春季学期人教部编教材三年级语文下册第四单元教学设计+教学反思.docx

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春季学期人教部编教材三年级语文下册第四单元教学设计+教学反思

【部编人教版】三年级语文下册

第四单元教学设计及反思

13花钟

教学目标：

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适

宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：

培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：

课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：

花钟是什么？

为什么起名字叫花钟？

花为什么能做钟呢？

花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？

同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！

学生自读课文。

】

2、检查预习，掌握字词

1.出示：

芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗？

生生释疑

师出示：

吻合：

1.合拢。

2.比喻两相符合；一致。

2.书写重点讲解：

凌：

右半部分的上边是“土”

建：

笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：

选择自己最喜欢的方式读课文,要求：

读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3.交流“什么是花钟？

”“为什么花可以做钟？

”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：

这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

【设计意图：

学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。

】

四、默读课文练习概括

1.顺着学生的回答：

美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：

默读课文，课文每段介绍了什么？

可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

第二课时

一、复习导入

1.齐读生词。

同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。

（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图：

复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。

】

二、精读感悟学习表达

1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？

找出课文中相关的句子读一读。

你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。

）

4.体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5.品味写花开放的句式。

同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？

为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：

对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。

】

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。

这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？

请你读给同学们听吧。

【设计意图：

这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。

】

7.结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：

学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。

】

3、继续追问了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？

请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3.一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

【设计意图：

通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。

】

四、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：

这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。

】

五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！

只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：

不同的花开放的时间不同

原因：

温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：

花钟（留心观察用心思考）

教学反思：

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了搞笑的花钟。

教学中要引导学生读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、齐读等，再透过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。

第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：

例如:

吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。

因此,在课堂教学时,我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美,让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式。

学生自主读书，了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”。

感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法，陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

14蜜蜂

教学目标：

1.认识“概、减、阻”等9个生字。

会写“辨、试、检”等13个字。

能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。

3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点：

能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

教学难点：

学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学准备：

课件、搜集蜜蜂相关资料

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流资料，激趣导入

1.教师引述。

上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

2.板书课题。

今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你知道些什么吗？

3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

4.出示作者法布尔的资料，师生交流。

二、初读课文，认读生字

1.初读，处理生字。

对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。

但是还不知道读课文读的怎么样呢？

要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同位帮忙消灭“拦路虎”。

2.检查生字

试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

3.检查句子，

课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了么？

先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。

”

3、书写汉字相机指导

1.形近字辨析

“蜜”和“蜜”：

无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关，不要写成“密”。

“辨”和“辩”：

用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。

“检”和“捡”：

用木尺比着检查就是“检”，动手捡起就是“捡”。

1.笔顺讲解

“试”的第四笔是横；“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。

3.小组合作给字组词

4.练习书写，师相机指导。

第二课时

一、复习导入:

听写检查生字新词掌握情况。

2、浏览课文初步感知

请同学们浏览课文思考：

1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

【设计意图：

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。

】

2.法布尔为什么要做这个试验呢?

（引导学生读第一自然段,板书:

听说）

3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。

听到这件事后,你想说什么?

或做什么呢?

4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?

你从中体会到了什么?

（说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实）

【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。

为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。

】

三、品读课文深入探究

1.那么他是怎么做试验的呢?

请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。

【设计意图：

《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。

而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。

】

2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?

再给你的同桌说一说吧!

（板书:

捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）

【设计意图：

对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。

在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提