初三现代文阅读1.docx
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初三现代文阅读1
第一部分阅读专题讲解（记叙文阅读）
记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品；而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。
本节内容所讲的是后者。
对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。
为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次；感知文章主要内容，概括主题思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义；推敲重要词语在语境中的意义和作用；把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用；提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。
其考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。
主要有：
想象补写题。
即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。
它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。
理解评析题。
这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。
它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。
体验感悟题。
这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。
这是阅读的较高要求。
一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。
这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。
它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。
这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。
这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。
它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。
比较阅读题。
这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。
读书方法题。
这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。
它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”；可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”；也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。
典例分析：
我们是一家人
⑴我进中学那年就开始盼望独立,甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地,安个门,并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。
不用说,母亲坚决不同意,她最有力的话就是：
我们是一家人。
⑵当时,我在学校的交际圈不小,有位姓毛的圈内女生是个孤女,借居在婶婶家,但不在那儿搭伙,每月拿一笔救济金自己安排。
我看她的那种单身生活很洒脱,常在小吃店买吃的,最主要是有一种自己做主的豪气,这正是我最向往的。
⑶也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心,她怪我身在福中不知福,我说为何不让我试试呢？
见母亲摇头,我很伤心,干脆静坐示威,饿了一顿。
母亲那时对我怀了种复杂的情感,她认为我有叛逆倾向,所以也硬下心肠,准备让我碰壁,然后回心转意当个好女儿。
当晚,母亲改变初衷,答应让我分伙一个月。
我把母亲给我的钱分成30份,有了这个朴素的分配,我想就不会沦为挨饿者。
⑷刚开始那几天,我感觉好极了,买些面包、红肠独自吃着,进餐时还铺上餐巾,捧一本书,就像一个独立的女孩。
家人在饭桌上吃饭,不时地看我,有了好菜,母亲也邀我去尝尝,但我一概婉拒。
倒不是不领情,而是怕退一步,就会前功尽弃。
⑸我还和姓毛的孤女一起去小吃店,对面而坐。
虽吃些简单的面食,但周围都是大人,所以感觉到能和成年人平起平坐,心里还是充满那种自由的快乐。
⑹这样当了半个来月单身贵族后,我忽然发现自己与家人没什么关系了。
过去大家总在饭桌上说笑,现在这些欢乐消失了,我仿佛只是个寄宿者。
有时,我踏进家门,发现家人在饭桌上面面相觑,心里就会愣一愣,仿佛被抛弃了。
⑺天气忽然冷下来,毛姓孤女患了重感冒,我也传染上了,头昏脑胀,牙还疼个没完没了,出了校门就奔回家。
⑻家人正在灯下聚首,饭桌上是热气腾腾的排骨汤。
母亲并不知道我还饿着,只顾忙碌着。
这时候,我的泪水掉下来,深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气,是何等的凄楚。
我翻着书,把书竖起来挡住家人的视线,咬着牙,悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包,心想：
无论如何得挨过这一个月。
⑼可惜,事违人愿,因为一项特殊的事,离一个月还剩三天,身无分文了。
我想向那孤女朋友借,但她因为饥一顿,饱一顿,胃出了毛病,都没来学校。
我只能向母亲开口借三天伙食费。
可她对这一切保持沉默,只顾冷冷地看我。
⑽被母亲拒绝是个周末。
早晨我就断了炊,喝了点开水,中午时,感觉双膝发软。
那时是周末,中午就放假了,我没有理由不回家,因为在街上闻到食物的香味,更觉得饥肠辘辘。
推开房门,不由大吃一惊,母亲没去上班,正一碗一碗地往桌上端菜,家里香气四溢,仿佛要宴请什么贵宾。
⑾母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子,示意我可以坐到桌边吃饭。
我犹豫着感觉到这样一来就成了可笑的话柄。
母亲没有强拉,悄悄地递给我一只面包,说：
“你不愿意破例,就吃面包吧,只是别饿坏了。
”
⑿我接过面包,手无力地颤抖着,心里涌动着一种酸楚的感觉,不由想起母亲常说我们是一家人,那句话刻骨铭心,永世难忘。
⒀事后我才知道,母亲那天没心思上班,请假在家,要帮助她的孩子走出困境。
⒁当晚,一家人又在灯下共进晚餐,与亲人同心同德,就如沐浴在阳光下,松弛而又温暖。
⒂如今,我早已真正另立门户,可我时常会走很远的路回到母亲身边,一家人围坐在灯下吃一顿,饭菜虽朴素但心中充满温情。
就因为我们是一家人,是一家人。
⒃人长大后都是要独立的,可家和家人却是永远的大后方,永远的爱和永远的归宿。
1、.简要概括选文的主要内容。
2.、“母亲那时对我怀了种复杂的感情,她认为我有叛逆倾向”,请你在文中找出三个“我有叛逆倾向”的例子,简要地写在下面的横线上。
（1）_____________________________________
（2）__________________________________
（3）______________________________________
3、.选文是以什么为线索组织材料的？
4、.选文用“我”的经历,告诉人们一个什么道理？
伤害巴金
⑴一个初冬的午后,在泸县城里,一条被燃烧弹毁了的街旁,我看见一个黑脸小乞丐寂寞地立在面食担子前,用羡慕的眼光,望着两个肥胖孩子正在得意地把可口的食物往嘴里送。
⑵我穿着秋大衣,刚在船上吃饱饭,闲适地散步到街上来。
⑶但是他,这个六七岁的孩子,赤着脚,露着腿,身上只披着一块破布,紧紧包住他那瘦骨的一身黑皮在破布的洞孔下发亮。
他的眼睛无光,两颊深陷,嘴唇干瘪得可怕,两只干瘦得像鸡爪的手无力地捧着一个破碗,压在胸前。
⑷他没有温暖,没有饱足。
他不讲话,也不笑。
黑瘦的脸上涂着寂寞的颜色。
⑸我不愿多看他,便匆匆走过他的身旁。
但是我又回转来,因为我也不愿意就这样地离开他。
⑹这样地一来一往,我在他的身边走过四五次。
他不抬头看我一眼,好像他对这类事情并不感到惊奇。
我注意地看他,才知道他的眼光始终停留在面食担子上。
但甚至这眼光也还是无力的。
⑺我站在他面前,不说什么,递了一张角票给他。
⑻他也默默地接过角票,把眼光从担子上掉开。
他茫然地看看我,没有一点表情,仍然不开口。
于是他埋下眼睛,移动一下身子,又把脸掉向面担。
两个胖小孩还在那里吃“连肝肉”、“心肺”一类的东西,口里“嘘嘘”作声。
⑼我想揩去他脸上的寂寞的颜色,便向他问两句话。
他没有理我。
他甚至不掉过头来看我。
⑽我想,也许他没有听见我的话；也许我的话使他不高兴。
我问的是：
你有没有家？
有没有亲人？
⑾我不再对他说话,我默默地离开了他。
我转弯时还回头去看那个面担,黑脸小乞丐立在担子前,畏怯地望着卖面人,右手伸到嘴边,一根手指衔在口里。
两个肥胖小孩却站到旁边一个卖糖食的摊子前面去了。
⑿七天后我再到泸县城里,又经过那条街。
仍然是前次看见的那样的街景。
面食担子仍然放在原处。
两个肥小孩还是同样得意地在吃东西。
黑脸小乞丐仿佛也就站在一星期前立过的那个地方,用了同样羡慕的眼光望着他们。
一切都没有改变。
我似乎并没有在别处耽搁了一个星期。
⒀我走到黑脸小孩面前,又默默地递了一张角票到他的手里。
他也默默地接着,而且也茫然地看我一眼,没有表情,也没有动作。
以后他仍旧把脸掉向面担。
⒁我们两个都重复地做着前次的动作。
我甚至没有忘记问他：
你有没有一个家？
有没有一个亲人？
⒂这次他仍旧不回答我,不过他却仰起头看了我一两分钟。
我也埋下眼睛去看他的黑脸。
茫然的表情消失了。
他圆圆地睁着那对血红的眼睛,泪水像线一样地从两只眼角流下来。
他把嘴一动,没有发出声音,就掉转身子,用劲地一跑。
⒃我在后面唤他,要他站住。
他不听我的话。
我应该叫他的名字,可是我不知道他有什么样的姓名。
我站在面担前,希望能够看见他回来。
然而他的瘦小身子像一股风似地飘走了,并没有一点踪迹。
⒄我等了一会儿,又走到旁边那个在废墟上建造起来的临时广场上,跟着一些本地人听一个老烟客讲明太祖创业的故事。
那个老烟客指手划脚地讲得津津有味。
众人都笑,我却不作声,我的心并不在这里。
⒅过了半点多钟,这附近还不见那个黑脸小孩的影子。
我便到城里各处走了一转,后来再经过这个地方,我想,他应该回来了,但是我仍旧看不到他。
那两个肥胖小孩还在面担前吃东西。
⒆我感到疲倦了。
我不知道黑脸小孩住在什么地方,或者他是否就有住处。
我不知道他什么时候可以再到这里来。
看见阳光离开了街市,我觉得疲倦增加了,我想回到船上去休息。
⒇最后我终于拖着疲倦的身子离开了泸县。
那一段路是不容易走的,我的心很沉重。
我想到那个黑脸小孩和他的突然跑开知道自己犯了过失了。
（21）我为什么两次拿那问话去折磨他呢？
这原是明显的事实：
要是他有家,有亲人,他还会带着冻和饿寂寞地立在街旁么？
他还会像一棵枯草,一只病犬那样,木然地、无力地捱着日子么？
（22）他也许不知道家和亲人的意义。
但是他自己和那两个胖小孩间的差别,他应该了解吧。
从这差别上他也许可以明白家和亲人的意义。
那么,我大大地伤害了他,这也是很明显的事实了。
（23）今天,八个月以后的今天,我还记得那个黑脸小孩的面貌和他两个眼角的泪水。
他一定早忘记了我。
但是我始终忘不掉他。
我想请求他那小小的心灵宽恕我。
然而我这些话能够达到他的耳边么？
他会有机会看到我的文章么？
（24）我不知不觉间在那个时候犯了不可补偿的过失了。
1941年8月1日
（选自《巴金选集•散文随笔选》）
1、作者用“但是”衔接第⑵⑶段,有什么效果？
2、第⑸段中的“这样”指什么？
为什么“我”不愿意就“这样地离开他”？
3、第⑼段中的“揩去”照应了文中的哪个词语？
“我想揩去他脸上的寂寞的颜色”的意思是什么？
4、从下面一段描写中,你体会出“我”第二次问话后黑脸小孩怎样的复杂心情？
（黑脸小孩）茫然的表情消失了。
他圆圆地睁着那对血红的眼睛,泪水像线一样地从两只眼角流下来。
他把嘴一动,没有发出声音,就掉转身子,用劲地一跑。
5、第17段“我的心并不在这里”与第20段“我的心很沉重”,在表现“我”的心情上有什么相同之处和不同之处？
6、“乞丐”是指靠向别人要钱要饭生活的人。
从第13段起,“我”就不再称那个“六七岁的孩子”是“黑脸小乞丐”,而称他“黑脸小孩”了。
你怎样理解这一变化？
赎 回 良 心 李 子
二十多年前，那时我读高中，手表还是稀罕物。
有一天，同桌买了一块新手表，戴在手上，挽起衣袖神气得很，惹得全班同学羡慕不已。
班上很快又有几个人买了新手表。
我做梦都想拥有一块手表，也好让别人羡慕一回。
星期天回家的时候，我鼓起勇气对母亲说：
“妈，我想买一块手表。
”母亲说：
“家里连稀粥都快没得喝了，哪有钱给你买手表?
”听了母亲的话我很失望，草草喝了两碗稀粥就准备返回学校。
突然，父亲开口问道：
“你要手表干什么?
”
父亲的话又燃起我的一点希望，我连忙谎称道：
“现在加班加点复习功课准备高考，毕业班都不按学校的时间表上课，班上人人戴手表，自己看时间。
”说完，我着急地等待父亲说一句答应的话，可他却蹲在门口，什么也没有说。
两手空空回到学校，我再也不敢做戴手表的美梦了。
然而几天后，母亲突然来到学校，从内衣里掏出一个小小的花布包，打开一层又一层，里面竟是一块崭新的上海牌手表。
我接过手表，戴到手上，立刻有一种飘飘欲仙的感觉。
我挽起一圈衣袖，好让别人能看见我的手表。
见我这样子，母亲连忙将我的衣袖放下来，说：
“这么贵重的东西，用衣袖罩住，也好护一护。
千万别弄丢。
我走了。
”我把母亲送到学校门口问：
“家里怎么突然有钱了?
”母亲说：
“你爸卖了一回血。
”
父亲卖血给我买手表?
!
我的脑袋“嗡”地一响，心里难受极了。
送走母亲后，我就把手表取下来，重新用布包好。
当天我就向同学打听，有谁要买新手表。
同学们问我自己为什么不戴，我说不想戴。
他们不信，认定我的手表一定有毛病，竟没有一个人愿意买。
最后，我请班主任帮忙寻找买主，并流着眼泪把事情真相告诉了他。
班主任拍拍我的肩膀说：
“别难过。
我正好要买一块手表，就转让给我吧。
”班主任按原价买下了我的手表，而我从来没见班主任戴过新表，每次问他为什么不戴时，他总是笑而不语。
后来我考上了大学，并留在了远离家乡的省城工作，但那块手表却成了我心底永远放不下的挂念。
后来找机会我特意回了趟老家，找到当年的班主任，问起那块手表。
班主任已经老了，头发也花白了，他告诉我说：
“手表还在。
”说着，便从衣柜里取出母亲当年用的那个小花布包，一层层打开，里面的手表竟然还是崭新的!
我惊奇地问：
“您怎么不戴它?
”班主任说：
“我等你回来赎呢。
”我又问：
“您怎么知道我会回来赎它?
”老师说：
“因为它不光是一块手表，更是一个人的良心。
”
1. ①作者在文中追忆了二十多年前的哪些事?
②这些事以什么为线索?
_____________________________
2. 为儿子买这块手表凝聚了父亲的什么愿望?
______________________________
3. 知道父亲卖血给我买手表的事以后，请想象“我”的心理活动有哪些?
______________________________
4. 为什么手表成了我心底永远放不下的挂念?
______________________________
5. 文题中，表达了作者什么感情?
为什么会产生这种感情?
记叙文的文体知识
一、记叙文的概念：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
从写作内容与方式看，可分为两类：
简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：
1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文（即散文）；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：
记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：
常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：
一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：
一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：
整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：
常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
记叙文阅读技巧
具体步骤如下：
1．整体感知文章内容，明确中心。
2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。
3．感受文章的语言所表达的思想感情。
4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。
5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。
6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。
7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。
8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。
略读，细读，重读，
1先大概了解意思
2带着问题仔细读
3多读能更好的掌握书的思想感情
4抓住文章主要内容，理清行文思路
典例分析：
礼物
李淑云
灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
那是女儿送给母亲的生日礼物。
母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。
天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
那是一所新校舍。
是一幢很高很高的大楼。
尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。
没入学那会儿，女儿常常做梦。
梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。
接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。
可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？
入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。
母亲病倒了。
夜里不断剧烈地咳嗽。
失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。
在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。
母亲不很老，却有了白发。
女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！
放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。
女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
推开房门，女儿呆住了。
母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。
”？
“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！
”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。
”“不，我不退。
”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。
”母亲说完，扎上围裙进了厨房。
女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。
望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1．本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。
故事梗概：
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2．按要求分析下列句子中加点的词语。
（1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。
”“焦灼”表现了女儿怎样的心情？
答：
_______________________________________________________________________
（2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币。
”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。
答：
_______________________________________________________________________
（3）“母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
”说说母亲为什么“失望”。
（2分）
答：
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3．填空。
文中两次写到女儿流泪，第一次因为____________________________而流泪。
第二次因为____________________________而流泪。
4．文章结尾写饱含着女儿爱与深惰的“雕像”破碎了，事情为什么是这样的结局？
谈谈你的理解。
答：
_______________________________________________________________________
第二部分日常小小练
一、按要求完成词语填空
1、选词填空。
几两重一团泥巴，经过_____的堆、雕、捏、塑，价值上万。
（别具一格，别树一帜，独运匠心，独辟蹊径）
2、根据句意，将短语分别填入横线。
它（紫砂茶壶）既可_______，又能_____，千百年来在民间广为流布，成为人们生活中的一部分。
（登大雅之堂进寻常人家）
3、先写出跟下列释义相对应的词，再根据句义把它们分别填入句中的横线上。
仔细地辨别；尝试（滋味）：
__________________________________
评论高下：
________________________________________________
（1）书法爱好者免不了要_______________________劲秀豪放的铭刻。
（2）花块把钱买一把壶，照样能____________到价值千金之壶的茶味。
二、下列三句话在课文中出现的顺序，排列正确的一项是：
（）
（1）谁有幸领略到紫砂工艺品的风彩的话，对它的“价埒金玉”也就不足为怪了。
（2）宜兴紫砂古时就有“价埒金玉”之说。
（3）说它“价埒金玉”，人间金玉又岂如一丸紫砂土有高尚的节操呢？
A、
（1）（3）
（2）
B、
（2）
（1）（3）
C、
（2）（3）
（1）
D、（3）
（2）
（1）
三、按指定要求变换句式。
1、将反问句改为否定的陈述句。
泥比金贵，难道是天方夜谭？
2、将否定的陈述句改为反问句。
没有比这更能说明人类艺术创造的巨大意义了。
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