广东省汕头市龙湖实验中学学年七年级语文下学期期中试题 新人教版doc.docx
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广东省汕头市龙湖实验中学学年七年级语文下学期期中试题新人教版doc
广东省汕头市龙湖实验中学2015-2016学年
七年级语文下学期期中试题
说明：
1．考试用时100分钟，满分120分。
2．答题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔按要求答在试卷上，书写分2分。
3．本试卷设有附加题10分，计入总分，但总分不得超过120分。
一、基础知识（24分）
1.根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）山际见来烟，。
，云从窗里出。
（吴均《山中杂诗》）
（2）峨眉山月半轮秋，。
夜发清溪向三峡，。
（李白《峨眉山月歌》）
（3）现代社会，人们学习工作繁忙，如若朋友能在百忙之中记着你，不管是发条短信，还是托人捎带一句话，都体现了人与人之间的一份牵挂，唐代诗人岑参曾说“，
”，这不正是一份弥足珍贵的牵挂么？
（4）默写王维的《竹里馆》全诗：
，。
，。
2.根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）它huāngcǎoqīqī（），十分幽寂，显得更诱人，更美丽。
（2）一切都是shùnxī（），一切都将会过去。
（3）忽然教堂的钟敲了十二下，qídǎo（）的钟声也响了。
（4）他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，lìjìnxīnxuè（）。
3.下列句子中画横线的成语运用不恰当的一项是（）（3分）
A.今年的庙会，人声鼎沸，十分热闹。
B.他努力工作，兀兀穷年，却还是没有得到老板的赏识。
C.能否做成学问，除必要的天赋外，很大程度取决于有无锲而不舍的精神。
D.《好人好报》专栏是借助新闻媒体去寻找、宣传、学习好人，让好人好事鲜为人知，让更多的人来关心关注好人的命运。
4.下列对病句的修改不正确的一项是：
（）（3分）
A.很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此做了相关提示。
（删掉“不”）
B.学校能否形成良好的校园文化，这对教学活动的有效开展起着重要作用。
（删掉“能否”）
C.苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。
（“事迹”改为“形象”）
D.2016年的“读书活动月”，我校开展了“硬笔书法大赛”、“手操报”和“温馨家园”评选等。
（“开展”改为“举办”）
5.仿照画线句子，续写一个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句。
（4分）
人生的意义在于奉献而不在于索取。
如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一片土地；，。
二、阅读（44分）
（一）伤仲永（10分）
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。
”
王子曰：
仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
6.下列加点词的意思相同的一项是（）（3分）
A.未尝识书具博闻强识B.自是指物作诗立就/蒙乃始就学
C.卒之为众人卒获有所闻D.余闻之也久/不能称前时之闻
7.用现代汉语翻译下面句子。
（4分）
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
8.对于本文内容的分析不正确的一项是（）（3分）
A.作者极力写方仲永之聪慧，目的是为写“伤”作铺垫，更增添“伤”的程度。
B.仲永的故事给我们的启示是：
一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取得成就。
C.文中“受之人”是指人的先天条件好，即有天赋。
“受之天”指人所受到的后天教育。
D.“世隶耕”三个字在全文中的作用是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永的天资过人的有力衬托。
（二）陈晋之读书法（9分）
读书惟在牢记，则日见进益。
陈晋之①一日只读一百二十字，后遂无书不读，所谓日计不足，岁计有余者。
今人谁不读书，日将诵②数千言。
初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十也，
况一日乎﹗予少时实有贪多之癖③，至今每念腹中空虚，方知陈贤良为得法云。
【注释】①陈晋之：
人名。
②诵：
背诵，这里是读的意思。
③癖：
毛病。
9.解释下面加点字意思。
（2分）
（1）后遂无书不读（）
（2）然旋读旋忘（）
10.下面对文中划线句翻译正确的一项是（）（3分）
A．虽然一年学不到一百二十个字，何况一天呢？
B．即使一年也学不到一百二十个字，一天学多少呢？
C．虽然一年学不到多少知识，一天能学多少呢？
D．即使一年也学不到一百二十个字，更何况一天呢？
11.你从短文中悟出什么道理？
（4分）
（三）从百草园到三味书屋（10分）
①长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
②长妈妈曾经讲给我一个故事听：
先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙！
门外像是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢？
后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
③结末的教训是：
所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
④这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
⑥冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
⑤这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。
明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：
你太性急，来不及等它走到中间去。
⑥我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
12.文中写了美女蛇的故事，对于这部分内容的理解，错误的一项是（）（3分）
A.由“相传这园里有一条很大的赤练蛇”引出美女蛇的故事，运用联想，过渡巧妙自然。
B.选文第③段是作者从美女蛇的故事中得出的教训，体现了儿童独特的视角，强调了这一神秘的故事留给“我”的深刻印象。
C.选文第④段中的划线句子运用了心理描写，充满童真童趣，对于“美女蛇”，很“担心”它出现，但却“极想得到”“飞蜈蚣”，体现了孩童的好奇心与占有欲。
D.作者补叙长妈妈讲的美女蛇的故事，情节惊险、恐怖，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
13.下列对文章内容的理解，错误的一项是（）（3分）
A.标题“从百草园到三味书屋”，体现了文章的写作内容和空间变换的记叙顺序，先写百草园的乐趣，再写三味书屋的生活。
B.选文第⑥段中三个“也许是”构成排比句，写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表达了“我”告别百草园时的依恋与无奈的感情。
C.作者描述“雪地捕鸟”的情节，运用了先抑后扬的手法，目的是为了更好地体现自己在捕鸟过程中所收获的“无论做什么事，都要有恒心有毅力才能成功”这一生活道理。
D.选文第六段连用两个“Ade”,可见“我”对百草园的留恋，而拟人化的称呼更表现出“我”对百草园中一草一木的感情之深。
14.文章运用了哪些动词写雪地捕鸟？
请列举出来并说说这些动词有什么表达效果。
（4分）
（四）温暖心窝的话语（包利民）（15分）
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。
来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。
而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！
王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：
“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！
”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！
我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：
“王老师已经走了，调到别的城市去了！
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。
只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。
每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。
当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸，是一行字：
舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！
二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！
我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：
“其实，那句话是我写的。
王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
15.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？
请用简洁的语言概括。
（4分）
16.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？
为什么？
（4分）
17.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的语句。
（3分）
18.结合全文，说说第⑨段有什么作用？
并结合全文，分析林老师是一位怎样的老师。
（4分）
三、作文（50分）
19.阅读下面的文字，按要求作文。
请以“留在心中的那份”为题，写一篇记叙文。
要求：
①在文题的横线上填入恰当的词语，并将题目写在答题纸上；
②写一篇600字以上的记叙文，文章结构要完整，要有真情实感；
③文中不要出现真实的地名、校名、人名。
四、附加题：
阅读下列文段完成题目。
（10分）
下一个问题是我需要一个石臼舂粮食。
因为我明白，仅凭自己的一双手，是无法做出石磨的。
至于如何做石臼，我也一筹莫展。
三百六十行中，我最不懂的就是石匠手艺了，更何况没有合适的工具。
我费了好几天的功夫，想找一块大石头，把中间挖空后做个石臼。
可是岛上尽是大块岩石，根本无法挖凿，而且石质不硬，是一些一碰就碎的沙石，经不住重锤去舂，而且即使能捣碎谷物，也必然会从石臼中舂出许多沙子和在面粉里。
因此，当我花了很长时间找不到适当的石料时，就放弃了这个念头，决定找一大块硬木头。
这要容易得多。
我弄了一块很大的木头，大得我勉强能搬得动。
然后用大斧小斧把木头砍圆；当起初具圆形时，就用火在上面烧一个槽。
火力和无限的劳力，就像巴西的印第安人做独木舟那样终于把臼做成了。
又用铁树做了一个又大又重的杵。
舂谷的工具做好后，我就放起来准备下次收获后舂谷做面粉，再用面粉做面包。
第二个需要克服的困难是，我得做一个筛子筛面粉，把面粉和秕糠分开。
没有筛子，就无法做面包。
做筛子想想也把我难倒了。
我没有任何材料可以用来做筛子，也就是那种有很细很细网眼的薄薄的布可以把面粉筛出来。
这使我停工好几个月，不知怎么办才好。
除了一些破布碎片外，我连一块亚麻布也没有。
虽然我有山羊毛，但我根本不知道怎样纺织，即使知道，这里也没有纺织工具。
后来，我忽然想起一个补救办法，也是当时唯一的办法，那就是在从船上搬下来的那些水手衣服里，有几块棉布和薄纱围巾。
我拿了几块出来做成三个小筛子，总算能凑合着用，这样应付了好几年。
至于后来怎么办，我下面再叙述。
1.文中的“我”是外国文学名著《___________》的主人公，名叫______________。
（2分）
2.用分别用三个字概括选文中“我”所做的两件事，并结合作品的其他情节写出三件以上主人公战胜困难的事情。
（4分）
3.结合本文段及其它文段中的一些细节描写，简要分析主人公的性格特点。
（4分）
2015－2016学年度第二学期期中考试卷
七年级语文答案
一、基础知识（24分）
1、根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）竹中窥落日，鸟向檐上飞。
（2）影入平羌江水流，思君不见下渝州。
（3）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
（4）独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
2、根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）荒草萋萋
（2）瞬息（3）祈祷（4）沥尽心血
3、C（3分）
人声鼎沸：
鼎:
古代煮食器；沸:
沸腾。
形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。
兀兀穷年：
兀兀：
劳苦的样子。
穷：
尽。
穷年：
终年，一年到头。
锲而不舍：
锲:
镂刻；舍:
停止。
不断地镂刻。
比喻有恒心，有毅力。
鲜为人知：
很少有人知道。
4、D（3分）
5、如果你是一缕清风，就吹走一阵炎热。
（或：
如果你是一束阳光，就撒下一片温暖。
）
二、阅读（44分）
（一）
6.C
7.
（1）从此指定物品（让他）作诗，（他能）立刻完成。
他的诗文采和道理都有值得观赏的地方。
（2）现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？
8.C
（二）
9．（2分）
（1）于是，就
（2）但是
10．（3分）D（关键词：
虽、得、况）
11．（4分）本题是一道开放题。
结合文章的中心句“读书惟在记牢，则日渐进益。
”来谈读了本文的感受，言之有理即可。
如：
读书要精读！
记牢！
积少成多，持之以恒。
日积月累，才能有所收益。
（答对一点2分）
译文：
读书只有牢记，那么每天才能渐渐有所长进。
陈晋之一天只读书一百二十多字，于是没有什么书不读了。
这就是说一天（读的书）不多，（但）一年下来就有很多了。
现在谁不读书，每天将要背诵几千字，开始很高兴，然而读过之后随即就忘了，即使一年也学不到一百二十个字，何况一天呢？
我年轻时也有贪多的毛病，到了现在每当想起自己腹中诗书不多十分空虚，才知道陈晋之的方法是对的。
（三）
12、D（3分）13、C（3分）
14、（4分）答：
运用的动词有“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”“罩”。
（1分）这些动词生动传神地再现了捕鸟的过程和方法，（1分）表现了童年时代的我爱玩的心理以及捕鸟时的兴奋，惊喜之情，（1分）进一步说明了百草园是“我”的乐园（1分）。
（四）
15、（4分）王老师不满意我的作文，把它撕掉了（2分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（2分）。
16、（4分）三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。
17、（3分）运用了比喻的修辞手法（1分），把这些温暖心窝的话语比作永不凋零的花朵，生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。
（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。
）
18、（4分）这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
（2分）
三、作文（50分）
四、附加题（10分）
1、鲁滨逊漂流记鲁滨逊
2、（4分）做石臼，做筛子。
搭建住所，筑防御工事，做桌子，做伞，做铲子，制陶器，制面包等。
3、（4分）在荒无人烟的海岛上，鲁滨逊运用自己的智慧，创造性地解决了食物、用具等问题，选段中他做舂粮食的石臼，筛面粉的筛子及他做铲子，制面包等细节描写，充分表现了他积极面对困难，豁达乐观的态度，勤于思考、勇于实践和非凡的创造能力。
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