最新高三语文专项复习 扩展语句教案》教案设计word文档.docx

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高三语文专项复习扩展语句教案》教案设计

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

　　高三语文专项复习教案：

扩展语句

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

教学目标：

1．了解扩展语句的类型。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

2．掌握扩展语句的方法。

教学重点：

掌握扩展语句的步骤和方法。

教学难点：

加强扩展语句的能力。

教学方法：

讲练结合

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

了解扩展语句的类型，掌握扩展语句的步骤和方法。

教学过程：

一、导入新课

1．请用“银河”、“树影”、“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。

要求想象合理，语言连贯，不少于40个字。

（江苏卷）

【参考答案】静谧的夏夜，银河横空，群星璀璨。

灿烂的星光隐隐映出村庄周围婆娑的树影。

微风掠过树梢，树叶沙沙作响，伴着四周稻田里传来的阵阵蛙声，宛如一曲动听的田园交响乐，令人陶醉。

（情景演绎式）

2．按要求把下面的句子扩写成一段话。

（7分）

这个冬季，天气异常寒冷。

要求：

①正面描写与侧面描写相结合。

②至少运用两种不同的修辞方法。

③不少于80字。

【参考答案】正面：

这是一个百年难遇的冬天，南方下起了大雪，大雪阻断了交通，使很多人陷入困境。

很多车被堵在路上，车连着车，犹如一条白色的长龙（比喻），这长龙在纷纷扬扬的大雪中颤抖着无奈的身躯（拟人）。

侧面：

人们开始焦虑起来，疯狂起来。

（枝叶添加式）

3．请以“和谐”为内容写三句话。

要求每句话都使用比喻，三句话构成排比。

（06全国卷Ⅰ）

【参考答案】和谐是乐手演奏的动人旋律，和谐是画家创作的美丽画卷，和谐是设计师描绘的宏伟蓝图。

和谐是春风与细雨的默契，和谐是小桥与流水的融洽，和谐是蓝天和白云的辉映。

（中心阐发式）

4．在下面一段话后续写。

要求：

①先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法，②然后写出自己的看法和充分的理由，③不超过100字。

（05北京卷）

据报道，某位以独特的“搞笑”风格塑造了众多小人物的著名影星，被某大学聘为教授。

对于他能否胜任，人们有着不同的看法。

【参考答案】我坚决反对这种“圣者通吃”的荒唐做法。

教育界有教育界的尊严，不能说你在某一个领域干得好，就借此进入其他领域。

混淆各个学科界限，这是非常不严肃的事情。

教育界的大门尤其要把紧。

（续写补写式）

二、考查形式

1．情景演绎式扩展——提供一个具体的情景，要求根据这一情景通过合理的联想和想象，进行扩展。

2．枝叶添加式扩展——提供一句简单的话语，给它增加修饰、限制或补充说明的成分，使它变得生动具体，血肉丰满。

这种形式主要通过增加句子的定语、状语和补语等附加成分进行扩展。

3．中心阐发式扩展——给定一个话题或一个句子，按照要求对这一话题或句子进行阐发。

4．续写补写式扩展——在一句话或一段话的空白处，根据要求，结合语境，填上合适的话，使句子完整、丰满。

所填内容，既可以是所给语句的中间部分，也可以是接续句子的结尾。

三、考点解说

1．考点要求：

“考查增加语言成分、丰富语言信息能力。

能力等级E。

”要求在已有信息的基础上，运用想象、联想等手段，使语句更加充实丰富，目的是将句子说得具体、形象、生动，做到想象合理，符合规定情境要求。

突出重点是扩展语句的关键。

2．能力要求：

根据具体语境，补写、扩写、续写语句，或根据话题情境阐发。

考查的是在现有信息的基础上运用想象、联想等手段，加以阐释、发挥、引申、扩充，使语句更加充实丰满的能力。

从表达方式看，有描写句、抒情句、议论句的扩展；从扩展的成分看，有宾语、状语、补语及复句的增添；从语言的要求看，有比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。

四、命题示范

1．情景演绎式扩展。

例子见“优化方案”第61页（学生阅读）

例：

根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字。

情景一：

毕业典礼上同学们歌声

情景二：

考试前夕我歌声

病例展示：

在毕业典礼上，神采飞扬的同学们，争先恐后地抢着话筒，希望自己的歌声在礼堂里回荡。

（重点在描写同学们的神情、动作和心愿，没有以“歌声”为扩展的重点。

）

毕业典礼上，同学们唱出欢乐的歌声。

（基本上没做扩展）

2．枝叶添加式扩展。

例子见“优化方案”第62页（学生阅读）

例：

扩展下面语句，要求突出梅花不畏严寒的品格。

梅花开放了。

3．中心阐发式扩展。

例子见“优化方案”第62页“《登高》中的诗句扩展”（学生阅读）

4．续写补写式扩展。

例子见“优化方案”第62页（学生阅读）

例：

仿照画横线的句式扩展语句，要求语意连贯，并加一个抒情议论性的话作收束。

童年的一切都是那么美好，在童真的爱的日光下，一只蝴蝶就是一只凤凰，

五、方法总结

1．审读题干，明确要求；

2．围绕重点，展开想象；

3．选择表达，巧借修辞；

4．锤炼语言，规范作答。

六、课堂练习

1．根据下列两种情景，分别扩展成一句话，每句不少于40字。

情景一：

春雨小桥

情景二：

人生桥

【参考答案】情景一：

春雨送来了春天的潮汛。

乡间的小桥，在春雨的滋润下，换去了冬天干枯的面容，变得滋润起来。

而小桥两边绿油油的田野，更为春天的小桥增添了一份妩媚。

情景二：

婴儿呱呱坠地的时候，世界便在他面前竖起了一座桥。

这座桥宏伟壮阔，一头连接着生的起点，一头通向不可知的未来。

这座桥究竟通向何方，要他自己攀登才知道。

2．扩展下面的语句，使其更加丰富、形象。

（不少于40字）

苏东坡穿越千年的时空，向我走来

【参考答案】身系眉州父老的期望，心念海南黔黎的嘱托，带着文章太守的英气，携着前生渊明的旧梦，苏东坡把酒临风，高唱“大江东去”，穿越千年的时空，向我走来，向你走来，向他走来。

七、课堂达标

通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的四种形式。

现在，请大家再完成第61页“高考真题演练”1、2两题。

八、内容小结

续写补写式扩展，不同于仿写，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，语言形式前后一致，要使前后形成一个有机的整体，因此，在做这类试题时，首先要认真审读题干，明确试题要求；其次要把握所提供文段或文句的语脉，搞清整个语段或句子前后句之间的内在联系；第三要注意语言表达形式上的相互联系，如句式、修辞手法等。

要从试题形式和内容上入手进行分析，进行扩展。

要注意防止只顾形式不顾内容，或只顾内容不顾形式，草率审题，盲目机械地答题等错误。

九、布置作业

1．第61页“高考真题演练”第3、4题。

2．阅读“知识典藏”中的内容。

第二课时

教学内容：

加强扩展语句的能力。

教学过程：

一、导入新课

“扩展语句”考查的是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话的能力。

强调考查考生实际的语言操作能力。

“扩展”，顾名思义，就是扩大向外伸展，对于语句来说，就是使语句丰富起来，或者将一个语句扩展成几个语句。

“扩展语句”从类型角度来说，也可以以下几方面去设题。

1．根据设定情景，以给予的“核心词”为生长点，扩展成一段话。

2．根据给定的词语，创设不同的情景，写一段话。

3．按照给定的要求写广告词和过渡语。

4．按照给定的词语，运用一定的修辞手法，写一段话。

二、扩展原则

1．符合规定的情境，体现出原材料和扩展后语句之间的差别；

2．构思新颖，语言形象生动，没有语病；

3．不要误将扩展语句理解为字面上的简单解释或改头换面。

扩展歌诀

扩展语段有诀窍，审题准确最重要。

显性要求不忽视，隐性要求需挖掘。

具体情景有限定，另行一套是大忌。

添枝加叶须生动，多重修饰重排序。

补写续写要连贯，内容形式要一致。

构思新颖脱窠臼，想象联想是保证。

表达方式要恰当，修饰运用在形象。

灵动鲜活求个性，勤于练习见真功。

三、技巧演练

1．以下面给出的语句为开头，以“路”为中心，分别写一段话。

每段续写不少于50字。

（2018年北京高考试题）

①北京的路平直而广阔。

②人生的道路漫长而精彩

【解题指导】：

符合规定的提示现出二者的差别。

①要求应该对具体的路进行说明或描写；二要求阐述人生的道路，要求写抽象的“路”给人的启发。

２．一组训练题：

（1）以“黄昏我海风”中的“海风”为重点，运用一种修辞手法，进行情景描写。

【参考答案】：

黄昏时，我走在沙滩上，轻柔的海风萦绕在我的耳边，向我诉说着关于海的一个个动人的故事。

黄昏时，我漫步海边，海风像一个顽皮的小孩，撩拨我的头发，撩起我的衣角，也撩乱了我的思绪。

（2）以“黄昏我海风”中的“我”为重点，展开想象。

【参考答案】：

黄昏时，我伫立在海边的一个巨大的礁石上，海风迎面吹来，我感觉自己像一个放飞的风筝。

我飞上高空，我看到了海欧追逐着怒涛的英姿，我听到了它那欲征服大海的嘶鸣。

这给我的体内灌注了无穷的力量。

（3）以“黄昏我海风”中的“黄昏”为重点，运用想象写一段话。

【参考答案】：

在海风的陪伴下，我独自领略海的黄昏：

落日熔金，她带着她的炽热，还有一天的疲惫缓缓向西沉去，而海——她最宠爱又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不满都发泄在礁石和沙滩上，但落日静穆地看着这一切，不为所动，继续带着她的宽容而慈祥的微笑缓缓地离去，她知道，搏击就是他的性格，就是他的生命。

四、课堂达标

通过本节课的学习，我们掌握了句子扩展的步骤、方法和一些基本规律，现在我们再做下面的两题：

第63页“课后能力演练”8、10题

五、规律总结

这里通过不断地变换写作重点和表现手法，希望同学们明白一种思路拓展的方式和写好语言的技巧，在这一系列明示要求的提示下，思维能很快被激活，从而迅速地进入一种最佳的写作状态，找到一种最佳的表达途径。

经过一个阶段的训练，这种拓展技巧一旦被熟练掌握，就会自觉引导学生思维和表达