地理七年级上一二章教案.docx

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地理七年级上一二章教案

第一章让我们走进地理

第一节我们身边的地理教案

教学目标：

1.通过提出和观察生活中与地理有关的问题和现象，知道我们生活的地理环境中存在着许许多多的地理之谜，地理问题，初步培养探索、学习地里的兴趣。

2.举例说明地理与日常生活、生产建设和社会文化等方面的关系，初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念。

教学重点、难点：

培养学生对地理的学习兴趣

教学方法：

创设情境法、探究式、参与法

教学过程：

引入新课：

我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？

一年里为什么会有四季变化？

......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。

讲授新课：

（一）揭开地理之“谜”

在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？

请同学讨论后提出来。

总结：

我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。

其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：

地理到底是一门怎样的学科？

来历如何？

请同学读第二页的“地理”一词的来历。

过渡：

其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：

日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

（二）地理知识与应用

1、地理知识与日常生活

请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。

（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）

你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？

学生自由发言。

教师总结：

地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

2、地理与生产建设

讲述：

生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

让学生读一读第四页“荷兰的风车”。

教师提问：

荷兰的风车有什么作用？

进一步提问：

风车的动力是什么？

---西风（地理知识在生产建设的应用）

请同学们分组讨论回答：

（1）、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？

（2）、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？

原因是什么？

也可以提出一些其他的地理问题。

然后让学生积极思考、分组讨论、交流。

可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完整，教师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步了解。

鼓励学生：

虽然现在还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。

以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题，地理是一门非常有用的。

由此激发学生学习地理的上进心。

学生完成第五页活动题。

3、地理与风土人情

搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

让学生读课本第5页的四副图。

让学生感受地理与风土人情之间的关系。

提问：

你对中国的哪些民族比较熟悉？

他们有哪些传统的民族习惯？

（学生可以随意举例，教师及时给予指导）

教师把这一部分小结：

地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：

不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

总结：

日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，生产建设、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。

随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。

收获乐园：

本节课你的收获是什么？

和大家交流。

课堂练习：

完成互动同步1——2页练习题。

布置作业：

课下观察我们的校园。

板书设计：

第一节我们身边的地理

风土人情

日常生活

生产建设

其它

教学反思：

第二节：

“我们怎样学地理”

第一课时教学案

教学目标：

知识与技能：

初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

过程与方法：

对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

情感、态度与价值观：

培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点：

初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念

教学难点：

1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。

教学方法：

讨论法、实践练习

教学媒体：

地理挂图

教学过程：

导入新课：

学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？

让我们一起来看一看，相信大家会有收获。

1、学会看地图

从身边事入手引入新课：

同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。

到一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既经济，又实用的路线，最好有一份什么？

学生思考并回答。

（教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线）

通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图

讲授新课：

我们学习地理就离不开地图。

介绍“地图是地理学的第二语言”，强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。

（教师可补充说明）

设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？

设疑：

地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？

都需要些什么？

同学们快速阅读教材第6页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。

（具体的内容详细的知识留到下节课）

2、学会收集地理信息、思考地理问题

过渡：

除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：

收集地理信息，思考地理问题等。

现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。

要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。

鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

3、在野外旅行中学习地理

让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）

布置作业：

试着绘出学校的平面图，说明要求。

（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）

板书设计：

1、会看地图

不同的地图种类、类型。

2、收集地理信息、思考地理问题

3、在野外旅行中学习地理

第二课时教学案

教学目标：

知识与技能：

1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。

2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。

3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。

4、了解在实际中判别方向的基本方法

过程与方法：

通过实践学会图上方向与实际方向的对照

情感、态度与价值观：

培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦

教学重点：

1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”

2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示

3、了解在实际中判别方向的基本方法

教学难点：

1、了解在实际中判别方向的基本方法

2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照

学情分析：

学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础

教学方法：

读图法、实践法

教学媒体：

地图、指南针

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学

引入新课：

回顾检查、总结作业情况

设疑

 创设情景

通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？

如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？

在地图上怎样才能表示出正确的方向？

根据提问积极思考，并积极回答

学生虽然会画学校平面略图，但是画的还不准确，这样提问，引出地图的要素：

方向

讲授新课：

逐步理解：

八个基本方向的知识

1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”

认真学习，巩固记忆

先了解八个基本方向，为方向的进一步学习打下基础

有指向标的方向的表示方法

经纬网定向

2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向

3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，

认真学习

巩固记忆

充分练习

系统学习方向并落实到图上

过渡：

既然知道了在图上怎样表示方向？

那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？

要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。

 思考，讨论

 争取在课堂上把知识掌握牢固，为以后的学习打好基础

列举讲解在实际中确定方向的一些方法，

利用课本

指南针、北极星、太阳和手表等定方向。

当堂练习、当堂巩固

使学生把书本知识转化为自己的知识

实践应用

指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图

小组合作修改

用学的方向修改平面图，使平面图有准确的方向

布置作业

布置作业：

课后练习，判断家、公园、商场等场所的方向

可合作、也可独立完成

锻炼学生的实践能力

板书设计：

1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”

2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向

3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，

4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向

第三课时教学案

教学目标：

知识与技能：

1、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。

2、运用比例尺换算实际距离。

3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较，

4、了解图例和注记的含义。

过程与方法：

结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记

情感、态度与价值观：

1、提高动手操作能力。

2、能够提出问题并发表自己的见解。

3、树立地理意识与创新精神

教学重点：

1、掌握比例尺的定义和公式。

2．熟悉图例和注记

教学难点：

熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较

学情分析：

学生小学时学习过分数、比例尺，对本节课的知识有一定的基础，但可能有遗忘或不理解，多练习，随时巩固。

图例和注记的知识需要加强记忆。

教学方法：

讲解法、实践练习法

教学媒体：

地图

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

组织教学：

复习提问：

地图上的方向

复习，回答问题

对所学知识有所巩固

引入新课：

提出疑问

当我们拿着我们画的图时，可以看出到哪里去，应该往那里走，但是走多远