谈《狱中联欢》的空白教学六年级语文教案模板.docx
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谈《狱中联欢》的空白教学六年级语文教案模板
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谈《狱中联欢》的空白教学
江西余江县第一小学 张余晓
“恰是未曾着墨处,烟波浩渺满目前。
”《狱中联欢》一文中许多地方都留有空白,如果能恰当运用文中的空白处,就能培养学生的想象思维,点燃学生创新的火花。
课题是文章的眼睛,是思维的窗口。
教师因题制宜,艺术地设计揭题思路,注意留有余地,就能调动学生的积极性。
我在教学《狱中联欢》一文时,首先让学生围绕课题提出问题:
谁在狱中联欢?
为什么要在狱中联欢?
为什么能在狱中联欢?
他们是怎样进行联欢的?
然后,让学生带着问题去默读课文,逐一解决问题,最后,再让学生把课题空白处进行扩充,把以上问题用几句话串联起来。
这样,既锻炼了学生提出问题、解决问题的能力,又能对学生进行读书、说话的训练,落实了学生边读边思、读思结合的读书方法训练。
课文中的还有许多的空白处,可以留与学生挖掘。
如“贴对联”一节,主要通过贴对联表现革命者巧妙的斗争艺术,以及特务们的无可奈何。
前两副对联明确写出了特务头子猩猩的反应,而后三副对联特务的反应留有空白,可以让学生充分挖掘。
例如这副对联:
“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。
”横额是“大地春回”。
这副对联借用叶绍翁描写春景的两句诗,实际上革命者想表达的意思是:
革命的力量是阻挡不住的,重庆也马上就要解放了。
“大地春回”就是指全国解放。
理解完对联的含义,学生对猩猩的反应展开了激烈的讨论。
一生说:
“我认为猩猩看不懂这副对联,他可能会说‘嗯,这副对联写得真美啊!
’”。
另一位学生也赞成猩猩看不懂,可能会说:
“什么?
这里还有红杏?
我怎么没看见!
”一位学生认为猩猩似懂非懂,可能会把“一枝红杏出墙来”理解为有人要逃走,心想:
一定要加紧防范。
也有人认为猩猩可能看懂了,但他不敢说(联系时代背景),心想:
还是整理好包裹,准备溜之大吉吧!
学生的种种不同的看法,都能表现出特务的无可奈何。
这样,既有助于理解课文内容,同时也培养了学生思维能力。
另外,课文中还出现了许多省略号,这些省略号留下了空白,让学生去联想,去补充,可以培养学生思维的求异性。
在“交换礼品”这一部分中,革命者用草纸做了贺年卡,用牙刷柄和旧铁钉雕刻了五角星,用袜子上拆下来的彩色线绣了锦旗。
接下来有一个省略号,我这样问学生:
“在当时那种环境下,他们还有可能用什么材料做什么礼物,送给谁?
”学生们立刻展开了讨论。
之后,一位学生说:
“他们还有可能用席子底下垫的稻草编草鞋,送给鞋子烂了的战友。
”一位女孩子说:
“可以用棉袄的棉花和一块旧布做个布娃娃送给‘监狱之花’。
”孩子们有着多美的心灵啊!
总之,充分利用文中的空白教学,有利于学生的思维发展,对学生的作文也有一定的帮助。
谈《狱中联欢》的空白教学
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欢乐中国游重览好山河——苏教版六下第一单元复习设计
魏宝芹
【复习思路】
苏教版六年级语文教材每个单元都是围绕一个主题安排的。
第一单元围绕主题“壮丽山河”,安排的课文是《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》。
根据教材和学生的特点,采用“欢乐中国游”贯穿全课,赛一赛,猜一猜,辩一辩,编一编等生动、有趣的复习形式,幸福、快乐的复习过程能让学生身心放松,精神愉悦,在不知不觉中完成复习任务。
【复习过程】
一、音乐渲染,营造氛围
师:
(播放《大中国》)同学们,伴随着这首《大中国》,我们开始今天的“欢乐中国游”。
二、“买票上车”,复习生字
1.“买票”,会读生字。
师:
同学们,本次旅游的车票藏在你们的课桌里,赶紧看一看。
拿到的同学读一读,你是去哪个景点旅游?
在小组内互读。
开火车渎自己卡片上的生字,并说是哪一课的生字?
(课件出示相应生字,生字写在课文插图上。
)
结合课文插图,用一句简短的话概括相对应的课文内容,培养学生的概括能力。
2.“上车”,接力默写。
(l)接力默写。
拿到了门票,下面请同学们排队“上车”:
老师念词语,每组从第一排学生开始,一次听写一个词并传递。
重点字词,请学生加上拼音,如:
“敛”是边音,“凳”是后鼻音,特别强调“悄”是多音字,给它的两个读音分别组一个词。
没有到黑板听写的同学,写在听写本上。
各组请一个小老师到黑板上交叉批改并纠错。
然后,用实物投影仪出示优、良、中三类作业本,老师和学生一起评点,首先从字词的正确人手,再到字的书写是否美观,逐一评价,鼓励学生不仅将字写正确,还要写美观。
(2)妙招纠错。
在此项活动中,对发现的一些共性的错误,老师引导同学们想妙招帮助错的同学,记住错的字,如拆部件,以熟字记生字,编顺口溜……
请同学们用错题本记录下字的正确写法,大声朗读两遍。
三、“导游竞聘”,复习课文
师:
旅行车开起来喽!
咦,导游到哪儿去了?
谁来当小导游?
这么多同学想当导游,下面我们进行”导游招聘会”,赛一赛谁能被聘请为小导游。
1.诗朗诵,复习《长江之歌》。
师:
如果让你介绍长江,你准备从哪几个方面介绍?
(源远流长、宏伟博大、历史悠久、气势磅礴)
师:
你能具体地介绍吗?
生用不同的形式进行诗朗诵,甚至可以配乐唱,因为这篇课文就是一首歌词改编而成。
(能够诵出长江的壮美,表达出赞美之情的,老师发给导游证。
)
2.猜景点,复习《三亚落日》。
(1)猜景点。
师:
请看大屏幕——
(出示:
孩童、大红灯笼、跳水员。
)
师:
谁来读读这三个词语,并说一说它们有什么共同的特点?
猜猜这是说的哪个景点?
为什么?
(2)明顺序。
生回答后出示:
A.活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
B.夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼。
C.最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。
师:
这三句都是写的什么?
按照什么顺序写的?
(都写三亚落日的变化过程)
(3)积累语言。
师:
谁能完整地背一背三亚落日的变化过程?
我们来进行比赛,看谁能把西沉的灿烂的夕阳背到我们的眼前。
生背后,师指名评价。
能够突出三亚落日赞美之情的同学,师发给导游证书。
3.纠错复习《烟台的海》。
师:
同学们对《烟台的海》这篇课文熟悉了吗?
请先打开课文读一读。
现在老师要考考大家,敢不敢接受老师的考验?
(出示烟台的海波澜壮阔的画面,出示四幅图。
分别是烟台的海冬春夏秋四季图。
出示文字:
《烟台的海》这篇课文是按照游览顺序写的,文章先写烟台的人,再写烟台的海,四季海水颜色都一样。
)
老师说的对吗?
为什么?
生自由说理由。
师:
请你介绍自己喜欢的一个季节的烟台的海。
生介绍,其他同学评价。
师给能介绍出烟台海的特点的同学颁发导游证书。
师:
这样壮丽的烟台海,是一幅画,是一支歌,是一道美丽的风景线。
勤劳朴实的烟台人,在这里上演着一部威武雄壮的活话剧。
让我们一起深情地朗读课文的最后一自然段,读出对烟台人、烟台海的赞美之情。
4.辩论复习《记金华的双龙洞》。
师:
《记金华的双龙洞》这篇课文写得好吗?
好在哪里?
学生各抒己见。
师;下面我们进行正反双方的辩论,赞成这篇课文写得好的坐在这两组,我们称为正方;认为这篇课文写得不好的坐在那两组,我们称为反方。
师引导学生从不同方面进行评价,如文章语言、结构方式等。
四、自编习题,激发潜能.师:
请同学们,结合课外书籍、电视节目、社会新闻、家庭逸事,生活、学习中的困惑,头脑中的种种疑问,以前考试、作业中发生的错误……出一份第一单元的练习题给全班同学做。
我们比一比谁的题目出得最巧妙。
(江苏省宝应县望直港镇中心小学)
教学目的
1指导学生认真观察课本插图和挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。
2指导学生认真观察课本插图或挂图,结合事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。
教学重点、难点
让学生明白“行万里路,读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理,在今后学习中进行实践,逐步养成良好的学习习惯。
准备:
1投影片
2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。
3课前出好一期黑板报。
4准备一次演讲(限定2分钟)参考话题
(1)养成良好学习习惯的重要性;
(2)通过多种渠道学习语文;(3)要有正确的读写姿势。
5课前参观校(或乡镇)的有线电视台,采访节目制作的有关情况。
教学时间 两课时
第一课时
一导入新课
出示明代画家董其昌的一幅绘画作品(如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等),说说看了图的感受。
讲述:
这是明代著名画家董其昌的画,怎样才能画好画呢?
他说要“行万里路,读万卷书”(板书)。
其实不光是学画,这种方法对我们学习语文也很有益处。
那么,“行万里路,读万卷书”是什么意思呢?
学习语文为什么要“行万里路,读万卷书”?
应该怎样通过“行万里路,读万卷书”的途径来学习语文知识呢?
学习了这一课我们就明白了。
二指导看图,学习怎样“行万里路,读万卷书”
1按从上到下的顺序,指导观察第一页的三幅图。
(1)观察第一幅图。
(2)讲述;图上画的天文台,老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器,我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪,并取得了辉煌的天文学成就。
看到这些古代天文仪器,会想到什么?
指名说。
小结:
同学们说得对,我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。
(3)观察第二幅图
过渡:
在参观了古天文仪器后,老师又带领同学们去了天文展览馆,他们看到了什么呢?
说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。
指名说
小结:
同学们要从小爱科学,努力学习,长大后去探索宇宙的奥秘。
(4)观察第四幅图
图上画了谁,在什么地方干什么。
指名说
小结:
老师带领学生欣赏碑刻,碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画,这些文字或图画大多出自著名画家之手,有着很高的艺术价值,是我们中华民族灿烂文化的组成部分。
图上的同学们看到这块碑刻,会怎样想,怎么说?
指名说
同学们在书法课或外出旅游时,欣赏过哪些碑刻?
在欣赏过程中,你学到了哪些知识?
讨论交流
2指导观察第2~3页通版插图。
(1)逐幅图观察第一行的四幅图。
观察第2页最上面的两幅图。
说说图上画了谁,在什么地方,干什么。
他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受?
分组讨论。
指名说。
观察第3页最上面的图。
分别说说图上画了谁,在什么地方干什么。
同学们参观了植物园会有什么收获?
与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣?
指名说。
(2)观察大海图。
a.说说图上海面是什么样的景象。
b.小结:
我国海域辽阔,海岸线很长,站在海边,眺望大海,能让人领略到“惊涛拍岸,卷起千堆雪”和“秋风萧瑟,洪波涌起,日月之行,若出其中,星光灿烂,若出其里”的壮美景象(投影映示,教师简要释义,学生朗读)。
c.让学生根据自己的观察所得(包括生活积累),结合自己所读的关于大海的文学作品,谈谈自己见到辽阔大海后的感受。
指名说。
观察右边的两幅图
a说说图上同学在干什么,中山陵和莫高窟在什么地方,同学们游览这些名胜后会说什么。
指名说
b让学生结合造假课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料,介绍一下这两处名胜。
其余同学边听边思考:
听了介绍,你有什么感受,获得了什么知识?
指名说
(3)观察第三行插图
观察左边一幅图
a说说图上是哪儿,在什么地方。
b说说圆明园美在哪里,它又是怎样被破坏的。
请同学介绍
c听了同学介绍有什么感想?
指名说
观察右边一幅图
a说好所图上是哪儿,在什么地方?
b故宫规模宏大,建筑技术高超,同学们课前已经查阅了资料,知道得一定比老师多,谁愿意老介绍?
指名说
评点
c听了同学们介绍你懂得了什么?
指名说
评点
(4)小结:
听了同学们的介绍,老师也学到了不少知识。
俗话说,“百闻不如一见”。
同学们有机会去这些地方走走看看,一定会学到很多知识。
(5)你们的家长曾到过哪些地方,游览过什么名胜、什么景点,有什么感受?
指名说
三、.总结
1通过观察插图,你知道了什么是“行万里路,读万卷书”吗?
2谈谈准备怎样“行万里路,读万卷书”。
讨论交流
3小结:
语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得,从课本上获得,还可以走出课堂,走出课本,走向社会,大自然中获取。
大千世界万事万物,自然界的各色景观处处有学问,处处有语文。
在学好各门功课的基础上,我们还要学会读社会和自然这样的大书,这就是“行万里路,读万卷书”。
图中的这些同学,他们走出课堂,开阔了视野,增长了知识,陶冶了情操,在这个过程中也增长了语文知识,收获很大。
当然,“行万里路”并不一定要有“万里”之遥,同学们可以从身边开始,通过多种渠道学习语文,在自己的生活实践中运用语文,读好社会和自然这本大书。
同时还可以结合日记,记下自己的观察所得,这对于提高自己的语文水平很有帮助。
四作业
1阅读徐霞客的故事,学习他“行万里路,读万卷书”的精神,加深对“行万里路,读万卷书”的体会。
2深入大自然和社会,写观察日记。
第二课时
一、导入新课
1、通过《培养良好的学习习惯(十)》中“多种渠道学习语文”和上一课“行万里路,读万卷书”的学习,你知道了应该怎样学好语文吗?
2、教师谈话:
学习语文的渠道多种多样,我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
”说的就是实践的重要。
我们要在生活实践中学会运用语文这个工具,不仅在实践中学习语文,更要在运用中提高自己的语文水平。
(板书课题)
二、指导看图,教学生学会运用语文
1、观察第4、5页第一行的两幅图。
(1)教师边指图边讲述:
图上是一所学校的闭路电视系统,左边是控制室,里面的几位同学通过屏幕,既可以知道全校的情况,也可以把信号传到预定的地方,右边是学校电视台的播音室,通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室,由控制室根据需要加以处理。
(2)图上的几位同学是怎样工作的?
指名说。
教师给予提示和补充。
(3)课前同学们参观访问了校(或乡镇)有线视台,谁来说说他们是怎样制作节目的?
指名说。
(4)小结。
2、观察第二行插图。
(1)左边一幅图。
1图上的同学在干什么,写字的同学是用什么姿势写字的?
他们是怎样握笔的,字写得怎样?
别的同学表情怎样?
同桌讨论、交流。
2、小结。
3、请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演(字不宜多),并表扬认真写字的同学。
(2)右边一幅图。
1、说说图上画的是一次什么活动,参赛的同学什么样,神态怎样?
指名说。
2、我们在第十一册已经学习过演讲,老师也请大家课前作了准备,哪位同学愿意到前面来演讲?
请两位同学作演讲表演,同学予以简短评价。
3、观察第三行插图。
(1)左边一幅图。
1、图上的同学正在开展什么活动,大家分别在干什么?
指名说。
2、讨论:
古诗文课外活动的形式很多,如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文,突出某一主题的朗诵,比如背有关写月亮的诗句,指定某一作品的朗诵、背诵,比如背李白的诗句等。
3、抽签背诵古诗文。
教师评价。
(2)右边一幅图。
1、说说图上有谁,在干什么,他们办的黑板报质量怎样。
指名说。
2、我们班这期的黑板报出得也非常好,栏目丰富,插图精美,书写完整。
我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。
指名介绍。
同学评价。
3、同学们对出好黑板报还有什么建议?
指名说。
教师评价。
4、观察第4页左上角的图。
(1)说说图上有谁,在干什么,小报的质量怎么样。
指名说。
(2)展览各组课前出的小报,说说质量怎样,然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。
指名说。
5、观察第5页6右下脚的插图。
(1)讲述:
这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》,图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。
(2)图上同学表演得怎样?
指名说。
(3)同学们学过不少课文,也演过课本剧,请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。
(4)小结。
三、.总结
1、交流同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子。
2、小结。
四、作业
1、分组编辑出版小报。
《草船借箭》教案案例
一、教材简析
诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。
诸葛亮是文中着力赞美的人物,周瑜称其“神机妙算”。
从本课内容来看,诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面:
一是对周瑜险恶用心的了然于胸,二是对借箭的通盘考虑和周到安排。
引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。
二、学习目标
(一)知识目标
1、学习本课的七个生字,能正确读写下列词语:
诸葛亮 妒忌 都督 惩罚 擂鼓 呐喊 丞相 神机妙算
2、分角色朗读课文,复述课文。
3、理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。
(二)能力目标
理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
(三)情感目标
1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴,激发热爱祖国的思想感情和创新意识。
2、了解事情的前因后果,克服嫉妒心理。
3、从古典故事中,体会民族文化之美。
三、教学重难点
重点:
了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。
难点:
从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
四、教学设计理念
学生是学习和发展的主体。
要放手让学生自读自悟,培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。
要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
五、教学准备
制作课件;课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境,导入新课
①简介背景:
东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方。
曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”的故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战之前发生的。
②导入:
同学们,今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》,出示课题,当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候,你的脑海里闪现出什么问题?
(故事发生在什么时候?
用草船怎样借箭?
为什么能借到箭?
)
同学们根据课题提出了这么多问题,下面就请同学们带着这些问题去读文章,边读边想,并勾画出生字。
(设计说明:
带着问题初步理解课文内容和思路,整体感知文章内容。
)
(二)自读感知,整体把握
①指导学生积累字词
这篇课文有7个生字,请看屏幕(幻灯出示)
诸(zhū) 妒(dù) 督(dū) 寨(zhài) 擂(lèi) 呐(nà) 丞(chéng)
请同学们用笔画出这几个生字组成的词语,再自由读出这几个生字,看一看它们在字音和字形上,你认为有什么地方要提醒大家注意的。
【点拨】“诸”,“寨”“丞”的读音,它们的声母是翘舌音,“丞”字是后鼻韵母。
注意“丞”字的笔顺;“寨”字的结构,它是由上中下三个部件组成的,在书写时,要把这三个部件写得紧凑些才好看。
还有“呐”的读音,声母是“n”。
还有“督”字要注意下部分是“目”字,不是“日”字。
下面就请你认为难写的字写一写。
②整体感知:
标好节号,读通课文,完成填空。
草船借箭的原因:
三天赶造十万枝箭
草船借箭前的准备:
草船、军士
草船借箭的过程:
逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸
草船借箭的结果:
如期交货、周瑜叹服
据此提纲给文章分段:
一(l、2节)、二(3--5节)、三(6-9节)、四(10)
学生归纳之后,教者充分肯定,并且相机指出:
这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。
(三)合作交流,解读探究
①学习第一段。
【师生活动】初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。
第二自然段是一段精彩的对白。
我读提示语,一、二组读周瑜的话,三、四组读诸葛亮的话。
想一想:
从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?
通过人物对话的朗读和揣摩,给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语,再读读这句话,更深地体会人物的个性特征。
【点拨】周瑜明知故问;假惺惺说;狡黠地说;心中暗喜,嘴上却说。
诸葛亮胸有成竹地说
②思考:
周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷入他的圈套,让周瑜计划得逞了,真的是这样吗?
诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?
他为什么答应周瑜如此难办到的任务?
默读1~2节,思考这些问题。
【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的计划,但他以国家大计为重,为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应三天造十万枝箭。
分组分角色,指名一生读旁白,朗读第1、2节,体会人物内心活动。
(设计说明:
开放的课堂,给了学生开放的思维空间;开放的要求,激起了学生读的兴趣和自信;按自己喜欢的方式探究,大大丰富了读的内涵,提高了读的质量。
)
(四)小结:
这一段的语言交锋,句句紧扣,刻画出两个人鲜明的性格特点。
周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。
诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。
周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状,那么事情又是怎么发展的呢?
下节课我们继续学习。
第二课时
(一)温故而知新
上节课我们初读了课文,文章写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,挫败了周瑜的暗算,充分展现了诸葛亮的神机妙算。
按事情发展的顺序给文章分了四段。
并学习了课文的第一段,知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮,用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮,而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
(二)合作交流,解读探究
1、读议、探究、感悟第二段
学生用自己最喜欢的方式阅读课文
①我们已经了解了课文大意,知道草