1《草》 之一.docx

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1《草》之一

1《草》之一

　教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．学会6个生字，认识5个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　课前准备　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

　　教学时间：

　2课时

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　

　　一、复习导入新课

　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。

同学们还会背吗？

有一首《咏鹅》，谁记得？

还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？

（指名背）

　　今天，我们再学习一首古诗，揭示课题　1　草

　　二、范读课文

　　三、自读课文

　　要求：

　　1．借助拼音练读课文3遍。

　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

　　四、读诗句，识字

　　1．第一行（指名读）

　　识字：

　离　　原

　　教师解释：

”离离”是讲草长得茂密。

”原”是宽广的野地。

　　出示图，观察地上的草长得怎样？

（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。

）

　　指导读句：

离离/原上/草，

　　2．第二行（齐读）

　　识字：

岁　　枯　　荣（”岁”平舌音，”荣”翘舌音。

）

　　教师解释：

”岁”就是”年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？

（枯黄，像落叶一要。

）到了第二年春天呢？

（发芽、生长）

　　指导读句：

一岁/一枯/荣　（提示：

两个”一”声调不同）

　　3．第三行（指名读）

　　识字：

野　　火　　烧　　尽（注意读准”烧”的音。

）

　　解释：

”尽”就是”完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？

出示第四行。

　　4．第四行（齐读）再次观察画面。

讲述生长的原因，地里的草根还在。

　　识字：

吹　　又　　（注意”吹”翘舌音）

　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

　　五、朗读课文，背诵课文

　　1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。

　　六、巩固练习

　　1．认读生字（含要认识的字）。

　　2．完成课后练习3。

　　3．用”春风”说一句话。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习

　　1．朗读、背诵课文。

　　2．说说你喜欢小草吗？

为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。

）

　　3．认读生字。

用”原、岁、吹、火”口头组词。

　　二、指导写字

　　原：

半包围结构，”厂”里面是”白”、”小”，不能写成”泉”。

　　岁：

上下结构。

”山”要写扁些。

上短下长。

　　枯：

左边是木字旁，右边可分成”十”“古”来记忆。

　　火：

笔顺是

　　吹：

右边是”欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面”人”左右伸长。

　　又：

注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

　　三、抄写生字（完成课后练习2）

　　四、巩固练习（完成课后练习4）

　　1．指导：

这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？

　　2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。

　　3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。

　　4．集体背诵古诗。

　　五、补充阅读白居易的《池上》

　　小娃撑小艇，

　　偷采白莲回。

　　不解藏踪迹，

　　浮萍一道开。

　　1．师简单介绍并范读。

这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。

　　2．学生借助汉语拼音读读背背。

教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。

◆

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                                  五年级考卷复习

1、 把下面的词语填完整。

东西  机算  没没  热沸  粉骨  居下  壮山  钉截

2、 下列各组词语中没有没有错别字的一组是（）

A、大举进犯   英勇愤战   惊天动地

B、地洞山摇   崇山峻岭   生气勃勃

C、全神贯注  横七竖八  坚强不屈

D、目不转晴   昂首挺胸  滔滔不绝

3、 给带点字选择正确的解释

a、 要； 索取  重要内容  重要  希望得到  请求 表示对某种事的意志

须要，应该   将要  如果  那么

1、 他们利用险要的地形，把冲上来的敌人……打下去。

2、 他们知道班长要把敌人引上绝路。

3、 他刚要拧开盖子，班长抢前有步，夺过手榴弹……

4、 他要知道了，我的.计划就完了。

2、逼：

a、逼近，给人以威胁  b、强迫索取  c、靠近、接近 d、狭窄

   这是他自己说的，我可没逼他。

（）

   诸葛亮又下令把船掉下来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

3、面：

a、脸 b、向着c、物体的表面  d、当面  e、一条线移动所构成的图形，有长和宽，没有厚度。

   F、部位或方面  g、量词

  面对有两条路：

一条面往主力转移的方向……两一条通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。

（）（）

  五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托和岩石……（）

   周逾很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆……（）

   这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

（）

5、 根据课文内容回答问题。

1、 葛亮草船借箭成功的主要是什么？

_________________________________________________________________________________  2、学了《草船借箭》，你觉得周瑜有哪些性格特点？

________________________________________________________________________________   3、狼牙山五壮士有哪些地方值得我们学习？

    ____________________________________________________________________________

     4、时光有什么特点？

+__________________________________________________________________________

五、把下面的句子写得形象些。

1、 副班长葛振林打一枪就要吼一声。

2、 水车立即转动起来。

3、 10万多个弓弩手一齐朝江中放箭。

4、 这边的船顺风顺水，很快地防回20多里，追也来不及。

、

六、改正下列句中用错的标点。

1、 鲫鱼、草鱼、鲢鱼在噼里啪啦地跳着。

乌鳢头顽抗到底，伏在塘泥里不作声。

2、 我真高兴，从今以后。

我可以做自己喜欢的事了。

3、 要是老师不提醒，我还找不出句子的毛病呢？

4、 他们不就是我们心目中的关公，浪里白条这些好汉么？

5、 我怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状：

三天造不好，甘受惩罚。

6、 我欢笑，回声也欢笑，我哭泣，回声也哭泣，我唱山歌，回声也唱山歌。

7、 今天来不及了。

从明天起第三天，请派500个军士到江边来搬箭。

8、 面前有2条路，一条通往主力转移的方向，走这条是可以很快追上连队。

另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。

七、修改病句。

1、 辛勤的园丁是一位老师。

2、 开学后，学校里生气勃勃的新景象。

3、 我们要改掉不好的坏习惯。

4、 五壮士居高临下，继续向敌人不断射击。

5、 周瑜看到诸葛亮非常挺有才干，心里很妒忌。

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　　爷爷和小树教案

　　预设教学目标：

　　1、认识”爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写”不、开、四、五”4个字。

认识一种笔画”“和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬”。

　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　教学重点：

学习生字、词语。

　　教学难点：

理解”暖和的衣裳”、”绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

　　教学准备：

　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。

”棵、穿、伞”的猜字图。

　　2、学唱歌曲《小松树》

　　预设教学过程：

　　一、激趣，揭题。

　　1、看图猜想，激发兴趣：

师.课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　2、师出示课题”爷爷和小树”，请学生读准”爷爷”。

　　3、学生说说自己是怎么记住”爷”字的？

　　4、师出示”爷爷”、”爸爸”，学生观察，说说自己的发现。

认识偏旁”父”。

　　二、初读课文，自主识字。

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？

我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

　　1、提示读课文要求：

请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

　　1、师.课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？

在哪儿见过？

（让学生联系生活实际说说）

　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

师随机进行偏旁教学。

　　4、找朋友游戏：

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判。

　　如：

一个学生指”冷”，另一个同学如果猜的是”冷”，其他同学就说：

”冷冷猜对了，请你快快回到座位上。

”如果猜的是”暖”。

同学们就说：

”暖暖猜错了，请你想一想……”

（2）看图猜字。

师出示”穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。

随机请学生说说自己会”穿什么”或”今天穿了什么”；自己知道哪些”伞”。

　　三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

　　1、听老师范读，你听出什么了？

　（教师范读时把”我、门口、小”这几个词读得突出些。

）

　　2、学生自己练习读。

　　3、同桌互读，相互纠正。

　　4、指名读。

　　5、你能用上”我家门口有-------------”说话吗？

　　6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

　　1、教师.课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？

指名学生朗读课文。

　　3、指名说说句子的意思。

　　4、板书：

穿衣，不冷。

　　5、教师范读，你听出了什么？

　（教师范读时，突出”暖和的衣裳”。

）

　　6、看看图，说说”暖和的衣裳”指什么？

有什么用？

你还知道暖和的--------？

　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

学生练习读，同桌同学互读。

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？

引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

（教师出示.课件：

夏天枝叶茂盛的小树）

　　2、你发现小树的变化了吗？

　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？

板书：

撑伞，不热

　　4、指名学生朗读课文。

读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？

你还知道绿色的------？

　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？

爷爷会说些什么呢？

小组进行讨论。

　　7、演一演第三段课本剧。

　　四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

　　我家（    ）小树。

　　（    ）天到了，（   ）给小树穿上（     ）。

小树不冷了。

　　（   ）到了，小树给爷爷（       ）。

爷爷（   ）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　（3）试着独立背诵。

　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了，

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞

　　爷爷不热了，

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　六、拓展说话：

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　4．让学生提出难写的字。

（不、四）

（1）教师指导书写”不”字。

　　①电脑出示带田格中的”不”字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：

第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。

第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，”竖”变橘黄色。

点击鼠标，闪2下。

最后一笔”点”要与左边的撇对称。

”撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　③学生说位置，，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的”不”字，进行评改。

（2）教师指导书写”四”字。

　　①电脑出示带田格的”四”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：

”四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。

电脑”竖”变成红色。

　　第四笔是”竖弯”，教师问：

这是什么笔画，教学新笔画。

竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

。

电脑：

竖弯变成绿色，闪2下。

？

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　5．同样指导写好”五”字。

　　6、将书上田格中”不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　八、巩固练习

　　1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

　　2、后练习3，读一读，说一说。

　　3、唱一唱《小松树》

　　九、课外延伸：

　　1、演一演《爷爷和小树》

　　2、读一读：

树1

　　树是一座吹不倒的凉亭，　农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，　　他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手　　　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星　树的头发很多

　　不怕动物的袭击　　却怕暴风雨的来临

　　板书设计：

　　穿衣    不冷

　　爷爷   和   小树

　　不热   撑伞

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教学目的

　　　1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

　　　2.学习有顺序地观察图画，理解图意。

　　　3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

　　　4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

　　　5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

　　教学时间　3课时

　　教学重点

　　　1.理解课文中的重点词语：

儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

　　　2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

　　　3.教给学生怎样造句。

　　教学难点

　　　1.用自己的话讲这个故事。

（不要背诵课文）

　　　2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

　　　　在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

　　教具准备四幅挂图生字卡片

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、启发谈话：

　　　　在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。

他们实行“三光政策”：

烧光、杀光、抢光。

中国人民的血流成河。

毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

　　　　第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。

（板书课题）

　　二、看图：

　　　　老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。

那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。

最后一幅图上穿着军装的是八路军。

先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。

（一图：

王二小在山坡上放牛。

二图：

日本鬼子让王二小带路去扫荡。

三图：

王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。

四图：

八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。

）

　　　　通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？

（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。

　　三、学习课文

（一）初读课文：

　　　1.老师范读，学生要听准字音。

　　　2.学生自己小声读，然后标出自然段。

（四个自然段）

　　　3.四个同学每人读一段，大家想：

课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？

（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。

）

（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？

（是儿童团员，是放牛的孩子。

）

　　　“儿童团员”：

抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。

参加儿童团的孩子叫儿童团员。

他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。

　　　　再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。

板书：

一边……一边。

看图：

王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。

　　　　常常：

经常，不止一次。

说明王二小常帮八路军做工作。

　　　　一边……一边：

指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。

　　（三）学习第2、3段。

一个同学读。

解释“扫荡”：

敌人让王二小带路去干什么？

（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。

　　　　看图：

鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。

）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。

王二小怎么做的？

说第3段。

板书：

装着顺从。

王二小为什么要这样做？

说明了什么（机智、勇敢。

）

　　　　王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。

问：

什么叫埋伏圈？

（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。

敌人进来后就没法逃了。

）

　　　　看第三幅图：

王二小在干什么？

（大声喊着：

八路军叔叔！

快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！

）鬼子军官什么样？

他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！

把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。

　　　　自己小声读第4段，体会应用什么语气读。

（前面要快，后面要读出悲痛的心情。

声调要低沉）。

再请一个同学读第4段，齐读。

　　（四）学习第5段，一人读。

这段主要说什么？

（八路军叔叔消灭了全部敌人。

）“全部”就是一个不剩。

八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？

（冲啊，为王二小报仇！

）把敌人全部消灭。

为王二小报了仇。

读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。

　　六、.总结全文：

　　　　说说王二小是个什么样的孩子？

（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。

王二小永远活在我们心里。

　　七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

　　　　（要读出语气。

）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。

看谁讲得最生动。

　　板书设计：

（书上的四幅彩图）

　　　　　　　　　　　24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。

　　二、认识本课生字词。

（一）读生字组成的词：

王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。

（二）读生字卡片，口头组词。

　　（三）读课后生字表中的生字三遍：

正读、倒读，打乱顺序读。

　　三、学习生字。

本节课学两个词四个生字：

帮助、英雄。

这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。

（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？

（帮：

上下结构，“巾”是部首；“助”：

左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：

左右结构，“隹”，zhuí是部首。

）

（二）指导书写：

　　　　帮：

上面又分左右结构。

左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。

“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。

下面的“巾”要写小一些。

组词：

帮忙、帮着、帮手。

抄字头。

　　　　助：

问：

左边是“目”吗？

（不是）“且”和“目”的区别是什么？

老师用红笔写出“提”。

要强调两边都出头。

右边的“力”要写大些。

组词：

助人为乐、帮助。

抄字头。

　　　　英：

这个字的特点是什么？

（上小下大）下半部分的笔顺是。

大横要两边出头。

撇也要上下出头。

　　　　雄：

隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：

。

左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。

中间单人旁的竖要写长些。

组词：

英雄。

抄“英雄”两个字。

　　三、读黑板上的生字词。

　　四、听写四个生字。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。

读：

王、童、团、员、响、起。

　　二、学习生字。

（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。

“王”不用说。

（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。

　　　　童：

上下结构，部首是“立”。

问：

哪笔最长？

看清横竖虚线上是哪些笔画。

组词：

童年、儿童。

　　　　团：

全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？

（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：

。

要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。

组词：

团长、一团线、团结。

　　　　员：

上下结构，部首是贝。

特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。

组词：

少先队员、共产党员、共青团员。

　　　　响：

一般和声音有关系的字都是口字旁。

关键笔画是：

口字旁要写在横虚线上。

“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。

里面的口第二笔横要写在横虚线上。

组词：

真响、响声。

　　　　起：

半包围结构，部首是走，走的笔顺是：

。

上边的竖和下边的竖要对齐。

捺要写长些，写平些。

捺上面托着“己”，不要写成“已”。

组词：

起来、坐起、起床。

王：

同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。

三横的间距应一样大。

　　三、读黑板上的词语，抄字头。

　　四、听写本课的生字词。

　　五、学习造句。

（一）读作业3。

简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。

造句有一定的格式要求。

老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。

（二）读课文中的有关的句子，说说词语的