aoe集体备课.docx
《aoe集体备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《aoe集体备课.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
aoe集体备课
玉环县实验学校小学部备课文档(三号)
主备人:
吴晓晓(郭菊丽)备课日期:
8月26日上课日期:
9月1日
课题
《a、o、e》
教学内容
课时安排
第课时
(共2课时)
教学目标
第一课时:
1.学会a、o、e3个单韵母,读准字音,认清字形,并正确书写;
2.认识四线三格,并能用四线三格正确书写a、o、e;
3.初步培养学生学习汉语拼音的兴趣;
第二课时:
1.复习a、o、e的读音及书写;
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调读音;
3.能正确、直接地读出带调韵母的读音;
教学重点和难点
1.a、o、e的发音及正确书写;掌握a、o、e的四个声调读音;
2.培养学生学习汉语拼音的兴趣;
教具学具
挂图,a、o、e及带调a、o、e卡片,四线三格,课堂作业本。
教
学
过
程
(板
书
设
计)
教
学
过
程
(板
书
设
计)
第一课时:
一、激趣导入:
(3’)
1.师:
同学们,从今天起,我们就要一起走进拼音王国,去认识可爱的拼音宝宝了,大家高兴吗?
(生:
高兴!
)你们看,他们也想赶快认识大家了呢,纷纷跳出来和大家打招呼了呢!
让我们也和他们问好吧!
赶快来和他们大声招呼吧!
师:
你们好,拼音宝宝。
生:
你们好,拼音宝宝。
同学们,等我们认识了所有的拼音宝宝,和他们成为好朋友,我们就可以自己看故事书了,再也不用爸爸妈妈帮忙了!
拼音宝宝的用处可大了,可以帮我们读懂课外书、报纸、广告等。
大家想不想学好汉语拼音呢?
(生:
想!
)
1.老师要祝贺大家正式成为一年级的小学生啦!
(教师带头鼓掌)
2.诶,你们看,(教师手指ppt)拼音王国的国王也给大家写了一封信,表示祝贺呢!
谁来读下这封信?
(预设:
生不认识的字很多。
不会读。
)
3.没关系,老师帮大家读一读。
哦,原来是国王写信邀请大家去拼音王国做客呢,希望大家都能和拼音宝宝成为好朋友。
认识了拼音宝宝,我们就能学会很多字,不仅能读懂国王的这封信,连故事书都能自己读呢!
大家想不想学好汉语拼音呢?
(生:
想!
)
4.过渡:
要想学好汉语拼音,可不简单。
上课时,大家可要睁大眼睛,认真听了。
(教师双手交叠,示意学生坐好。
)竖起小耳朵,认真听了。
(师双手交叠,示意学生坐端正。
)
1.教读拼音儿歌:
汉语拼音用处大,读书学习要靠它。
教我学好普通话,看谁学得顶呱呱。
2.今天,我们要先来认识三个韵母宝宝。
3.板书:
a、o、e,齐读课题。
【设计意图:
通过师生谈话的方式,激发学生学习拼音的兴趣。
】
二、观图感悟:
(5’)
1.引导学生观看挂图。
1.师:
大家坐的这么端正,老师要奖励你们一幅好看的图片。
春天的一个早上,红红的太阳高高地挂在天空上,天上的鸟儿飞来飞去。
在图中,你看到了什么?
能不能用自己的话说一说?
(预设1:
小女孩在小河边唱歌。
公鸡哦哦叫。
一只漂亮的鹅在游泳。
预设2:
图中有aoe。
)(教师肯定学生的说法,注意引导学生把话讲完整。
师:
谁能把话说完整?
如果你能用谁在哪里做什么说清楚,那就更好了。
)
2.描述情境,学生边听边看挂图:
(师讲的时候,动作表情可以夸张一点。
)有一个小姑娘在小河边尽情歌唱:
“啊,啊,啊!
”大公鸡听了,也来一起唱:
“哦,哦,哦!
”河里有只美丽的大白鹅被好听的歌声吸引过来了,它伸着长长的脖子游了过来,你们看,它多漂亮啊,连倒映在水里的影子也是那么的优雅!
今天我们要学习的三个拼音宝宝就藏在这幅美丽的图画和故事里,同学们,你们找到了吗?
2.大家的小眼睛真亮呀,一下子就找出藏在这幅图里的拼音宝宝了,让我们把它们请到黑板上吧!
(板书:
a、o、e)带领学生齐读课题。
3.看图回忆情景,引出单韵母a、o、e
【设计意图:
引导学生有序地观察图片,并用完整的一句话表达清楚,培养学生的口头表达能力。
】
三、教学aoe:
(15’)
⑴学习单韵母a
1师:
(教师做倾听状)咦,是谁在唱歌?
哦,老师的耳朵可真灵光了,小姑娘优美的歌声已经传到了老师的耳朵里了!
你们想听吗?
(生:
想!
)那就听仔细了,看老师是怎么发音的吧!
a!
2你们发现老师是怎么唱的了吗?
(生:
张大嘴巴)那你们也来学习一下吧!
(多请几个学生尝试一下)
小姑娘在干什么?
在唱什么呢?
3师示范发a音,学生观看模仿。
(发音时把嘴巴张大。
)
4练习发音:
自由读、点名读(5个学生)、分组读,相机正音。
③开火车读2小组,全班齐读。
5在看图中的小女孩,对照旁边的韵母a,你发现了什么?
(小女孩圆圆的脑袋和扎起的辫子和a很像。
)
4念儿歌记忆a的音和形:
师:
来,老师这有一句好听的顺口溜要送给大家,跟着老师一起念一下儿歌吧!
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa
⑵学习单韵母o
1看图说话:
你们看,小姑娘的歌声真好听,可爱的小公鸡也很厉害,跟着小姑娘一起也是个唱歌能手呢,它在唱什么呢?
谁能来学一学?
(请1~2个学生发音)
2师:
声音真好听,老师也想来唱一唱了呢!
(师示范发o音,学生观看模仿。
)(发音时把嘴巴张圆,舌头不动。
)
3③练习发音:
自由读、点名读(5个学生)、分组读,相机正音。
开火车读2小组,全班齐读。
4联系挂图或生活,说说你可以用什么方法记忆o呢?
(鼓励学生从多角度记忆,如o像数字里面的0,o像圆圆的太阳,o像拢圆的嘴巴…)
4师:
你们能不能帮o也编一个可爱的口诀记住o呢?
(鼓励学生从多角度记忆,如o像数字里面的0,o像圆圆的太阳,o像拢圆的嘴巴…)
5念儿歌记忆o的音和形:
预设1:
学生不会编。
师:
大家学得可真认真,老师送大家一首儿歌句顺口溜吧!
预设2:
学生自编活跃。
看大家这么积极的发言,老师忍不住也编了一个。
太阳出来红彤彤,圆圆嘴巴ooo
⑶学习单韵母e
1师:
你们读的真好听!
引来了一只真漂亮的大白鹅啊!
骆宾王就写了一首《咏鹅》的诗,有谁会吗?
(可请全班齐背诵。
)
2师示范发e音,学生观看模仿。
2师:
大家都是小诗人呢!
老师偷偷告诉你们一个小秘密,发音时把”鹅”的音读平,就是我们第3个拼音宝宝的名字呢!
谁来试试!
(请1~2个学生发音)
(发音时把”鹅”的音读平,读时嘴巴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。
)
3③练习发音:
自由读、点名读(5个学生)、分组读,相机正音。
开火车读2小组,全班齐读。
4念儿歌记忆e的音和形:
师:
原来e就是大白鹅美丽的倒影呀!
让我们一起记住它的美丽吧!
(师:
小e可喜欢认真学习的同学啦,它送来了一句新的顺口溜。
)
河里游来大白鹅,水中倒影eee
【设计意图:
教师用充满童趣的语言,好玩的儿歌代替常规小姐与,更好地激发学生学习的兴趣,使学生集中注意力学习。
全程以鼓励为主,增强学生的自信心,从而引导学生主动学习。
在课程设计方面,逐步加大难度,由老师教学发音,到学生自己尝试发音,有梯度的知识点学习。
】
四、课间操:
(2‘)
(动作已在集体备课中相互探讨总结):
圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa
太阳出来红彤彤,圆圆嘴巴ooo
河里游来大白鹅,水中倒影eee
【设计意图:
通过简单的肢体活动,缓解学生学习疲劳,同时让学生对之前学习的知识点加以巩固。
】
五、图文对照,观察识记单韵母a、o、e的形:
(10‘)
(一)仔细观察挂图,你可以找到a、o、e吗?
2.大家都有一双明亮的大眼睛。
拼音宝宝a、o、e玩累了,想回家休息了。
我们一起把它们送回家好吗?
你们知道它们的家在哪里吗?
它们的家是四条线组成的格子屋,叫“四线三格”。
出示四线三格。
(二)认识四线三格
教师讲解下4条线(可以和学生一起数下),并知道分成上中下3个格子。
1、请学生上台书写,讲评;
(观察占格,书写顺序)
2、师示范写,编写边讲解。
老师和学生一起伸出手指写,学生跟着书空;写好后在作业本上写3个。
(三)学习拼音a的书写
1.师:
老师要先把拼音宝宝a送回家吧!
同学们,睁大小眼睛看老师是怎么写的。
1画左半圆,2画竖右弯;占满中格。
2.师:
(师:
小女孩圆圆的脑袋和扎起的辫子和a很像。
)伸出小手指,跟着老师一起写一写吧。
1画左半圆,2画竖右弯;占满中格。
3.师:
老师发现很多同学都迫不及待想送拼音宝宝回家呢!
拿就赶快拿出我们的课堂作业本,亲自送a回家吧!
(书写口令:
准备写字——打开本子——握好铅笔——两脚踏平肩放松。
人坐正,腰挺直——胸离桌边一拳头,眼离书本一尺远——手离笔尖一寸远,深呼吸——1——2——3——准备:
小a的家在中格,1画左半圆,2画竖右弯,占满中格。
)
(教师巡视,及时纠正学生书写姿势和握笔姿势,以及书写情况。
)
(四)学习拼音o的书写
1.师:
还有谁愿意做个乐于助人的好孩子送拼音宝宝o回家呢?
(可以同时请3个学生上台书写)有几个乐于助人的好孩子把小o送回了家,大家看看他们送对了吗?
(出示PPT:
o的书写情况,如未满格,写错格,不圆。
)
2.师:
你们觉得哪位同学送的更好,为什么呢?
【设计意图:
让学生自己观察,各抒己见,取长补短,从而规范书写,锻炼学生初步自主学习的能力。
】
3.教师规范书写:
1画左上起笔,一笔写成一个圆;占满中格。
(师:
o像数字里面的0,o像圆圆的太阳,o像拢圆的嘴巴…)
4.师:
小o也要回家了,我们也送一下它吧!
(书写口令:
准备写字——打开本子——握好铅笔——两脚踏平肩放松。
人坐正,腰挺直——胸离桌边一拳头,眼离书本一尺远——手离笔尖一寸远,深呼吸——1——2——3——准备:
小o的家在中格,1画左上起笔,一笔写成一个圆,占满中格。
)
(教师巡视,及时纠正学生书写姿势和握笔姿势,以及书写情况。
)
(五)学习拼音e的书写
1.师:
还有谁没回家呢?
我们赶快一起送一下它吧!
1画从中格中间起笔写横,再向左上写成一个半圆;占满中格。
(师:
e像大白鹅美丽的倒影,有美丽的身子,还有长长的弯弯的脖子。
)
2.师:
伸出小手指,跟着老师一起写一写吧。
1画从中格中间起笔写横,再向左上写成一个半圆;占满中格。
3.师:
现在,老师要看一看谁能把小e送的又快又好!
(书写口令:
准备写字——打开本子——握好铅笔——两脚踏平肩放松。
人坐正,腰挺直——胸离桌边一拳头,眼离书本一尺远——手离笔尖一寸远,深呼吸——1——2——3——准备:
小e的家在中格,1画从中格中间起笔写横,再向左上写成一个半圆,小e要占满中格。
)
(教师巡视,及时纠正学生书写姿势和握笔姿势,以及书写情况。
)
【设计意图:
充满童趣的语言,利用学生爱帮助人的良好品质,将书写也变得有趣,从而更好地激发学生学习的兴趣。
在课程设计方面,适当给予学生自我展示机会,激励学生积极参与课堂。
】
六、小结
师:
多亏了同学们的帮助,我们的拼音宝宝都安全到家了,让我们和它们挥挥手再见吧!
教师指读。
(生:
再见,aaa!
再见,ooo!
再见,eee!
)
【教学意图:
知识点回顾的同时,渗透文明礼仪的学习。
】
课时作业:
1.读记儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a
太阳出来红彤彤,圆圆嘴巴o、o、o
河里游来大白鹅,水中倒影e、e、e
2.把a、o、e3个韵母在四线三格里书写一排
3.同桌互相玩游戏:
一个发音,一个找出相应卡片
第二课时:
一、激趣导入:
(5’)
1、学生书写师巡视正形,提示坐姿及握笔姿势。
四、小结,读儿歌(第一遍学生跟读,第二遍拍手读,不熟练可进行第三遍)
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a
太阳出来红彤彤,圆圆嘴巴o、o、o
河里游来大白鹅,水中倒影e、e、e
一、复习导入:
上节课,我们认识了三个韵母宝宝,大家还记得吗?
1、开火车读,齐读,抽读卡片,巩固a、o、e的发音;指名书写三个韵母,师生共评;
老师想送给a、o、e四顶帽子,把它们打扮一下,你们看,它们来啦!
看来这三个拼音宝宝大家已经很熟悉了。
加入老师给他们戴上不同的帽子,大家还能不能认出他们呢?
这节课赶快让我们来认识戴帽子的拼音宝宝吧!
1.师:
休息了一个晚上,3个拼音宝宝又精神十足了,它们要集体出去玩。
你看,它们坐上了小汽车。
2.观察书本上的汽车走势图,认识声调符号
你们看,带上帽子的a、o、e多有趣呀,你们发现了什么?
请大家仔细观察一下汽车走势图,你们发现小汽车是怎么开的吗?
(请两个学生说一说)
1、我们把这些叫“声调”(相机板书)
3.结合汽车走势图,认识声调符号(讲解时,教师辅以手势动作)
①第一声:
—汽车平地走(板书:
—)
第二声:
/汽车上坡(板书:
/)
第三声:
﹀汽车下坡又上坡(板书:
﹀)
第四声:
\汽车下坡(板书:
\)
①师:
第一辆汽车平地走,我们叫它第一声(板书:
1—)
②师:
同学们,你们猜一猜,第二辆汽车要上坡,我们叫它第几声呢?
(生:
第二声)(板书:
2/)
③师:
说的真正确,那有谁会知道第三辆小汽车是怎么开的呀?
(预设1生:
汽车下下去又上来。
预设2生:
第三声)注:
一个学生无法回答完整时,可给予引导后再请一个回答,教师最后做完整阐述。
师:
汽车下坡又上坡,这是第三声(板书:
3﹀)
④师:
第四辆小汽车要下坡,开得和爸爸的车一样快,它是第几声?
(生:
第四声)(板书:
4\)
4.观察书中图片,编儿歌认识四声:
师:
(手指板书)这四个有趣的符号就是我们今天要学习的声调符号。
老师还编了一首小儿歌,送给大家。
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
(读时可配合手势,引导学生)全体跟读一次,分男女生各读一次。
(板书:
一声平二声扬三声拐弯四声降)
5.带上不同帽子的a、o、e读音也不同了呢!
(请学生自由准备)有谁愿意来挑一下呢?
师:
现在,老师想把声调符号轻轻地放在aoe的头上,就像给它们戴上了一顶小帽子,aoe一下子有了大变化,大家快来认识一下吧!
【设计意图:
导入语言与汽车走势图相衔接,可以让学生快速地进入老师设置的情境中,从开始就牢牢地抓住学生的注意力。
从而提高学生的学习效果。
】
二、教学带调a、o、e的音:
(20’)
1.教学出示带调a:
āáǎà
1老师范读;师:
a戴上了声调小帽子,你们还认识它吗?
先听老师读一次,注意,小眼睛看清老师是怎么发音的!
看清楚了吗?
跟着老师读一次吧!
2学生跟读2次,再多次指读,2-3个学生,相机正音;
3打乱顺序开火车;小老师领读
4小老师领读、齐读;打乱顺序开火车;指读
5编儿歌,配手势识读全班齐读;
一声平汽车平地走āāā,
二声扬汽车上坡ááá,
三声拐弯汽车下坡又上坡ǎǎǎ,
四声降汽车下坡ààà。
2.教学出示带调o:
ōóǒò
(读前念儿歌巩固记忆:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
)
1师:
o也带上了小帽子哦,真可爱,你还认识吗?
先读给你的同桌听一听吧!
指名2-3个学生,相机正音;
2打乱顺序开火车;小老师领读(选2-3个领读)师:
有没有同学愿意读一读的,读对了的同学就当小老师,带着全班同学读一次。
3小老师领读、齐读;打乱顺序开火车;
4编儿歌,配手势识读齐读;
一声平汽车平地走ōōō,
二声扬汽车上坡óóó,
三声拐弯汽车下坡又上坡ǒǒǒ,
四声降汽车下坡òòò。
3.教学出示带调e:
ēéěè
1师:
同学们,可真聪明,把带调的ao都读正确了呢!
(教师做倾听姿势)呜呜呜,咦,是谁哭了呀?
哦,原来是小e,它也想大家正确地说出它的名字呢!
谁来帮忙?
指名2-3个学生,相机正音;读正确的当小老师领读。
2打乱顺序开火车;
3小老师领读、齐读;打乱顺序开火车;
4编儿歌,配手势识读齐读;
一声平汽车平地走ēēē,
二声扬汽车上坡ééé,
三声拐弯汽车下坡又上坡ěěě,
四声降汽车下坡èèè。
四、练读:
从有序到无序的指读;
i.从齐读到个人读、小组读、开火车读;
4.二声、三声对比读(让学生借助手势区分)
从个人读、小组读、开火车读;
5.课间操:
嘟嘟嘟,小汽车开动了(做开汽车的动作)
汽车平地走āōē(手和头做平移的动作)
汽车上坡喽áóé(手和头做向上扬的动作)
汽车下坡又上坡ǎǒě(手和头做拐弯的动作)
汽车下坡èèè。
àòè(手和头做向下降的动作)
二声、三声最难读:
ǎǒě(手和头做拐弯的动作)
àòè(手和头做向下降的动作)
【设计意图:
这个环节除了让学生活动肢体,环节疲劳意外,其目的是通过儿歌结合手势的方法,巩固12个带调aoe的发音,特别是二声和三声的区分。
】
三、教学带调a、o、e的书写(10’)
1.师:
学习了一节课,a、o、e伸伸懒腰,扭扭脖子,甩甩手,好累呀!
它们真想赶快回家休息。
可它们来到四线三格前面犯了难,头上还带着帽子呢!
这可怎么办?
谁来帮忙?
老师先来帮助带调a回家。
小a先进家,1画左半圆,2画竖右弯;占满中格。
声调符号不乱放,轻轻写在上格里。
同学们,你们看清楚了吗?
(生:
看清楚了。
)伸出我们的手指头,跟着老师再写一次:
先写a,1画左半圆,2画竖右弯,声调符号不乱放,轻轻写在上格里。
2.师:
老师想请1个做的最端正的同学上台来写一次。
(请学生上台书写带调a,书写时,再次强调a的书写笔顺及占格);
3.师:
带调的a会写了,那带调的o谁会写?
(请学生上台书写带调o,相机正形)指导:
小o先进家,1画从中格中间起笔写横,再向左上写成一个半圆;占满中格。
声调符号不乱放,轻轻写在上格里。
);
4.师:
老师发现刚才有个同学安静地举着小手,小眼睛看着老师,老师想满足他的心愿,请他上台来写一写?
(请学生上台书写带调o,相机正形)指导:
小e先进家,1画从中格中间起笔写横,再向左上写成一个半圆;占满中格。
声调符号不乱放,轻轻写在上格里。
);
5.师:
还有很多同学都举着手呢,看来大家都是爱帮助别人的好孩子。
让我们赶快一起把它们送回作业本上的四线三里格吧!
写的时候,大家可以边写边叫它们的名字和它们说再见!
6.学生边写边读,教师巡视书写姿势、握笔姿势,以及书写情况。
【设计意图:
观察模仿是学生学习的基本方法,但教学难度得有阶梯性的提升,故此环节设置了学生上台的环节,真正做到教会学生自主学习,同时锻炼学生的自信心。
】
1、课时作业:
2、读记儿歌:
3、圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a
4、太阳出来红彤彤,圆圆嘴巴o、o、o
5、河里游来大白鹅,水中倒影e、e、e
6、2、把带调a、o、e在四线三格里书写2次
7、3、我会读韵母
8、á—ǎó—ǒé—ě
第一课时板书设计:
单韵母a、o、e
学生上台书写用四线三格
第二课时板书:
a、o、e
1234
—/﹀\
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
教
学
反
思
这是学生入学以来的第一节语文新课,学生们兴致盎然。
新课的导入设计拼音王国的国王邀请小朋友去做客,利用它的童趣和情境的吸引力,令学生更有兴趣的融入课堂。
单韵母aoe的教学都引进了图片,锻炼学生树立观察能力。
单韵母的学习可能很多学生在幼儿园就已经学习过了,而且还会比较熟悉,所以将它作为新课来教给孩子们,可能他们会觉得有些枯燥。
所以课堂上顺口溜和儿歌的朗朗上口更能激发学生的兴趣。
四声调的教学有了一声平、二声扬这些小口诀的帮助,学生在课堂上更容易接受了。
感受到低年级的内容并不难,但是想要吸引孩子们的注意力却需要更多的方法。
(学习的目的是增长知识,提高能力,相信一分耕耘一分收获,努力就一定可以获得应有的回报)