春期新人教部编版六年级下册语文教学设计语文园地一.docx

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春期新人教部编版六年级下册语文教学设计语文园地一

2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计

［教学目标］

1.交流学习本组课文中运用的抓特点，分主次，有详有略的表达方法及其他方面的收获。

2.了解不同习俗的各种寓意，并恰当运用于生活中。

3.感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，体会近义词的妙用。

4.学习书法，积累古诗。

［教学重难点］

1.学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。

2.体会文章的语言特点，学会运用。

［教学课时］1课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

1.“民俗风情我知道”接龙游戏：

教师先说一个地方风俗，学生顺势接下去，在谁那里停，就算谁输。

2.刚才的游戏让我们深深体会到了什么是“离家三里远，别是一乡风”，现在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情，并把我们在这个单元中学到的知识合理运用。

二、交流平台

（一）默读“交流平台”的内容，把自己认为重要的信息理一理，为下一步交流做准备。

学生自由交流，教师进行总结。

1.《北京的春节》重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”这几天，其他的日子则一笔带过。

2.文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的，不是随意为之。

3.读文章和写文章都要分清主次。

（二）小组交流，将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。

1.你了解到了哪些民风民俗，是从哪篇课文中了解到的？

例：

我从《北京的春节》一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开始了。

腊八这天要煮腊八粥，泡腊八蒜。

那时的物资不像现在这样丰富，春节孩子们最好的零食是“杂拌儿”，玩的也不是现在的电子产品、电动玩具，而是爆竹、风筝、空竹、口琴等。

例：

我从《腊八粥》一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间，在腊八节吃腊八粥是一件很隆重的事。

例：

我从《古诗三首》中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗，跟我们现在有很多的不同。

例：

《藏戏》一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式，它没有舞台，戴着面具演出，通过面具的颜色来表现人物的个性特

2.作者是如何表现不同的民俗风情的？

例：

《北京的春节》以时间为线索，串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。

而在这众多的活动中，作者有的放矢，熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年都是简单带过，接着详细描述过春节的三次活动高潮：

除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

例：

写《藏戏》一文时，作者主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍，让我们明白这种独特的艺术形式和它特殊的形成过程密切相关。

3.你从本组课文的学习中所得到的收获。

例：

了解了许多传统的风俗习惯，明白了优秀的民俗文化也是人类智慧的结晶，我们要继续传承和发扬。

例：

从老舍、沈从文的文章中，我知道了不管写多么复杂的文章，都要做到有条有理，有主有次，有详有略。

例：

文章的重点、主次是根据我们想要表达的主题而定的。

三、词句段运用

通过这一个单元课文的学习，我们了解到不同地方、不同民族的民俗风情。

它们虽然千差万别，但有一个共同点，即是对未来生活的祝愿和对美好生活的向往。

人们会沿用历史典故，或取其谐音或用一些寓意吉祥的物品、语言来表达祝福。

比如：

东西打碎了，会说“岁

岁平安”等。

（一）学习词句段运用第1题：

1.出示例句，让学生反复诵读，注意加点的部分，说说自己的发现。

（1）“一律”“清一色”“都是”这几个词意思非常接近，都有“全部、所有”的意思，表明了正月十五到处张灯结彩，热闹非凡的景象。

既和前面“几百盏灯来”相承接，又变化多端，避免了重复、单一的表达。

（2）“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词，“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一，分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词语，把运动会上竞争的激烈、获得成绩的喜悦都表现出来了。

（3）看了这两组例句，不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、奥妙无比而感叹。

大家在平时的学习中要多留心、多积累、多练习。

2.仿句练习。

例：

终于找到了失散二十多年的儿子，老大娘喜极而泣，老大爷欣喜若狂，连主持人都激动得热泪盈眶，整个会场都欢天喜地，激情飞扬。

（二）学习词句段运用第2题：

1.“过年的时候吃年糕：

寓意万事如意年年高”单看这个句子，前面是讲过年的一个习俗，后面则是说这个习俗的美好寓意。

2.同学们交流自己了解到的类似习俗，也可以说说相关典故。

过年的时候吃鱼：

“鱼”与“余”同音，寓意年年有余，吃用不尽。

建筑上雕刻蝙蝠：

“蝠”与“福”同音，“蝙蝠”有“遍福”的意思，所以人们把蝙蝠视为吉祥物，房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”，雕红色蝙蝠寓意“洪福齐天”。

家中条案上摆放财神：

寓意招财进宝；放寿星：

寓意健康长寿。

家中养锦鲤：

寓意鲤鱼跳龙门，平步青云，飞黄腾达。

（还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗）

四、书写提示

1.观察“书写提示”中所给出的示例，看看其中的书写有什么不同。

2.播放行书教学视频，学生初步接触行书。

3.交流观察所得，照样子自己写一写。

4.看看自己的书写速度是不是有所提高。

五、日积月累

1.出示古诗，指导朗读，师范读、齐读、指名读。

2.板书课题：

长歌行汉乐府（简介诗题：

“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

现存汉乐府民歌40余篇，是继诗经之后，古代民歌的又一次大汇集。

）

3.学生根据注释初步理解诗意。

（1）（课件出示）注释：

葵：

蔬菜名，指中国古代重要蔬菜之一。

朝（zhe）露：

清晨的

露水。

晞

（xi）天亮，引申为阳光照耀。

布：

布施，给予。

德泽：

恩惠。

秋节：

秋季。

焜（km）黄：

形容草木凋落枯黄的样子。

华（hua）同“花”。

百川：

大河流。

少壮：

年轻力壮，指青少年时代。

老大：

指年老了，老年。

徒：

白白地。

（2）学生逐句说说诗句的意思。

（课件出示）

第1句诗意：

园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露等待阳光照耀。

第2句诗意：

春天给大地普施阳光雨露，万物生机盎然、欣欣向荣。

第3句诗意：

常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

第4句诗意：

百川奔腾着向东流到大海，何时才能重新返回西境？

第5句诗意：

年轻力壮的时候不奋发图强，到老来悲伤也没用了。

（3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

诗人由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光。

4.正确流利地朗读，并背诵全诗。

5.教师总结。

是呀，燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候，桃花谢了有再开的时候，可是，我们的日子是一去不复返的，希望大家少壮多努力，老大不伤悲，不要等到时光流逝后，才追悔莫及。

［教学板书］

语文园地一

交流平台了解民俗风情分清主次

词句段运用寓意吉祥习俗近义词的妙用

书写提示（行书初探）日积月累（背诵、积累、感知）

［教学反思］这个单元我们围绕民风民俗进行了一系列的教学活动，大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想，知道了读文章时怎样领会作者要表达的主要意思，写文章时如何突出中心。

词句段运用部分也是积累和运用的结合，有了充足积累才会自如运用，后面的仿练很好地夯实了前面所学。

书写提示部分因为同学们刚刚进入行书的练习，所以并未作过多的讲解，而是让学生去观察了解。

日积月累中的《长歌行》是一首乐府民歌，学生基本都能理解诗歌的内容。

要是能把熟读理解环

节与指导朗读环节有机融合在一起，这样效果就会更好一些

2020年春期新人教部编版六年级下

册《语文园地一》教学设计

课

题

语文园地

课

型

艮语文园

地一

授

课

时

间

2课时

教

学

目

标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能冃诵。

教学

重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

教学

难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

教学

目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

课前

准备

1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

2.提前熟悉教材内容。

教学设计

设计意图

导入

【出示课件1】一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）

（5）

分钟

新课

教学

（33）

分钟

师：

中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！

而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！

本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！

今天就让我们一起走近语文园地。

（板书：

语文园地）

【出示课件2】二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：

（板书：

交流平台：

《北京的春节》）

1.这篇文章有几个段落？

（11）

2•通过观察（字数比较），有什么发现？

（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。

）

3.哪几个部分，作者写得比较仔细？

哪几个部分作者只是简单几句话？

4.作者为什么不把每个段落都写的一样多？

有详有略的写法，作者想突出表达什么？

这样写有什么好处？

（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。

这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。

）（板书：

详略得当）

5.这篇文章主要想表达什么内容？

（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。

）

三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。

（板书：

词句段运

用）

1.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

【出示课件3】有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通—彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。

体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。

通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。

全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高

比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2•请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3•想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。

（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。

）（板书：

用不同的字表达相同的意思）

这里还可以积累

近义词。

了解生活中的民

俗和吉祥寓意，感受传

统文化的特点。

4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？

想想它可以被用在哪里？

（作文）

举例：

班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住.，笑得是前俯后仰，班长也禁不住.哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不.自.禁.地嘴巴一抿，险些笑出声来。

教师总结：

原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。

同学们，你们发现了吗？

我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活动。

（板书：

民俗寓意和民俗活动）

师：

我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。

而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：

我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。

春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。

春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

师：

那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。

请学生来说

说自己的答案，和大家交流。

【出示课件4】

过年的时候吃年糕：

寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：

寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：

寓意福从天降事事顺

课堂作业新设计

模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。

（不少于150字）

【答案】

略

第二课时

教学

目标

1.试着写一写行楷，提高书写速度。

2.有感情地朗读《长歌行》，并能冃诵。

教具

课件

准备

导入

（3）

分钟

、复习上节课，导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

通过回忆上节课的所学，体会介绍民俗活动需要做到的详略得当，为写作环节做铺垫。

新课

教学

（30）

分钟

二、临摹句子，感受汉字的魅力。

（板书：

书写提示：

提升书写速度）

教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写，一笔一画认真照着写。

鼓励学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的变化。

教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品挑选出来，供大家学习。

颁发奖品，并交流讨论提高书写速度的技巧。

鼓励学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

三、朗读并背诵《长歌行》（板书：

日积月累《长歌行》）

（1）请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

（2）教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。

教师：

【诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？

感知汉字和人物名

言的魅力。

进行诗歌积累

帮助学生进行理解性的记忆背诵,进而提高欣赏诗歌的能力。

如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

【诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。

其情感基调是积极向上的。

其主旨体现在结尾两句，但诗人的思想又不是简单的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。

（板书：

时光易逝奋发向上）

课堂小结及拓展延伸

（7）分钟

四、鼓励学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。

板书

内容

语文园地

交流平台：

《北京的春节》详略得当

词句段运用：

用不同的字表达相同的意思民俗寓意和民俗活动

书写提示：

提升书写速度

日积月累：

《长歌行》时光易逝奋发向上

教学反思

语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提

示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。

基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的

主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。

在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。

通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。

。

在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方二式，让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。

在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。

如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。

但是，在授课过程中，绝大部分写作例文来自课内，用学生学过的熟悉的课文作例子，教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧，是本课的最大特色。

学生活动有了兴趣和积极性，很多知识和技巧显得简单容易，学生掌握起来也异常轻松，但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”，尺度的把握不过恰当。

同时，对写作练笔的引导还不够。

在“练一练”环节，有些学生无从下手，这时应该让学生说说他们要写的的内容，然后针对选择写的事件内容，对其中的详略安排进行点拨，让学生明确该怎样写，他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。

由于课堂上这个环节没有做，所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。

课后作业

基础积累大巩固

一、填写完整。

青青（），（）待日晞。

（）布德泽，万物（）。

常恐（），焜黄华叶衰。

百川东到海，（）?

（），老大徒伤悲！

我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是：

二、将自己喜欢的名人名言抄写下来，一句或者两句。

、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。

【参考答案】

少壮

一、园中葵朝露阳春生光辉秋节至何时复西归少壮不努力不努力，老大徒伤悲！

二、时间就是金钱，时间就是生命。

三、《杂诗》（节选）

陶渊明

盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。