小学一年级语文对韵歌教案.docx
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小学一年级语文对韵歌教案
小学一年级语文对韵歌教案
对韵歌
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说
给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思:
5对韵歌导学案设计
3.教师指导学生,通过课件,4.小组长出示卡片,组织学习。
逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
(1)学生自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他,读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
1.学生汇报。
(1)都像它本来的形状。
“云”上
1.学习“云”和“山”。
(1)课件出示“云”和“山”。
提问:
由这两个字的形状,你想到了什么?
你发现了什么?
(2)提问:
你能说出几个带有“云”的词吗?
(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
指导学生
四、重点指导,强化识字(用时:
8分钟)
欣赏、组词并进行简单说话练习。
2.学习“清”和“秀”字。
(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。
用本课学过的词语怎样形容这座山?
怎样形容这里的水?
(2)出示成语。
指导朗读。
3.学习“山”字。
(1)课件播放“山”的字理图。
(2)出示“山”字。
(3)扩词练习。
面的一横,就像浮在天上的云。
(2)汇报带有“云”的词语。
预设:
云朵、云彩。
(3)学生组词并进行说话练习。
4.做一做,我知识最强。
预设一,学生组词:
柳树、柳
(1)“云”是()结构的字,偏
枝、柳叶、柳芽、桃树、桃花……旁是(),组词:
()。
预设二,说话练习:
绿绿的柳树真美啊!
粉红的桃花可真漂亮!
2.学生汇报。
(1)学生思考后汇报:
用“山清”形容山,用“水秀”形容水。
A.美B.清
(2)朗读“山清水秀”。
学生个别读,齐读。
3.学生汇报。
(1)看到了“山”的形状。
(2)交流识记“山”的字形。
(3)学生组词:
泰山、灵山、山上。
C.青D.秀
(2)“山”是()结构的字,偏旁是(),组词:
()。
(3)“虫”的偏旁是(),组词:
()、()、()。
5.选一选,我眼睛最亮。
山()水()
五、回文朗读,巩固识字
1.指导学生齐读课文,读准字音。
2.鼓励学生用自己喜欢的方
1.学生齐读课文。
2.学生用自己喜欢的方式朗读。
6.学生分男女生朗读课文。
(用时:
3分钟)
式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人一句读。
(3)加上小动作读。
1.学生进行摘苹果游戏。
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。
要求:
读准每个苹果上的生字
六、生字游戏,指导书写(用时:
6分钟)
(1)指导学生识记字形。
(重点指导“云”字的第三笔、“虫”字的第五笔和“山”字的第二笔)
(2)指导反馈。
并组词。
2.指导书写“云”“虫”“山”。
2.书写交流。
(1)观察字在田字格中的位置,交流书写注意点。
云:
第三笔是撇折。
虫:
第五笔是提。
山:
第二笔是竖折。
(2)同桌、全班互相交流,指导书写过程的优点和不足,并改正。
7.写一写,我的字最美。
“虫”字的第五笔是(),“虫”字我能写得最漂亮。
5对韵歌教案设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:
识字教学要注意儿童的特点,
将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。
课前准备
1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)设计意图:
一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
()的桃花,()的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
设计意图:
此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、加强巩固,写字教学1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
设计意图:
《语文课程标准》明确要求:
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。
所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
主备:
李娜使用:
_小学一年级语文对韵歌教案。
一年级上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划
教学目标:
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
_小学一年级语文对韵歌教案。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学准备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思:
下面是为各位一年级教室搜集的小学一年级教案,其中包括语文、数学、体育、音乐等课教学设计。
以下是为大家精心搜集和的小学一年级上册__,希望大家喜欢!
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教学目标:
通过音乐课的学习,让一年级的学生能有初步的音高、节奏概念;唱歌时,不大声吼叫,能用美好的声音歌唱;通过训练,能做到从教室安静排队到音乐专用教室上课;能爱护音乐循环教材;能从演唱与欣赏活动中感受与体验音乐的魅力。
让学生感受音乐特点,理解音乐情绪。
提高自身音乐艺术修养,热爱音乐、热爱学习、热爱生命!
教学重点:
1、学习歌唱知识,训练学生的音准、节奏。
2、学会聆听音乐,感受音乐形象等。
3、学习乐理知识,能初步理解乐曲。
教学难点:
1、统一学生的音色,美化学生的声音,能有感情地歌唱
2、学习相关的音乐知识。
教学策略:
1、以音乐的美感来感染学生。
2、以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。
3、音乐课是实践性很强的教学活动。
在音乐教学活动中重视学生的参与和实践,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
目次
课题周次节次
耳朵的故事11
谁的歌儿多11
小鸟狮王22
小青蛙找家32
唱唱跳跳去旅游42
办家家52
做一做敲一敲62
放牛歌72
划船82
快快跑92
咚咚、哒哒102
螃蟹歌112
小小的船122
鸭子拌嘴132
开心哆来咪14-166
课题《耳朵的故事》课时一课时
教学目标
1对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣,并且能够用自己的声音来进行模仿;
2在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》,01hn.在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表现的乐趣,对学习音乐产生浓厚的兴趣。
教学重点
让学生知道耳朵是用来听声音的,它可以听到自然界各种各样的声音。
教学难点
声音的表现与创作。
教学课时
一课时。
教学准备
课件
教学过程
1、导入
师:
小朋友,我想请你们猜个谜语,它是每个人身上都有的:
“东面一个洞,西面一个洞,从来不照面,消息真灵通。
”
生:
耳朵。
师:
对,耳朵。
师:
爸爸妈妈给了我们两只小耳朵,小小耳朵用来干什么?
生:
小小耳朵用来听声音。
师:
对,耳朵可以听声音。
如果你是一个细心的孩子,每天你都能听到周围好多好多各种各样的声音。
不信呀,我们就一块儿去听听!
2、听音乐
师:
这是什么声音?
(敲门声)
生:
敲门声。
师:
请小朋友模仿各种声音
总结:
小朋友们耳朵真灵,听出了这么多的声音。
其实呀,这些声音都是你们生活当中能够听到的。
除了这些声音你还听过那些声音?
你能模仿出来吗?
(狗、公鸡、小鸟、猫)
师:
小鸟是怎么唱的?
我们一块儿来学一学。
生:
渣渣渣。
师:
小鸟这么一唱,其他的小动物们也跟着唱起歌来。
我们一块儿来学学好吗?
你想学谁?
它是怎么唱歌的?
3、模仿小动物唱歌(请各派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏)
4、演唱歌曲《两只小耳朵》
师:
小动物们表演了这么多精彩的节目,你们是不是也想表演一个节目呢?
好,我们一起来唱歌吧!
你想学哪个小动物唱歌就一边唱一边模仿它的动作。
小朋友唱得真不错,小动物们在为我们鼓掌呢!
不过,时间不早了,我们该回家了。
问问小主人,我们坐什么回家?
小主人:
你们听!
这是什么声音?
(火车鸣笛、开动的声音)
生:
:
火车!
师:
你会开火车吗?
谁来学学火车怎么开的?
(让学生用声音和动作来进行声音的造型)
师:
好了,我们一起来开动自己的小火车回家。
小朋友们赶快到火车站来集合。
小主人来当我们的火车头。
准备好了没有?
预备,出发!
5、课堂小结
师:
到家了!
小朋友们,今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏,你们开心吗?
请你们一定要记住哟,我们听声音全靠——“两只小耳朵”。
好了,让我们跟小主人说再见吧,ByeBye!
课题《谁的歌儿多》课时第一课时
教学目标:
1使学生能够积极、大胆地参与演唱活动,并从中享受音乐的乐趣;
2根据自己的理解,富有表情地演唱并配以得体的动作,做到不喊唱;
3养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯,懂得如何当一名文明、热情的小观众;
4运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》,能在表演中有所创新。
教学重点及难点分析:
1教学重点:
充分调动每一位学生参与活动的积极性。
2教学难点:
使每位学生都获得了一份自信——“我能行!
”
教具准备:
录音机,小奖品
教学过程:
一组织教学:
师生问好
二活动过程
1教师引导小朋友们唱一些熟悉的幼儿歌曲。
2从齐唱中发现积极分子,并以此为切入口,唱好“开门戏”,打好“当头炮”。
3要求学生自己报幕,内容包括表演者姓名,节目名称及形式等。
4老师当场进行点评;以鼓励为主,给小朋友一份自信;遇到大声喊唱的同学,不要正面批评或嘲笑,而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”
5尽量让每个孩子都有上台表演的机会。
老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子,如安排他们齐唱,并及时给予表扬和鼓励。
6内容不局限,可舞蹈,相声等。
7让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱,观看别人表演的习惯,做到注意力集中,不要讲小话,节目表演完了要鼓掌致谢,让孩子们从小懂得如何当一名文明,热情的小观众。
三活动评价
同学们的歌唱得真好,不但声音美,表情好,而且加上了自己编排的动作,真是出色的小歌手!
四下课学生随音乐出教室!
课题《谁的歌儿多》课时第二课时
教学过程:
一组织教学:
1学生随音乐进教室
2律动“飞机,火车,轮船”
3师生问好
二歌表演
师生共同复习歌曲《两只小耳朵》
1请学生看黑板:
三个人头,表情分别是快乐,着急,幸福
2请学生上台表演:
快乐,着急,幸福的表情和动作。
3照书上动作规范学生
快乐——拍手
着急——跺脚
幸福——拍肩
三节奏游戏
学生跟老师一起做
1我快乐,我快乐,我就拍拍手。
我就拍拍手
2我着急,我着急,我就跺跺脚。
我就跺跺脚
3我幸福,我幸福,我就拍拍肩。
我就拍拍肩
1看,大家一起拍拍手。
2看,大家一起跺跺脚。
3看,大家一起拍拍肩。
四师生共唱《我快乐》
1老师唱学生听
2学生跟老师一起唱
3学生自己找朋友互相拍手唱
4学生上台表演
5学生集体跟琴有表情演唱
五小结评比
六下课
学生随音乐出教室
板书设计:
我快乐
快乐——拍手
着急——跺脚
幸福——拍肩
小鸟,狮王
教学目标:
1、喜欢聆听小鸟与狮王等管弦乐曲,并能用自己的声音或形体动作对音乐作出相应的反应;
2、学唱《什么动物出来玩》这首歌;自信地、有表情地参与创造表演。
教学重点:
学会《什么动物出来玩》这首歌曲。
教学难点:
让学生根据歌曲重新创编歌词。
教学课时:
二课时。
教学准备:
钢琴、磁带、奖品。
教学过程:
第一课时
一、导入
师:
同学们,你们都喜欢小动物吗?
那你们都说说自己喜欢什么小动物?
(学生发言)今天我就和小朋友一起去森林玩一趟,好,现在出发。
二、“森林探险”
1、歌曲复习。
师:
小朋友,现在我们出发去森林做一次探险,你们注意呀,一路上会碰到很多动物,你们要仔细听,猜猜是谁呀!
好,下面我们唱着歌出发。
(1)演唱《两只小耳朵》;
(2)律动表演《我快乐》。
2、听音乐找动物。
师:
现在我们来到了森林的中心公园,这里呀是小动物每天都要来集合的地方,现在他们都在朝这边赶过来,你们仔细听,第一个出场的是谁?
播放音乐,听辩动物的声音。
(小鸟-----轻松活泼狮子-----雄壮威武小猫-----轻柔俏皮大象-----低沉稳健乌龟-----笨重缓慢)
3、说说你们都听到了什么动物?
用动作模仿。
4、小组比赛,看谁说的多。
5、师:
小朋友,你们说说在这些动物中,谁的声音最大,谁的声音最小呀?
(小鸟和狮子)
6、欣赏《小鸟》。
师:
这是一首选自童话音乐《彼得与狼》的选段,你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只千姿百态的小鸟。
7、欣赏《狮王》。
师:
这是一首选自《动物狂欢节》的选段,你们是不是感觉眼前仿佛浮现一只威严,令人恐惧的狮子?
三、课堂小结
第二课时
一、激趣导入
师:
同学们,上节课我们听了很多小动物的音乐,你们还记得吗?
你们说说看都有谁呀?