苏教版六年级语文下册最大的麦穗.docx

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苏教版六年级语文下册最大的麦穗

苏教版六年级语文下册：

最大的麦穗

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

二、教学重难点

内外能够联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的理解。

三、教学时间

二课时

第一课时

一、教学要求

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

二、教学重难点

读通课文，理解有关词语。

三、教学过程

（一）启发谈话，揭示课题。

1．板书课题。

2．启发谈话：

苏格拉底是古希腊的大哲学家。

有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？

苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？

二、自由轻声读课文。

要求：

1．读准字音，读通句子。

2．边读边想，争取弄清上面的问题。

3．遇到比较难读的句子、难懂的句子多读几遍。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。

定夺：

对事情做可否或取舍的决定。

嘲笑：

用言语挖苦、取消人。

苍老：

这里指声音显得老态。

错失良机：

错误地失去了良好的机会。

四、自主阅读，发现问题。

1．学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。

2．教师巡视，了解学生所提问题。

3．师生梳理本课讨论问题：

A．.为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？

B．无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？

C．为什么苏格拉底要求弟子们只许进，不许退？

D．为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？

五、精读课文第一段

1．自由读课文第一段，想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气。

2．指名说，你认为可以填上什么词，为什么？

可填严肃、不容置疑，理由是苏格拉底的话特别是只许进不许退是命令式的，没有商量的余地。

3．指导读这一段。

六、指导书写。

七、作业。

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。

2．能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。

3．凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

二、教学重点、难点

能够联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的理解。

三、教学过程

（一）创设情境，谈话导入。

1．通过上堂课的学习，我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底，他教育学生有独到之处，这堂课让我们跨越时空的隧道，去领略他的风采，共享他的智慧。

一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。

（板书：

最大的麦穗）

二、精读课文。

1．学习24自然段。

师：

弟子们到底是怎样寻求最大的麦穗的呢？

让我们读一读课文。

圈出弟子摘麦穗时的表现和动作。

（1）交流。

指读段落，其他学生思考对他们的做法发表意见。

（埋头看看；看看又。

）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。

（是呀，面对眼前的麦穗。

）（启发学生抓重点词体会，摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了）

师：

他们为什么这样？

生读：

他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

（2）再读这一段。

想想、说说你对这些弟子们摘麦穗有什么看法？

尽量用上虽然但是

师：

他们的心情如何？

（懊悔）读中表达。

（如梦初醒）

（3）如果你是其中的一位弟子，你在麦地里，你会怎么做？

2．学习第56自然段。

过渡：

突然，大家听到了苏格拉底的话，你认为应用怎样的口气说？

为什么。

读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思？

（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）到头了突出读。

（启发，你这声音老师听上去不够苍老，洪钟的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读）

（1）学生自读体会、交流。

（2）如果你是其中的一株小麦，会对他们说什么呢？

注意是嘲笑。

（3）你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗？

（出示：

苏格拉底对弟子们说：

这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。

）

（4）指名读。

（5）讨论：

有一穗是最大的与最大的一穗是不是同一穗？

为什么？

（不是。

有一穗是最大的是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。

最大的一穗是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。

）

3．小结：

是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

（1）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？

这时苏格拉底说话时的语气怎样？

读一读体会一下，说字前可加一个什么词？

（语重心长或意味深长）

（2）感悟道理。

反复诵读文章第六自然段，理解：

事物是比较出来的，有小的就有大的，有最小的就有最大的，因此这块麦地里肯定有一穗是最大的。

但麦地太大，麦穗太多，所以弟子们未必能碰见它。

即使碰见了，也判断不出来。

因此在有限的时间里摘到那真正最大的一穗是不可能的。

所以最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的。

3．学习第7自然段。

过渡：

苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？

引读：

苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：

（出示）

（1）读中大家能领悟到什么呢？

联系实际再说说你对这句话的理解。

4人组合作学习，要求：

⑴抓重点词语感悟到了什么？

⑵把感悟到的用具体的生活事例来说明。

A．最大的指远大的理想。

B．眼前的一穗指摆在眼前的机遇或任务。

实实在在就是抓住眼前的机遇，完成当前的任务，才能不会错失良机。

（人的一生应该有远大的理想，当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会，如果东张西望，就会错失良机。

）

C．再次理解苏格拉底的要求你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

联系下文理解：

如果没有这个要求弟子们定会出现进进退退的情况，更重要的是苏格拉底要让学生明白人的生命也是不可重复的。

（人的一生也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。

有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望一再地错失良机。

）

（2）学生交流生活中的事例，师随机出示名人名言。

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。

达尔文

机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。

巴尔扎克

许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：

他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。

托马思莫尔

（3）齐读最后一句话，你对文中最重要的这句话有什么感悟？

可以联系生活实际来谈一谈（学生各抒己见）

（4）苏格拉底一生从未留下任何文字，但却是对欧洲思想影响最重大的人物之一，他是一位伟大的却又像谜一样的哲学家。

让我们换个角度再去读读课文，你对苏格拉底有了怎样的认识？

（指名答：

循循善诱、满腹经纶、很会育人。

）

（三）总结课文。

现在，苏格拉底的麦穗故事已经成为一种经典理论，或者说叫麦穗智慧麦穗哲理，让我们将它也作为今天我们所收获的一束饱满的麦穗吧！

课前修改：

最大的麦穗（第二课时）

一、教学要求

1．正确、流利、有感情地朗读课文，能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。

2．能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。

3．凭借课文语言材料，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

二、教学重点、难点

能够联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的理解。

三、教学过程：

（一）谈话导入，直奔主题

这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那（齐读）最大的麦穗

在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？

哪三句话？

谁找出来读一读？

（出示）

有人说：

哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。

我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。

（二）你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

1．指名读

2．你们听懂苏格拉底的话了吗？

只许进不许退意味着什么？

你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？

（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来）

3．苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？

（严肃、命令）

出示：

苏格拉底对弟子们说：

你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。

4．怎么读才能让弟子们听懂？

小结：

看来大家不仅体会得好，读得更好。

（三）你们已经到头了。

1．谁来读一下？

2．几个字？

（七个字）这七个字告诉弟子们什么？

3．从这七个字中你还读出了什么？

（（时间到头了,生命到头了,机遇没有了）

4．苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？

（惋惜、气愤、微笑）

5．出示：

苏格拉底说：

你们已经到头了。

（苍老的如同洪钟一般的声音）

6．带着自己的理解读。

7．弟子们此时的心情怎样？

他们很失落，从哪些地方看出来？

8．难道他们没有认真对待吗？

从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？

（低着头往前走，挑挑拣拣）

9．但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？

出示：

弟子们埋头向前走。

看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。

他们总认为最大的那一穗还在前面呢。

虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。

心里想：

他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

体会埋头的含义（束缚思维，目光短浅）

是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。

在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？

（你觉得应该怎么做？

）

10．小结：

看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。

（四）这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

1．苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？

出示，指名读

2．你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？

（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

）

3．为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？

4．这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？

苏格拉底对弟子们说：

这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。

因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

5．指名读

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

苏翁之意仅仅在于穗吗？

更在于什么？

如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？

出示：

苏格拉底对弟子们说：

在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。

因此_________就是你们刚刚______的。

6．看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思

7．这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？

为什么不说？

是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是随风潜入夜，润物细无声。

他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。

真是一个高明的老师！

弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？

从哪里看出？

（五）人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。

有的人见到