部编第一单元教案.docx

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部编第一单元教案

第一单元备课

教学总目标：

1.会认54个生字，会写32个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部古诗《村居《咏柳》，背诵《找春天》，背诵《邓小平爷爷植树》第3、4自然段。

3.结合上下文内容理解相关词语的意思，积累描写人物的句子。

4.理解课文内容，感受春天的美丽，分享的快乐，培养保护环境的意识。

本单元教学重点、难点：

1.结合上下文内容理解相关词语的意思，积累描写人物的句子。

2.理解课文内容，感悟大自然的美好，分享的快乐，培养保护环境的意识。

。

1.《古诗两首》预习单

一、朗读古诗，不认识的字借助拼音会拼读，把诗句读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。

二、课后的十二个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。

观察会写的八个字，会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。

三、初步了解古诗的诗意，请根据古诗诗文提出你的问题。

1.《古诗两首》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累：

诗人古诗诗句村庄乡村村民儿童童话童年碧玉碧蓝碧空梳妆化妆

妆容绿色嫩绿绿豆丝带丝瓜丝毫剪刀裁剪剪除黄莺拂晓堤岸陶醉

丝绦吟咏

2.理解：

醉纸鸢碧玉万条绿丝绦春烟妆

2、课文内容、句子

1.熟练背诵两首古诗。

2.内容理解。

能用自己的话说出诗句的意思。

教学重、难点

重点：

熟练背诵两首古诗。

难点：

能用自己的话说出诗句的意思。

教学过程策划复备

检查预习：

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。

（先小组内检查，再抽查。

把要求会认

的字圈出来并多读几遍。

）

一、谈话导入，理解题意。

1.小朋友，喜欢背古诗吗？

谁来背两首听听。

2、真好！

看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，复备

内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？

清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的

喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3、板书课题，拼读课题，释题：

村：

乡村。

居：

居住。

村居：

在乡村居住。

二、图文结合、初知大意

1、（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

听到什么（草儿萌芽，

柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着

这幅图你有什么感觉？

2、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）同桌互读。

（3）指名读。

三、通诗文

1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。

注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一

字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。

2、读完了吗？

这些词语你们会读吗？

“碧玉、妆成、丝绦、裁出”

“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？

指的是小户人家年轻美貌的女子。

碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有

画面了吗？

把这种感觉送回词语中再来读读！

“妆成”是什么意思？

（打扮）你觉得在你的身边哪些人最爱打扮？

看来爱打扮是女性的天性呀！

一起美美地读！

“绿丝绦”是指？

你们都知道，看来都会借助书上的注释来理解词语复备

这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语，有个小小的要求，要让老

师的脑海里能浮现出这充满生机的绿色，能做到吗？

一齐读

3、听到悦耳的击掌声，看来你们写字的本领都很强，把这些词语送

回诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样？

4、谁率先来读？

好，请你！

（还有谁想读？

如果你就是贺知章，你当时会

怎样吟诵这首诗呢？

我们一起来读！

争取读出诗人的味道来！

三、品诗句。

1、品“咏”

诗人啊诗人，你对柳树是怎样的一种感情?

孩子们你们读出来了吗？

你是从诗中哪个字看出来的?

[赞美/咏]

2.品“咏”柳树和柳条

①作者从远处看柳树,起初看到了什么？

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

②借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗？

“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点?

[高]引领学生

齐读这句,读出“高”的特点.“一树”仅仅是指一棵树吗?

“一”在这

里表示满、全、整个的意思.那么“一树”指什么？

[满树.]“绿丝绦”

指的是？

真的有一万条柳枝吗？

“碧玉”是宝玉，是美女，作者把什么

比作碧玉，比作美女？

这样写的用意是什么？

③这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她！

我们像他一样一起来尽情

赞美柳树吧！

④引导想象:

诗是无形画,画是有形诗。

欣赏书上的插图，静静地听老师读。

你看到了一棵怎样的柳树，说说？

你还看到了怎样的美丽场景呢?

在高高

的柳树下，你又仿佛听到了什么？

能把画面读成诗吗？

3、品“咏”柳叶

①作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

作者产生了疑问，该怎样读？

作者恍然大悟，读出来！

②那这两句作者又写了柳叶的什么特点?

[细]是采用了怎样的形式写的?

③那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗？

这是作者的巧妙想象,让我们

仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了这些柳叶，多神奇呀！

作者复备

把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美?

（春天）

④引导想象:

孩子们，让我们边读，边做做动作。

想象一下，春风剪开

柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的?

（抽生回答）柳叶和春风

又会怎样友好的对话呢?

其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请同学们做一回

诗人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不知[]，二

月春风似[]”的句式，来赞美生机盎然的春天。

在同桌合作的

基础上，进行全班交流。

表扬：

你的想法真独特！

想象力真丰富呀！

四、入诗境

1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔

下，春天又是什么呢？

是啊！

是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的

春风啊！

2、巧妙整体连接。

从此，我们和诗人贺知章不再陌生。

我相信大

家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定

会去看看一种树，这就是[]。

当你看到柳树时，一定会记起

一个人，这就是[]。

当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他

写的一首诗，这就是[]。

3、这么美的诗句，能背下来了吗？

请你，不过老师对你有个小小

的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这美

丽的柳树姑娘，你能做到吗？

其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感

受！

生背诵。

你的脑海里有画面吗？

怎样的画面？

你呢？

你呢？

谁认为

你能超过他，来试试，老师送你句话：

只有入情入境，才是朗诵的上上

之道，听明白了吗？

开始！

4、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。

五、融诗情

1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇.下面齐读这些经典的诗复备

句。

出示诗句。

两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.[杜甫《绝句》]

山重水复疑无路,柳岸花明又一村.[陆游《游山西村》]

沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风.[僧志南《绝句》]

2、在指名回答后提问:

为什么写春天总会写到柳树呢?

3、我们再来看看在诗人杜甫的眼里，春天又是什么？

出示：

《春夜喜雨》（唐）杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

小结：

春天是润物细无声的春雨，是剪开杨柳叶的春风，是万物的源

头！

让我们齐声诵读《咏柳》，把自己最美的歌颂送给春天！

板书设计：

村居咏柳

清高鼎唐贺知章

草长莺飞二月天，碧玉妆成一树高，

拂堤杨柳醉春烟。

万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早，不知细叶谁裁出，

忙趁东风放纸鸢。

二月春风似剪刀。

1.《古诗两首》课后检测单

一、给加点字选择正确的读音，打“√”。

1．草长莺（yīn　yīng）飞二月天，

拂（fú　fó）堤（dī　tí）杨柳（liǔ　liú）醉（zuì　zhuì）春烟。

2．碧玉妆（zuāng　zhuāng）成一树高，

万条垂下绿丝（sī　shī）绦（tāo　tiáo）。

二、比一比，选字填空。

对　　　过　　　村

（　　）庄　　　　（　　）去　　　　（　　）错

里　　　童　　　同

相（　　）儿（　）（　　）外

思　　　丝　　　诗

唐（　　）（　　）考（　　）线

2.《找春天》预习单

一、朗读课文，不认识的字借助拼音会拼读，把句子读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。

二、课后的14个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。

三、观察会写的8个字，会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。

四、积累描写春天的词语。

要求：

词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。

2.《找春天》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累：

冲出冲毁冲击寻找寻求搜寻姑娘姑父姑母师娘娘家大娘谈吐

吐出吐气柳枝柳条杨柳动荡回荡荡漾桃花桃树杏花银杏杏仁

2.理解：

脱掉嫩芽寻找解冻仔细害羞遮遮掩掩

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.内容理解

①这篇课文主要写的是什么？

②“我们”找到的春天是什么样的？

教学重难点

1.理解课文内容，从找春天的过程中感悟春天。

2.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程策划

一、导入

同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？

这节课，我们一起去

找一找春天好吗？

板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1、了解预习情况复备

师：

课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？

2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（2）出示生词。

（3）出示生字。

三、答疑、点拨。

（一）自读质疑

师：

来，看一看我们的学习要求。

（出示：

1、自由地读课文，想一

想自己能从课文中知道些什么？

2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）

1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

★问题预设：

1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲

藏藏？

2、为什么要仔细地找啊找？

3、（有关比喻句的可能学生会不明

白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

（二）答疑

1、学习1、2自然段复备

自读，从中能体会到什么？

（通过指导朗读让学生结合生活实际体

会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

2、交流一下课前寻找春天的情况。

（指名交流）【分析：

刚入春不

久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮

掩掩躲躲藏藏？

为什么害羞？

为什么要仔细地找……】

3、他们找到春天了吗？

都找到了什么？

（1）自读课文找出有关段落。

（2）试背。

4、出示最后一自然段

（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。

）

（2）仿照最后一自然段写句子。

四、指导书写

1、师：

这节课我们来学写本课的生字。

（出示生字）

师：

这些字你觉得那些字最难写呢？

还有哪些字需要提醒

大家要注意一些问题？

2、学生组词并书写。

3、展示。

（共同分析优缺点）

五、教师小结。

板书设计：

出门找春天

找春天春天的样子发现春天

找到了春天热爱春天

2《找春天》课后检测单

一、下面加点字读音完全正确的一组是（　　）

A．脱掉（tuō）　　　棉袄（ǎo）　　　害羞（chā）

B．遮掩（yǎn）探出（tàn）嫩芽（nèn）

C．音符（fǔ）解冻（jiě）触到（cù）

D．找寻（xún）杜鹃（zhuān）姑娘（gū）

二、下面的句子分别是什么句？

请选择。

A.比喻句　　　B.拟人句　　　C.排比句

1．春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（　　）

2．春天来了！

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（　　）

3．春天在桃花、杏花枝头笑¡¡（　　）

三、读课文，连一连。

小草探出头      是春天的琴声

树木吐嫩芽      是春天的眼睛

早开的野花      是春天的眉毛

解冻的小溪      是春天的音符

3、《开满鲜花的小路》预习单

一、朗读课文，不认识的字借助拼音会拼读，把句子读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。

二、课后的十五个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。

三、观察会写的九个字，会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。

四、通过查词典，积累词语

要求：

词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。

3、《开满鲜花的小路》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累：

鲜花新鲜鲜明邮局邮票邮件传递递交递进员工成员队员草原平原

原先大叔叔叔叔父局面局部局势堆放堆积土堆队礼礼貌敬礼

2.理解：

包裹懊丧绚丽多彩五颜六色礼物

3.运用：

五颜六色绚丽多彩

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

①文中“美好的礼物”指什么？

②为什么说这是“美好的礼物”？

还有什么也是美好的礼物？

3.造句练习：

五颜六色绚丽多彩

教学重、难点

1.认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

2.感受生活中的美，热爱美。

教学过程策划

检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。

（先小组内检查，再抽查。

把要求会认

的字圈出来并多读几遍。

）复备

一、创设情境，导入新课

　　1.谈话导入：

今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，

有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？

　　2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

二、分角色朗读课文。

1、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。

2、分角色朗读。

3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意多美啊!

”“真美啊!

”

并想一想为什么不用同样的“多美啊!

”　　

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门

前种的花?

多美啊!

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问这是谁在我家门前

种的花?

真美啊!

（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、

小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

三、合作探究，深入研读

1.学习第1-5自然段

长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

包裹里面有什么?

鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

从哪里知道的？

鼹鼠的心情怎样？

根据学生回答，出示：

松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也

没有。

原来，包裹破了，里面的东西不见了。

看来都漏在来时的路上了。

（鼹鼠的心情“很懊丧”。

）

“懊丧”是什么意思？

（伤心失意，形容震惊失色）

指导朗读：

重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏

在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

2.学习6-12自然段

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

复备

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？

你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？

谁来说一说？

鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

出示：

门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写：

房子旁边

山坡上

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是

怎么说的？

鼹鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊！

”

狐狸太太奇怪地说：

“这是谁在我家门前种的花？

真美啊！

”

鼹鼠先生回答道：

“我不知道！

”

指导朗读：

用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，

读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。

）

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？

从文中找出相

应的句子读读。

（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）

分角色朗读指导：

用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出

花路的美丽、多彩。

4、师小结。

是啊!

花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵

开在路边，供大家欣赏，多么美好!

所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么

美好的礼物!

同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。

四、指导书写

1、课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）

教师范写相机重点指导“原、递、车”：

“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。

复备

“车”的笔顺是：

横、撇折、横、竖。

2、学生描红，每个生字写两遍。

3、教师巡视指导。

五、拓展延伸。

课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。

那生活中还有什么也是美好的礼物?

大家一起说说吧!

六、作业。

我也来写写“美好的礼物”。

要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?

板书设计：

3开满鲜花的小路

 花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

《开满鲜花的小路》课后检测单

一、读拼音写词语。

yóudìyuán（　　）黄狗给鼹鼠先生送来了一个包裹单，yuánlái（　　）是长颈鹿dàshū（　　）给鼹鼠先生寄来的lǐpǐn（　　）。

鼹鼠先生赶紧骑着车子到yóujú（　　）去领包裹。

二、比一比，组词。

油（　　）员（　　）

邮（　　）　原（　　）　

弟（　　）堆（　　）

递（　　）准（　　）

里（　　）局（　　）

礼（　　）居（　　）

三、选择恰当的量词填在括号里。

个　　堆　　条　　片

一（　　）鲜花　　　　一（　　）小路

一（　　）花籽一（　　）包裹

4、《邓小平爷爷植树》预习单

一、朗读课文，不认识的字借助拼音会拼读，把句子读通顺，不加字，不漏字，根据标点符号，学会停顿。

二、课后的十四个生字借助拼音会读，口头会组三个词语。

三、观察会写的八个字，会说笔顺，观察好每一笔在田字格的位置。

四、通过查词典，积累词语

要求：

词语写在书上或用彩笔写在纸上，课前小组内交流，选出好的张贴在班里专栏，共同学习。

4、《邓小平爷爷植树》教学策划

教学目标

一、词语

1.积累：

邓州邓老师植树种植培植格外品格风格吸引牵引引路

注意注视注定满意满足充满休息午休休假作息消息

2.理解：

碧空如洗引人注目茁壮兴致勃勃

3.运用：

碧空如洗引人注目茁壮兴致勃勃

二、课文内容、句子

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.内容理解。

邓小平爷爷是怎么植树的？

他是个什么样的人呢》

3.造句练习：

碧空如洗引人注目茁壮兴致勃勃

教学重、难点

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷的植树的态度及心愿。

教学过程策划

检查预习

1.各小组组内交流自己积累的词语。

2.检查课文朗读情况。

（先小组内检查，再抽查。

把要求会认

的字圈出来并多读几遍。

）复备

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字

记一记。

3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

（二）合作探究，深入研读

1.课件出示第一小节。

谁来读？

你知道哪一天是植树节？

（课件出示：

“每年的3月12日

是植树节。

”背景为刚栽好的小树苗。

）

　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

2.品读第2-4自然段

学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据

学生回答，出示课件：

（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，

仍不肯休息。

”

可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，

说说从这些词语中体会到了什么。

（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜

欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。

）

（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填

了几锹土。

”

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

（这是对小平爷爷植树过

程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁

壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。

）

　（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

‘不行，不行！

’

又走上前把树苗扶正。

”

抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

（从“仔细看看，连声说”

等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。

）复备

3.学习第5自然段

“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽

的风景。

”“美丽的风景”美在哪里？

（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷

亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小

平爷爷……）

（三）回归课文，评价阅读

（四）积累强化，课外拓展

　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。

选一种

最喜欢的植物画一画。

　　2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！

给你的小树取个名字，

经常去看看它！

还可以做个植树卡。

　五、指导书写：

重点指导书写“引、满、息”。

（课件出示）

“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。

“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。

“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。

板书设计：

引人注目——91岁高龄

1985难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景

精心挑选挥锹填土

《邓小平爷爷植树》课后检测单

一、给下面加点字选择正确的读音，打“√”。

1．83岁高龄（lín　líng）的邓（dèn　dèng）小平爷爷来到天坛（tán　tǎn）公园植树。

2．他手握（wò　wuò）铁锹，兴致勃（bó　bǒ）勃地挖（wā　wuā）着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。

二、选字填空。

双　邓　　（　　）爷爷　　（　　）手

值　植（　　）树（　　）日

注　住（　　）下（　　）意

休　体身（　　）（　　）闲

三、照样子写一写。

例：

一棵树苗　　　一棵茁壮的树苗

一处风景一处_______的风景

一个日子一个_______的日子

语文园地一

第一课时

教学内容：

口语交际《注意说话的语气》　　

教学目标:

　　1、在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。

　　2、激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。

　　3、从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。

　　4、学会用和气的语气解决生活中的问题。

　　教学重点：

　　学会用和气的