《春联》课堂教学实录.docx
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《春联》课堂教学实录
《春联》课堂教学实录
导入课文:
1、师:
同学们,喜欢听故事吗?
生:
喜欢。
师:
(讲故事)引出对联:
门对千竿竹,家藏万卷书。
财主看到秀才家门口贴着这样的对联,很生气,就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了,秀才见了以后,在门上的对联下加了一个字,变成:
门对千竿竹短,家藏万卷书长。
第二天财主见了以后,更加生气了,就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了,韭菜便又在对联下家了一个字,变成:
门对千竿竹短无,家藏万卷书长()。
下联是什么呢?
多了一个什么字呢?
想一想?
生:
(想)
2、师:
中国有个传统每到过年时,家家户户门上就贴上了春联。
今天我们就来学习《春联》这一课,相信学了这一课,你们一定能将这幅春联补充完整。
二、朗读课文:
1、初读课文。
出示:
用2分钟时间默读完课文,读完课文后,不看书,说说你对春联的初步认识。
师:
要在2分钟内读好课文可不是一件容易的事,不认识的字、不理解的地方,可以跳过去!
生:
默读。
师:
合上书本,说说你对春联的认识。
生:
对仗。
生:
春联读起来抑扬顿挫。
生:
春联读起来和谐动听。
……
师:
你只读一遍书就对春联有了那么多的认识,如果多读几遍,一定会知道更多知识!
2、再读课文。
师:
打开书本,再读课文,读准字音,读通句子,让我们的认识更加深刻。
生:
读课文。
师:
出示:
气氛和睦揣摩抑扬顿挫
张贴增添浏览欣欣向荣
歌颂辞旧声律开卷有益深奥
生:
自由读。
师:
(指名读)其他的同学有没有什么意见要提?
(随机正音:
氛)
生:
读书要带上表情。
生:
读书要读出它的意思。
师:
指名读、齐读。
3、三读课文。
师:
生字词读准了,就为我们读通课文奠定了基础,让我们打开书本,再来读读课文。
生:
读。
师:
指名读第一小节,听他字音有没有读准,句子有没有读通。
生:
读。
师:
谁愿意读第二小节。
(举手的孩子很多)举手的孩子们一起站起来读。
?
随感:
让每一个孩子的阅读愿望都能够得到满足!
?
生:
读。
师:
在你们读书的过程中,同学们都陆陆续续地站起来读了,看来你们都很珍惜读书的机会。
读书也是一个很好地展示自我的机会。
生:
齐读第3、4小节。
4、师:
你知道了春联的哪些知识?
生:
……
师:
随机板书:
各种各样万紫千红
字数相等词类相当
抑扬顿挫和谐动听
师:
通过学习我们知道了——齐读板书内容。
?
随感:
不是单纯地为了板书而板书,而是进一步帮助学生理清了文章脉络!
?
三、导写生字词:
1、记忆生字。
师:
课文田字格里的生字不仅要会读,而且要会写,待会儿我们还要听写。
先读一读,开动脑筋分析记忆一下生字的字形。
生:
自主学习。
师:
在我们今天学习的生字中,有一个字最难写,那就是“奥”,拿出手指跟老师一起写这个字。
师演示。
师:
我们怎样把田字格中的字写漂亮呢?
看田字格中的范字在田字格中比例大小,再闭起眼睛想一想,再挣开眼睛看田字格中的生字比一比,是否一样,就这样比比、看看、看看、比比,多重复几次。
?
随感:
教师注重学法的指导。
?
师:
拿出钢笔,描红,注意写字的速度和写字的姿势。
?
随感:
教师并没有让学生说说自己是怎样记忆生字的字形,而是直接让学生开始描红。
其实在学生观察完生字后,就存在着许多记忆的个性差异,这时,每一个孩子都已经有了自己记忆的方法,让学生孩子直接就开始书写使得课堂教学更为有效。
那些烦琐的表述自己记忆字形的环节,就应该大胆地将它删掉。
?
生:
描红。
2、听写词语。
师:
拿出课堂随练习本,听写黑板上的词语。
杨老师每个词语读三遍,仍然要注意写字的速度和写字的姿势。
?
随感:
教师注重学生学习习惯的培养。
?
听写词语
?
随感:
将语文的字词教学落实到实处,高效地利用上课的时间,减轻学生课后的负担,使得学生在课后能有更多的读书时间。
?
师:
打开书本,自己批阅,在象范字的字旁边打上五角星。
(了解学生的错字情况,了解学生的得星情况)
3、教给学法。
师:
我有一个学生,有一个识字的好习惯。
出示:
(1)带有生字的词语我们还学过哪些?
例:
益
(2)同一个字在不同的词语中意思一样吗?
他就去向字典这个不会说话的老师请教。
例:
益
(1)
(2)(3)
(3)选择和词语意思相近的义项或看义项后面的词语。
《春联》一课课堂教学实录
(第二课时)
江苏省特级教师淮安教育局语文教研员杨献荣
一、导入新课:
师:
春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细读。
二、学习课文第一小节
出示课文第一小节
指名读1、2句
1、师:
大年初一,你走在大街上,看到家家户户都张贴着春联,你感觉怎么样?
生:
自豪。
生:
幸福。
齐读1、2句。
2、师:
大致看看各家各户的春联,我们就说“浏览”。
“万紫千红”写出了春联的--------(美)
“各种各样:
写出了春联的--------(多)
3、师:
请默读下面的内容,
指名读。
4、师总结:
春联写出了--------写出了--------写出了--------
?
随感:
用默读的方式来读懂课文,用说的方式来外化读懂的知识。
这种教学方法很适合对课文重点段落的指导。
?
5、师:
让我们一起来诵读这四幅春联。
生:
齐读。
6、师:
自己再读读这四幅春联,说说自己的感受。
出示句式:
读了“----------------,-------------------。
”这幅春联,我-------------------。
生:
我读了--------,我仿佛看到春天来到了--------
--------
7、师:
你们的表现真实有得一比,那就是”阿庆嫂倒茶——滴水不漏。
?
随感:
课堂上教师的语言对学生而言,是一种潜移默化的熏陶。
教师运用歇后语来表扬学生,让学生进一步感受到了中国语言文字的魅力,也会逐步帮助学生去积累。
引导得是那样的自然而不做作。
?
让我们再来读读这四幅对联。
生:
读
8、师:
你们的朗读让我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美,现在老师也来读一读,让你们也来感受一下。
二、学习课文第二小节
1、师:
读春联是一种美的享受,写春联更是其乐无穷,让我们——
出示:
读读第二小节,以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例,说一说春联应该怎样写?
生:
自学
师:
组织学生交流
2、师:
让我们一起端起书本,一起读第二小节,感受一下中国的春联的“源远流长”。
齐读
三、引导实践:
1、师:
中国还有许多“脍炙人口”的春联,(板书:
脍炙人口),
老师收集了一些,但是比较乱,还需要整理,出示:
师:
组织学生交流,完成连线。
连起来读一读
2、师:
谁会用刚才学过的那五句春联填写下面的一段话:
出示
我浏览着--------------------------,有赞美自然风光的-----------------------------------;有展现欣欣向荣的景象的-----------------------------------------,有表现人们奋发向上的精神的--------------------------------------;有歌颂劳动人民的美好生活的----------------------------------------------,更多的表达了人们对未来的美好祝愿---------------------------------------------------。
师:
指名完成填空。
齐读。
3、师:
老师这里有一幅未完成的对联,谁能补充
出示:
风拂千条柳
雨----万朵花
师:
许多同学都在认真地揣摩。
(板书:
揣摩)
生:
润/抚/飘/落/淋--------
师:
这些词都能和“拂”对仗起来的,但是“拂”是比较轻比较柔的,哪一个和它相对最合适。
生:
润。
齐读对联。
4、补充对联:
门对千竿竹短无,家藏万卷书长(有)
?
随感:
通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动,这其实也是对教材的一种“虚实结合”的处理方式,把课文第三小节的内容穿插其中,让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点,从而突破了本篇课文的教学难点。
?
四、课外实践:
课后搜集自己喜欢的春联,到春节的时候向亲友提供几幅春联。
读一读杨老师给你们选的短文。
师:
分发阅读材料。
附板书:
多各种各样万紫千红
春联字数相等词类相当
诵读
美抑扬顿挫和谐动听揣摩
其乐无穷源远流长脍炙人口
《春联》教学设计二
周俊根·凤凰语文论坛
第一课时
一、教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的五副春联。
积累一些课外名联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读,了解春联的内容和春联对仗工整的特点,感受其音律的美,学习春联使用文字的技巧,领略祖国语言的无穷奥妙。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识,使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
二、教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点
课文中出现的春联的特点:
对仗工整、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。
四、教学过程
(一)回忆年俗导入激趣
1、(课件:
锣鼓声声)回忆春节习俗
2、过渡:
春联能给人带来欢乐,能为节日增添喜庆,能让我们感受到春的气息,这节课我们一起来欣赏春联,感受那浓浓的春的气息。
(二)检查预习整体感知
1、课文中出现了那些春联?
读一读
2、在读课文:
关于春联,你知道了些什么?
内容:
描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿
小结:
这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联,贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联:
比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声,声声入耳家事国事天下事,事事关心”,也有别与结婚时使用的婚联,祝寿时使用的寿联,比如:
福如东海寿比南山。
形式:
对仗声律美
(三)品读春联,了解内容
1、新春佳节,喧闹的锣鼓敲起来了,震天的鞭炮响起来了,大红的春联贴起来了,(请一学生张贴春联,指点:
春联一般有上下两联,上联在右,下联在左)让我们一起去春联的百花园一一浏览——
2、自由读第1自然段,完成春联和相应内容的连线
3、你读懂了哪一幅春联呢?
(交流)
(用括号内的语句点评学生的发言,并以此指导学生读好春联,表达情感。
)
(1)描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段,感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读(指导读好尾字的声调)
(芳草绿得生机勃勃,杏花红得热情洋溢!
一年芳草、十里杏花——春光无限美好!
)
(2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读
(千岩竞秀,百业兴旺,神州大地欣欣向荣!
)
追问:
是什么犹如春天一样,使祖国大地(神州)欣欣向荣呢?
(推荐欣赏《春天的故事》)——再读(指导读好尾字的声调)
(3)歌颂了劳动人民幸福美好的生活——
(勤劳创造财富,和睦共生和谐,劳动人民的生活蒸蒸日上!
)
追问:
你能读懂“门第”吗?
(对仗指导:
门第——人家)
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢?
(勤劳、和睦是幸福生活的保证。
)
——再读(指导读好尾字的声调)
(4)表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿?
(平安)——读(指导读好尾字的声调)
(梅花年年烂漫,愿你岁岁平安!
)
5、背诵上述四幅春联
6、自由朗读第1自然段,用文中语句表达你读了这些春联之后的感受,并说说理由。
(四)赏读春联,感受春联对仗的工整
1、出示:
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
(1)你觉得这幅春联是写的什么内容呢?
(既展现春光的无限美好,又表达人们对新年的美好祝愿。
)
(2)读好这幅春联
(3)轻声自读课文第2自然段,体会春联的另一个特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性
4、小结:
……能从中学到一些使用文字的技巧。
5、填补缺对
6、P134对对子练习
(五)诵读春联,感受春联的音律美
出示课文中五幅春联
1、读春联,品味春联的声律美。
2、介绍:
在现代汉语中,第一、二声为平声,三、四声为仄声,平仄相对,读起来——因此课文中说,如果下工夫诵读一批名联,就能——
3、发现:
尾音为第三第四声的是上联,第一第二声的是下联。
4、区分上下联的练习。
[评析:
灵活应用教材变序教学,根据学生的认知规律,读中理解,读中感悟。
]
(六)总结
读第四自然段
(六)练习设计
搜集各种对联:
寿联、挽联、春联,区别其异同。
第二课时
一、教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中的五副春联。
2、通过对课文的学习和对春联的诵读,了解春联的内容和春联对仗工整的特点。
3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识,使语文学习指导学生生活。
4、懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
二、教学重点
对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
三、教学难点
课文中出现的春联的特点:
对仗工整、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解。
四、教学过程
(一)回忆年俗,导入激趣
1、(课件:
音乐《春节序曲》)回忆春节习俗
2、过渡:
春联能给人带来欢乐,能为节日增添喜庆,能让我们感受到春的气息,这节课我们一起来欣赏春联,感受那浓浓的春的气息。
(二)检查预习,展示春联
1、学生介绍自己搜集到的春联。
2、学生展示自己书写的春联。
3、学生说春联贴法上的讲究。
(请一学生张贴春联,指点:
春联一般有上下两联,上联在右,下联在左。
)让我们一起去春联的百花园一一浏览——
(三)品读春联,了解内容
1、自由读第1自然段。
自学要求:
1.自己轻声朗读第一自然段。
2.用直线画出春联。
3.用虚线画出这些春联反映的内容。
2、指名说出第1段中的春联。
3、指名说出这些春联反映的内容。
3、你读懂了哪一幅春联呢?
(交流)
(用括号内的语句点评学生的发言,并以此指导学生读好春联,表达情感。
)
(1)描绘美丽的春光——
(芳草绿得生机勃勃,杏花红得热情洋溢!
一年芳草、十里杏花——春光无限美好!
)
(2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读
(千岩竞秀,百业兴旺,神州大地欣欣向荣!
)
(3)歌颂了劳动人民幸福美好的生活——
(勤劳创造财富,和睦共生和谐,劳动人民的生活蒸蒸日上!
)
追问:
你能读懂“门第”吗?
(对仗指导:
门第——人家)
你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢?
(勤劳、和睦是幸福生活的保证。
)
(4)表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿?
(平安)——读(指导读好尾字的声调)
(梅花年年烂漫,愿你岁岁平安!
)
5、背诵上述四幅春联
6、自由朗读第1自然段,用文中语句表达你读了这些春联之后的感受,并说说理由。
(四)赏读春联,感受对仗。
1、出示:
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
(1)你觉得这幅春联是写的什么内容呢?
(既展现春光的无限美好,又表达人们对新年的美好祝愿。
)
(2)读好这幅春联
(3)轻声自读课文第2自然段,体会春联的特点并做交流。
2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性
通过“辞——贺”体会春联用词的准确性
4、小结:
……能从中学到一些使用文字的技巧。
(五)拓展练习,巩固训练
1、连出上下联
载歌载舞庆新春人新事新时代新
碧波跳红鲤同心同德干四化
山美人美风光美绿水跃白鲢
2、补字成联
风抚千条柳,雨__万朵花。
(润)
小草萌芽思春暖,___傲雪斗天寒。
(红梅、青松)
处处红花红处处,重重绿树______。
(重重绿树绿重重)
3、对出下联
老师似园丁, 。
(学子如花朵)
老师似园丁呕心沥血, 。
(学子如花朵斗艳争奇)
4、拓展实践
景范书院传承中华文明, 。
A、启平学校续写教育新篇
B、启平学校谱写教育新篇
C、启平学校开创美好明天
(六)总结
1、学生总结。
2、赠送春联,鼓励勤奋。
学海无涯勤可渡,书山万仞志能攀。
《春联》教学设计
非儿依依·凤凰语文论坛
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解、背诵文中的五副春联。
2、初步了解春联的特点(讲究对仗、追求声律),懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点:
理解五副春联表现的思想内容,感受春联的对仗和音律美。
教学过程
一、复习导入:
1、语文是生活的,语文在于积累,先来考考大家的积累吧!
《天安门广场》姹紫()蓝天()红墙()雕梁()
《开天辟地》头顶天()左手持凿()
《老师,您好!
》在昨天与今天之间铺设大道()
古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血()
2、多灵活的孩子呀,端午节我们吃粽子,儿童节我们大联欢,中秋赏月,重阳登高,那么我们的春节又是怎么过的那?
鼓励自由发表意见。
二、学习第一自然段。
1、课前已经能把课文读流利了,现在请同学们自由读读1-2两句话,看谁能把它读好。
(1)、自由读。
(2)、指名读,说说你想把那些词语读好,为什么?
(你想借助朗读告诉大家什么?
)(3)、齐读。
2、请大家继续读完本自然段,用“——”划出本自然段的春联。
3、你能读出春联的内容吗?
读读、说说、交流。
4、这四副春联文章是怎样联系起来的?
读读。
三、学习第二自然段。
诵读春联是一种享受,撰写春联更是其乐无穷,怎么写春联呢?
我们先来看看春联在形式上有什么特点?
1、默读第二自然段,思考。
2、交流。
理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。
3、结合“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新春”为例,说说春联是怎样讲究对仗的?
4、根据春联讲究对仗的特点,连春联。
出示:
载歌载舞庆新春和邻睦里社会新风
碧波跳红鲤同心同德建四化
爱幼尊翁中华美德绿水跃白鲢
交流。
5、春联讲究对仗,传递感情,补春联。
出示:
风拂千条柳雨()万朵花
议论,可填哪些词语,从感情上比较一下哪个字最恰当。
四、学习第四自然段。
1、春联讲究对仗,读起来抑扬顿挫……(引读)
2、思考春联还有什么特点?
理解“抑扬顿挫”“声律美”
3、你能读出这种声律美吗?
试一试。
赛读。
五、学习第五自然段。
开卷有益,读读春联也是一种很好的学习。
因为诵读春联,你会感到……细心揣摩体会,能从中学到……如果下工夫背诵一批名联,就能帮助我们……
六、总结。
1、春联是中华民族的象征!
哪里有春联,哪里就有炎黄子孙的足迹;哪里有春联,哪里就有中华民族的灵魂;哪里有春联,哪里就有中国人民的智慧。
学到这儿,你觉得可后你最想做什么呢?
2、课后你想读就读,想写就写,想收集就收集春联吧。
板书设计:
内容各种各样
春联讲究对仗
特点
声律优美
《春联》练习评测
凤凰语文论坛
一、选择正确读音。
词类相当(dāngdàng) 浏览(liúniú) 气氛(fēnfèn)
开卷有益(juǎnjuàn) 和睦(lùmù) 和谐(xiéjiē)
二、对对子。
神州对(大地)海角对(天涯)雨雪对(风霜)春风对(细雨)
花前对(月下)走兽对(飞禽)柳绿对(桃红)月明对(星稀)
漫山对(遍野)旧岁对(新年)鸟语对(花香)明月对(清风)
三、课文内容填空。
1、课文中出现了五幅春联,描写美丽春光的是( );展现祖国欣欣向荣景象的是( );歌颂劳动人民幸福美好生活的是( );表达人们对新的一年的美好祝愿的是( );反映辞旧迎新的是( )。
2、春联分为( )联、( )联和( )披,它的上、下联都是(竖)着写的,读时从(右)往(左),横披是横着写的,从(左)往(右)读。
3、春联最讲究( )。
就是上下联不仅要( ),而且( ),细心( )体会,能从中学到一些使用文字的技巧。
4、春联读起来( ),( ),如果下功夫背诵一些( ),就能帮助我们感觉到其中的( ),领略祖国语言的( )。
四、拓展练习
1、能根据你了解的对联知识,把下面的对联补充完整吗?
1)、风抚千条柳,雨(润)万朵花
2)、风绿千条柳,雨(红)万朵花
2、给下列对联找朋友,并把它们用线连起来。
物华天宝年年好 梅开万树五岳红
柳垂千丝三江绿 放歌高唱好河山
几点雪花几点雨 人杰地灵处处春
举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春
由扶到放,由课内向课外拓展
——《春联》案例评析
[现象]:
师:
同学们都收集了哪些春联呢?
生:
小草萌芽思春暖,红梅傲雪斗天寒。
师:
这使我们想起了刚学的课文《咏梅》。
生:
东风万里绽桃李,春雨九天催柳梅。
师:
这副对联是说春天来了,万物复苏。
生:
碧野千里春雨润,清风十围稻花香。
师:
听了你这副春联,我仿佛已经看到了秋天丰收的景象。
生:
盛世清平乐,新春满庭芳。
师:
这上联是歌颂祖国,下联是描绘春光。
…………
生:
改革换尽千年旧,开放迎来万象新。
生:
这副春联歌颂了我们祖国改革开放的大好形势。
师:
写得好,也说得好。
生:
祥光永驻人增寿,福水长流户有余。
生:
这是人们对幸福生活的美好向往。
生:
明月一轮光两岸,春风万里荡九州。
师:
这里的“两岸”是指大陆和台湾。
生:
这副对联表达了祖国统一的美好愿望。
生:
开创大业怀远志,振兴中华建奇功。
生:
这一联抒发了报效祖国的无比决心。
师:
真心希望你们现在就“心怀志”,将来去创“建奇功”。
…………
[评析]:
这是一位教师在教学苏教版语文第七册《春联》这一课中的一个片段。
我听了之后,感触很深。
教师在教学《春联》这篇课文时,首先让学生读熟读懂课文中的五副春联,并且结合课文内容适当给学生讲解有关春联的知识,让学生初步感受到春联的声律美,感受到祖国语言文字的无穷奥妙。
随后在熟读课文这个基础上,开始让学生交流从课外收集到的春联。
先由学生声情并茂地朗读春联,老师相机评述,再由学生说春联,教师和学生共同评点,学生说得有劲,教师评得到位,课堂气氛非常活跃、融洽。
在双向的交流中不仅丰富了学生的知识,扩大了知识面,受到了美的熏陶,而且使学生在了解春联内容的基础上,不失时机地给予学生进行深刻的思想教育,真所谓一举两得。
教师先教学课内知识,然后拓展到课外,不仅能较强地激发学生浓厚的学习兴趣,还能较为有效地培养学生搜集信息、处理信息的能力。
学生在交流前必定已经花了不少时间和精力去寻找资料,学生在搜集资料、获取知识的同时,也能充分享受到成功的乐趣。
另外在交流春联的时候,由学生说教师评,再到学生说师生共评,则充分体现了由扶到放的精神