第三节实验操作.docx

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第三节实验操作

第三章

实验操作

实验一摩尔气体常数的测定

一、实验目的

掌握理想气体状态方程式和分压定律的应用。

学习分析天平和气压计的利用。

学会一种测定气体常数的方式。

二、实验原理

理想气体状态方程式可表示为：

pV=nRT

上式表示必然量的理想气体的压力（p）和体积（V）的乘积与气体的物质的量（n）和绝对温度（T）的乘积之比为一常数，即气体常数（R）。

R=

（1–1）

因此，对必然量的气体，若能在必然的温度和压力条件下，测出其所占体积，则气体常数即可求得。

本实验是采用铝与盐酸反映：

2Al+6HCl=2AlCl3+3H2↑

所生成的氢气近似的以为在实验条件下为理想气体，再用排水集气法搜集并测量其体积，从而测定出气体常数。

由于氢气是在水面上搜集的，故氢气的分压（pH2）与水的饱和蒸气压（pH2O）有关，按照分压定律：

p=p（H2）+P（H2O）则p（H2）=P－P（H2O）

式中：

p为大气压，可由气压计读出。

氢气的物质的量可按照锌的重量和原子量，再由反映式计算出来。

由于p（H2）、V（H2）、n（H2）、T都可由实验测得，如此按照（1–1）式即可求得气体常数。

三、实验用品

仪器：

分析天平气压计精密温度计量筒（10mL），产生和测定氢气体积的装置

药品：

6mol·L-1HCl，铝片

四、操作步骤

锌片的称量

取一小片铝在电子天平上称重，其重量须在（20～30）mg之间（铝片不要过重，以避免产生的氢气的体积超过量气管的测量限度），记录铝片的重量。

检查实验装置的气密性

实验装置如（3–1）图所示。

在水准瓶中加入适量的水。

将水准瓶微微上下移动，使水准瓶和量气管两个液面在同一水平面上，且应在0刻度周围。

塞紧支管试管上的胶塞。

将水准瓶下移约在量气管30刻度左右，现在可见量气管的液面下降，但下降一小段就再也不下降。

继续观察几分钟，确认液面再也不下降，说明实验装置不漏气，能够接续下面操作。

（若液面继续下降，乃至降到水准瓶的高度，说明实验装置漏气，须查明原因并更正后方能接续下面操作）。

铝片及盐酸的装入

取下胶塞，用长颈漏斗向支管试管中加入5mL6mol·L-1HCl，避免HCl粘到试管壁上。

将铝片蘸少量水，用玻璃棒沿试管壁将其送入试管，（注意：

铝片不能与盐酸相接触），使其粘到试管壁上。

氢气体积的测量

将试管与胶塞紧密连接，调节漏斗的高度，使之与量气管的液面在同一水平面上，并稳固在0刻度或略底于0刻度（必要时再检查一次实验装置是不是漏气）,记录现在的量气管液面刻度读数V1。

轻轻摇动试管（但不要将其取下）,使铝片落入盐酸中，由于铝与盐酸反映生成氢气产生压力,会使量气管的液面不断下降。

（注意：

随着反映进行，要随时将漏斗慢慢向下移动，图3–1气体常数测定装置

使量气管内液面和漏斗中液面大体在同一

平面上，以避免量气管中气体压力太高，1.量气管2.漏斗3.试管（反映器）4.铝片

而使气体漏出）。

反映停止后，待试管冷却到室温，调节两个液面在同一水平面上，读取现在量气管液面刻度读数V2。

结果

测量并记录实验温度T和大气压p

五、试探题

为何须须检查实验装置是不是漏气？

实验中曾两次检查实验装置是不是漏气，哪次相对更重要？

在读取量气管液面刻度时，为何要使漏斗和量气管两个液面在同一水平面上？

VH

=V2-V1成立的条件是什么？

实验二粗食盐的提纯

一、目的要求

⒈掌握重结晶提纯精制固体物质的方式;学会利用减压过滤装置。

⒉温习玻璃仪器的洗涤、台秤的利用、常规过滤、溶解、蒸发、加热方式和结晶等大体操作方式。

二、实验原理

粗食盐中含有不溶性和可溶性的杂质（如泥沙和K+、Mg2+、SO42+、Ca2+离子等）。

不溶性的杂质可用溶解、过滤的方式除去；可溶性的杂质则是向粗食盐的溶液中加入能与杂质离子作用的盐类，使生成沉淀后过滤以除去。

采用的方式是：

在粗食盐的溶液中加入稍过量的BaCl2溶液，可将SO42-转化为难溶的BaSO4沉淀

Ba2++SO42-=BaSO4↓

将溶液过滤可除去BaSO4沉淀。

在其滤液中再加入NaOH和Na2CO3溶液，由于发生下列反映：

Mg2++2OH-=Mg（OH）2↓

Ca2++CO32-=CaCO3↓

Ba2++CO32-=BaCO3↓

食盐中的杂质离子和沉淀SO42-时加入的过量Ba2+离子，相应的转化为上述沉淀，可通过过滤的方式加以除去；少量的可溶性杂质K+在蒸发、浓缩、结晶进程中，由于KCl与NaCl在相同温度条件下的溶解度的不同，KCl仍留在母液中，不会与NaCl一同结晶出来。

三、实验用品

⒈仪器：

250mL和100mL烧杯各一个100mL和10mL量筒各一个

蒸发皿玻璃棒研钵酒精灯玻璃漏斗点滴板一块

洗瓶石棉网漏斗架台秤表玻璃三角架

试管及试管架滤纸减压过滤装置一套（布氏漏斗、吸滤瓶、真空泵）

⒉药品：

c（BaCl2）=1mol·L-1c（Na2CO3）=1mol·L-1c（NaOH）=2mol·L-1，

c（HAc）=6mol·L-1c（HCl）=2mol·L-1c[（NH4）2C2O4]=mol·L-1。

粗食盐亚硝酸钴钠镁试剂普遍pH试纸

四、操作步骤

⒈定性鉴定：

称取1g的粗食盐于一只试管中，加5mL水使之溶解，查验是不是有K+、Mg2+、SO42+、Ca2+离子存在。

⒉粗食盐提纯

⑴将必然量的粗食盐于研钵中，将其研碎，并称取10g粗食盐于250mL烧杯中，加50mL水，搅拌使其溶解，如不溶，可加热；完全溶解后，加入1mol·L-1的BaCl2溶液3mL，加热5分钟，静止，查验沉淀是不是完全（上层清夜中滴加1mol·L-1的BaCl2溶液，再也不产生沉淀为止）。

如沉淀不完全，再滴加1mol·L-1的BaCl2溶液，使沉淀完全。

再加热5分钟，过滤，用少量水洗烧杯；将BaSO4沉淀和粗食盐中的不溶性杂质一路除去。

⑵在滤液中加入1mol·L-1的Na2CO3溶液4mL，2mol·L-1的NaOH溶液mL，使沉淀完全（查验沉淀是不是完全的方式同上）；同上常规过滤。

滤液用蒸发皿承接。

⑶滤液中滴加2mol·L-1的HCl溶液，使溶液的pH=6；加热浓缩至10mL左右，使成粥状（注意：

不可蒸干！

），减压过滤，尽可能抽干；固体转至蒸发皿中，在石棉网上加热小心炒干，冷却称重，计算产率。

滤液查验是不是含K+离子。

⒊产品查验

称取精制食盐1g于试管中，加5mL蒸馏水溶解，查验是不是有K+、Mg2+、SO42+、Ca2+离子存在。

⑴SO42-的查验：

取1mL上述溶液于另一只试管中，滴加1mol·L-1BaCl2溶液，观察是不是有BaSO4沉淀生成。

⑵Ca2+的查验：

取1mL上述溶液于另一只试管中，滴加2～3滴mol·L-1（NH4）2C2O4溶液，观察是不是有CaC2O4沉淀生成。

⑶Mg2+的查验：

取1mL上述溶液于另一只试管中，滴加2～3滴2mol·L-1NaOH溶液，使溶液成碱性（可用pH试纸查验），再加入2～3滴镁试剂，观察现象。

⑷K+的查验：

取上述溶液2～3滴于点滴板中，滴加6mol·L-1的HAc溶液2～3滴酸化，加入新配制的亚硝酸钴钠，观察是不是有沉淀生成（若现象不明显，可用玻璃棒摩擦点滴板）。

五、试探题

⒈本实验中，采用Na2CO3除去Ca2+、Mg2+等离子，为何？

是不是能够用其它的可溶性的碳酸盐？

⒉在加热之前，为何必然要先加酸使溶液的pH<7？

为何利用的必然是盐酸，而不是其它酸？

⒊除去SO42-、Ca2+、Mg2+、K+离子的顺序是不是能够倒置过来？

如先除去Ca2+、Mg2+离子再除去SO42+离子，二者有何不同？

⒋实验中采用的是什么方式提纯粗食盐的？

为何最后在干燥时不能够将溶液蒸干？

实验三醋酸离解度和离解常数的测定

一、实验目的

学习测定醋酸离解度和离解常数的大体原理和方式。

学会酸度计的利用方式。

巩固溶液的配制及容量瓶和移液管的利用，学习溶液浓度的标定。

二、实验原理

醋酸（HAc）是弱电解质，在水溶液中存在下列离解平衡：

起始时c00

平衡时c-xxx

按照化学平衡原理，生成物浓度乘积与反映物浓度乘积之比为一常数，即

Ka＝

式中Ka即为醋酸的离解常数。

将平衡时各物质的浓度代入上式，得

Ka＝

＝

式中：

c为HAc的起始浓度；

x为平衡时氢离子（或醋酸根离子）的浓度。

按照离解度的概念，平衡时已离解的分子数占原有分子总数的百分数称作离解度α，即α=[H+]／c因此，若是由实验测出醋酸溶液的pH值，即可求出[H+]，再由上式求出α，并由实验测出醋酸的离解常数Ka。

酸度计原理与利用见P54。

三、实验用品

仪器：

烧杯（50mL）移液管（25mL）吸量管（5mL）洗耳球

药品：

酸c（HAc）=mol·L-1标准缓冲溶液（pH=

四、操作步骤

不同浓度的醋酸溶液配制

用移液管别离准确吸取mL、mL、mL、mL已标定过的醋酸溶液，别离加入四个50mL容量瓶中，再加入蒸馏水稀释至刻度，摇匀备用。

不同浓度的醋酸溶液的pH值测定

取四个干燥的小烧杯（50mL），别离加入适量的四种不同浓度的醋酸溶液，另取一个小烧杯装原醋酸溶液，由稀到浓别离用酸度计测其pH值。

并记录温度。

五、试探题

不同浓度的醋酸溶液的离解度是不是相同？

离解常数是不是相同？

利用酸度计应注意那些问题？

实验四乙酸丁酯的合成

一、目的要求

⒈学习和掌握合成乙酸丁酯的原理和方式。

⒉学习分水器的原理并掌握其利用方式。

二、实验原理

以乙酸和正丁醇为原料，在浓硫酸的催化作用下，经加热生成乙酸丁酯。

反映式为：

该反映是可逆反映，可采用使反映物过量和移除生成物的方式使反映向生成产物方向移动。

一种方式是使价钱较廉价的乙酸过量，从而提高反映产率。

另一种方式是除使乙酸过量外，再利用一个分水器，让反映生成的水随时离开反映体系，从而达到提高产率的目的。

三、实验用品

⒈仪器：

125mL圆底烧瓶回流冷凝管250mL分液漏斗100mL锥形瓶

⒉药品：

正丁醇冰醋酸无水硫酸镁浓硫酸5%碳酸钠。

四、操作步骤

方式一：

在125mL圆底烧瓶中放入18mL正丁醇（沸点℃，密度8），24mL冰醋酸（沸点℃，熔点℃，密度，混合均匀。

小心加入2mL浓硫酸，充分振摇，加入1～2粒沸石，装上分水器，分水器中装满水后再放出mL,再装上回流装置（见图4–1），在石棉网上加热回流，至分水器中水层再也不增加为止。

待反映混合物冷却后，倒入分液漏斗中，加水50mL，振荡，静止分层，分去水层。

再加50mL水洗涤一次。

再向分液漏斗中慢慢加入30mL5%Na2CO3，缓慢振荡分液漏斗数次，并随时放出CO2气体。

当振荡至无CO2产生时，静止分去基层水层后，再用30mL水洗涤有机层，分去水层。

从分液漏斗上口将酯倒入一个干燥的100mL

锥形瓶中，加入～1克无水硫酸镁干燥30分钟。

将酯小心移入一干燥蒸馏瓶中（注意不要让干燥剂倒进去），加1～2粒沸石，改成蒸馏装置（见图2–47）蒸馏。

搜集沸点（120～126）℃之间馏分于一个已称重的干燥三角瓶中，称出产品重量，计算产率。

乙酸丁酯是沸点为℃的无色液体。

方式二（半微量法）

在50mL圆底烧瓶中加入6mL正丁醇，8mL冰醋酸，混合均匀后，小心加入mL浓硫酸，振摇，加入1～2粒沸石，装上分水器（如图3–2所示）。

在石棉网上加热回流，当回流的液体混合物在分水器中分层后，打开分水器活塞，放出下面的水层，随着反映的不断进行，重复上述操作，图3–2合成乙酸丁酯的反映装置

直至再无水层出现为止。

停止加热，待反映混合物冷却后，将烧瓶和分水器内的混合液体倒入分液漏斗中萃取和洗涤。

以下步骤与方式一相同。

所用试剂可按照反映物的加入量按比例减少。

五、注意事项

在加入反映物之前，所有仪器都必需干燥。

⒉用碳酸钠溶液洗涤时产生大量的二氧化碳气体，要及时从分液漏斗中放出。

六、试探题

⒈粗产品中含有哪些杂质？

⒉何谓酯化作用？

有哪些物质能够作为酯化催化剂？

实验五运算机辅助化学实验

概述

运算机辅助教学（ComputerAidedInstruction简称CAI）是现今教育改革的一个重要方面。

把运算机引入化学实验教学，让学生通过人机对话生动主动地进行学习，能够加深对实验原理、实验步骤的理解，提高学生的学习兴趣。

为了提高实验课教学效果，使学生学习和掌握最新的分析方式，学习和掌握最新仪器的利用和操作，培育跨世纪的专门人材，咱们以为多媒体运算机辅助教学（CAI）是有效的教改途径。

实验课多媒体CAI的整体思路是在原教学实践基础上开发CAI多媒体实验课教学系统，结合现有的实际动手的实验，在以下方面对原教学体系进行改革：

一、改良实验课内容开设不足的局面。

对不具有仪器条件而无法开设的实验，能够在运算机上进行模拟实验；对有条件开设而教学效果不睬想的实验，学生能够在实验具体操作的基础上，模拟进行更多、更新的实验内容，并可重复进行同一实验，以进行全面系统的训练，巩固教学内容，增强教学效果，查验学生的预习效果和实验情形。

二、减缓仪器水平相对很低，教学内容超前的矛盾。

学生可及时学习和掌握最新仪器的利用和操作，学习和掌握最新的分析方式，培育社会所需的高质量专门人材。

三、提高教学效果。

教师能够从繁重的预习检查等杂事中摆脱出来，指导学生在系统上进行模拟实验，对实际动手的实验进行有效的补充，并进行及时指导。

如此既提高了教学效果，又使对学生的考核和评价加倍客观、全面、公正。

咱们编排的运算机辅助实验化学训练主要有以下两方面：

⒈实验进程的模拟在实验化学教学中，能够利用运算机，利用多媒体的技术生动地向学生介绍仪器如何利用；展示如何组装装置；讲解实验步骤并模拟实验进程和结果。

它的长处主如果：

学生能够比较清楚地了解整个实验的进程，做到心中有数，而且利用运算性能够随时改变实验条件并得出结果，帮忙学生试探出相应的实验规律，找出较优的实验条件。

这种教学比单纯的讲解更能给学生留下深刻的印象。

还有运算性能够模拟一些在普通实验室不宜做的实验，例如实验药品极毒、易爆炸，实验仪器昂贵等等，如此有助于学生全面了解各类实验，丰硕学生的知识。

⒉实验数据的处置通过人机对话，将实验结果输入运算机，由运算机进行综合处置、计算、分析、作图，大大提高了处置数据的速度和精度，当堂就可以够明白实验结果，减轻了指导教师查对结果的负担，提高工作效率，使学生加深对实验的理解。

实验5-1模拟有机化学常常利用仪器及大体操作

一、目的要求

⒈对有机化学常常利用仪器达到准确识别

⒉了解各常常利用仪器的性能、用途、特点及利用注意事项

⒊熟练掌握有机化学实验的大体操作

、实验原理（略）

、实验用品

386以上微机，《有机化学实验多媒体课件版》

、模拟识别操作

⒈有机化学常常利用仪器模拟识别

启动有机化学常常利用仪器库

双击《有机化学实验多媒体课件版》的图标，进入有机化学实验室场景式界面；然后单击预备室的门进入室内；最后，双击书架上有机分子模型即可进入仪器库。

仪器库界面如图3–3所示。

图3–3仪器库界面

此界面含下述四部份构件：

仪器栏：

排列着各类仪器的名称。

仪器演示栏：

用来显示仪器模型。

仪器说明栏：

介绍仪器的性能、用途、规格、特点及注意事项。

按钮栏：

排列着自动演示（暂停）、切换、返回三个按钮。

仪器库共有38件有机化学常常利用仪器，分两个版面，可通过界面上切换按钮来进行转换。

有机化学常常利用仪器的识别

有机化学常常利用仪器的识别方式有两种：

利用自动演示按钮。

直接单击仪器栏中的仪器名称。

退出有机化学常常利用仪器库

单击界面上的返回按钮即可退回到预备室，再单击预备室的门就退到了有机化学场景式界面；若想退出本课件，单击电梯的门，然后输入口令YJMMCAI，按回车键（Enter键）即可退出。

⒉有机化学大体单元操作模拟学习

启动有机化学大体单元操作目录界面

单击有机化学室

的门，即可进入有机化学大体单元操作界面。

有机化学大体单元操作界面如图3–4所示。

图3–4有机化学大体单元操作界面

本界面共显示了12个大体单元操作：

水蒸汽蒸馏操作、分馏装置安装操作、蒸馏装置安装操作、少量水洗涤操作、减压蒸馏操作、液体干燥操作、熔点测定操作、玻璃工操作、洗涤与萃取操作、重结晶操作、分水器的利用、固体化合物干燥。

大体单元操作的学习

进入学习界面。

将鼠标指针指向你要选看的大体操作，当指针变成小手，单击此大体操作的画面，即可进入该大体单元操作的学习界面。

学习界面的介绍。

进入某大体操作的学习界面后，该界面底部会显示七个功能按钮如图3–5所示。

到首到尾播放暂停上一步下一步返回

图3–5功能按钮介绍

该部份的学习进度同窗们可通过七个功能按钮自己来掌握

退出此学习界面。

按返回按钮即可。

然后，可继续选择其它大体操作进行学习。

⒊退出有机化学大体单元目录操作界面

单击返回按钮退回到有机化学实验室场景式界面。

若想退出本课件，单击电梯门，然后输入口令YJMMCAI，按回车键（Enter键）即可。

、试探题

⒈本节共学习了哪几个冷凝管，它们之间有什么区别？

咱们别离在哪些实验顶用过，请各举一例。

⒉有机实验室中常常利用的细口瓶与广口瓶别离是用来做什么的？

⒊锥形烧瓶是不是能够做为反映瓶，若是能够，它适用于何条件？

咱们在哪个实验顶用到过？

⒋分液漏斗有何用途，操作时应注意什么？

⒌液体的干燥应如何进行操作？

实验5-2模拟有机化学大体装置及装置装配

、目的要求

⒈掌握有机化学的各类大体装置

⒉了解有机化学各类大体装置的适用条件

⒊熟练进行分馏装置及蒸馏装置的安装

、实验原理（略）

、实验仪器

386以上的微机，《有机化学实验多媒体课件版》

、模拟操作

⒈有机化学大体装置的识别

启动有机化学装置库

单击预备室的门进入室内，然后单击书桌上的花瓶，即可进入装置库界面，见（图3–6）。

图3-6装置库界面

此界面含下述四部份构件：

装置栏区、装置图显示区、装置简介区（介绍装置适用的反映条件）及按钮区（自动演示按钮和返回按钮）。

装置栏区共排列着18个反映装置：

回流反映装置4个、回流滴加反映装置3个、蒸馏装置2个、分馏反映装置2个、回流分水装置2个、滴加蒸出装置、减压蒸馏装置、水蒸汽蒸馏装置、双浴式熔点测定装置、微量法沸点测定装置。

有机化学大体装置的学习

利用自动演示按钮。

单击自动演示按钮（现在自动演示按钮变成暂停按钮），系统即进入自动演示状态。

如图3–6所示，各类装置依次自动演示；若要仔细看显示的内容可按暂停按钮（现在暂停按钮又变成自动演示按钮）。

直接单击装置栏区的装置名称。

若是你想有选择性地学习某种装置，可直接将鼠标指针指向你所选择的装置名称，然后单击即可显示其学习界面。

退出有机化学装置库

单击界面上的返回按钮，即可退回到预备室内；再单击预备室的门即可退到

有机实验室场景式界面。

若想退出本课件，可单击电梯的门，然后输入口令YJMMCAI，按回车键（Enter键）退出。

⒉有机化学装置的装配练习

启动有机化学装置装配练习目录窗口

将鼠标指针指向有机化学室

的门，并单击它即可启动有机化学装置装配练习目录窗口（图3–4）。

装置装配模拟练习

进入装配练习界面。

将鼠标指针指向要选择练习安装的装置（本练习共有两个内容：

分馏装置安装和蒸馏装置安装），指针变成小手后单击，现在屏幕上会出现一个选择工作方式的对话框。

将鼠标指针指向手动方式单击选中，再按肯定即可进入装配练习界面（图3–7）。

图3–7装配练习界面

进行装配练习。

装配：

将鼠标指针指向所要仪器，然后拖动它移到目标位置再释放即可。

若是装配进程中出现错误，程序会给出提示信息指导你装配。

完成情形：

装配完成后，屏幕上会出现一个“报告”提示信息，总结本次装配练习的完成情形。

观看装配效果：

通过界面下部的七个功能按钮即可自行掌握进度进行观看。

现在，若想再进行练习，单击返回功能键即可从头进入该装置装配练习界面。

进行新的装配练习。

单击返回按钮从上一个装置装配练习界面中退出，再从头选择，重复上述步骤即可。

退出装置装配练习

单击有机化学装置装配练习目录窗口中的返回按钮，即可退回到有机化学实验室场景式界面；若想退出本课件，单击电梯门，然后输入口令YJMMCAI按回车键（Enter键）即可。

、试探题

⒈在装配、拆卸有机化学实验装置时，咱们应遵循如何的顺序？

⒉在仪器装置装配进程中，咱们应注意什么？

当装置由左右两部份组成时，咱们又应如何联接？

⒊普通蒸馏装置由哪些仪器搭置而成？

适用于什么样的反映条件？

　实验5-3　模拟有机合成实验

、目的要求

⒈掌握七个典型有机化合物的合成

⒉了解进行有机合成实验的一般程序

⒊进一步巩固有机合成的一些大体操作

、实验原理

各有机合成实验的原理请参看有机合成实验实践操作部份的相应各章节。

、实验仪器

386以上微机，《有机化学实验多媒体课件版》

、模拟操作步骤

⒈启动模拟合成实验目录窗口界面

单击有机化学室

的门，即可进入模拟合成实验目录窗口界面，如图3-8所示。

图3-8模拟合成实验目录窗口界面

此界面包括七个模拟合成实验，别离为：

环己烯的合成、肉桂酸的合成、乙酸正丁脂的合成、3-丁酮酸乙脂的合成、1-溴丁烷的合成、7，7-二氯双环[4，1，0]庚烷的合成、乙酰苯胺的合成。

将鼠标指针指向所选实验名称前的图标，当图标由蓝色变成红色指针变成小手时，单击即可进入所选模拟合成实验的学习界面。

⒉进行模拟合成实验

实验指南流程图

在实验学习界面中咱们第一学习的是实验指南流程图，通过它咱们能够从整体上把握进行实验的进程。

进入实验场景式界面

单击实验流程图下方的开始学习按钮即可进入实验的场景式界面。

如图3-9所示，为乙酰苯胺合成的场景式界面。

图3–9乙酰苯胺合成的场景式界面

实验的场景式界面由四个主要部份组成：

中间部份为该实验的反映合成装置的立体模拟。

右边上部为书架。

书架上有五本书，别离为实验概述、红外谱图、注意事项、物性常数、试探题。

若想翻看，只需将鼠标指针指向它，然后单击即可。

右边中部为药品柜。

单击柜门，即可显示此实验所需的试剂及其用量。

右边下部为名师演示。

单击它，在屏幕的左上侧就会出现一个对话框，其内容是此实验所涉及的大体操作。

只要用鼠标单击某项大体操作的名称即可观看演示。

退出实验场景式界面

学习完此实验后单击左下角的门（EXIT）即可退出此实验回到模拟合成实验目

录窗口。

若想学习其它模拟合成实验，重复上述操作即可。

⒊退出模拟合成实