谈《狱中联欢》的空白教学六年级语文教案模板.docx

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谈《狱中联欢》的空白教学

江西余江县第一小学　张余晓

　　“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。

”《狱中联欢》一文中许多地方都留有空白，如果能恰当运用文中的空白处，就能培养学生的想象思维，点燃学生创新的火花。

　　课题是文章的眼睛，是思维的窗口。

教师因题制宜，艺术地设计揭题思路，注意留有余地，就能调动学生的积极性。

　　我在教学《狱中联欢》一文时，首先让学生围绕课题提出问题：

谁在狱中联欢？

为什么要在狱中联欢？

为什么能在狱中联欢？

他们是怎样进行联欢的？

然后，让学生带着问题去默读课文，逐一解决问题，最后，再让学生把课题空白处进行扩充，把以上问题用几句话串联起来。

　　这样，既锻炼了学生提出问题、解决问题的能力，又能对学生进行读书、说话的训练，落实了学生边读边思、读思结合的读书方法训练。

　　课文中的还有许多的空白处，可以留与学生挖掘。

　　如“贴对联”一节，主要通过贴对联表现革命者巧妙的斗争艺术，以及特务们的无可奈何。

前两副对联明确写出了特务头子猩猩的反应，而后三副对联特务的反应留有空白，可以让学生充分挖掘。

　　例如这副对联：

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

”横额是“大地春回”。

这副对联借用叶绍翁描写春景的两句诗，实际上革命者想表达的意思是：

革命的力量是阻挡不住的，重庆也马上就要解放了。

“大地春回”就是指全国解放。

理解完对联的含义，学生对猩猩的反应展开了激烈的讨论。

一生说：

“我认为猩猩看不懂这副对联，他可能会说‘嗯，这副对联写得真美啊！

’”。

另一位学生也赞成猩猩看不懂，可能会说：

“什么？

这里还有红杏？

我怎么没看见！

”一位学生认为猩猩似懂非懂，可能会把“一枝红杏出墙来”理解为有人要逃走，心想：

一定要加紧防范。

也有人认为猩猩可能看懂了，但他不敢说（联系时代背景），心想：

还是整理好包裹，准备溜之大吉吧！

　　学生的种种不同的看法，都能表现出特务的无可奈何。

这样，既有助于理解课文内容，同时也培养了学生思维能力。

　　另外，课文中还出现了许多省略号，这些省略号留下了空白，让学生去联想，去补充，可以培养学生思维的求异性。

　　在“交换礼品”这一部分中，革命者用草纸做了贺年卡，用牙刷柄和旧铁钉雕刻了五角星，用袜子上拆下来的彩色线绣了锦旗。

接下来有一个省略号，我这样问学生：

“在当时那种环境下，他们还有可能用什么材料做什么礼物，送给谁？

”学生们立刻展开了讨论。

之后，一位学生说：

“他们还有可能用席子底下垫的稻草编草鞋，送给鞋子烂了的战友。

”一位女孩子说：

“可以用棉袄的棉花和一块旧布做个布娃娃送给‘监狱之花’。

”孩子们有着多美的心灵啊！

　　总之，充分利用文中的空白教学，有利于学生的思维发展，对学生的作文也有一定的帮助。

谈《狱中联欢》的空白教学

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欢乐中国游重览好山河——苏教版六下第一单元复习设计

　　魏宝芹

　　【复习思路】

　　苏教版六年级语文教材每个单元都是围绕一个主题安排的。

第一单元围绕主题“壮丽山河”，安排的课文是《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》。

根据教材和学生的特点，采用“欢乐中国游”贯穿全课，赛一赛，猜一猜，辩一辩，编一编等生动、有趣的复习形式，幸福、快乐的复习过程能让学生身心放松，精神愉悦，在不知不觉中完成复习任务。

　　【复习过程】

　　一、音乐渲染，营造氛围

　　师：

（播放《大中国》）同学们，伴随着这首《大中国》，我们开始今天的“欢乐中国游”。

　　二、“买票上车”，复习生字

　　1.“买票”，会读生字。

　　师：

同学们，本次旅游的车票藏在你们的课桌里，赶紧看一看。

拿到的同学读一读，你是去哪个景点旅游？

在小组内互读。

　　开火车渎自己卡片上的生字，并说是哪一课的生字？

（课件出示相应生字，生字写在课文插图上。

）

　　结合课文插图，用一句简短的话概括相对应的课文内容，培养学生的概括能力。

　　2.“上车”，接力默写。

　　（l）接力默写。

　　拿到了门票，下面请同学们排队“上车”：

老师念词语，每组从第一排学生开始，一次听写一个词并传递。

重点字词，请学生加上拼音，如：

“敛”是边音，“凳”是后鼻音，特别强调“悄”是多音字，给它的两个读音分别组一个词。

没有到黑板听写的同学，写在听写本上。

　　各组请一个小老师到黑板上交叉批改并纠错。

然后，用实物投影仪出示优、良、中三类作业本，老师和学生一起评点，首先从字词的正确人手，再到字的书写是否美观，逐一评价，鼓励学生不仅将字写正确，还要写美观。

（2）妙招纠错。

　　在此项活动中，对发现的一些共性的错误，老师引导同学们想妙招帮助错的同学，记住错的字，如拆部件，以熟字记生字，编顺口溜……

　　请同学们用错题本记录下字的正确写法，大声朗读两遍。

　　三、“导游竞聘”，复习课文

　　师：

旅行车开起来喽！

咦，导游到哪儿去了？

谁来当小导游？

这么多同学想当导游，下面我们进行”导游招聘会”，赛一赛谁能被聘请为小导游。

　　1.诗朗诵，复习《长江之歌》。

　　师：

如果让你介绍长江，你准备从哪几个方面介绍？

（源远流长、宏伟博大、历史悠久、气势磅礴）

　　师：

你能具体地介绍吗？

　　生用不同的形式进行诗朗诵，甚至可以配乐唱，因为这篇课文就是一首歌词改编而成。

（能够诵出长江的壮美，表达出赞美之情的，老师发给导游证。

）

　　2.猜景点，复习《三亚落日》。

（1）猜景点。

　　师：

请看大屏幕——

　　（出示：

孩童、大红灯笼、跳水员。

）

　　师：

谁来读读这三个词语，并说一说它们有什么共同的特点？

猜猜这是说的哪个景点？

为什么？

（2）明顺序。

　　生回答后出示：

　　A.活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　B.夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

　　C.最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

　　师：

这三句都是写的什么？

按照什么顺序写的？

（都写三亚落日的变化过程）

　　（3）积累语言。

　　师：

谁能完整地背一背三亚落日的变化过程？

我们来进行比赛，看谁能把西沉的灿烂的夕阳背到我们的眼前。

　　生背后，师指名评价。

能够突出三亚落日赞美之情的同学，师发给导游证书。

　　3.纠错复习《烟台的海》。

　　师：

同学们对《烟台的海》这篇课文熟悉了吗？

请先打开课文读一读。

　　现在老师要考考大家，敢不敢接受老师的考验？

　　（出示烟台的海波澜壮阔的画面，出示四幅图。

分别是烟台的海冬春夏秋四季图。

　　出示文字：

《烟台的海》这篇课文是按照游览顺序写的，文章先写烟台的人，再写烟台的海，四季海水颜色都一样。

）

　　老师说的对吗？

为什么？

　　生自由说理由。

　　师：

请你介绍自己喜欢的一个季节的烟台的海。

　　生介绍，其他同学评价。

师给能介绍出烟台海的特点的同学颁发导游证书。

　　师：

这样壮丽的烟台海，是一幅画，是一支歌，是一道美丽的风景线。

勤劳朴实的烟台人，在这里上演着一部威武雄壮的活话剧。

让我们一起深情地朗读课文的最后一自然段，读出对烟台人、烟台海的赞美之情。

　　4.辩论复习《记金华的双龙洞》。

　　师：

《记金华的双龙洞》这篇课文写得好吗？

好在哪里？

学生各抒己见。

　　师；下面我们进行正反双方的辩论，赞成这篇课文写得好的坐在这两组，我们称为正方；认为这篇课文写得不好的坐在那两组，我们称为反方。

　　师引导学生从不同方面进行评价，如文章语言、结构方式等。

　　四、自编习题，激发潜能.师：

请同学们，结合课外书籍、电视节目、社会新闻、家庭逸事，生活、学习中的困惑，头脑中的种种疑问，以前考试、作业中发生的错误……出一份第一单元的练习题给全班同学做。

我们比一比谁的题目出得最巧妙。

　　（江苏省宝应县望直港镇中心小学）

　　教学目的

　　1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

　　2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。

　　教学重点、难点

　　让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。

　　准备：

　　1投影片

　　2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。

　　3课前出好一期黑板报。

　　4准备一次演讲（限定2分钟）参考话题

（1）养成良好学习习惯的重要性；

（2）通过多种渠道学习语文；（3）要有正确的读写姿势。

　　5课前参观校（或乡镇）的有线电视台，采访节目制作的有关情况。

　　教学时间　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一导入新课

　　出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如《黄山雪霁图》、《秋兴八景图》等），说说看了图的感受。

　　讲述：

这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？

他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。

其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。

那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢？

学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”？

应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢？

学习了这一课我们就明白了。

　　二指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”

　　1按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。

（1）观察第一幅图。

（2）讲述；图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器——浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。

看到这些古代天文仪器，会想到什么？

　　指名说。

　　小结：

同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。

　　（3）观察第二幅图

　　过渡：

在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？

　　说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。

　　指名说

　　小结：

同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。

　　（4）观察第四幅图

　　图上画了谁，在什么地方干什么。

　　指名说

　　小结：

老师带领学生欣赏碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画，这些文字或图画大多出自著名画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。

　　图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说？

　　指名说

　　同学们在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻？

在欣赏过程中，你学到了哪些知识？

　　讨论交流

　　2指导观察第2~3页通版插图。

（1）逐幅图观察第一行的四幅图。

　　观察第2页最上面的两幅图。

　　说说图上画了谁，在什么地方，干什么。

　　他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受？

　　分组讨论。

　　指名说。

　　观察第3页最上面的图。

　　分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。

　　同学们参观了植物园会有什么收获？

与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣？

　　指名说。

（2）观察大海图。

　　a.说说图上海面是什么样的景象。

　　b.小结：

我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里”的壮美景象（投影映示，教师简要释义，学生朗读）。

　　c.让学生根据自己的观察所得（包括生活积累），结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。

　　指名说。

　　观察右边的两幅图

　　a说说图上同学在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。

　　指名说

　　b让学生结合造假课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。

　　其余同学边听边思考：

听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？

　　指名说

　　（3）观察第三行插图

　　观察左边一幅图

　　a说说图上是哪儿，在什么地方。

　　b说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。

　　请同学介绍

　　c听了同学介绍有什么感想？

　　指名说

　　观察右边一幅图

　　a说好所图上是哪儿，在什么地方？

　　b故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意老介绍？

　　指名说

　　评点

　　c听了同学们介绍你懂得了什么？

　　指名说

　　评点

　　（4）小结：

听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。

俗话说，“百闻不如一见”。

同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。

　　（5）你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？

　　指名说

　　三、.总结

　　1通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？

　　2谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。

　　讨论交流

　　3小结：

语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。

大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。

在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。

图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。

　　当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。

同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。

　　四作业

　　1阅读徐霞客的故事，学习他“行万里路，读万卷书”的精神，加深对“行万里路，读万卷书”的体会。

　　2深入大自然和社会，写观察日记。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入新课

　　1、通过《培养良好的学习习惯（十）》中“多种渠道学习语文”和上一课“行万里路，读万卷书”的学习，你知道了应该怎样学好语文吗？

　　2、教师谈话：

学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”说的就是实践的重要。

我们要在生活实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。

（板书课题）

　　二、指导看图，教学生学会运用语文

　　1、观察第4、5页第一行的两幅图。

（1）教师边指图边讲述：

图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室，由控制室根据需要加以处理。

（2）图上的几位同学是怎样工作的？

　　指名说。

教师给予提示和补充。

　　（3）课前同学们参观访问了校（或乡镇）有线视台，谁来说说他们是怎样制作节目的？

指名说。

　　（4）小结。

　　2、观察第二行插图。

（1）左边一幅图。

　　1图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？

他们是怎样握笔的，字写得怎样？

别的同学表情怎样？

　　同桌讨论、交流。

　　2、小结。

　　3、请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演（字不宜多），并表扬认真写字的同学。

（2）右边一幅图。

　　1、说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？

指名说。

　　2、我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来演讲？

请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。

　　3、观察第三行插图。

（1）左边一幅图。

　　1、图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？

指名说。

　　2、讨论：

古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。

　　3、抽签背诵古诗文。

教师评价。

（2）右边一幅图。

　　1、说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。

指名说。

　　2、我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。

我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。

　　指名介绍。

同学评价。

　　3、同学们对出好黑板报还有什么建议？

指名说。

教师评价。

　　4、观察第4页左上角的图。

（1）说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。

　　指名说。

（2）展览各组课前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。

指名说。

　　5、观察第5页6右下脚的插图。

（1）讲述：

这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。

（2）图上同学表演得怎样？

指名说。

　　（3）同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。

　　（4）小结。

　　三、.总结

　　1、交流同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子。

　　2、小结。

　　四、作业

　　1、分组编辑出版小报。

　　《草船借箭》教案案例

　　一、教材简析

　　诸葛亮“草船借箭”的故事是孙权、刘备联合抗曹的时候发生的。

诸葛亮是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。

从本课内容来看，诸葛亮的“神机妙算”主要表现为两个方面：

一是对周瑜险恶用心的了然于胸，二是对借箭的通盘考虑和周到安排。

引导学生领悟诸葛亮“神机妙算”是本课教学重点。

　　二、学习目标

（一）知识目标

　　１、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：

 诸葛亮　　妒忌　　都督　　惩罚　　擂鼓　　呐喊　　丞相　　神机妙算

　　２、分角色朗读课文，复述课文。

　　３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

（二）能力目标

　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）情感目标

　　1、热爱祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

　　2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理。

　　3、从古典故事中，体会民族文化之美。

　　三、教学重难点

　　重点：

了解草船借箭这件事情前因后果和一步步的发展过程。

　　难点：

从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。

　　四、教学设计理念

　　学生是学习和发展的主体。

要放手让学生自读自悟，培养学生从文中迅速提取相关信息的能力。

要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　五、教学准备

　　制作课件；课前收集诸葛亮、曹操、鲁肃等有关人物的资料。

　　六、课时安排

　　2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

（一）创设情境，导入新课

　　①简介背景：

东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。

曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

　　②导入：

同学们，今天我们学习一篇根据《三国演义》的有关章节改写成的文章《草船借箭》，出示课题，当“草船借箭”这四个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出什么问题？

（故事发生在什么时候？

用草船怎样借箭？

为什么能借到箭？

）

　　同学们根据课题提出了这么多问题，下面就请同学们带着这些问题去读文章，边读边想，并勾画出生字。

　　（设计说明：

带着问题初步理解课文内容和思路，整体感知文章内容。

）

（二）自读感知，整体把握

　　①指导学生积累字词

　　这篇课文有７个生字，请看屏幕（幻灯出示）

　　诸（zhū）　妒（dù）　督（dū）　寨（zhài）　擂（lèi）　呐（nà）　丞（chéng）

　　请同学们用笔画出这几个生字组成的词语，再自由读出这几个生字，看一看它们在字音和字形上，你认为有什么地方要提醒大家注意的。

　　【点拨】“诸”，“寨”“丞”的读音，它们的声母是翘舌音，“丞”字是后鼻韵母。

注意“丞”字的笔顺；“寨”字的结构，它是由上中下三个部件组成的，在书写时，要把这三个部件写得紧凑些才好看。

还有“呐”的读音，声母是“n”。

还有“督”字要注意下部分是“目”字，不是“日”字。

下面就请你认为难写的字写一写。

　　②整体感知：

　　标好节号，读通课文，完成填空。

　　草船借箭的原因：

三天赶造十万枝箭

　　草船借箭前的准备：

草船、军士

　　草船借箭的过程：

逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸

　　草船借箭的结果：

如期交货、周瑜叹服

　　据此提纲给文章分段：

一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）

　　学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：

这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。

　　（三）合作交流，解读探究

　　①学习第一段。

　　【师生活动】初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。

第二自然段是一段精彩的对白。

我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话。

想一想：

从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？

　　通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征。

　　【点拨】周瑜明知故问；假惺惺说；狡黠地说；心中暗喜，嘴上却说。

 诸葛亮胸有成竹地说

　　②思考：

周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了，真的是这样吗？

诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？

他为什么答应周瑜如此难办到的任务？

　　默读1～2节，思考这些问题。

　　【点拨】诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。

　　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

　　（设计说明：

开放的课堂，给了学生开放的思维空间；开放的要求，激起了学生读的兴趣和自信；按自己喜欢的方式探究，大大丰富了读的内涵，提高了读的质量。

）

　　（四）小结：

这一段的语言交锋，句句紧扣，刻画出两个人鲜明的性格特点。

周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。

诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？

下节课我们继续学习。

　　第二课时

（一）温故而知新

　　上节课我们初读了课文，文章写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，充分展现了诸葛亮的神机妙算。

按事情发展的顺序给文章分了四段。

并学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是周瑜妒忌诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。

（二）合作交流，解读探究

　　1、读议、探究、感悟第二段

　　学生用自己最喜欢的方式阅读课文

　　①我们已经了解了课文大意，知道草