苏教版五年级科学上册第三单元科学集体备课.docx

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苏教版五年级科学上册第三单元科学集体备课

苏教版五年级科学上册教学设计

授课时间：

年月日

课题

简单电路

主备教师

第1课时（共1课时）

教学

目标

知道一个基本电路的组成要素。

认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。

教学

重点

学习连接一个简单电路。

教学

难点

画简单的电路图。

教学

准备

教师

电池、导线、灯泡

学生

教学流程

二次备课

一、导入：

出示电池，谈话：

看老师今天带来了什么？

它有什么用途？

师：

电池能够提供什么？

指出：

它是一种电源。

二、新授：

1、认识简单电路元件：

（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：

电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极” 

导线——用来传输电能 

小灯泡——也称为小电珠，出示简图 

灯座——用于插放小灯泡 

2、连接电路：

（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？

（2）在白纸上，画出你的连接实物图。

（3）指名展示学生的想法。

3、分析连接后的情况：

（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。

（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？

（3）电流是按照怎样的方向传输的？

（4）说明电流从正极出发最后回到负极。

（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？

（板书：

回路）

（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。

4、开关的认识：

（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？

我们怎样控制家里的灯。

（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。

（3）领取开关，进行试验。

（4）为什么开关能够控制灯泡的？

（5）电流被断开了，是一条断路。

要使灯泡亮起来，必须是一条通路。

（板书：

通路。

）

（6）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。

只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。

5、指导画电路图：

（1）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。

（2）认识电路元件符号，重点指导：

电池的正、负极。

（3）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。

6、设计“可控制的红绿灯”的活动：

（1）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？

（2）红绿灯的研究：

材料：

回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。

（3）设计电路并画出来。

（4）用材料试着组装。

（5）汇报总结活动。

三、拓展：

今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。

我们还可以思考一下这些问题：

1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？

（1）学生说说个人的想法。

（2）放入发光器，试一试。

（3）汇报试验的结果 

2、我们能够让小电珠变得更亮吗？

用你们手中的材料试一试，汇报一下。

四、总结：

通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。

课堂

训练

把更多的材料连入电路，使小电珠发光。

板书

设计

1、简单电路

电池导线用电器（电池盒和小灯座）

连接方法:

串联并联

点亮小灯泡

课后

反思

教导处（教研组）课前审核情况

审核人：

2020年月日

课题

导体和绝缘体

主备教师

第1课时（共1课时）

教学

目标

认识导体和绝缘体；知道导体和绝缘体在生活中的应用。

教学

重点

认识常见的导体和绝缘体。

教学

难点

认识人体、水也是导体。

教学

准备

教师

电池、开关、小电珠（带底座）、导线，以及待检测物体，如剪刀、钥匙等。

学生

带一些石子回形针和一些文具。

教学流程

二次备课

1、复习导入：

接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），提问：

灯泡为什么会亮？

师：

你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件？

师拉开导线，提问：

如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？

2、初步了解一些能够导电的物体 

师：

加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗？

师：

让我们列出的身边的小物品，（自由罗列）预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？

分组试验验证，要求学生：

①记录预测结果；②两人一组合作验证；③填写完成纪录；④汇报试验的结果。

3、体验“导电” 

师小结：

我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。

师：

要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？

展示“验电球”，并说明其用处和使用方法。

用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明了什么？

你们能导电吗？

我们来做一个游戏验证一下。

（全班活动，手拉手） 

看课本34页的例子：

感应开关和电笔。

4、各种各样的水的导电性能 

师：

各种各样的水能够导电吗？

你想到了哪些水？

怎样设计水是否能导电的实验？

分组讨论。

学生汇报总结研究水的导电性的实验步骤。

四人为一组，分组验证两种水的导电性能。

5．了解安全用电：

师：

电力给我们带来了能量，发挥了很大的作用，但如果我们不能够合理的使用，就会被电击伤。

看书本，说一说，这些行为错在哪里？

电线杆上不晾衣衫；高压电线下不放风筝;不用湿手触摸电灯泡；不将大量的用电器插在一个接线板上；注意触电的标志。

6．了解导体、绝缘体和半导体 

师：

通过刚才一系列的活动，我们知道了各种物体的导电性能，在科学上，我们把它们做了一个分类，让我们看书了解一下：

33页。

除了这些之外，还有一些物体材料，其导电性能在导体和绝缘体之间，叫做“半导体”。

半导体技术已经深入千家万户，比如我们听的收音机里面的核心元件就是半导体。

师：

你能说出哪些和电打交道的工具？

展示：

电笔、黑胶布、插头、插座、开关、闸刀等，辨认名称。

师：

它们是由哪些材料构成的？

分析一下这些材料的导电性能？

想一想，一种工具，为什么要用两种材料去制造呢？

分析电线杆上的导体和绝缘体。

6、总结全文：

今天我们对导体和绝缘体有了一定的了解，并知道了它们在生活中的用处，这些知识可以保护我们不受电的危害。

切记：

一定要安全用电！

课堂

训练

用电路检测器再去检测更多的材料的导电性。

板书

设计

2、导体和绝缘体

容易导电部分导电不容易导电钢尺

回形针铅笔卷笔刀木片塑料片陶瓷

旧版1角5角石头纸板橡皮丝绸海绵玻璃1元硬币钢笔干毛巾磁铁

湿毛巾

课后

反思

教导处（教研组）课前审核情况

审核人：

2020年月日

课题

探测暗盒里的电路

主备教师

第1课时（共1课时）

教学

目标

1、能利用检测器检测暗盒力度电路。

2、能利用简单表格记录加测结果，并根据检测到的现象做出推理。

3、意识到合理安排检测顺序的有点。

教学

重点

根据现象推测暗盒里电路连接情况。

教学

难点

有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

教学

准备

教师

暗箱、电池、小灯泡、导线（每组一套）

学生

教学流程

二次备课

1、观察了解检测器：

展示断开的电路，怎样可以使灯泡亮起来？

你有几种方法？

我们今天用这个断开的电路作为一个检测器。

2、初步观察，认识暗箱

展示暗箱，你看到了什么？

里面是一些电路元件，你能说出哪些电路元件的名称？

讲解：

由于看不见里面的构造，我们把它称为“暗箱”。

3、初步分析检测器与暗箱的使用

师：

今天的任务就是要弄清楚暗箱里面到底有怎样的秘密。

但在研究暗箱的过程中你们必须遵从下面两个条件：

（1）不允许打开暗箱。

（2）里面都是电路元件，就用断开的电路作为检测器。

师：

你觉得应该怎样使用这个检测器？

（演示）

对演示的结果作初步的分析：

这样检测的结果说明了什么，暗箱的两点之间会有什么

电路元件？

3、分组探究暗箱的秘密

要求：

四人一组，合作研究并分析、记录。

教师巡视，指导学生解决出现的各类困难。

4、总结分析活动

在用检测器进行检测的时候出现了哪些情况？

板书列出各类情况（不亮、更亮、亮了）

展示各组的电路图，说明试验的情况。

师：

打开暗箱，与自己的电路图作对比，你能给自己评多少分？

5、总结：

师：

今天的活动非常有趣，同学们分析得很出色，灵活运用了以前学过的知识，下一节课我们将了解更多电的知识。

课堂

训练

动手设计一个简单的电路暗盒让同伴来检测。

板书

设计

探测暗盒里的电路

电池：

更亮不亮

灯泡：

变暗

导线：

亮度不变

课后

反思

教导处（教研组）课前审核情况

审核人：

2020年月日

课题

研究磁铁

主备教师

第1课时（共2课时）

教学

目标

1、知道磁铁的一些基本性质；

2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律；

3、知道指南针的作用。

教学

重点

认识磁铁的基本性质。

教学

难点

自制水浮式指南针。

教学

准备

教师

条形磁铁，马蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、大头针、司南、磁铁性质实验盒

学生

教学流程

二次备课

一、认识各种形状的磁铁：

展示各种形状的磁铁，认识这些磁铁的形状。

用比较科学的语言来描述，它们分别是：

条形、马蹄形、环形、菱形。

二、初探磁铁的吸引力：

1、吸引：

师：

它们可不是一般的铁块，它们都有一种本领，猜猜看它们有怎样的本领呢？

探究活动：

分发：

磁铁一块、回形针六枚、小试管一只

要求：

用磁铁去吸引回形针，看看你能在几种情况下把回形针吸起来？

总结：

磁铁能在哪些情况下发挥它的本领？

2、磁极：

师：

磁铁各部分的吸力相同吗？

（磁力最大的部分称为磁极）

师：

磁极有方向吗？

玩一玩，说说现象。

（学习用悬浮法和悬挂法研究、观察。

）

三、初步体会磁铁的磁极：

师：

了解了磁铁吸引铁的本领，现在我们加入另一块磁铁，看看你是否有新的发现，或者有别的玩法？

学生体验活动。

师：

加入了一块磁铁后，你有什么新的发现呢？

总结过渡：

大家都发现磁铁除了有吸引铁和磁铁的本领，它还有排斥的现象，它到底在排斥谁呢？

为什么会排斥呢？

四、了解磁极：

视频资料展示“司南”，说明这是我国古代的四大发明之一。

分析：

勺柄指向哪里呢？

为什么要了解司南？

它跟磁铁有什么样的关系呢？

打开书自己读一读第39页的阅读。

到这儿，同学们对于磁铁还有一些怎样的问题和感兴趣的话题呢？

第二课时

五、磁铁的应用：

师：

对磁铁了解了这么多，你能回忆出磁铁常常出现在生活的哪些地方呢？

（先自由说，再看书41页）

师：

想做一个磁铁么？

看一看怎样做一个自己的磁铁，请阅读书本40页最上面。

师：

自己做的磁铁和刚才使用的磁铁谁的吸铁本领比较强？

你能设计一个实验来比较一下么？

分组讨论实验方法，然后汇报，并依据情况安排实验。

师：

我们还可以用磁铁做一些玩具，看看你能想到那些？

六、总结：

今天我们在玩磁铁的过程中又增长的了知识，了解了磁铁的各种特点，希望同学们利用磁铁的特性去进行更多的发明和创造！

课堂

训练

能够设计实验，探究出磁铁的性质。

板书

设计

研究磁铁

1、吸铁，传递，隔着物体吸铁性质

2、磁极指示方向，南极S极北极N极

3、同极相斥，异极相吸。

课后

反思

教导处（教研组）课前审核情况

审核人：

2020年月日

课题

电磁铁

主备教师

第1课时（共2课时）

教学

目标

认识电磁铁。

知道电可以转化为磁。

电磁铁的磁力大小是由电池的多少和导线缠绕圈数的多少决定。

电磁铁的两极是可以改变的。

教学

重点

认识电磁铁的基本性质。

教学

难点

探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。

教学

准备

教师

学生

教学流程

二次备课

（一）导入新课：

教师演示电磁铁。

（二）新课课题：

5、电磁铁

（三）制作电磁铁：

P42

教师演示制作方法。

学生用自带的材料制作。

注意：

在缠绕时一定要始终朝一个方向缠绕。

可以是顺时针方向，也可是逆时针方向。

（四）比较自制的电磁铁：

P42

你们所制作的电磁铁有什么不同？

原因是：

（五）判别电磁铁的两极：

P43

小组讨论测定方案：

用指南针测定的方法：

六、本课小结

我们学会了制作电磁铁，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

改变方法是：

一、改变导线的缠绕方向，顺时针和逆时针。

二、改变电池的正负极的连接方向。

这样电磁铁的两极就跟着改变了。

第二课时（接上）

一、导入新课：

每组选出两个自制的电磁铁（一个导线缠绕圈数多，一个导线缠绕圈数少）。

比较这两个电磁铁所吸的大头针是否一样多？

然后在电磁铁上增加电池的节数。

它们所吸的大头针的数量有什么变化？

学生操作比较：

二、研究电磁铁磁力大小的变化P43

我们知道电磁铁是由三部分组成，1、电池2、线圈3、铁心。

分组假设证明：

各组汇报结果：

三、电磁铁在生活生产中的运用P44

四、本课小结：

通过我们的探索证明电磁铁的磁力大小是由三方面决定的。

1、电池数量的多少，电池节数多磁力强。

2、导线缠绕的圈数多少，缠绕圈数多磁力强。

3、铁钉的大少，铁钉大磁力强。

课堂

训练

P77

板书

设计

电磁铁

一、制作材料      三、电磁铁有两极

二、制作方法      四、两极改变方法

课后

反思

教导处（教研组）课前审核情况

审核人：

2020年月日