李明月《总也倒不了的老屋》教学实录 完整版.docx

李明月《总也倒不了的老屋》教学实录 完整版.docx

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李明月《总也倒不了的老屋》教学实录完整版

《总也倒不了的老屋》教学实录

哈尔滨市道里区新发中心学校李明月

1、导入

师：

很高兴今天能和咱们胜利小学三年一班的同学们一起上课，早就听说咱班同学特别善于思考，老师想用一则谜语考考大家。

出示谜语。

谜语：

有厚也有薄,有字也有图,知识里面藏,越看越爱读。

（打一物）

师：

能说说你是依据什么猜出来的吗生——。

师：

能依据谜语中的关键词，联系生活猜出谜底，真了不起。

谜语我们可以依据一定线索来猜测，有些文章我们也可以用这样的方法来学习，今天我们一起来学习一篇有趣的童话，故事的主人公就是读（词卡出示”老屋”，贴板书）,大家一齐读出他的名字-----老屋,同学们请猜一猜故事中的老屋会是什么样子呢（可以用上”我猜……”）（板书：

生活经验）

2、师：

故事中的老屋究竟是什么样子的让我们一起来看看,瞧,,故事中的老屋是这样的----（出示老屋的图片），从图中你看到了怎样的老屋（生：

我看到了一个……）

（出示老屋图片和第一段文字）谁愿意来读这段文字（指名读第一自然段.）

师:

孩子们,你们觉得这是一座怎样的老屋（古老、破旧）从哪些文字上感受到的读出来（生---）

师：

对啊，老屋真是又老又破，看起来摇摇欲坠,,连他自己都说,齐读----（“好了，我到了倒下的时候了！

”它自言自语着，准备往旁边倒去。

）

3、师：

就是这样一座看起来马上就要倒去的老屋，故事却起了一个有趣的名字叫做-读--（词卡出示“总也倒不了的”，贴板书）齐读课题————“总也倒不了的老屋”齐读课题，再读课题。

看到这个题目,你有什么想说的吗猜想一下老屋会倒下吗（用上“我猜——因为——”）

生：

我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。

师:

你是依据题目猜测的---师板书：

借助题目

生:

我猜老屋不会倒,因为……师:

你是依据……

生：

我猜老屋会倒，因为……师：

你的想法与众不同

……

师：

看到这个题目，有一位小朋友也产生了猜想，并且把他的想法写到了题目的旁边，让我们一起来看一看，他写了什么谁来读一读（指名读题目左边的旁批：

“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗”），他认为老屋是被施了魔法，“魔法”现实生活中有吗在哪里见到过（生：

电视动画中或通话故事中）师：

看来啊，他是根据自己的阅读经验（板书）来猜测的。

教师总结：

同学们像这位小朋友这样，边阅读，边把自己的阅读思考、阅读理解、阅读困惑等想法和感受记录在文章旁边的空白处，这种学习方法叫做---旁批。

（板书—旁批）也可以叫做“批注”旁批有利于我们边阅读边思考，促进我们深入的阅读。

4、师：

老屋究竟是被施了魔法，还是像同学们猜测的那样我们继续读故事。

师：

就在老屋准备倒下的时刻，一件意想不到的事情发生了——（出示：

“等等，老屋！

----”-我找不到一个安心睡觉的地方。

”）谁愿意来读这段文字指名读这段文字

师：

发生什么事儿了这小小的声音，它遇到了什么困难（小动物来求助老屋帮忙，它遇到了暴风雨，没有安心睡觉的地方）

知道什么是“暴风雨”吗（生说）如果找不到一个安心睡觉的地方，小猫会怎样，说---（生说）此时小猫心情会怎样（着急）读出小猫焦急的心情。

指名读文

请求别人要用什么样的语气（诚恳、有礼貌）谁来试一试（指名读）

师：

真是好可怜、又有礼貌的小猫啊！

大家猜一猜一下，老屋听到这个小小的声音会答应它的请求吗你是根据什么猜测的并说出猜测的依据。

（用上“我猜——因为——”“我想——因为——”这样的句式回答。

）

生：

我猜老屋会答应，因为小猫很有礼貌，而且语气是恳求、诚恳的。

我从“再过一个晚上，行吗”这句话读出来的，我觉得诚恳、有礼貌的小猫一定会打动老屋的。

师：

你真会读书，能够根据故事中人物的语言和自己的生活经验进行猜测。

生：

我猜老屋会答应，因为图中的老屋看上去很慈祥、也很善良，小猫看起来那么可怜，我想他一定会答应小猫的请求的。

师：

你是根据图中老屋的表情进行猜测的，你的想法和一位小朋友不谋而合，读一读这位小朋友的想法（读图左边的旁批：

【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧】）

师：

看来你们都是依据文中的“插图”来猜测的。

（借助插图）

5、师：

老屋究竟会不会答应呢请同学们打开学习单一到故事中寻找答案（学习单一：

“老屋低下头---好了,我到了倒下的时候了!

”）

（1）师：

请同学们自由读学习单一中的对话内容，。

师：

怎么样，你们猜对了吗故事中那小小的声音是谁（小猫）老屋答应了小猫的请求吗生：

答应了

（2）谁愿意为大家来读读他们的对话（请三名同学来读他们的对话。

）师评：

非常棒，读的孩子读得流利，字正腔圆。

（尤其是老屋的语气或者说尤其是小猫的语气读得非常到位。

）

听读的孩子们也能够做到全神贯注，学习习惯非常棒。

（3）大家注意到了吗文中的老屋说话时的动作（课件：

“低下头、往前凑”变红），从老屋的动作中你能感受到什么（老屋很老，眼睛都不好使了）谁能带着动作读读老屋的话。

一齐带着动作读读老屋的话。

（4）刚才的故事主要是讲————（老屋愿意为小猫再站一个晚上，帮助小猫安心睡觉。

）

（4）师：

故事中，老屋愿意为小猫再站一个晚上，让你看到了一个怎样的老屋（善良、乐于助人的老屋）

6、师总结：

（结合板书）同学们，刚才我们一边读故事、一边根据题目、插图等线索，结合我们的生活经验或阅读经验对后面的内容进行大胆的猜想推测，这样的阅读方法，叫做“预测”。

（板书“预测”）齐读“预测”，“预测”是我们三学年要掌握的阅读方法，其实预测很简单，就是猜想或推测，但是一定要有依据，而不是胡乱的猜想。

孩子们，下面就让我们一边阅读一边继续预测故事的发展，相信你的阅读之旅一定会非常精彩！

7、师：

小猫走了，老屋完成了他的任务说，一齐读---：

“再见！

好了，我到了倒下的时候了！

”

师：

老屋会倒下吗接下来又会发生什么事情呢请同学们开动你的智慧预测一下吧！

并说出根据什么预测的。

生：

我猜老屋不会倒下去，因为题目叫“总也倒不了的老屋”。

师：

真棒，会用学过的方法预测了。

生：

我依据阅读经验预老屋不会倒，觉得故事不能就这一个情节，还会有小动物来求助。

师：

不错，看来你有很丰富的阅读经验，是个爱读书的孩子。

师：

故事的发展会和我们预测的一样吗让我们继续读故事——--出示”学习单二”（“等等，老屋！

------我找不到一个安心孵蛋的地方。

”）

师：

自由读读这段文字，指名读，边听边猜一猜这次，这个小小的声音又是谁它遇到了什么困难

生：

我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。

师：

能根据课文内容线索来预测了，真棒。

板书：

内容线索。

师：

这次老母鸡遇到了什么困难呢

生：

找不到一个安心孵蛋的地方

师：

老母鸡的请求是让老屋“再过二十一天”，大家预测一下，这一次老屋会答应吗请把你的预测以“旁批”的形式写到学习单二内容的旁边，并和同桌交流你的预测内容。

生写，交流，教师巡视。

师：

谁愿意与大家分享你预测的内容

学生汇报预测内容：

生：

我根据阅读经验猜到老屋会答应，因为前边故事中老屋帮助了小猫，他很善良，我想他也会帮助老母鸡。

师：

你真会预测。

你是根据阅读经验，同时也是联系了前边的内容。

（板书：

联系上文）

生：

我预测老屋会答应，因为……

师：

我们看文中一位小朋友，他是这样预测的（出示：

当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。

因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。

）这个预测的结果是什么依据是什么（生：

生活经验。

）师板书：

生活经验（预设：

生答不上，师举例：

当你不断被别人打扰可能会很烦。

）

8、师：

究竟大家预测的对不对呢，让我们一起再到后边故事中去验证。

看学习单三，让我们一起来读读他们的对话，教师读旁白，男生读老屋，女生读老母鸡。

师：

注意对话中变红部分（“墙壁吱吱呀呀地响”）体现了什么（老屋的老）谁愿意再来读读老屋说的话。

师：

这个故事主要讲——（老屋愿意为老母鸡再站二十一天，帮助老母鸡安心孵蛋。

）

师：

怎么样，老屋答应老母鸡的请求了吗（答应了）和你预测的一样吗（不同回答）

师总结：

没关系，我们预测的内容有的可能跟故事的实际内容一样，有的也可能不一样，都没有关系，只要你有理有据敢于大胆的预测，此时你就是最棒的！

而且在学文的过程中我们还可以根据故事的情节发展不断地修正自己的预测。

9、师：

同学们，你们发现了吗，故事的情节好像挺有规律！

对比一：

师：

请对比一下，这两个片段，你会发现什么每当老屋要倒下的时候，就会有——

生1:

开头都是”等等,老屋!

一个小小的声音在它门前响起。

”

生2：

都有“再过（）天，行吗”

师：

不同的是——

生：

遇到的困难不一样，要求的天数不一样。

10、对比二：

师：

再来对比这两个片段，你又有所发现吗还有语言相似的地方吗

相同的是——

生1：

老屋都说：

“哦，是（）啊！

好吧，我就再站（）天吧！

”

生2：

老屋说话前都有不同的动作，体现他的“老”

生3：

小动物也都说从门上破洞跳出，从破窗户里走了出来

生4：

喵喵叽叽

师：

像这样，结构相同，语言相似的写法叫做“反复”因此反复出现的内容情节，也是我们预测的一个依据。

（板书：

情节规律：

反复）

根据这样的反复情节，预测一下，接下来老屋会说什么（“再见！

好了，我到了倒下的时候了！

”）

11、师：

果然老屋说了：

“再见！

好了，我到了倒下的时候了！

”老屋为老母鸡站了那么多天，接下来老屋会倒下吗，请你预测一下，故事又会怎样发展呢并说出预测的依据。

生：

我猜一定会有其它小动物来请求老屋的帮助，我是根据前边的故事情节和阅读经验预测到的。

师：

课文第10段的旁批也进行了预测，谁来读一读指名读。

【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。

】有没有人和这个预测相同真是英雄所见略同！

12、师：

接着预测这一次会有谁来他又会遇到什么困难它们之间会有怎样的对话呢模仿前边的故事情节，按照幻灯上的提示说一说（生预测）与同桌交流一下你的预测。

模板：

“等等，老屋!

”一个小小的声音在它门前响起，“，。

”

老屋低下头，：

“哦，是啊！

”。

后。

从出来：

“”

老屋说：

“再见！

好了，我到了倒下的时候了！

”

生汇报交流。

生：

我猜-----小狗。

-片出示填空，逐段回答。

生：

……

师：

同学们想象力很丰富，预测的内容生动有趣，已经会用学过的方法预测故事情节了。

接下来究竟是谁来了呢，让我们一起来看一看。

出示第10段（“等等-----安心织网抓虫的地方”）指名读

师：

谁来了——--小蜘蛛还真被你猜中了。

他遇到的困难是——（找不到一个安心织网抓虫的地方）

师：

老屋会答应吗

生：

——

师：

看来你们已经真的学会用预测来学习了。

出示：

课后题中一位小朋友的预测“一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意。

因为故事中的老屋很乐于帮助别人。

生活中也有这样的人，他们很愿意帮助别人”

师：

知道这位小朋友是根据什么预测的吗

生：

课文内容、生活经验

师：

老屋的回答是否与大家预测的一样呢我请两位同学与老师来共同读读他们的对话。

出示：

11、12段。

2位学生与老师分角色朗读。

师：

怎么样老屋答应了吗（老屋答应了他的请求。

）

师：

真是善良的老屋啊！

13、师：

故事到这儿马上就要结束了，你能预测一下故事的结局吗老屋会倒下吗

学生汇报，并说出为什么这样预测。

生：

我根据题目，预测老屋不会倒

生：

我联系上文内容预测老屋不会倒，还会有其他小动物来的。

生：

我是根据生活经验预测……

生：

我根据阅读经验，内容情节预测老屋不会倒。

……

师：

你们希望老屋倒下去吗为什么生——。

师：

你们都是有爱心的人。

师：

故事的结局究竟是怎样的，让我们一同来听一听，看一看。

出示结局，共同验证。

（学习单四：

“小蜘蛛，你吃饱了吗---边听小蜘蛛讲故事。

”）

师：

这真是一个圆满的结局，我想此时的老屋再也舍不得倒下了，你喜欢这个结局吗

（若干年后，老屋又会怎样其实作者还为故事设想了一个这样的结局---）

出示：

又过了许多年，老屋更破旧了，看起来像一堆破烂的木头，身上落满了阳光和灰尘。

房梁和窗框都静悄悄的，杂草已经长得很高了。

老屋说：

“好了，我总算可以休息了。

”

它停下来听了听。

这次没有人请它再等一等，屋外一片安静。

鸟儿和虫子仿佛都飞到很远的地方去了。

它等了整整一天，下定决心，明早一定要倒下去。

第二天，朝阳落在房梁上，很暖和。

老屋醒来，清清嗓子：

“好了，我到了倒下的时候了！

”

说完，它认真地竖起了耳朵。

等等吧，再等等吧。

14、了解一下作者：

慈琪：

1992年出生于安庆，27岁，中山大学博雅学院首批学生。

浙江省作家协会会员，儿童文学作家。

最新年开始动笔写童话，最新年写诗歌。

最新年荣获第2届浙江省少年文学之星。

最新年荣获冰心儿童文学新作奖。

主要作品：

最新年·童话诗集《梦游的孩子

最新年·童话集《收割一群狼》

最新年·长篇幻想小说《三界史诗·黄昏之境》

最新年·中篇童话《决战泥潭怪》

最新年·童话诗集《三千个月亮》

最新年·散文集《我们的各自远去》

15、师：

同学们，今天我们尝试着用“预测”这种新鲜有趣的阅读方法学习了全文，通过学习我们知道预测可以依据（看板书）孩子们你觉得这样读书有意思吗

我们本单元还有两篇课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，请同学们也尝试着，用这种方法来阅读学习，同时我们在读课外阅读的时候，在家里和爸爸、妈妈一起阅读的时候也可以运用这种“预测”方法，相信你一定会收获多、更丰富的阅读体验。