怎样提高孩子的抗挫折能力讲座材料.docx
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怎样提高孩子的抗挫折能力讲座材料
怎样培养孩子的抗挫折能力？
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。
在教育过程中，对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。
那么来看看国外都是怎么对孩子进行挫折教育的。
日本挫折教育：
让孩子从小吃“苦”
在日本，一些家庭利用“挫折教育”手段，从小就培养孩子的吃苦能力。
每到冬天，他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。
天寒地冻，北风怒吼，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，置之不理。
日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练，其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力。
瑞士挫折教育：
注重培养孩子的自立能力
瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩子的自立能力。
十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到一定的年龄也要参加劳动，锻炼他们的劳动能力和独立生存能力，以免长大后成为不能独立生活的无能之辈。
美国挫折教育：
认识劳动的价值
美国南部一些州立中学，为培养学生适应社会生存的能力，特别规定：
学生必须不带分文，独立谋生一周才能毕业。
美国中学生的口号是：
“要花钱，自己挣!
”不管家里多么富有，孩子一般12岁以后就得给家里做家务，如剪草、送报等，当然，家长也要相应付给自家的孩子“劳务报酬”，体现按劳取酬。
美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃再多的苦也值得。
14岁的詹尼佛每周礼拜六要去餐馆打工，虽然她也可以选择在家帮妈妈干活，照样可领取工资。
但詹尼佛觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自理能力。
德国挫折教育：
让子女学习应该做的事
德国的父母们从来不包办孩子的事情，他们将子女视为独立的个体，给他们足够的空间，让子女学习作为独立的人应该做的事情。
简单来说，一岁的时候父母就会鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还会向孩子道谢并加以赞许。
随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。
这样，当他们走入社会时，在别人的眼里就不会成为低能的“废物”。
不仅父母们注重培养孩子的责任感和自信心，法律也有这样的要求。
德国法律规定，孩子到了14岁，就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。
德国人常说，自己的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。
俄罗斯挫折教育：
注重培养孩子的独立意识
漫步在俄罗斯的街头和广场，无论是在莫斯科、圣彼得堡，还是在海参崴，都难得见到大人抱孩子或背孩子。
在大街上，在台阶下，经常见到一些两三岁的小娃娃走不稳摔倒了，甚至跌得眼泪汪汪。
而他们的父母亲，却连拉都不拉一把，只是停下脚步，鼓励他们自己爬起来，继续往前走。
小孩子在一起玩，你追我赶、打打闹闹中跌破了皮、流出了血，疼得流眼泪。
父母亲看见了，常常也只是察看一下伤痕，轻轻擦几下，然后就让他们站起来继续玩，仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。
对于孩子要做的，父母亲一般不加干涉，放手让他们自己去做。
我们应如何对孩子进行挫折教育？
中国挫折教育的思考
在全社会强调挫折教育的氛围中，也产生了一些误区。
有人仅仅把挫折教育看成是“吃苦教育”，理解成“生存教育”，或干脆当作“通过设置挫折情景使孩子受到教育”。
这些理解都有失于片面。
其实，挫折教育的实质就是良好意志品质的培养。
这是因为，一个人受挫能力的大小，最终可以归结为他的意志品质的好坏。
一个有着良好意志品质的人，一定是能够经受住种种挫折的人。
在挫折日益普遍的今天，培养青少年的耐挫能力，对于他们的身心健康发展，人格的不断完善，具有十分重要的意义。
物质条件的优厚并不是与幸福感觉成正比。
在适当的物质生活保证下，要教会青少年除了物质外，还要知道如何在内心创造各种快活的情绪。
乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱，重新振奋。
我们应认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。
最新的教育理论认为：
“挫折教育”就是使孩子不仅能从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能，这样在任何挫折面前都能真正泰然处之，永远乐观。
抗挫能力差的表现：
1、要求得不到满足时就乱发脾气。
2、受不了一点批评，光爱听表扬的话，一批评就不高兴。
3、自尊心较强，好胜心强，好面子，承受不了失败。
4、怕困难，遇到一点问题就退缩。
5、特别娇气，做错了事，家长一说就哭。
6、不敢承认错误，遇事推卸责任。
7、遇到一点困难就愁眉苦脸，不是想找大人帮忙就是想放弃，或怨天尤人。
8、从不寻求解决困难的办法，从不分析失败的原因。
抗挫能力差的原因：
孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，这是正常的现象，能够忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。
然而，现在的孩子抗挫能力似乎普遍较差。
举例说明：
前些年新闻媒体上曾经报道过的《夏令营的较量》，中国孩子在中日夏令营中的表现实际上是差强人意的，他们表现出的独立能力、抵御挫折的能力明显低于日本的孩子，这点不得不令人担忧，也因此掀起了一轮挫折教育大讨论以及关于青少年能力培养的思考。
另外，媒体上也经常报道，有的孩子因为受了点委屈就跳楼，许多孩子因为一次考试成绩不好就离家出走、甚至自杀，曾经听过这样一个故事，一个高考生成绩一直很好，家长对其期望值很高，考上名牌大学不成问题，可高考后自己估分觉得考得不理想，感觉对不起家人，就留下遗书自杀了，结果是这个孩子的成绩考得很好，只是当时估分不准确，如果他的抗挫能力强一些，现在应该是个坐在课堂里学习的大学生，将来还会是对社会有贡献的人，可现在留给家人的确是无尽的痛苦。
重庆晨报消息，重庆大足区一10岁男孩因家长不准他看电视，不服教育一气之下直接从20楼家中卧室窗台跳下死亡；牡丹江阳明区一孩子玩王者荣耀手机被爸爸扔下10楼，孩子也跟着跳了……这些案例比比皆是。
其实，说到底，这些孩子如此走极端，都是缺乏抗挫能力的表现，曾经有一个专家对孩子受挫能力进行过调查，结果有55%的孩子顶不住失败的打击，31.2%的认为自己没有经过挫折，承受能力不强。
我们不禁要问，现在的孩子怎么啦？
为什么在挫折、批评面前，我们的孩子显得那么脆弱？
1、自身因素：
当前，日益竞争的社会使得家长对孩子过分重视智力开发和掌握学习技能，忽视非智力因素培养，使他们缺乏起码的生存能力和奋斗精神，缺乏独立精神，缺乏必要的知识、经验的准备，这是孩子容易受挫的最大原因。
孩子自身的原因包括生理、心理两方面。
比如生理方面，让一个三岁的孩子去画一个很形象的人物，他肯定完成不了，因为他还处于涂鸦期，画不出来必然会产生挫折感；如果某个孩子动作协调性发展不好，他再怎么努力，在各种体育活动中也很难得第一，也会产生挫折感。
心理方面的，如果一个孩子做事缺乏坚持性和毅力，遇到困难不是想办法克服，而是采用回避的态度，也是造成挫折的原因之一。
2、家庭因素：
外部因素主要来自环境方面，随着独身子女的日趋增多和人们生活水平的不断提高，孩子大都从小就生活在幸福安定的环境中，是在温室里、蜜罐里长大的，过着衣来伸手，饭来张口的生活，缺乏“逆境教育”。
（1）包办代替 。
家长习惯对孩子的事务包办代替，恨不得替孩子完成所有事情，孩子没有了任何实践的机会，使得孩子的多种能力得不到良好的发展，“自己对自己负责”的意识也难以培养起来。
这样，当孩子真正面对现实生活，面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，他们自然会产生强烈的挫折感。
（2）嘲笑孩子 。
孩子缺乏经验，遭遇挫折是难免的。
大人不应嘲笑孩子，或责怪孩子这错那错，而是应该平时多注意培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，并在克服困难方面为孩子树立榜样。
（3）针尖对麦芒。
挫折教育不是针尖对麦芒，必须注意适度和适量，过度的挫折感会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
（4）不帮孩子总结败因 。
孩子输了比赛哭是种自然发泄，也是要求上进的表现，家长不能说“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而应帮他分析失败原因，认识到自己的不足。
（5）过度预期孩子的能力。
家长望子成龙心切，既要求孩子样样全能、次次最优；又尽力满足孩子的各种需要，特别是物质方面的需要。
由于家长的这种态度，孩子也逐渐对自己形成一些不切实际的期望，事事争强，赢得起输不起。
家长总是对孩子说“你肯定是第一名”、“我最喜欢你考一百分”等，这会让他觉得只有第一名，爸妈才会喜欢，如果做不到，就不喜欢他了，这会使他不愿意面对挫折和失败。
（6）家长的处处迁就，对儿童需要的极力满足，又给孩子造成一种错觉；凡是他想达到的目标，总是可以一帆风顺地实现。
（7）不适当的家庭教育给孩子所营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实经历之间的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。
（8）剥夺孩子尝试的机会。
许多家庭出于对孩子的爱护之情，在生活中尽量避免让孩子受挫。
当他们预见孩子可能碰到困难时，他们总是自己挺身而出，为孩子扫除障碍。
家长这种“可怜天下父母心”的举动和认识，对孩子的成长有百害而无一利，这些在父母保护伞下长大的孩子一旦碰到问题和困难经常会不知所措，无能为力，不敢去面对，还容易产生畏惧、退缩、抑郁、失落等情绪，更别说去想办法战胜困难、解决问题了。
长此以往，这些孩子往往比其他孩子更轻易受挫。
3、外界原因：
此外，还存在一些外在原因使得孩子受挫。
比如：
孩子去参加比赛，总会有输有赢，输了的孩子必定会受挫，这并不是因为孩子不努力，而是因为冠军只有一个。
抗挫能力的培养：
1、父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性。
许多父母都认为，孩子心理承受能力差，应该对孩子保护有加。
这种观念直接影响了孩子。
其实，一个人受点挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好处。
家长应正确看待挫折的教育价值，把它看成是磨炼意志、提高适应力的好方法。
我国自古就有“自己跌倒自己爬起”的古训，家长要认识到，孩子要长大，将来必定要自己去面对社会、人生和生活中的一切。
因此，有意识地让其受点苦和累，受点挫折，品尝一点生活中的磨难，从而使其懂得人生道路的坎坷，并学会从挫折中接受教育，培养吃苦耐劳的精神和独立意识，以及应对困难的勇气和决心，增强心理承受能力是非常必要的。
小的方面来说，对于他们个体的成长有利，大的方面来说，他们将担负起明天社会发展的重任，未来社会竞争更为激烈，每个人都需要在竞争中求生存，求发展。
孩子是国家的未来，民族的栋梁，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义。
好在现在已有越来越多的家长认识到了“温室的鲜花生命力永远比不上山间的野草，让孩子直面挫折，学会应对挫折，才会让孩子活得更好。
我们需要对孩子进行适度的挫折教育，以增强其承受挫折和排解挫折的能力，因此，抗挫能力的培养不容忽视，抗挫教育也显得尤为重要。
心理家研究指出：
当人们遇到挫折时，高达九成以上的人会选择五种反应：
攻击、退化、压抑、固执与退却，而正面思考者的比率低于10％。
大多数人在遇到挫折时，很容易陷入负面情绪，总是将失败的想法归咎到负面的事物上，习惯对自己一味的责备和否定，不懂得如何去调整负面情绪。
著名心理学家马斯洛说：
“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度”。
一个能笑看一切的人抗击打能力必定会比一般的人强。
具备很强的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依旧能够快乐前行的孩子，因此，培养孩子乐观开朗的个性很重要，让孩子能微笑着面对挫折。
2、把握挫折教育的时机，帮助孩子正确理解挫折。
孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。
我们在对孩子进行挫折教育时，应该让他们直观了解事物发展的过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有正确的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。
家长在平时孩子碰到困难时，教育孩子采取不回避的态度，鼓励孩子面对现实，勇敢的向困难发起挑战。
一句“你行的”、“你真勇敢”、“好样的”、“瞧你做得真好”……帮助孩子树立信心，激励他努力去克服困难，当孩子一次次战胜困难时，他们便增添了勇气，激起了战胜困难的愿望。
这使家长的“你行”也就变成了他们自己的“我行”!
孩子在日常生活中常常会反复出现某些性格上的缺点，不少家长也都常常为此大呼小叫，而事实上，这样的处理方法很不利于孩子的心理成长。
在遇到这种情况时，首先是要培养良好的心理素质。
遇挫时要进行冷静的对待，不过分去放大自己的挫折感，这是克服挫折的重要因素。
要随时暗示自已：
困难谁都会遇到，“既来之，则安之”，用心理暗示缓解挫折感。
例如，自己告诉自己“明天会更好”，给自己打气，使自己感觉到希望。
还应创设一种宽松的情境，让孩子自由表达他们受压抑的情感，抒发他们的不满，以缓解他们不愉快的情绪；如果孩子很生气，甚至大怒的话，则应找一些他们喜欢的活动，吸引他们参与，转移他们的注意力，让他们从自己喜欢做的事中找到自信，从而减轻或消除挫折感。
3、教会孩子正确对待失败。
很多情况下，给孩子带来最多打击的往往不是失败本身，而是他对失败的理解。
“任何人做事，一开始都会有困难”，这个是必须要告诉孩子的。
父母可以激励孩子坚持到底，不必把尽善尽美看得过重。
不要迫不及待地为孩子提供帮助，让他们自己试着用不同的方法来迎接挑战。
如孩子学写字有困难，可以先让他临摹。
作为孩子，对周围的人和事物的态度常常是不稳定的，易受情绪等因素的影响，在碰到困难和失败时，他们往往会产生消极情绪，不能以正确的态度对待失败和挫折，这时，家长要及时告诉孩子，“失败并不可怕，你只要勇敢，一定能做好的”，“从失败中吸取教训，看一看下次怎样做”。
家长要有意识地将孩子的失败作为教育的契机，引导孩子重新鼓起勇气大胆自信地再次尝试，同时，教育孩子敢于面对困难和挫折，提高克服困难和抗挫折的能力。
4、对孩子的期望应合理，培养孩子能正确地评价自我。
每个孩子都有自己的长处与不足，家长应有客观的评价，并据此对儿童的成长提出合理的期望，激励孩子向恰当的发展目标努力。
如果家长只看到孩子的优点而无视他的缺点，孩子就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败；如果家长对孩子抱有不切实际的过高期望，就会增加孩子的心理压力，使孩子不敢面对失败；当然，家长如果总是挑孩子的毛病，贬低孩子，对孩子不抱期望，也同样会伤害孩子的自尊。
这样的孩子缺乏自信，会逃避困难以求避免挫折。
总之，家长对孩子不合理的期望会加大儿童遭遇挫折的机率。
相反，家长的合理期望可以引导孩子对自我进行正确的评价，对自己在实现目标中可能遇到的困难、挫折能有适当的预测。
这样，孩子心理上对承受挫折有所准备，当面对挫折时也就会客观、冷静地应对。
5、给孩子树立榜样，培养孩子克服困难的信心。
心理学研究表明，榜样对未成年人行为的形成和改变有显著的影响。
给孩子树立不畏困难、战胜挫折的榜样，不仅有助于增强他们勇敢面对挫折的信心，还可以向儿童揭示出这样的道理：
对任何成功者不应仅仅羡慕而更应敬佩和学习，世上没有唾手可得的成功，只有在挫折中不断进取的人，才能摘取成功的桂冠。
在孩子遇到挫折时，正确适当的引导同样尤为重要。
只要成人正确成功地加以引导和肯定，无疑是给了孩子一笔宝贵的人生财富。
因而应采取正面教育的方法，为他们树立正确的榜样，利用榜样的力量，增强幼儿的抗挫折能力。
因为榜样的力量是无穷的，在日常生活中，家长可以适时地给孩子讲些有关于挫折教育的故事，可以给孩子讲述伟人成长的经历、故事，“自古英雄多磨难”，世界上卓有成就的人，都是身经磨砺百炼成钢的。
希望孩子以这些名人作榜样，不畏挫折。
孩子最好的直接榜样就是家长。
“身教胜于言传”。
家长对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为。
孩子也可以成为自己的榜样。
比如，对孩子战胜挫折的经历，家长应指导其记录下来。
这样，当孩子以后又面临挫折时，可以提醒他看看这些记录，向自己学习。
当然，树立孩子做自己榜样的形式绝不是仅此一种，家长和孩子可以结合实际创造适合自己家庭的特殊形式。
6、注重的培养，培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心。
要想减少孩子遭遇挫折的次数，就要增强孩子抵御挫折的能力，如掌握与年龄相符的知识技能，比如大班的孩子应该自己的事情自己做，自己会穿衣、系鞋带、叠被整理玩具等，如果这些力所能及的事情都不会做，他就会在集体活动中落后于别人，长此以往，孩子就会失去自信，以至于破罐子破摔，反正我不会做，反正我是落后的。
除这些基本技能以外，还要增强孩子的心理承受能力，如乐观、积极、向上的生活态度、遇到困难不退缩、失败后不悲观等。
另外家长要注意培养幼儿良好的卫生习惯和独立生活的能力。
如洗手、洗脸、穿衣、整理床铺等，很多能力不是一次就能达到的。
在日常生活中不放过任何机会抓住教育，应随时教育，随时观察，抓住机会，为他们提供条件，让他们自己去探索。
当幼儿进步后，家长一定要以积极的态度给予赞扬和鼓励，强化幼儿的行为，并随时表现出认可的神态，使其受挫意识得到改变，提高他们继续尝试的勇气和信心。
能力不足的孩子，一遇困难就无力应付，时时会被挫折压得垂头丧气。
能力强的孩子，善于解决问题，不易受挫，而且即使受了挫折，他们也能积极地从其它途径寻求解决问题的方法或补偿。
当孩子面对问题时，父母不应以“决策者”的身份越俎代庖，替孩子做决定、执行决定，而应作为“顾问”，向他们提供建议，对他们的选择提供咨询，教给孩子一些克服困难的方法，最后由儿童自己做决定并实施。
这种教育过程不仅可以培养孩子的能力，而且还能培养他们对自己行为负责的精神。
7、给孩子锻炼的机会，培养孩子承受挫折的勇气。
孩子一生中不遇挫折是不可能的。
为了让孩子在今后的生活中少吃苦头，在孩子成长过程中，家长要给孩子锻炼的机会，使孩子在成长过程中适当地吃些苦头，培养他承受挫折的勇气和能力。
有了这样的准备，孩子才可能在今后少吃苦。
不少家长也懂得这个道理，也教育孩子要不畏艰险、勇敢坚强，但这种教育往往只是停留在口头上，家长既不忍也不敢将孩子置于困难之中。
然而，面对挫折能够坚韧不拔的性格，仅靠说教是无法培养的，必须经历挫折才有可能超越挫折。
因此，家长在日常教育中还应注意设计教育环境，不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境，更不要阻碍孩子适当接受困难和挫折磨练的机会。
挫折教育重要的并不是挫折本身，而是孩子在受挫后是否有恢复能力，是否有无所畏惧的自信心。
其实，挫折教育就是要培养孩子寻找幸福的能力，这样在任何挫折面前才能泰然处之，永远乐观。
家长要提高认识，改变原来的教养态度，让孩子走出大人的“保护圈”，放开手脚不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着，孩子摔倒了鼓励他自己爬起来；对挑食、偏食、厌食的孩子，饿他一两顿又何妨。
孩子的事情让他自己做，自己能解决的问题家长不要去帮忙，在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的事，切不可把孩子成长过程中的困难都解决掉，把他们前进的障碍清除得干干净净。
8、放开手脚，让孩子去做自己能做的事。
中国孩子的致命弱点在于没有自主性、依赖性强。
这种现象归根结底就在于父母的包办代替，让孩子缺乏自信，能力低下，使孩子丧失了自我实践的机会。
父母的做法看起来利索、痛快，但却剥夺了孩子学习的机会，同时也养成了孩子凡事依赖父母的习惯。
如果对孩子过度地溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇弱的弱点，以至于一遇挫折便不知所措。
例如孩子摔倒了，如果不严重，我们应鼓励他自己爬起来，而不是急切地跑过去相扶；孩子想要玩具，应当鼓励其自己去拿，衣服也要鼓励其自己去穿等，切不可让他们饭来张口，衣来伸手。
我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折，让孩子在生活中渐渐学会独立面对一切。
要舍得让孩子吃苦，让孩子吃苦应该融入到日常生活中。
对孩子不要太溺爱，让他吃点苦，受点折腾；无论在生活上还是学习上，给孩子安排一定的自理任务，孩子能做的，父母绝不要包办代替。
9、进行体能上的磨炼，以锻炼他们的意志。
例如，冬季来临时，鼓励他们早起晨跑、晨练，磨炼他们与严寒作斗争的意志和毅力；在家里，也可让他们做一些力所能及的事；利用节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛公园等，从而使孩子体验到劳累，体验到艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，使孩子在各种环境下受到挫折的磨炼。
10、通过批评、忽视等方式，使孩子接受挫折教育。
现在的一些孩子聪明伶俐，但由于在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好，结果使孩子争强好胜、自以为是，偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。
因此，对他们适当批评，指出其缺点和不足，是非常必要的。
比如，在游戏活动中，不一定每次都让孩子做主角，在竞赛活动中，也不一定要想尽办法让他们胜利。
而当孩子犯错时，对其给以适度的惩罚，也可以使其体会受挫折的感觉，学会自我调节。
有的父母不愿看到孩子失败，下棋、玩扑克、游戏、竞赛时，总是想尽办法让孩子赢，这样做对孩子的成长没有好处。
有的家长总怕孩子受委屈，即使孩子做错事，从不说孩子的不是，久而久之，使孩子养成了只听得进赞扬的话，而不能接受批评的坏习惯，在学校一受到老师、同伴的批评，就会出现逃课、逃学、与同伴发生冲突的事件。
其实，作为家长，有时让孩子体验一点失败的滋味未尝不是好事，可借机培养孩子克服困难的勇气。
因此，家长应该让孩子认识到每个人都有缺点，这些缺点自己不知道，但别人很容易发现，只有当别人批评时，自己才知道错在哪里，别人指出自己的缺点并非讨厌自己，而是帮助、爱护自已，让孩子懂得有了缺点并不可怕，改正了就是好孩子。
11、不要轻易满足孩子的要求。
要让孩子明白：
想得到一个东西，必须自己付出。
只有经过自己努力获得的东西，才是最好的，也是最值得珍惜的。
12、利用现实生活，提高孩子独立生活能力。
美国人对孩子的教育值得我们借鉴，美国的教育专家认为，培养孩子的独立处事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。
美国的孩子从小就单独居住自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。
同时还可以让孩子在很小的时候分担家务，例如打扫房间、替父母买东西等。
在这些活动过程中他们常常会遇到困难挫折，父母应要求他们独立解决问题，在排除这些挫折的过程中，使他们进一步地成熟起来，提高独立处事的能力。
当家里发生一些变故时，父母不要向孩子隐瞒，一定要让孩子知道。
生活的磨难对于孩子来说其实是一种财富，如果父母向孩子隐瞒实际情况，孩子就会失去战胜磨难的机会。
失去这种生活实践的机会，对孩子来说损失是非常大的。
13、生活中寻找逆境教育，提高抗挫能力
生活中大大小小的挫折，都是磨炼孩子意志和毅力的运动场。
但挫折教育，也并非是让父母去搜索挫折，给孩子预制挫折，而是主张顺其自然，让孩子在挫折中体验真实的生活。
适度和适量的让孩子感受挫折，在孩子遇到困难而退缩时鼓励孩子，当他跨过了无数道沟沟坎坎之后，就能体验“一览众山小”的人生修为。
生活中，小挫折无时不在，让孩子经常有一些小挫折，在解决小挫折的过程中，可以增强抗挫能力。
我们要让孩子知道失败的原因有多种，除自己的原因以外，也会有外界的原因，我们要总结失败的原因，下次尽量避免，只要努力争取，就会成功。
14、有意设计障碍，培养孩子抗挫能力。
众所周知，自信心是开启成功大门的钥匙，注重早期自信心的培养，将有助于其心理承受能力的增强。
对孩子来说，在成长的道路上难免要遇到苦难、阻碍，人生不可能一帆风顺，如果孩子平时走惯平坦路、听惯顺耳话、做惯顺心事，那么一旦他们遇到困难
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