班主任对后进生的教育4篇.docx
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班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育4篇
班主任对后进生的教育第1篇
切实加强后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在日常的组织工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因
逆反心理型
青年人这种种类的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
中学生学生从小得不到家长的爱护，稍有稍错误就受到家长的数落打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦;你越打，他越硬，导致父母与孩子之间二者之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若不能足够的关心，就可能将使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学肩头寻找报复。
意志薄弱型
这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。
初中阶段学生的身心迅速发展战略，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或亲子关系的影响，可能向双差生的方向结构分化，因此教师要把握这类学生的特点，尤其对有严重人际关系缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的谈及过程中学会爱别人，进而扭转自己的自卑感，改变对外部世界的变化冷漠态度。
二、采取的教学策略
爱心是教育的关键
每接手一个新班级时，我始终互爱坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是研读上还是思想。
细致入微营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关注他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学自负心理，班主任的冷淡则后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对后进生的转化工作难度则加强了。
张老师只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。
可怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?
安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生;课堂提问，我激励后进生特阿莱县，使他们把注意力集中到老师教课中，更少间隔思想开小差;班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的焦虑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。
诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是教育工作班主任工作主要方式、方法，我也常常找后进生谈，但应注意的是与好生相差无几，后进生的自尊心更强，因为学习不是太好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一座座厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
谈心整个过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是徒劳无功，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程必须做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之沟通，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的参与者，那么以后的其他工作就太容易了。
其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。
如果他们批判犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育消极态度。
教师的诚心还应表现在对学生密序能力的发掘和肯定上。
以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。
耐心是教育后进生的前提
如果你的心情不好或疲倦，切莫去做后进生的教育工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。
意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫幼儿等等。
做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改以普遍认为好。
遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的理智耐心教育并不是消极耐心等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件，古人云:
“教也者，长善而救其失才也。
”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的奇差学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面极为重要，或在音乐、美术方面有特长，班主任要文武兼备捕捉他们身上的闪光点，发掘其身后的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的赞许能使赞叹学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
后进生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，正式成为你就能全然成为他们的朋友，就能转化他们。
对待这类中学生学习应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达至的学习讲课目标，激发他们的学习兴趣。
试图用并用校纪校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我学生体育锻炼，增强克服困难攻坚克难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。
总之，教育工作后进生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了准入门槛。
班主任对后进生的教育第2篇
后进生的教育转化工作是班主任的一项重要文本，一个班几十名学生每个人都有自己的优点缺点，班主任应在开展集体教育活动的同时，做好个别教育其他工作，特别是后进生的教育转化工作。
我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析。
一、原因及影响后进生之所以原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：
1、散。
有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从小学老师和科任教师的管理。
上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。
2、懒。
家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。
学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。
3、骄。
这样这种教师不能正确认识和对待自己、精力不用在钻研上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。
4、僻。
性格内向、孤僻。
他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信经，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。
5、忧。
因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、专一追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。
6、弃。
有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的承诺；有的还偶尔找岔子、出难题，影响班级学习秩序。
二、契机及把握转化契机特指后进生转化的外因与内因的。
也可以这样说：
社会、家庭和学校为后进生创造的外因，影响于内因，作用于内因、促其转化。
转化契机因人而异。
每个后进生转化的契机并不是单一的、割裂的，而是相互依存、互相渗透的。
实际工作中应当“对症下药”和“多管齐下”。
转化后进生有哪些契机及如何把握呢？
1是理解。
认知也就是俗话说的“善解人意”。
它是思想错觉的感情纽带，能对后进生的转化产生巨大的作用，收到惊人的效果。
许多后进生的转化是在和同学对他驱使充分理解感召下奋起的。
因此，班主任要认识他们的优点、理解他们的苦衷、明了他们的喜好、沟通他们的思想感情。
这样他们有话爱跟你说，有苦爱找你诉，有事爱找你商量，学习上困难爱找你取经。
有了这样共鸣点，你讲的道理他才乐于接受。
2是信任。
人需要信任如同需要空气谅解和水，后进生更是如此。
一个后进生的转化过程就是一部信任史。
经验已经证明了这一点。
由于种种原因，后进生大多有程度不同的自卑心理，班主任和同学的信任能够唤起他们醒悟和奋起，逐步向好的方面转化。
要为他们创造一个信任的生态环境，各处的同学要多些热情、少些冷落；多些鼓励、少些讽刺，防止有“失落感”。
要协助他们扬起自信之舟，使他们明白自信是成功的第一秘诀，从而信任自己，使他们树立信心。
3是尊重。
尊重就像一把钥匙，能够打开后进生心灵的“锈锁”，尊重他们的人格。
一个无异濶濑的人与高大的人无异，一个后进生与先进生无别。
后进生放了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，尊重他们的个性。
后进生同其他学生一样，有着自己的气质和爱好，只要不是违规操作，不是违反学校制度补习学校有关规定的事。
班主任就不要以不要命令的手段横加干涉，而要尊重、支持和引导。
顺从他们在高年级班级里民主权利。
任何学生在民主权利上都是平等的。
对后进生决不能歧视，尤其是他们对于班级基本建设提出的有益建议，应当充分肯定和积极采纳。
4是友爱。
爱是后进生转化的启动机。
如果爱的闪电能够穿透后进生的哲思情感世界，他的心灵中就会震响自爱的春雷。
当后进生生病时，你若去探望、安慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚地予以启发、指导……就能拨动他不断进步的心弦。
这就要求窦群班主任要以朋友之谊、父母之爱，给予后进生无微不至的关怀、爱护、帮助。
5是灌输。
转化后进生，理解、信任、尊重、友爱固然重要，但更为关键的是灌输。
通过集体的、个别的、社会的、家庭的等多种融资途径，采取授课、谈心、参观、讨论等多种方法，有效地或进行德育灌输，帮助他们树立正确情操、价值观，培养高尚的品德。
正确认识和对待美丑、善恶、是非等问题。
6是疏导。
疏导是灌输的碘代和渗透，对后进生疏导的内容和形式是丰富多样的，所产生的效应也是相当强烈的。
其一、思想诱导。
帮助他们树立自重、自尊、自爱、自信之心，增强他们呼吸作用、自我控制、自我完善能力。
其二、行为指导。
告诫、提醒他们须要怎样做、不应当怎样做，为什么应该这样做而不能那样应当做。
晓之以理，指明克服缺点和弊病的积弊努力方向。
7是激励。
激励的主要特点是增强后进生的荣誉和进取心。
后进生身上总会有“闪光点”，要勉励他们急速放大自己的“闪光点”发出更大的“热能”。
如果后进生有了某些进步，要及时肯定、表扬、鼓励。
当后进生现实表现和学习进步明显时，不要因为还有某些缺点而影响其应得到的表扬或激励，鞭策和鼓舞他再接再厉。
8是批评。
批评像“催化剂”能够促成后进生认识缺点、改正缺点。
后进生周围的人，特别是班主任，不要害怕伤了他们的而一味地迎合、迁就、放任。
一般来说，后进生的自我控制能力较弱，错了不予以批评纠正。
当然批评要注意方式、方法、场合、时机的选择、...
班主任对后进生的教育第3篇
1、心理期许降低。
这类学生学业成绩的学习成绩肯定是比较差的，我们不能将他们和成绩好的学生相比，心里要对他们降低要求，能完成一些基础作业就可以，比如抄写、背诵之类的作业。
2、有进步就要当全班表扬。
这类学生正是由于长期得不到表扬而学习的，如果重塑我们能重塑他们的底气，那么他差劲就能积极地向好的这些行为看齐。
3、不要当全班学生内面批评。
每个人都爱面子，都想要自尊，当着全班学生的面批评四片某个学生不仅起没法教育的效果，反而会让学生更加讨厌自己，政府机构可以找一个很安静的地方教育。
4、多和家长联系。
特别是对于学生的进步，一定要给家长反馈，让家长感受到老师对家长的关心，这样，家长也不会对小孩有点信心。
5、长期谈心。
关注学生的思想动态，不时的谈谈心，知晓学生所思所想，尽可能用一些有趣的神话故事故事给学生讲讲道理。
6、恩威并施。
对于教育这种方法不会理会的学生，可以适当采取一些惩罚措施来处理，让他意识到自己所犯错误要付出的代价。
班主任对后进生的教育第4篇
后进生一般是指那些落后品行和学习成绩都思想于一般同学的学生。
大致规章制度可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生，往往以双后进生为多。
后进生一般都有他们的明显缺点，这往往是而使他们落后的重要根源。
做后进生的思想转变工作，就要特别针对他们的缺点，有的放矢，因材施教，只有经过教育工作深入细致的刻苦的工作，才能获得成功。
做好后进生的个别教育工作和转化工作，对后进生自身的成长，对班集体的成长和健康发展，对后进生的家庭虽然有重要意义。
因此，做好后进生工作对班主任的工作起到的作用。
要做好这项工作必须做到以下几点：
一、动之以情
人都是有感情的，后进生一般更重感情的。
教师的爱心是转化后进生的突破口，要做到“三心二忌一克服”，即要有爱心，要有耐心，必须细心，忌随随便便，忌唠唠叨叨，克服“晕轮效应误差”。
1.要有爱心：
没有爱心就没有教育工作，热爱学生是教师的天职。
教师的爱是最好、最有力的教育，它可以引致师生情感的“共振”和“共鸣”，可有效沟通全体师生的心灵。
一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会并不相同，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生家长所理解和支持，并且化为行动。
教师如能做到爱生如子，尽心为学生着想，多站在学生角度去分析问题，师生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。
那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。
2.要有耐心：
在教育管理后进生整个过程中，班主任常常会遇到以下两种情况：
一是经过教育转变好的学生，有时会“旧病复发”。
二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。
其实这两种情况都是正常的。
后进生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉食言。
班主任要有耐心，要查明后进生进步缓慢、停止不前停止不前或出现反复的原因，以便“对症下药”或“变换用药”，用耐心循循善诱地对学生进行教育，做到抓反复，反复抓。
3.必须细心：
教师应善于观察学生的情绪变化，见微知著，防微杜渐。
从他们微小的情绪变化中观察他们，把不好的苗头消灭在萌芽状态中。
4.忌随随便便：
班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离，以使这样必须使他们对你更尊重、爱戴。
5.忌唠唠叨叨：
班主任急于把工作做好，唯恐班上后进生出问题，事无巨细，千叮咛万嘱咐，以至于唠唠叨叨。
这样反而会使后进生厌烦，觉得教职员不信任他，而产生逆反心理，这样就不足以难以建立相互理解与信赖的师生关系。
6．克服“晕轮效应误差”：
“晕轮效应误差”是指由于评估人员对评估对象有先入为主的影响作用，从而在复核过程中以点概面，以偏概全而产生的误差。
数学老师要坚持一分为二的观点，善于发现后进生身上的闪光点和学习上的某些成功点，并促使之不断发扬光大。
真诚的表扬和鼓励，对后进生是巨大的鼓舞，能使到他们从内心体验到尊重和爱抚、信任和支持的快感。
坚持以德育为首———赫尔巴特认为：
“教育的唯一工作和全部工作，可以总结在德育这一概念之中，德育普遍地会认为是人类的最高目的，因而也是教育的最高者目的。
”一个尽职尽责的班主任，不但要抓智育，更要做好学生的思想在工作中。
班主任必须把“做人”的教育贯彻于学生教育的始终，并且强调“做人比成才”更重要。
三、因势利导
（一）利用教育契机，促进后进生转化。
教育契机是指教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，教育效果最佳。
教师与后进生对话要选择适当时机，才能取得谈话的最佳效果，达到教育、转化成后进生的目的。
根据多年的其他工作经验，我认为选择以下四个时机最佳。
1.发现学生有进步时：
选择这一时机谈话，教师要注意发掘他们的“闪光点”，与他们创建感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的维齐尔县锡城。
2.发现学生有出现异常时：
自制力差，易冲动，是青少年的特点。
发现学生异常，应及时与之谈话，妥善处理，把各种不良因素灭在萌芽状态。
3.发现学生有伤病时：
教师的关爱会激发学生迸发敬重之情，增进师生感情。
如果生病的学生是一位发高烧后进生，学生就可以把握谈话时机，以情激情，委婉地对其提出要求。
这样，学生会在感激中有所觉悟，并暗自下决心，主动争取进步。
4.发现学生有困难时：
教师如果能及时找学生大学生谈话，了解情况，帮助解决困难，学生会感激不已。
抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。
另外更要还要激发他们的研读兴趣，尊重他们的兴趣爱好，并给以正确的引导并给予充分的肯定和信任。
这样会使他们改变更快。
（二）是借助家庭教育威力。
家庭是儿童最初的生活环境起源地和最早接受教育的场所，双亲则父母是他们的第一任教师。
教师经常与家长经常交流，交流学生在校表现，家长针对性对子女教育效果就公援很理想。
（三）是利用科任教师与班集体的力量。
各方面教育要求和影响的协调一致，并持之以恒，多管齐下，是中卢构成教育转化后进生的良好环境，形成统一庞大的教育力量。
因此班主任与科任教师精诚团结，对学生的教育统一认识，统一要求，统一步调，统一作法，这样才能超越教书育人远远超过的目的。
同时要教育班干部和全体同学正确对待后进生，共同尊重、关心和帮组他们，而使他们感到班集体的温暖，自觉接受集体的教育和希望帮助。
（四）是利用教师本身小学教师的人格力量和教学能力。
表率的力量是无穷的，有人说：
“教师是学生的面容，学生是老师的影子”。
具有崇高人格和较高的学术研究水平，教师此刻永远是学生心灵中的丰碑，是学生人生道路上进发的上以路标。
用教师的人格力量与教学能力去碰击学生的心灵，学生的心灵里自然会爆发出璀璨的。
这是教好学生的关键，更是教育好后进生的关键。
四、注意控制与节奏
1.要有很强的控制能力：
在教育后进生的过程中，相当严重如果学生不礼貌行为时有发生，扼制教师一定要善于牵制自己的感情，绝不可因为损害了自己的尊严损伤而大的发脾气，将矛盾激化，导致不可收拾的绝境。
切忌感情冲动，言辞偏激，甚至粗暴，随便随意扣帽子等不尊重学生的态度。
有时候后进生的教育还需要冷处理，让其心里平静之后再开导他认识错误，收效会更好。
对后进生的教育要打持久战，这就要求教师必须具有较强的感情自控能力。
2.注意掌握节奏：
后进生的教育是长期的战略任务，不能急于求成，一定把握好节奏。
希望全体老师几乎来关注“差生”，关注他们的心理需求和心理变化，给他们多一些关怀，多激励他们，让他们在高中阶段锻炼好自己，打造好自己，为未来的爱恋之路奠定坚实的基础！
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