三年级作文之三年级描写人物特点的作文.docx

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三年级作文之三年级描写人物特点的作文

三年级描写人物特点的作文

【篇一：

三年级语文写人篇作文指导】

第二讲写人篇作文指导

【习作要求】

写自己身边最熟悉的人的一件事。

【写作指导】

一、写什么

1、熟悉的人很多，比如：

爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫?

?

选择其中最熟悉的一个人。

2、要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。

首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。

3、抓住特点的方法：

用五官观察你熟悉的人！

然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。

有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。

例如：

1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：

你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。

2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：

你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：

热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等

二、怎么写

写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。

在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。

先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。

然后把记忆中的一件事写出来：

在什么地方？

什么时候？

发生了一件什么事？

在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。

最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

1、比如：

记爱美的妹妹买裙子的故事。

妹妹长什么摸样？

高矮胖瘦？

喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？

喜欢如何打扮（发型、发饰等）？

漂亮吗？

有一次，妹妹想买什么裙子？

（什么花式的？

什么样子的？

）到什么地方买？

（商场、专卖店、街市？

）她是如何挑选的？

（左看右看，上摸下摸？

）试穿了几件？

挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。

为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？

她们说了些什么？

做了些什么？

当妈妈不同意的时候她的表情如何？

又想了些什么办法？

）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？

她又有些什么表现？

2、比如：

严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？

这些要求严格吗？

你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？

爸爸当时是什么样的表情？

他说了什么？

（说话时声音大吗？

语气坚决吗？

还是狠狠地训斥？

）又做了些什么？

你认为有道理吗？

后来你是怎么做的？

请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。

3、比如：

你班上有个马虎大王，对他做一次采访：

早上有没有睡过头的时候？

会不会

慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带?

晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里？

当他发现的时候他想了些什么？

说了些什么？

他的爸爸妈妈怎么教育他的？

三、写作提示

取题目：

根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。

比如《妹妹买裙》、《“健忘”的?

?

同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？

提纲：

1、你熟悉的一个人，什么样子的？

2、什么时候？

在哪里？

发生一件什么事？

3、事情过程中出现什么状况？

（意外？

奇怪的？

有趣的？

好玩的？

值得思考的？

）

4、事情结果如何？

或通过这件事对这个熟悉的人的认识？

（可爱、严厉、马虎、急躁?

?

）

【美文欣赏】

我最熟悉的一个人（爸爸）

提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。

有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦?

?

”，天下起了大雨。

“叮零零?

?

”，放学了。

同学们都说“怎么回家呢!

”老师说：

“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。

”听了老师的话，大家都安静了下来。

不一会儿，就接走了四五个同学。

我心里想：

我的爸爸怎么还不来呢？

心里正想着，突然，我的同学说：

“宿华栋，你爸爸接你来了。

”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。

回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：

“刚才在路上滑到了。

”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。

这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。

这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。

我最熟悉的一个人（妈妈）

我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。

她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。

我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。

有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。

妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：

“你错了好多题。

”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。

虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。

我爱我的妈妈！

我最熟悉的一个人（班长）

她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。

她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。

她热爱班级、关心集体、乐于助人。

几天前的一件事，给我留下了深刻的印象。

前几天，班上的垃圾桶不见了，她用下课的时间到处找，可是，找了几天都没有找到，垃圾越堆越多，还发出了臭味。

于是，她去王师傅那儿领了一个新垃圾桶。

她一回到教室，没有休息，马上拿来了扫把，将堆积如山的垃圾扫到垃圾桶里。

扫完，她的头上已经布满汗珠，可是她还没有停下。

又马上打来水，把地仔仔细细脱了好几遍。

之后，把垃圾桶里的垃

圾倒掉，洗干净，才肯罢休。

你们猜出她是谁了吗？

没错，她就是我们的班长——董晓曦。

“书虫”王丽

她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。

她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。

别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！

朋友们给她起了个雅号“书虫”。

说起这个绰号，还有一段来历呢！

她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。

有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。

爸爸再三劝她睡，她不肯，说：

“把这篇文章看完吧！

”爸爸无可奈何，只得答应。

她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇?

?

竟弄得爸爸在她的床边睡着了！

王丽真是个爱读书的孩子。

【练一练】

读了别人这么优美的文章，你也动笔写一写你身边最熟悉的人的一件事吧，要写出这个人物身上与众不同的特点哦！

【篇二：

如何指导三年级学生写人作文】

如何指导三年级写人作文

以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。

要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选

择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。

如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。

教学目标

1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

教学过程

（播放送别歌），学生欣赏。

一、谈话导入，引出课题。

今天我们一起来读一篇文章。

欣赏范文。

这是一篇回忆童年小伙伴的文章，那个小伙伴叫什么名字啊？

怎么描写他的外貌的？

从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？

二、结合讲评，讨论理解

师:

我们最近进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,安利香你是怎么写的?

讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。

让学生说说这些片段哪儿写得好,师进行点评。

让学生领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。

过渡:

欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年,把咱们带的照片拿出来吧!

三、出示题目,提出要求

1、我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。

他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹?

?

今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

2、那我们这次写自己童年的小伙伴该怎么写?

学生理解本次习作的要求：

①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。

教师出示一些好词好句。

四、提供情景，打开思路

1、取出照片回忆,同学们整理自己的构思。

题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考,如:

童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他让我难忘等。

2、动笔描写

3、交流归纳。

随伴奏（送别歌）读自己的作文。

教师随机讲评,读好后让

同学看看照片说说像不像。

【篇三：

小学三年级写人作文范文】

人物作文

范文1

漂亮妈妈

我有一个长得很漂亮的妈妈，一头乌黑的头发染上了一点红棕色。

两道弯弯的眉毛，一双圆圆大大的眼睛好像会说话，还有一张能说会道的嘴巴。

妈妈总因我的表现而改变自己。

每当我考试得高分，或轮滑滑得很好时，她的脸上总会露出欣慰的笑容；但当我作业粗心或草草草了事时，妈妈就唠唠叨叨地没完没了；当我犯了错误时，妈妈就会大发雷霆。

但不管怎样，在我心中，她始终是一个慈爱而又严厉的妈妈！

妈妈上班很远，要转3次汽车，她每天早走晚归，周六也要上班，她工作很努力，我知道都是为了我。

妈妈放弃自己休息，还陪我下棋、看书、锻炼身体、辅导作业，我非常感激。

别看妈妈平时大大咧咧的，她的手可巧了，我的毛衣都是妈妈织的，跟买的一样，穿在身上不仅美观还特别舒适，我最喜欢穿了。

妈妈也有让我不满的时候，有时因为没有达到妈妈的要求，她就会狠狠地打我，虽然她有时是用装满水的瓶子砸我，我当然不服气，可奶奶说：

“妈妈是望子成龙！

”还教育我今后要听话，别让妈妈生气。

我也只好乖乖地认了。

尽管如此，我还是为有这样的妈妈感到高兴和自豪！

我爱我的妈妈！

范文2

我的班长

我的班长—刘靖君，她有一头乌黑亮丽的头发，平常扎着一个马尾辫，一双水灵灵眼睛，一个小巧的嘴巴，一个红扑扑的脸蛋。

她是个热爱学习的人，也是一个合格少先队员。

有一次，她看见老师在黑板上写某某道题的解法，班长定睛一看，有错。

她算了很多遍，结果正是恰恰相反的，她大胆的举起手，说：

“老师，我认为这道题有错。

”老师拍起手说：

“不错，这道题我是故意这样写的，为的就是考考你们，你们都没有班长这样的不放弃的精神，有错了不放弃，不服输的精神，我们大家要向班长学习。

”

她也很乐于助人。

有一次，老师要我们用蓝笔考试，我用着用着，突然我的蓝笔不下水了。

急的我小声说：

“怎么办？

怎么办？

这下惨了啊！

”班长听到我的声音，说：

“怎么了？

”我连忙说：

“我的蓝笔突然不下水了，怎么办啊？

我只有一只。

”班长二话不说，马上从笔袋里掏出了一支蓝笔给我，我连忙道谢，马上又做起题来。

这就是我的班长，她是个值得我学习的人。

范文3

献花给老师

我们的班主任语文老师，

她就像我的妈妈。

关心我吃饭、睡眠、穿衣，

关心我生活上每件小事。

摔倒了，她把我扶起来，赶快给我揉揉包。

风沙迷了眼，她扳开我的眼皮，用嘴给我吹去。

我有一点点小成绩，她就表扬我，并警告我不要骄傲，

我一碰到困难，她就安慰我，想办法让我鼓起勇气。

?

?

我们的班主任语文老师，

她又像我的爸爸。

从一，二，三，四开始教我认字。

从学儿歌开始教我读句子。

从横、竖、撇、捺开始教我书写，

每错一笔都要我重写数次。

连错一个标点符号也不放过。

稍有哪一处不认真她都会生气。

?

?

教师节来了，

我左右手各拿一束鲜花，

送给我的语文老师。

也象征送给我的爸爸妈妈。

是我向您表达的敬意!

范文4

我

我叫xxx，今年九岁，是个活泼可爱的女孩子。

我在漕泾小学三年级一班上学。

我长得挺可爱，眉毛弯弯的，像月牙；圆圆的眼睛又黑又亮，像两颗小葡萄；脸蛋红红的，像红苹果；嘴巴小巧玲珑，像一颗小樱桃。

我爱跳舞，每次一听到音乐，身体就会不由自主地跟着节拍扭起来。

我还很爱打电脑，有时候入了迷，甚至妈妈叫我都没听见。

我爱劳动。

每天我早早到了学校，帮值日生值日。

但我的缺点是粗心。

如果我把粗心的坏毛病改掉，你们愿意和我做朋友吗？