的那种功力。

课堂是因学生生成而精彩的，这也是我们教育者一直追寻的境界。

古诗三首之《惠崇春江晚景》说课稿

1、说教材

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

二、说教学目标:

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

三、说教学重难点

教学重点：

让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思

教学难点：

体会诗人的心情，培养学生热爱祖国古代文化的情感

四、说教法学法

从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

五、说学情

从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。

我们一定要记住：

教育孩子的时候要用拇指别用食指。

当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。

当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。

【教学准备】:

查阅诗人资料，搜集相关古诗;

多媒体课件、教学挂图。

六、教学过程

（一）、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗?

我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

请生介绍作者苏轼，揭示课题。

（二）、自主合作，初步感知。

师:

1、自由读诗，要求读准。

2、范读（出示课件）

3、分组读诗。

4、齐读古诗。

（三）、细读品味，感悟理解

1、学习第一句（出示第1、2行）。

（1）指名读

（2）点击重点词:

三两枝、鸭先知。

（3）这两行诗的意思是什么?

（4）师归纳，生质疑。

（5）师生交流。

（6）指导朗读:

想想诗句意境，指导朗读。

（7）总结学法

2、学习第二句（课间出示3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自读，再集体交流。

师:

想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示问题，反馈所学知识。

1）读了这首诗，你从中感受到里什么?

2）“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?

5、学生小结学法:

解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

4、板书设计

《惠崇春江晚景》　　

作者：

苏轼【宋代】　

　竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

七、教学反思:

《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。

结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。

从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。

在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。

古诗三首之《三衢道中》说课稿

1、说教材

《三衢道中》是最新部编版小学语文三下第一课《古诗三首》中的第三首古诗。

作品表达了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、平淡生活的热爱。

所