蚯蚓幼儿园教案.docx

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蚯蚓幼儿园教案

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蚯蚓幼儿园教案

蚯蚓幼儿园教案1

　　活动目标：

　　1．通过捉蚯蚓活动，了解蚯蚓的外形特征、习性及用处。

　　2．培养认真观察的习惯。

　　3．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4．能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备：

　　1．可乐瓶底若干个，小木棒若干根。

　　活动过程：

　　1.捉蚯蚓。

（1）带领幼儿在草地上或花坛中挖几条蚯蚓，并看看它在泥土中是怎样活动的。

　　2.观察蚯蚓的外形特征。

　　蚯蚓的身体像什么？

什么颜色的？

有没有脚、眼睛和耳朵？

是怎样运动的？

　　蚯蚓的身体细长、圆圆、光滑、柔软；全身由许多环节组成。

头较尖，嘴长在身体最前面。

它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，它是靠身体的一伸一缩向前移动的。

　　3.了解蚯蚓的生活习性何用处。

　　蚯蚓生活在什么地方？

它吃什么？

有什么本领和用处？

　　蚯蚓生活在湿土中，吃土中腐烂东西，有时也钻出地面，吃地面上腐烂的叶子。

它喜欢在土壤中钻洞，人们称它为松土能手。

它的粪便是好肥料。

蚯蚓还可以做中药治病，也是家禽、家畜的好饲料。

　　4.讲述故事《青蛙和蚯蚓》

　　活动反思：

　　活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如：

在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外，我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情，让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。

《纲要》提出：

以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受。

支持鼓励它们大胆探索与表达。

整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应，敏感的觉察他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

蚯蚓幼儿园教案2

　　活动目标

　　阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。

　　会选择一篇日记重点阅读，用记录、交流等方式表达对画面的理解。

　　初步分辨是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。

　　理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备

　　课前了解有关蚯蚓的知识；

　　《蚯蚓的日记》电子版大图书（ppt，网上直接下载）；

　　《蚯蚓的日记》大图书分页布置在教室四周（网上下载，打印涂色）；

　　幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心形状）；记录表一张。

　　活动过程

　　一、谈话导入，分享对蚯蚓的已有经验

　　师：

你知道蚯蚓吗?

把你了解的关于蚯蚓的知识来和大家说一说!

　　二、播放电子大图书，初步感知故事内容

　　1．观看电子大图书，记下一篇最有趣的日记。

　　师：

有一条小蚯蚓，他有一个非常好的习惯，就是喜欢把自己看到的、经历的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢?

让我们一起来分享《蚯蚓的日记》吧!

注意一边看，一边听，一边记下一篇你觉得最有趣的日记！

　　2．通过提问初步理解故事内容。

　　师：

你觉得哪一篇日记最有趣?

记录了一件什么事?

　　三、分散阅读

　　用记录、讨论、交流等方式帮助幼儿归纳并理解

　　1．猜测蚯蚓记录日记时的心情。

　　师：

蚯蚓的日记有趣又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候心情都一样吗?

有些什么样的心情?

（高兴、得意、难过、伤心、害怕、沮丧、担心……）

　　2．幼儿分散阅读，选择一篇自己喜欢的日记重点阅读并做好记录。

　　师：

日记里到底记录了哪些高兴、得意的事，哪些难过、伤心的事呢?

请大家仔细去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你最喜欢的日记。

　　3．讨论记录的方法。

　　师：

怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪一篇日记呢?

（引导幼儿讨论在记录时用最简便的方法：

即记录日记的日期，记下自己的姓名或学号、标记等）

　　4．出示记录统计表，汇总阅读后记录的情况。

　　师：

我们用表情符号（微笑、难过）分别表示蚯蚓不同的心情，看看你阅读记录的那篇日记是蚯蚓开心的事还是难过的事，就贴到相应的表情符号后面。

　　5．分享交流各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的不同的事。

　　师：

谁来介绍一下你记录的喜欢的日记是哪一篇?

说说为什么喜欢?

它是蚯蚓高兴的事还是难过的事?

　　四、深化理解，初步分辨是非好坏

　　1．寻找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提醒他改进的地方。

　　师：

在蚯蚓的那么多高兴和难过的日记中，你觉得哪些地方他做得很棒，让我们感动并值得我们学习?

哪些地方还有些小问题或小缺点，需要我们提醒他改进?

　　2．记录统计表上增添符号“大拇指、问号”，分别表示“值得我们学习、有问题需要改进”，请幼儿分辨是非，将先前汇总的情况进行适当调整、匹配。

　　3．出示最后一篇日记，组织幼儿讨论。

　　师：

“作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大家甚至忘了我们在这里……”小蚯蚓有担心的事吗?

担心什么?

我们应该怎么做才能更好地保护他们?

　　五、延伸活动

　　1．区角活动：

将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环衬中一张张有意义的相片，观察小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱的形象，加深幼儿阅读的兴趣，深入理解体会《蚯蚓的日记》带给我们的快乐和思考。

　　2．游戏活动：

会用手偶在表演区中表演《蚯蚓的日记》故事情节。

　　3．家园共育：

继续阅读《蚯蚓的日记》，在家长的指导下用实际行动来保护大自然中对人类有益的小动物；在家长的指导下尝试将自己每天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。

　　活动反思：

　　教学过程中，我先指导孩子细细品读了其中的三篇日记：

蚯蚓教蜘蛛钻地，蜘蛛教蚯蚓倒立行走，蚯蚓和蚂蚁打招呼，从而引发孩子对阅读绘本的强烈兴趣，也渗透了一定的写日记的方法。

接着让孩子们自己阅读绘本，说一说让自己印象深刻的内容，从中可以知道如果哦我们学写日记可以仿照蚯蚓写哪些事情。

从中提炼出可以写“家里的事”，“学校的事”，“朋友间的事”，甚至是“做梦梦到的事”等等，可以写伤心的、高兴的、难过的、失望的、丢脸的等等。

在此过程中，由于我选取了很多孩子们的生活照进行引导，因此孩子们思维很活跃，想到了很多很多我甚至之前没有设想到的写作题材。

本周二我进行了初次的日记写作练习。

孩子们写的内容也很丰富多彩，而且也能做到格式正确、语句通顺、内容真实，这让我非常欣喜。

　　孩子们喜欢这本绘本，并能通过这本绘本学习到技能，我觉得我这堂课的目的就圆满完成了。

我以后也会更多地选取一些特定绘本进行教学，希望也能像《蚯蚓的日记》一样，在孩子的心中开出美丽的花。

蚯蚓幼儿园教案3

　　设计意图：

　　这是一节极为普通的科学活动，把介绍蚯蚓作为主要的教学目的，没有花哨的准备和内容，也未把一些先进的教学理念结合其中，但这节普通的课却运用了先进的教学设备――多媒体。

把蚯蚓的各部分特征展示给幼儿，让幼儿直观而又全面的接受知识，同时，取得了用图片教学所无法达到的效果。

在本节课中，又利用了因特网，随时解决幼儿所提出的、想知道的各类问题，满足了幼儿的求知欲望，同时也解决了教师对知识了解不全面，从而面对幼儿提问时束手无措的情况。

　　教学目标：

　　1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。

　　2、充分感受因特网为日常生活带来的方便。

　　教学准备：

　　1、教学课件。

　　2、事先听过《小蚯蚓找妈妈》的故事。

　　教学过程：

　　一、谜语引出课题。

　　细细长长像条虫，没手没脚会劳动；天天躲在泥土中，钻来钻去把土松。

猜猜这是什么？

（点击谜底）

　　二、蚯蚓的特征。

　　用多媒体课件详细介绍蚯蚓的各部分特征。

　　教师小结：

蚯蚓的身体细长，圆圆的、光滑、柔软；全身由许多环节组成，头较尖，嘴长在身体最前面。

它没有眼睛、鼻子和耳朵，也没有脚，是靠身体的一伸一缩向前移动的。

　　三、蚯蚓的用途。

　　用多媒体课件了解蚯蚓各种不同的作用。

　　四、游戏“蚯蚓爱吃什么”

　　请幼儿根据蚯蚓的爱好有鼠标挑选蚯蚓爱吃的食物。

　　五、延伸活动。

　　用因特网查找关于蚯蚓的资料。

　　1、师：

你们想知道蚯蚓的哪些事情呢？

（教师记录）

　　2、师生共同上网查找资料。

蚯蚓幼儿园教案4

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿初步感知蚯蚓的外形特征，学习简单的记录。

　　2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。

　　3、培养幼儿细致观察的习惯，体验发现的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱护蚯蚓的情感。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、多媒体（有关于蚯蚓的生活习性的介绍）

　　2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。

　　3、有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。

　　4、记录用的纸和笔。

事先学习观察记录表格。

　　【活动过程】

　　一、导入，激发幼儿观察蚯蚓的兴趣。

　　1、师：

今天老师带来的一个弯弯曲曲的动物朋友，你们猜一猜是谁？

引起兴趣。

教师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最后画泥土上种植的树。

　　2、引导幼儿细致观察、想象、并互相质疑。

（它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。

）

　　二、通过观察了解蚯蚓的外形特征。

　　师：

那我们来看一看蚯蚓到底长得什么样子。

请小朋友观察桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？

请大家把观察蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？

　　1、每组记录（教师注意巡回观察，并注意引导、帮助引导一些能力相对较弱的孩子的，鼓励幼儿互相交流。

）

　　2、代表性的孩子讲解自己的记录。

（教师引导幼儿认真倾听，并鼓励幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。

）

　　3、将幼儿记录的表格以视频形式展示给幼儿。

　　4、小结：

蚯蚓的身体是细长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。

他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。

　　三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。

　　师：

那蚯蚓生活在哪里呢？

（泥土里）它吃什么呢？

看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。

看PPT（图一），让幼儿讲述。

你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领？

（松土）蚯蚓有用吗？

观察PPT（图二）

　　（引发幼儿原有的知识经验，大胆发表自己的见解）你喜欢蚯蚓吗？

为什么？

小结蚯蚓的用处。

　　四、拓展知识经验。

　　1、什么时候会出现许多蚯蚓呢？

（下雨过后）。

为什么下雨天会有这么多蚯蚓。

观察PPT（图三）拓展幼儿的知识经验。

　　2、激发幼儿扮演小蚯蚓的兴趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戏！

　　【活动延伸】

　　带着工具到户外去挖蚯蚓。

　　最后让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿积极探索的欲望。

　　【活动反思】

　　《纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”

　　今天的科学活动中我的教学挂图一出示出来，孩子们就开始大声嚷嚷起来：

“蛇！

快来看呀！

好大的蛇啊！

”“不对，是蚯蚓呢！

”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。

”……由此可见，孩子们的生活经验还是挺多的。

这个活动不仅使孩子们观察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活习性，使他们掌握了蚯蚓的作用，还知道了蚯蚓的一个神奇的本领。

　　相信孩子们对蚯蚓还只是表面上的了解了一些相关知识，所以今天我给孩子们布置了一项任务，就是周末和爸爸妈妈一起到户外去找一找蚯蚓，在做进一步的观察，并要求他们亲自操作通过自己的观察去了解蚯蚓的再生本领，希望能得到家长们的配合。

蚯蚓幼儿园教案5

　　[活动目标]

　　1、了解泥土与动植物的关系，知道很多动物的生存和成长离不开泥土。

　　2、认识蚯蚓简单的外形特征、生活习性及本领（吃垃圾、给植物松土等），渗透情感教育及环保教育，培养孩子热爱小动物的情感，

　　3、培养孩子的观察、想象能力及语言表达能力。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、对蚯蚓有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　[活动准备]

　　1、活动前带孩子到周围环境中观察生活、生长在泥土中的动物、并在户外活动中带领孩子玩泥，并设置泥工角、种植角、饲养角，让孩子在操作中了解和自己发现泥土和动植物的关系。

　　2、泥土、蚯蚓、大挂图、动物图片、音乐磁带、装饰有花草的长布。

　　[活动过程]

（一）谈话导入：

　　“今天呀，我给大伙带来了一大堆的宝贝，你想不想看一看是什么？

”带领孩子找一找，发现泥土。

（二）通过引导提问，让孩子根据已获得的经验建构新的知识

（1）是什么呀？

（2）你在哪里见过泥土？

（通过观察泥土，引起孩子兴趣，发现许多东西都需要泥土）

　　（3）你见过的泥土里有什么？

（引发泥土与动植物的关系，他们与泥土都是好朋友）

　　（三）实物观察，认识蚯蚓的外形特征及生活习性。

　　“嘘！

什么声音？

”教师故做神秘，充分引起幼儿兴趣“哇！

这里还藏着一堆泥土呢！

它在跟谁玩呢？

”（引出蚯蚓）

　　1、这是谁？

你知道它的名字吗？

打个招呼吧！

（Hello！

蚯蚓）

　　2、你看蚯蚓长的什么样？

（引导孩子发散思维）

　　3、（捏着一个孩子的小脸蛋）你看××的皮肤滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我们的一样吗？

蚯蚓是什么颜色的？

（……）你用小手摸一摸它。

　　4、小蚯蚓的嘴巴在动呢！

它在干嘛呢？

（引出吃东西）小蚯蚓吃什么？

（如果孩子答不出来）师：

那我问问它，小蚯蚓吃什么呀？

（如果孩子答不出来的话）：

师：

那我问问它，小蚯蚓你吃什么呀？

（蹲下来非常神秘的听小蚯蚓回答，引起孩子的兴趣）小蚯蚓原来吃垃圾、还有树上掉下来的树叶。

你学一学小蚯蚓是怎样吃东西的？

　　（四）以生动形象的故事贯穿，让幼儿了解蚯蚓给植物松土的本领。

　　1、“你们看这条小蚯蚓要爬到哪里去？

我们走路用脚，小蚯蚓走路用什么？

你学一学。

”让孩子来表现，把孩子引到挂图前。

　　2、结合情景演示，教师讲故事。

　　3、提问：

是谁帮小柳树松的土？

（……）原来是你们和小蚯蚓一块帮我松的土啊！

谢谢你们！

你们是怎么帮我松的土？

（让孩子表现，引孩子离开故事场景）

　　（五）肢体表现：

学做快乐的小蚯蚓，为花园里的动植物松土、清除垃圾。

　　“你们看！

在那边有一片花园，花园里的小花、小草都快长不动了。

泥土太硬了？

我们一块去帮它们松松土好吗？

”引导孩子到装饰有花草的长布下面。

　　[活动延伸]

　　带幼儿饲养小蚯蚓。

　　小百科：

蚯蚓俗称地龙，又名曲鳝，是环节动物门寡毛纲的代表性动物。

蚯蚓是营腐生生活动物，生活在潮湿的环境中，以腐败的有机物为食，生活环境内充满了大量的微生物却极少得病，这数蚯蚓体内独特的抗菌数免疫系统有关。

蚯蚓幼儿园教案6

　　目标：

　　1．能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

　　2．从阅读绘本中了解日记的基本表现形式，尝试运用绘画形式来续写日记，并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

　　3．体验阅读和续写日记的乐趣。

　　准备：

　　ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

　　过程：

　　一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

　　1．出示封面图片，了解书名

　　师：

今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看到了什么？

看懂了什么呢？

这个蚯蚓有什么特点？

（幼儿回答）

　　（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的什么？

有几个字？

前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。

那你知道什么是日记呢？

　　2．引导幼儿讨论：

什么是日记？

（幼儿回答）

　　师：

那日记到底是什么样的呢？

和你们想的一样吗？

我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

　　二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

　　1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）师引导幼儿阅读第一页

　　师：

这是蚯蚓的第一篇日记，你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗？

（3月1日）原来记日记的时候是要先写上几月几日的。

在这一天里，有谁？

发生了什么事？

（幼儿讨论回答）

　　师讲述故事：

原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地，蜘蛛成功了吗？

你是怎么看出来的？

明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。

你们觉得明天蚯蚓会成功吗？

（2）师引导幼儿阅读第二页

　　师：

第二天了，日记上的日期该怎么记录？

对了，3月2号，这一天蚯蚓学会倒立了吗？

为什么没有成功呢？

（了解蚯蚓没有脚的特点，不能吸附在树枝上。

）

　　（3）师引导幼儿阅读第三页

　　（播放孩子的尖叫声）师：

你听到了什么？

这是谁发出的声音呢？

他们碰到了什么事情？

这跟蚯蚓有什么关系啊？

幼儿大胆想象猜测。

师讲述故事。

　　师：

这件事发生在哪一天？

你怎么知道？

对了，蚯蚓在日记的最上面都有标日期，记录这一天他都发生了什么事情。

如果你碰到蚯蚓你会怎么样？

　　（4）师引导幼儿阅读第四页

　　师：

昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很调皮的事情。

今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它变得非常讲礼貌。

老师是怎么知道的呢？

（从蚯蚓的日记里看出来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

　　（5）师引导幼儿阅读第五页

　　（播放音乐）师：

3月5日，你们听到什么声音？

蚯蚓可能在做什么呢？

我们来看看到底它在干什么？

　　师：

它在干什么？

它是怎么跳舞的？

为什么他只能这样跳？

我们一起来学学它吧！

　　（6）师引导幼儿阅读第六页

　　（出示蚯蚓姐姐的图片）师：

今天，蚯蚓的日记里出现了这样一个人，它是谁？

蚯蚓和它之间会发生什么故事呢？

　　师讲述故事提问：

为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢？

事实是这样的吗？

　　（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

　　师：

看了蚯蚓的日记，我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情，可以是你开心，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

　　2．第二遍完整阅读绘本，引导幼儿进行续写日记。

　　师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去什么地方呢？

还会发生什么有趣的事情呢？

　　三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

　　1．师提出记日记的想法，用神秘的语气启发想象

（1）引导幼儿自由讨论。

（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

　　2．引导幼儿思考日记怎么记？

梳理幼儿经验。

　　师：

记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会发生什么特别的事情呢？

想好了就把它画在纸上。

　　3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客人老师将他的日记写下来）。

　　4．展示个别幼儿日记，并简单点评。

　　5．把作品贴在书的后面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？

……原来，在写日记的时候还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

　　6.延伸活动结束：

你们也想写写自己的一周日记吗？

那我们到教室里再去试试看吧。

蚯蚓幼儿园教案7

　　活动目标

　　1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。

　　2．能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。

　　3．初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。

　　活动准备

　　带领幼儿找蚯蚓并摄像；鼓励幼儿提出问题、猜想并记录；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的课件；放大镜，白纸，擦手布，记录纸；展板：

我们的`猜想、我们的问题、我们的发现。

　　活动过程

　　一、回忆经验，引出问题和猜想

　　1．看录像，回忆经验。

　　提问：

上次我们到花坛边干什么去了?

你找到蚯蚓了吗?

在哪里找到的?

我们来看看那天的录像。

（边看录像边讨论）

　　2．介绍问题并猜想。

　　师：

我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。

（分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。

）

　　师：

谁来说说你有什么问题?

（将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。

如幼儿甲：

蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?

同伴1：

我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。

同伴2：

我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……）

　　（此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。

）

　　二、自由观察，初步感知

　　1．提出观察要求。

　　师：

是不是像我们猜的这样呢?

今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。

　　2．幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。

　　师：

请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。

（幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。

）

　　师：

蚯蚓的身体长什么样的?

摸摸它的身体有什么感觉?

身体里有骨头吗?

长了脚吗?

　　师：

仔细看看蚯蚓的身上有什么?

（一圈一圈，一节一节的）它的嘴巴在哪里?

　　（科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。

观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。

）

　　三、集体交流，分享发现

　　1．提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。

　　师：

请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。

　　2．幼儿讲述自己的猜想和发现。

　　师：

谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?

请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。

　　小结：

刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的；身上是一节一节的，它是一种环节动物；它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。

　　（幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。

教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。

）

　　四、肢体模仿，体验快乐

　　师：

你们喜欢蚯蚓吗，为什么?

我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。

（幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……）

　　（幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。

同时，体验游戏带来的快乐。

）

　　五、观看动画，整理经验

　　师：

我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?

（小蚯蚓丁丁）。

　　看动画后提问：

小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?

进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。

　　六、鼓励提问，引发新的猜想和探究

　　师：

蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?

　　1．相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。

　　2．提问留白，引发新的探究。

　　师：

老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?

有人知道吗?

不懂的问题怎么办呢?

　　结语：

今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。

那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?

我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研