怎样提高孩子的课外阅读能力教案.docx

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怎样提高孩子的课外阅读能力教案

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怎样提高孩子的课外阅读能力

----（小四）家庭教育教【设计理念】145小学生六年的课外阅读总量不得少于语文课程标准规定：

剧作家莎士比书籍是人类进步的阶梯。

万字。

著名作家高尔基说：

让学生大教育家苏霍姆林斯基说：

亚说：

书籍是全世界的营养品。

变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。

【现状分析】电脑游戏的影响要比受书很多孩子受电视剧、动画片、现在，籍的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读。

家长不明白阅读对孩子不喜欢阅读，家长着不可推卸的责任。

孩子成长的意义，不能与学校进行及时地沟通与配合。

孩子的成长要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力。

因此，给孩子以潜移默化的自己首先要爱上阅读，家长要孩子爱上阅读，影响，让孩子从身边找到榜样，以更好地汲取经典好书中的营养，丰富自己的人生。

【教学目标】、引导家长认识到自己在阅读指导方面的不足。

12、指导家长学习激发孩子课外阅读的兴趣。

、指导家长学会教给孩子课外阅读的方法及培养孩子阅读的3习惯。

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【课前准备】

家长引导孩子课外阅读失败的案例。

相关课件。

【教学方法】

研讨、交流

【教学流程】

一、导入话题

家长朋友们，电视机前的观众朋友们，大家好！

欢迎大家收看孟津教育大讲堂栏目。

我是家庭教育指导师赵春利，很高兴能和大家一起来探究“如何提高孩子的课外阅读能力”这一话题，真心希望我们能在这样的栏目中有所思考，有所感悟。

二、研讨交流

1、案例一研讨交流

（1）出示案例

朋友们，提到阅读，我们不由自主地就会想到犹太民族，因为犹太人是全世界读书最多的民族。

平均每人每年读书64本，那么大家知道我们中国人年均阅读量是多少本吗？

请大家看这一张幻灯片吧，中国人的年均阅读量是4本，新加坡8，韩国11本，

德国20本，日本24本，美国25本，而犹太人是64本，是阅读成就了一个民族的腾飞。

现在，就让我们共同阅读这样一段文字：

世界上犹太人的数量大约有一千六百万人。

如果以世界人口六十亿来计算的话，他们只不过占了0.27%而已。

然而犹太人当中却.

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生成了很多的天才，像马克思、（和恩格斯共同创立了马克思学说。

）达尔文（生物学家）、弗洛伊德（医生、心理学家）、爱因斯坦（物理学家、思想家、哲学家）/、伯格森（音乐家）、卡夫卡（小说家）、海涅（诗人）、萧邦（作曲家、钢琴家、）/、门德尔松（作曲家、钢琴家、指挥家）、梅纽因（小提琴家）、夏卡尔（画家）、卓别林（电影演员、导演、编剧）等，不胜枚举。

在一八九二年设立诺贝尔奖以来，这个奖可以说是由犹太人所独占，因为有32%的得奖人是犹太人，其比例是其他民族的100倍。

为什么犹太人有这么多天才呢？

答案很简单，因为犹太人很重视阅读。

咱们常说：

“教育要从娃娃抓起，阅读也要从娃娃抓起。

这就是说孩子最初的阅读习惯是在家庭中培养的。

在这一方面犹太人就做的特别好”。

犹太民族有“舔书”仪式。

在犹太人家里，宝贝稍微懂事，妈咪就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫宝贝去吻圣经上的蜂蜜。

这个仪式的用意是，告诉宝贝书本是甜的，让宝贝在最初接触书时，就留下非常美好的印象，从而一生都喜欢书。

犹太人家庭还有一个世代相传的习惯，那就是书橱要放在床头。

如果放在床尾，就会被认为是对书的不敬。

这些民族习惯都使得他们成为了一个爱书的民族。

过渡：

看，犹太人家庭里的民族习惯多好啊！

请问大家，我们作为一个有阅读能力的人，我们每人每年能够读够4本的请举手，

.

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其实作为……，阅读主力军的学生又该读多少本呢？

当听完我刚才介绍的案例，犹太人人口数量之少，获诺贝尔奖的人数之多，及犹太人的“舔书仪式”……会有何感想呢？

请大家各抒己见吧？

（2）研讨交流

朋友们，当我们听完这则信息，会有何感想？

家长发言：

A、围绕阅读的好处来谈。

B、围绕中国阅读的国情来谈。

（至少要谈3个以上）不光要结合犹太人的阅读来谈，还可以围绕阅读的好处来谈。

（3）小结案例

是的，家长朋友们。

是阅读成就了犹太民族的腾飞。

阅读能开阔视野、改变气质、改变人生，无数的成功人士都是从阅读中汲取成长的力量。

阅读对于我们孩子的成长有着不何估量的作用。

（4）过渡提疑

可，在我们现实的生活当中，对于孩子的阅读，我们总是存在着这样或那样的理由，不能做到重视孩子的阅读。

2、案例二研讨交流

（1）出示案例

请大家仔细倾听下面的一则材料，对照一下自己是否也有过这样的经历？

明明是个成绩不太理想的孩子，家长总是不断地给孩子报各种各样的辅导班，以求孩子的成绩能够提高。

每天对于老师布置的书.

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面作业，家长总是认真批阅，而对于一些阅读的任务，总不在意，认为读书浪费时间。

老师要求孩子阅读的名著，总是以“孩子能完成书本上的任务就行了”推脱，认为读不读书不重要。

结果，孩子的成绩一直都是平平的，没有多大的起色。

过渡：

作为一个在教学一线的班主任老师，我见过太多这样真实的案例：

许多孩子下午放学后的时间，星期天，节假日，都是参加了各种各样的辅导班，在座的各位家长，您的孩子参加过辅导班

吗？

孩子们参加的辅导班可以分为两类，一类是艺术类的，如弹琴、唱歌、跳舞、画画等，另一类是辅导文化课的。

当然，艺术类的班呢可以发展学生的兴趣，爱好，培养孩子们的高雅的情操；孩子的某一科缺腿了，也可以利用课外时间进行辅导，这些都无可厚非。

舍得给孩子投资，说明重视孩子的培养。

但有些真没那个必要，既浪费了孩子的时间，还造成孩子的疲惫。

我们班就有一个学生家长打电话给我，说她们家孩子挤不出每天一小时的课外阅读时间，因为放学后既要完成各科老师布置的书面作业，还需去上辅导班。

辅导的内容竟然是孩子白天在校所学语数英课程的重讲，反正挤不出时间，学习成绩还能提高。

天哪，我的心理就犯嘀咕，你是信不过老师，还是怀疑自己的孩子，别人学一遍，您的孩子就要学两遍啊，孩子好悲催。

我还想好好与他理论一下，课外阅读到底会不会影响孩子的学习？

课外阅读与学习成绩之间有着什么样的关系？

（2）研讨交流

讨论：

A、课外阅读会不会影响孩子的学习？

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B、课外阅读与学习成绩之间有着什么样的关系？

家长讨论发言。

（3）小结案例

家长朋友们，其实，课外阅读不仅不会影响学习成绩，反而能促进学习成绩的提高。

语文课程标准规定：

小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。

著名作家高尔基说：

书籍是人类进步的阶梯。

剧作家莎士比亚说：

书籍是全世界的营养品。

大教育家苏霍姆林斯基说：

让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

阅读对孩子有着至关重要的影响，阅读改变孩子的一生。

（4）过渡提疑

当然，我想大家对于这个定论不会提出任何的异议。

但实际生活中的我们，也想让孩子主动地去学习、去阅读，可也总是遇到这样那样的不如意。

3、案例三研讨交流

（1）出示案例

请大家倾听案例三，看看你是否也有同感？

丁丁很聪慧，1—3年级成绩优异，但他是一个地地道道的“厌书虫”。

每天仅仅是完成老师布置的作业，家长买来课外书，他看也不看。

随着年级的升高，丁丁的学习明显后劲不足，成绩变得平平。

妈妈看在眼里，急在心上，给他买来许多书，但丁丁就是看不进去，即使偶尔看两眼，也是应付差事，根本看不进去。

只要妈.

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妈一离开，马上就丢开书，自顾自地玩起来。

（2）研讨交流

讨论：

在我们的小学生中，像丁丁这样的孩子不少，他们聪明、机灵，也听话、乖巧，可就是不喜欢阅读课外书籍，到底是什么原因导致这种现象呢？

家长讨论、发言，小结出以下几点：

A、孩子对阅读缺乏兴趣。

俗话说，“兴趣是最好的老师。

”有兴趣的事情，孩子会很乐意、很投入地去干。

反之，没兴趣的事，即使强迫干了，他也是心猿意马，心根本不在书上。

文中的丁丁可能是由于自身的阅读能力较差，需要妈妈的监督；也许是由于丁丁对书籍的内容不感兴趣，不合丁丁的口味，所以丁丁就不愿意阅读了。

B、家长对孩子课外阅读的引导不够。

孩子的阅读能力要从小培养，不能是看到孩子落后了才去重视，这样好像为时已晚了，应从小培养孩子的课外阅读兴趣和阅读能力。

有专家就说，如果您的孩子在她三四岁时，你能坚持每晚给她讲睡前故事，到了上一二年级时，让她借助拼音给你讲故事，到三四年级时你就引导他独立看课外书，五六年级时她的阅读习惯就会养成了。

所以说，孩子的阅读能力不好，与家长对孩子课外阅读的引导不够有很大的关系。

C、动画片、网络游戏的强烈吸引

精彩的动画片、电视剧和网络游戏对孩子们的吸引远远胜过枯.

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燥文字的吸引。

先进的科技时代对孩子们的成长也有着一定的冲击力。

（这一点我的感触较深:

我的儿子到七夕节生日时就五岁了，特别爱看动画片，玩网络游戏，平时在周一到周五上课时间，还只是在晚上吃过晚饭后看上一两个小时，但是到了节假日时，就是我最发愁的时候，能一坐一整天，外出玩耍也不去，整个一个小宅男。

吃饭时还吵着要让把饭端到客厅吃，一边吃一边看，一整天家中都充斥这烦人的动画片、网络游戏的声音，强制关一次电视，哭闹一次。

想起有个专家提到的家庭公约让我豁然开朗，对啊，何不引导孩子让他遵守规则呢？

有了这个想法之后，就开始连哄带劝孩子，宝贝儿，你看，你的眼睛大大的，圆圆的，真有神儿，真帅气，妈妈特别喜欢你，但是你看你整天看电视，慢慢的你的眼睛就会变小了，还会带上眼镜，就不帅气了，妈妈就会很伤心。

孩子就幼稚的问我，那该怎么办呢？

我就趁机说出了对他的要求，一天看一个小时行了，好吗？

他说好，那好，咱俩拉钩上吊，一百年不许变，盖个章。

就这样，像玩游戏一样，他就入了我的圈套中。

刚开始几天是最难熬的，到该关电视时，他总是恋恋不舍，我就赶紧和他再玩一次，拉钩上吊的游戏，最逗的是有时候竟然带着哭腔和我玩这个游戏，我赶紧再补上一句，咱家的小男子汉是最遵守规则了对吗？

来，咱俩一起玩玩具吧？

转移了他的注意力。

经过几天之后，他已经很平静的接受时间到了，该关电视的规则了。

关了电视，时间富裕了，我也有充足的时间培养他的阅读习惯了，看着孩子一点一滴.

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的进步，幸福感便会油然而生。

）

（3）小结过渡

朋友们，咱们都认识得很深刻。

从案例中的情况，联系自己自己的孩子，想一想，我们是怎样看待课外阅读的？

咱们的孩子的课外阅读怎么样？

家长们深入剖析自己（部分家长发言。

）

三、方法传授

1、导入

朋友们，从大家的发言中，我能深切地体会到大家都很想让自己的孩子能爱上阅读，只是苦于没有正确的方法引导我们的孩子。

现在，我就和大家一起共同学习一下专家给出的几条适于提高我们孩子阅读的能力的方法。

2、具体操作方法

（1）激发孩子的阅读兴趣

只有主动的、有兴趣的阅读，才是真正意义上的阅读。

我们可以从以下几点来培养孩子的阅读兴趣。

A、以身作则，树立榜样

一方面，我们家长要做孩子阅读的榜样。

在每天的茶余饭后，拿一本自己喜欢的书，投入地阅读，甚至陶醉于书中，让孩子看到书的吸引力。

另一方面，家长给孩子介绍书中名人故事，特别是那些读书成才的名人故事，让孩子明白，凡是有贡献的人，都是嗜书如命的人。

孩子从故事中得到启迪，就会产生读书的愿望。

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请问：

在以身作则，树立榜样方面我们做的怎么样呢？

我忙，没时间也没精力看书，大多数家长都会这样说。

但问起你爱你的孩子吗？

你肯定鄙视我，这用问吗？

如果你真正爱你的孩子，在这方面，你一定会做的更好。

B、亲子共读，共同成长

定期和孩子同读一本书，讨论书中的人物，故事情节。

让孩子觉得阅读能让他和家长平等交流，激发他的阅读兴趣。

和孩子同读一本书，一定是适合孩子读的书，而不一定是你喜欢的书。

C、交流成果，体验快乐

定期开家庭读书沙龙，交流读书给自己带来的好处，读书给自己带来的独到的思考。

形式要隆重，可以评出奖项，让孩子体会到成功的乐趣，体验成长的快乐。

（在激发孩子的阅读兴趣方面，我也做过尝试，我是一个爱看书的人，在这方面给孩子做出了榜样。

去年暑期，我女儿该上初三了，我推荐她看当前明月的《明朝那些事儿》，书她拿走了好几天，就是不见翻开一页，质问她吧，姑娘大了，怕语言不和伤了和谐，于是在早饭饭桌上和她爸爸说起这部书的内容，当然，她爸爸也看过了这部书。

其中就提到了郑和下西洋的事件，说郑和的身世其实挺可怜的，他本性并不姓郑……女儿好奇的接话，那他姓什么呢？

姓什么、我怎么忘了呢？

到中午吃饭时，她就说起郑和的信息，妈，我知道，郑和是云南人，他原名叫马三保，他是中国明代的航海家、外交家、宦官……之后几天，吃饭时间，就是我们家研讨《明.

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朝那些事儿》的时间，我觉得女儿就像我的好朋友一样，能和我平等交流了，真好。

我庆幸我选对了好的引导方法，而不是采取强硬的发法去压制她读书。

因为读书习惯好，再加上她的勤奋，今年也很荣幸成为孟津一高重点班中的一员。

作为家长，我也倍感欣慰。

所以为了自己的孩子，在激发孩子的阅读兴趣方面，我相信大家也一定也会做的更好。

（2）教给方法，提高阅读能力

在课外阅读中，如果没有正确的读书方法和技巧，不仅不能提高读书的效率，甚至无法读好书。

因此，在课外阅读时，家长应指导孩子掌握几种实用的阅读方法。

A、略读法

学会从整体上把握整本书，先看序言和摘要，可以先看自己感兴趣的地方，既而阅读全篇。

我们去图书馆选书时，大多采用这种方法。

B、精读法

对于那些自己非常喜欢的段落或篇幅，不仅要读，还要把它积累下来，反复读，积累语言，提高语感。

C、有取舍地读

就是要按所需而读。

根据需要，有目的和针对性的问题，选择有关篇目阅读，达到迅速捕捉有用信息的能力。

比如，我女儿在看有关郑和的信息时采用的就是这种方法，否则她是不可能在一中午就看完这部书的。

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D、摘录批注法

边读边批注，对书中优美的句子，或者是自己独到的见解、观点，随时记录下来。

要勤摘抄，像小蜜蜂采蜜一样，及时把书中的好词、好句记录下来。

让孩子逐步养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

现在好多老师都要求孩子们写阅读笔记，就是这种读书方法的体现。

（3）培养孩子的阅读习惯

凡事“预则立，不预则废”，要培养孩子阅读习惯，首先要制定一份详细的阅读计划，按计划执行，必然就会达到良好的效果。

A、读物落实

在选择读物时，要坚持以孩子喜欢为主，但家长一定要把关，因为不是所有的书都适合孩子阅读。

要选择那些内容向上、向善、向美的书，因为这些书没有负面影响，有利于孩子精神世界的建立。

这种书，文字使用规范，语言讲究，又有足够的单词量，大量的景物描写，有益于孩子写作基本功的形成。

B、时间落实

让孩子制定每天读书的时间，家长做好监督、落实，必要时，可以设置奖励。

C、持之以恒

读书贵在坚持，持之以恒，才能有所收获。

D、激励评价

赏识、激励能提高人的兴奋性，能让人保持较高的精神状态，.

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读书亦然。

适时给孩子恰当的物质或精神奖励，能让孩子保持读书的积极性。

四、总结

朋友们，读书是一件非常有意义的事情，一旦投入，将会有意想不到的收获，也将对孩子一生的发展奠基。

《语文课程标准》中指出：

“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”学生应“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

”在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存所必备的本领,尤其是课外阅读，对小学生起着极其重要的意义。

“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，无不强调了多读书广集益的好处。

当然，培养孩子们读书的过程，也需要我们长期不懈的坚持。

我们的坚持必然会让孩子们爱上阅读，享受阅读。

朋友们，今天的栏目至此将要结束了，衷心希望我们的孩子能够一打开书就有愉快的感觉，一写作就有幸福的感觉!

感谢您的参与，感谢电视机前观众朋友们，谢谢大家！

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