三年级下册写字全期教案.docx
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三年级下册写字全期教案
三年级下册写字全期教案
课题:
常用偏旁
(1)月子底与目子底
教学目标:
1、掌握月子底与目子底的书写特点,培养学生良好的书写习惯。
2、培养学生细致敏锐的观察力,养成良好的心理品质。
3、培养学生适当加快书写速度的能力。
教学过程:
第一课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“青、背、育、目、看、冒”。
2、齐读,这四个字的字形各有什么特点?
根据学生的回答归纳:
都是月字底和目字底。
3、导入:
今天我们来学习“常用偏旁
(1)月子底与目子底
二、指导书写。
1、仔细观察P1,不同形状的月字它们放在哪里合适呢?
提问:
这些字为什么这么漂亮?
(1)学生边议论边试写。
(2)指名学生发言,谈谈自己试写的感受。
(3)师生评议,教师归纳:
因为月和目字在不同的字里变化多,。
(4)学生自由练习“青、背、育、冒、省、看”。
2、出示“青、背、育、冒、省、看”等,想一想:
这些字有什么特点?
如何写好它们?
归纳:
月字的长撇变成月子底的短竖,“目”字做底时,要写小写扁,横画之间的距离要缩短。
4、师小结。
上部空处。
2、出示“劳、勇、势、装、袋、裂”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P5)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P5“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
课后反思:
掌握“力字底和衣字底”的书写特点,培养学生的快写能力。
培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
常用偏旁(5)同字框与风字框
教学目标:
1、掌握“同字框与风字框”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第五课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“同、风、内、凤、周、凡”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
同字框:
它呈长方形,两竖直挺,稍长,横画略短。
风字框:
它呈梯形,竖撇斜钩像反括号,中部内收,下部分别朝左右伸长,横画略短。
3、谈话:
今天我们来学习“常用偏旁(5)同字框与风字框”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
同字框:
它呈长方形,两竖直挺,稍长,横画略短。
风字框:
它呈梯形,竖撇斜钩像反括号,中部内收,下部分别朝左右伸长,横画略短。
2、出示“同、风、内、凤、周、凡”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P14)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P15“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“同字框与风字框”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
常用偏旁(6)区字框和包字框
教学目标:
1、掌握“区字框和包字框”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第六课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“区、巨、医、勾、句、匆”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
包字框:
它呈三角形,撇短,横稍短,竖稍长,尾部略左弯。
区字框:
它呈梯形,上横稍短,下横稍长,竖画正直,不宜太短。
3、谈话:
今天我们来学习“常用偏旁(5)区字框和包字框”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
包字框:
它呈三角形,撇短,横稍短,竖稍长,尾部略左弯。
区字框:
它呈梯形,上横稍短,下横稍长,竖画正直,不宜太短。
2、出示“区、巨、医、勾、句、匆”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P16)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P17“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
课后反思:
通过学习本节课让学生掌握“区字框和包字框”的书写特点,培养学生的快写能力。
培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
常用偏旁(7)门字框和国字框
教学目标:
1、掌握“门字框和国字框”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第七课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“问、闲、闻、因、困、园”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
门字框:
门字框和门字基本一样,字形呈长方形;边竖正直稍长,横部略短;点不宜太高或者太低。
国字框:
形状呈长方形,横稍短,竖稍长。
两竖正直,左稍短右稍长。
3、谈话:
今天我们来学习“常用偏旁(7)门字框和国字框”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
门字框:
门字框和门字基本一样,字形呈长方形;边竖正直稍长,横部略短;点不宜太高或者太低。
国字框:
形状呈长方形,横稍短,竖稍长。
两竖正直,左稍短右稍长。
2、出示“问、闲、闻、因、困、园”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P19)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P20“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
课后反思:
通过学习本节课让学生掌握掌握“门字框和国字框”的书写特点,培养学生的快写能力。
以及学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式
(1)独体字
教学目标:
1、掌握“结构形式
(1)独体字”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第八课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“犬、午、弓”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
独体字:
是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式
(1)独体字。
二、指导书写。
1、教师讲解:
独体字:
是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.
2、出示“犬、午、弓”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P22)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P22“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式
(1)独体字”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式
(2)合体字左右结构
教学目标:
1、掌握“结构形式
(2)合体字左右结构”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第九课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“群、顺、慢、读、刚、都、”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
合体字:
是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式
(1)独体字。
二、指导书写。
1、教师讲解:
独体字:
是以笔画构成,切分不开的字.写时要端庄平稳,要注意重心平稳,主笔突出.
2、出示“犬、午、弓”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P22)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P22“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式
(2)合体字左右结构”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式(3)合体字左中右结构
教学目标:
1、掌握“结构形式(3)合体字左中右结构”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第十课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“微、班、谢”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
左中右结构的字:
一种是左中右一样大,一种是中间小两边大,一种是中间大两边小。
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式(3)合体字左中右结构”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
左中右结构的字大致有三种,一种是左中右一样大,一种是中间小两边大,一种是中间大两边小。
2、出示“微、班、谢”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P27)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P27“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式(3)合体字左中右结构”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式(4)合体字上下结构
教学目标:
1、掌握“结构形式(4)合体字上下结构”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第十一课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“美、需、幸、罗、基、怎”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
上下结构的字:
一种是上下相等,一种是上短下长,一种是上长下短。
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式(4)合体字上下结构”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
上下结构的字大致有三种形式,一种是上下相等,一种是上短下长,一种是上长下短。
2、出示“美、需、幸、罗、基、怎、”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P29)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P29“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式(4)合体字上下结构”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式(5)合体字上中下结构
教学目标:
1、掌握“结构形式(5)合体字上中下结构”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第十二课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“意、累、算、赛、寄、宽”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
上中下结构的字:
上中下要均匀,如:
“意”字:
上中下均匀。
“赛”字:
短长长。
“寄”字:
短短长。
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式(5)合体字上中下结构”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
上中下结构的字:
上中下要均匀,如:
“意”字:
上中下均匀。
“赛”字:
短长长。
“寄”字:
短短长。
2、出示“意、寄、赛、累、宽、算、”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P31)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P31“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式(5)合体字上中下结构”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式(6)包围结构半包围结构
教学目标:
1、掌握“结构形式(6)包围结构半包围结构”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第十三课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“旬、压、痕、速、建、甸”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
半包围结构的字:
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式(6)合体字包围结构半包围结构”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
半包围结构汉字中有两面包围,包括右上包围、左上包围、左下包围三类。
包围结构的字要注意包围部分和被包围部分的位置关系、大小关系。
2、出示“旬、压、痕、速、建、甸”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P33)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P33“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式(6)包围结构半包围结构”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式(7)包围结构三面包围结构
教学目标:
1、掌握“结构形式(7)包围结构三面包围结构”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第十四课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“阔、同、区、医、凶、幽”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
半包围结构的字:
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式(7)包围结构三面包围结构”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
半包围结构汉字中有三面包围:
1.带上框的字,字框略为窄长,中间部分略偏上。
2.带下框的字,字框略为宽扁,被包围的部分略伸出框外。
3.带左框的字,字框横短竖长,略为窄长,中间部分略偏左。
2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P35)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P35“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式(7)包围结构三面包围结构”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
课题:
结构形式(8)包围结构全包围结构
教学目标:
1、掌握“结构形式(8)包围结构全包围结构”的书写特点,培养学生的快写能力。
2、培养学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。
教学过程:
第十五课时
一、出示例字,揭示课题。
1、出示例字:
“因、圆、园、四、回、圈”。
2、认读例字,观察它们的字形有什么特点?
根据学生的回答归纳、板书:
半包围结构的字:
3、谈话:
今天我们来学习“结构形式(7)包围结构三面包围结构”。
二、指导书写。
1、教师讲解:
全包围结构汉字:
外框要写得端正而略微偏长,边竖正直,横画稍短,中间部分大小适宜。
2、出示“阔、同、区、医、凶、幽”等,学生尝试给它们分组。
3、学生根据例字描红(P37)。
4、师小结。
三、学生进行钢笔字练习(P37“写一写”),教师巡视指导。
四、课堂小结。
教师检查学生练习情况,展示、点评不同层次的学生作品。
教学反思:
通过学习本课文,让学生掌握“结构形式(8)包围结构全包围结构”的书写特点,培养学生的快写能力,学生对书法的热爱,提高他们对书法的鉴赏能力。