人教版一年级语文上第三单元.docx

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人教版一年级语文上第三单元

第三单元

9aieiui

第一课时

课题

aieiui

教学目标

1.通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形；

2.通过观察、实践、体验的活动借助以前学习的拼读方法准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节；

教学重点

通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。

教学难点

通过创设情境，借助图片及原有的学习经验学习复韵母ai、ei、ui，读准音，认清形。

教学准备

1.关于本课的多媒体课件。

2.音节词语卡片。

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、游戏导入，复习旧知

1.师生谈话：

（出示课件：

秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？

谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

（课件出示）

2.我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？

教学

过程

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

1.教学复韵母ai。

（1）教学ai的发音，认清字形。

读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。

现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？

准备好了吗？

（师示范发ai的音）你发现了什么？

（2）四声练习。

注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。

（3）拼读练习，巩固发音。

2.迁移方法，学习ei。

（1）看图说话引出ei。

（2）教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：

接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。

ei和ai一样也是复韵母。

（3）四声练习。

（4）拼读练习。

3.运用规律，合作学习ui。

（1）教师引学：

打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？

（3）四声练习。

（4）拼读练习。

课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4.结合语言，巩固运用。

5.自主探究，总结规律同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。

（课件：

四声调的韵母）谁能尝试读一读。

（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）

6.示范指导、练习书写。

小结

说一说自己上课的表现。

板书

设计

作业

布置

教学

后记

第二课时

课题

aieiui

教学目标

1.准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节；

2.借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。

教学重点

借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。

教学难点

借助汉语拼音正确朗读句子，将学习汉语拼音和识字教学整合，学拼音、认汉字与读小韵文结合，在读中认识七个汉字。

教学准备

1.关于本课的多媒体课件。

2.音节词语卡片。

3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、游戏探秘，复习巩固

1.师生谈话：

同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。

其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？

（好。

）这节课我们继续学习《ai　ei　ui》

2.教师板书课题，学生齐读课题。

教学

过程

二、自主探究，认读生字

1.让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！

（课件出示：

ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。

）

2.教师引导学生看图说话。

（课件出示：

课文画面）

到啦！

同学们，一看到这景色，你最想说什么？

（引导学生有顺序地看图说话。

）

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：

mèimei　nǎinai　páiduì

（1）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4.导学：

是呀！

小妹妹快乐地跑向老奶奶。

（1）认识轻声音节：

同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？

（后面的音节都没标调，要读成轻声。

）跟老师一起来读一读吧！

（师领读——生自读——指生读——齐读）

（2）识记生字：

现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？

跟同学介绍一下你的好方法吧。

（3）书写词语音节：

你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？

在练习本上试一试吧。

（4）教师范写páiduì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。

三、想象创新，练说故事

1.仔细看图说一说：

同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？

2.展开想象编一编：

现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！

（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）

3.集体交流评一评：

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：

这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。

（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？

为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。

（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

小结

同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。

在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

板书

设计

作业

布置

课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

教学

后记

10aoouiu

第一课时

课题

aoouiu

教学目标

1.学会复韵母aoouiu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2.激发学生学习拼音的兴趣，合作练读中读准声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

教学重点

学会复韵母aoouiu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学难点

学会复韵母aoouiu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学准备

1.制作多媒体课件。

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、谈话引入

1.课前准备：

师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣：

“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！

咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？

”

教学

过程

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

（一）学习韵母ɑo。

1.情境导入。

出示奥运五环图。

小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？

“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

（1）出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么？

（2）教师指出：

发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

（3）教师示范读ao，领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。

（练习声母与ɑo的拼音）

（1）教师课件出示音节，引导学生拼读。

（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。

指名读，齐读。

（3）联系生活实际拼读ɑo。

（二）学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。

2.学习发音。

（1）谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。

（2）师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。

4.练习声母与ou的拼音。

（1）教师激趣：

看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

（2）自由读，指名读，分组读。

（3）学生猜谜语，共同读词语。

（三）学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：

孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？

出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

（1）导学：

“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。

师范读，指名发音、正音。

（注意口形的变化）

（2）小组读，开小火车读。

3.四声练习。

（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。

师生共同复习标调歌。

（2）指导学生进行四声练习：

iū　iú　iǔ　iù

三、轻松一刻，趣味运动

我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！

（小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。

）

四、大显身手，快乐书写

课件出示：

小鲤鱼也来了，它说：

小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！

让我们一起拍起来，念起来——

1.齐背儿歌：

拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领：

说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

3.尝试书写：

先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。

4.范写引领：

教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

小结

板书

设计

作业

布置

教学

后记

第二课时

课题

aoouiu

教学目标

1.借助汉语拼音正确朗读句子；

2.在反复朗读中认识8个生字，会读儿歌。

教学重点

借助汉语拼音正确朗读句子。

教学难点

借助汉语拼音正确朗读句子。

教学准备

1.制作多媒体课件。

2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、复习上节课所学内容

1.我会读。

（课件出示ao、ou、iu的四声。

）开火车读。

2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

教学

过程

二、新课教学

课件出示：

xiǎoqiáo　liúshuǐ　chuíliǔ　táohuā

小桥　流水　垂柳　桃花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。

（1）学生自由拼读音节，读词语。

（2）同桌互相拼读音节，读词语。

（3）看着黑板，指名拼读词语。

（4）指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？

你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：

看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。

出示儿歌：

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。

（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

（3）看着图片，指名逐句拼读句子。

（4）指名不拼音节，直接读句子。

（5）出示字卡“台”，你是怎么记住的？

在哪儿见过这个字？

（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。

（想想用怎样的动作来表现）

小结

板书

设计

作业

布置

对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

教学

后记

11ieûeer

第一课时

课题

ieûeer

教学目标

1.利用图片，帮助学生准确地读准音、认清形、正确书写。

2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue及它的四声。

教学重点

通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue及它的四声。

教学难点

通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue及它的四声。

教学准备

1.关于本课的多媒体课件。

2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、创设情境，复习导入

谈话导入：

小朋友们，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

瞧，拼音乐园里有好多气球。

（课件出示：

拼音乐园的上空飘着不同颜色、不同图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。

）

教学

过程

二、学习ie、üe、er

1.出示第一幅图：

（1）看一看：

图上画着什么？

（椰子树）由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

（2）记一记：

看看谁是亮眼睛，能很快记住它。

（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

）

（3）学习ie的四声。

（4）拼一拼：

声母哥哥t来了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě这个音节来吗？

根据下面的内容，你还能拼出什么音？

学生在小组内自由拼读。

（5）学习ye。

（6）教师讲解：

ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。

（自由读、抽读、组词读）

yē椰子树　　yé爷爷　　yě田野　　yè叶子

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母üe吗？

（1）小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母üe，教师巡视指点。

（2）小组汇报学习情况：

（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

（4）刚才同学们通过合作认识了üe，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它吗？

齐读→对读→接读。

（5）学习声母与üe组成的音节。

（6）学习yue。

4.自学第三个韵母er。

（1）编顺口溜记住er：

er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫他“特殊韵母”，（学生跟说）只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。

（出示er的四声）

（2）用er的四声组词说话。

三、指导书写ie、üe、er

1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。

2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？

3.教师先示范、板书。

4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。

小结

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。

在拼音乐园玩得高兴吗？

你在拼音乐园学到了哪些本领？

大家一起来说说收获吧。

板书

设计

作业

布置

教学

后记

第二课时

课题

ieûeer

教学目标

1.激发学生兴趣中正确拼读声母和复韵母ieüe组成的音节。

2.借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识8个生字，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点

借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识8个生字，体会课余生活的丰富多彩。

教学难点

借助插图及汉语拼音，正确朗读句子，会读儿歌，认识8个生字，体会课余生活的丰富多彩。

教学准备

1.关于本课的多媒体课件。

2.复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue组成的音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。

xiě　xiè　xuě　xué　ěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。

tiě　niè　xuě　jué　ěr

教学

过程

二、拼读音节

1.出示课本图片

2.对比两组音节，你有什么发现？

3.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。

4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。

6.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

（指名读、开火车快读、男女生竞赛读）

三、拼读音节，认识生字

1.看插图，说说图上画的是什么？

分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中（课件出示教材图片）的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

yèsèxuěhuā

夜色　雪花

3.卡片出示生字：

雪。

这个生字你认识吗？

你在哪里见过？

你是怎样把它记住的？

预设：

“雪”：

雨点落到倒山上。

4.扩词练习，给这个生字找找朋友。

四、拼读儿歌，认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。

（范读、指名读、开火车读、齐读）

4.你会拼读哪些音节？

做拼读小老师。

课件出示儿歌：

yuèérwānwān

月儿弯弯

yuèérwānwānɡuàlántiān

月儿弯弯挂蓝天，

xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān

小溪弯弯出青山。

dàhéwānwānliúrùhǎi

大河弯弯流入海，

shānlùwānwāndàoxiàoyuán

山路弯弯到校园。

5.在老师的指导下学生试读儿歌。

（提醒学生注意：

“儿”在本课读轻声。

）

6.出示生字：

儿。

你是怎么记住这个字的？

你还在哪里见过这个字？

预设：

“儿”：

几字不见横。

7.有感情地朗读儿歌，问：

你知道还有什么是弯弯的？

你也能来编一句儿歌吗？

8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。

小结

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。

板书

设计

作业

布置

按照教材出示的“xiě、zuò、yè”进行仿写，并尝试说一句话。

教学

后记

12aneninunûn

第一课时

课题

aneninunûn

教学目标

1.通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母aneninunûn读准音、认清形，正确书写。

2、在合作学习，运用已有的方法准确地拼读声母和前鼻韵母aneninunûn组成的音节。

教学重点

通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母aneninunûn读准音、认清形，正确书写。

教学难点

通过看图说话、做游戏、竞赛等形式让学生学会前鼻韵母aneninunûn读准音、认清形，正确书写。

教学准备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：

今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n，尝试发音。

教学

过程

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

（一）教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？

（生：

球）它是什么形状的？

（生：

圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。

4.学习介母是u、ü的三拼音节。

（1）学生自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan

（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan

（二）教学en。

1.出示图片引发音。

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。

（摁个门铃enenen）师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：

茶几上放着什么？

2.练习发音。

师：

谁能学着发in的音？

（学生试读，师生共同正音。

）

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

5.拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

2.学习发ün的音。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：

一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.学习整体认读音节。

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。

请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

四、指导书写

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。

教师范写。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

4.在实物投影上展示学生作业。

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

小结

板书

设计

作业

布置

教学

后记

第二课时

课题

aneninunûn

教学目标

1.借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。

2.鼓励引导学生自己总结书写韵母及记字的方法，提高学生的观察能力和自主学习的能力。

教学重点

借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。

教学难点

借助音节正确朗读短文与儿歌，感受学好拼音的乐趣。

教学准备

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。

教学方法

教学课时

1课时

教学流程

教学环节

教学活动

修订栏

预习

导入

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？

看，她们很快就到了郊外。

教学

过程

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？

你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。

随机出示词