优品课件之苏教版四年级语文下册第三单元导学案.docx

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优品课件之苏教版四年级语文下册第三单元导学案

苏教版四年级语文下册第三单元导学案

第3单元一、教材分析：

本单元是英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德的一个单元。

选编了《三顾茅庐》、《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》等三篇课文，一个语文练习，一篇习作。

前两篇为精读课文，后一篇为略读课文。

3篇课文的课后各项练习，都是从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵；识字、写字；理解、运用词、句；读写结合小练笔训练等等；特别是“练习3”的安排，也与这一单元的阅读遥相呼应：

“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六将、万事俱备只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。

而“读读背背”的成语歌――“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。

二、教学目的：

1．联系上下文理解词语和句子的意思2．把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情3．学会默读，养成良好的默读习惯4．积累课文中的优美词语、精彩句段三、教学重、难点：

1．运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近发展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到古代英贤人物的传统美德。

2．引导学生读课文，抓住关键词句，展开想象，感受英雄事迹。

3．让学生自读自悟中感受到由这些人物引出来的中华民族的传统美德。

4．重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。

5．理清课文段落，掌握课文大意。

四、教学方法：

1．初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。

2．小组进行合作学习、交流讨论文中不理解的语句。

3．通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。

4．通过阅读主题学习丛书，扩展视野，掌握大量好词佳句，增加知识量。

建议本单元教学用12课时。

系列资料主题学习丛书《三国群英荟》读书汇报交流一、学习目标1.读会文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解重点词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会英贤人物的英雄事迹。

4．积累好词佳句。

二、重点难点：

读课文时，细细品味语言，感受语言的魅力，体会英贤人物的英雄事迹。

三、突破措施1．遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。

联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。

2．学生通过阅读，发现问题，解决问题。

弄清字、词的确切意思，用法等，大至篇章结构，人人都可以提出自己的疑问，然后由教师选择归纳成若干问题，师生共同讨论解决。

3．通读之后再采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。

四、教学过程1.导入：

师：

同学们，关于主题读书活动，我们进行到了《三国群英荟》这本书了，相信你一定有不少收获。

下面我们来进行读书交流会，比一比，看谁的收获多。

2.宣布规则今天的读书特色展示共分四大项：

一是生字新词我第一，二是争做朗诵小明星，三是读书心得我会说。

比赛规则：

每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。

全对者闯关成功。

3.过关闯将过渡语：

下面我们先进行第一关――生字新词我第一，看谁读书仔细认真，知识积累的也多。

请看大屏幕：

经典词语展示会

（1）比比谁读得准！

（生词认读）

（2）赛赛谁懂得多！

（词语理解）（3）看看谁积累的多。

（查看笔记）（4）活学活用我最棒。

（用词造句）总结：

表扬发挥较好的小组，激励那些落后的小组。

第二关――争做朗诵小明星同学们，你们想不想发挥一下自己的朗诵水平，跟其他同学比一比，争做我们班的朗诵小明星呢？

（好）那么现在我们就开始朗读那些优美段落或句子。

记分标准：

感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。

点评恰当加1分。

（1）抒情的段落

（2）写人的段落先小组内交流，选出最佳段落，之后同学互相竞争朗诵，最后集体交流点评。

第三关――读书心得我会说《携情走千古》让我们认识了各个英雄人物，每一篇文章笔下的人物各具特点，让我们感受到了各个英雄人物的伟大事迹。

哪一篇文章给你的印象最深刻呢？

一起来交流讨论吧。

（1）小组交流，确定该小组交流的段落篇章。

（2）各小组之间派代表交流心得体会，看谁说得比较好。

（3）集体交流，评价哪个小组读书感悟深刻。

五、总结读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。

总之，爱好读书是好事。

让我们都来读书吧

8三顾茅庐一、导学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

4初步感知课文内容，理清段落。

二、导学重、难点：

重点：

背诵课文第三、四自然段。

难点：

感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

三、突破措施：

1．留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。

2．小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。

四、导学准备：

《三国演义》中几个典型故事的课件五、导学过程：

1．预习学案

（1）通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格：

如刘备_____________________、张飞__________________、关羽____________________、诸葛亮______________________。

（2）结合电视剧《三国演义》，说一说：

本剧都介绍过哪些故事？

（可列举五例）２．导学案

（1）课件导入，引出主题出示课件：

三国演义中几个典型的故事同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？

生答。

谁还能列举出三国演义中的几个故事？

生答。

刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。

出示课题：

三顾茅庐

（2）初读课文，学习生字词。

①自学课文。

学生自由朗读，要求：

读准字音，读通句子，边读边感悟：

故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？

②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。

③自学生字词。

出示生字词，明确自学要求：

记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。

④检查自学效果。

交流：

你认为哪些字读的时候要注意？

指名读，齐读；交流：

你认为哪些字写的时候要注意？

⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

（3）自主阅读、合作探究①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。

②小组交流：

你最喜欢文中的哪个段落，为什么？

刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？

通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？

③师生交流张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？

这样写表现了什么？

“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

”这个句子运用了什么修辞手法？

有怎样的含义？

“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

”这一句环境描写的作用是什么？

“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人？

“快步”一词突出了刘备怎样的心情？

教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

（4）总结提高课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。

文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

（5）理解背诵课文第三、四自然段。

六、课堂检测：

1.读一读，画出汉字的正确读音。

时辰（chenchéng）晌（shǎngxiǎng）午策（cèchè）略没有见着（zhezháozhuó）山冈（gānggǎng）茅塞（sāisàisè）顿开2.我会填三（）茅庐青翠欲（）（）（）起伏秀丽（）人群雄（）争茅塞（）开3.想想《三国演义》中的故事，把下面的歇后语补充完整。

（）得（）――如鱼得水（）进曹营――一言不发（）之心――路人皆知（）穿针――大眼瞪小眼（）借荆州――想借不想还（）刮骨下棋――若无其事（）下江南――来得凶，败得惨（）打（）――一个愿打，一个愿挨。

七、课外拓展：

认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

第二课时一、课堂检测按原文填空诸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。

刘备听了__________，像_____________。

文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：

__________________________________________;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：

__________________________________________________二、主题丛书阅读1.自读主题学习丛书《携情走千古》之“三国群英荟”中的《桃园三结义》、《张飞认输》、《过五关，斩六将》。

2．交流阅读收获。

3.我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故事4.我积累了如下好词佳句。

三、拓展作业读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。

那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!

四、板书设计：

8三顾茅庐

诚心诚意刘备尊重人才诸葛亮（生气下马步行轻轻地恭敬）

9祁黄羊一、导学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3．理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

4．初步感知课文内容，理清段落。

二、导学重、难点：

重点：

有感情地朗读课文，复述课文。

难点：

理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。

三、突破措施：

1．小组成员在多次朗读的基础上互相复述课文2．小组交流讨论并说出自己的感受四、导学过程：

1．预习学案

（1）给加点字选择正确的读音。

解（jiǎnxiè）狐召（zhāozhào）开落（làoluòlà）下毛病压（yàyā）根儿兴（xīngxìng）亡上当（dàngdāng）

（2）看拼音，写汉字。

jìnshìjiànbì（）级合（）推（）躲（）（）步表（）看（）关（）（）力解（）宝（）隐（）（）止教（）修（）墙（）（3）写出下列词语的近、反义词。

近义词反义词近义词反义词慎重（）（）准许（）（）强大（）（）郑重（）（）

２．导学案

（1）导入同学们，今天我们一块来学习一节新课《祁黄羊》，这是一篇根据《左传》改写的历史故事。

出示课题：

9祁黄羊

（2）初读课文，学习生字词。

①自学课文。

学生自由朗读，要求：

读准字音，读通句子，边读边感悟：

文章主要讲了什么内容？

②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。

③自学生字词。

出示生字词，明确自学要求：

记住字音；认清字形；查