教科版小学三年级《品德与社会》上册教案用.docx
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教科版小学三年级《品德与社会》上册教案用
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教科版小学三年级《品德与社会》上册教案
第一单元夸夸我自己
1、我的自画像
教学目标:
1、了解自己的特点,发展自我意识和自我概念。
2、发扬自己的优势,有自信心,形成自我认同、自我悦纳的态度。
3、通过自画像,制作“明星卡”,培养学生动手动脑能力。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、从了解老师开始,激发学生兴趣
同学们,你们发现了没有,今天我们的课堂有许多不同的地方。
(指说)
我们是老朋友了,你们对我有哪些了解?
还想知道些什么?
(学生提问,教师回答)
二、自己眼中的“我”
1.过渡
你们对我有了一些了解,想不想让我也了解你?
同学们之间已经相处两年多了,想不想让大家更了解你?
2.介绍游戏
好,下面我们就来玩个游戏,好吗?
这个游戏叫——“猜猜我是谁”。
现在我们每位同学都有一张“我的小档案”,等会儿我们把自己的外貌特征、爱好、长处都写在上面,不过有一样不能写(名字),对,这一写可就露馅了。
我们来看看哪些同学平时对别人了解的比较多,能看了介绍,立刻就把猜出他是谁。
3.师生独立填写《小档案》
4.二人小组讨论
我们是不是把自己的特点都写出来了呢?
我建议啊,大家把自己写的拿给一位好朋友看看,读给他听听,请他给你当当参谋。
愿意吗?
(教师和学生一起下位与朋友商量)
大家商量好了吗?
就把写好的小档案折好,投进“快乐包”吧。
三、同学眼中的“我”
1.组建4人小组
谁愿意来抽?
这么多同学都想抽啊,这可难办了。
怎么办呢?
咱们就和附近的同学组成4人小组,每组选出一位组长。
(自由组建小组,选出组长)
相信你们一定能不负众望。
你们就上去拿吧。
2.游戏开始,师生共同参与
3.全班汇报
同学们,你们都猜出来了吗?
你是怎么猜出的?
(拿出“快乐包”里的小档案)还有一些同学没有被大家猜出来,他们是谁呢?
让咱们一起来猜。
4.小结
同学们,你们知道吗?
刚才你们对自己准确、全面的描述,精彩的表演,就是一张张生动的“自画像”(板书课题),正是凭着它,大家才能一下子把你猜中的。
所以,了不起的不是我们,了不起的是你自己!
(竖大拇指)
第二课时
一、说说你,说说我
1.畅谈感受,激起交流愿望
今天,能认识你们这么多好朋友,我很高兴。
你们高兴吗?
为什么?
那么,你们愿不愿意向老师夸夸你的同学,夸夸你自己?
2.角色扮演,进行行为指导
3.自主活动,拓宽展示空间
现在就去向你的同学夸夸你自己吧!
(学生下位与同学交流)二、总结
作为你们的朋友,我又欣喜地发现你们还有这些优点:
勇敢,大方,很有礼貌,同学们,你们喜欢自己吗?
你们能不能大声地告诉自己,告诉所有的人:
谁很棒?
谁是巨人?
谁能行?
对,同学们,相信自己,喜欢自己,力量就在我们每个人的心中!
当然,“人非圣贤,孰能无过?
”我建议大家课后去征求同学们的意见,看看自己还有哪些不足需要改进,这样才能让自己进步得更快,才能画出更满意的自画像。
附:
我 的 小 档 案
1.同学们,请你在正确的括号里打
我是女生,( )扎着辫子。
( )
我是男生。
( )
在班里,我的个子很高。
( )
我的个子不高也不矮,属于中等。
( )
我的个子不太高,所以做在前排。
( )
我长得比较胖,但挺结实。
( )
我很瘦,爸爸妈妈总要我多吃些。
( )
告诉你,我的视力很好,我会继续保护好它。
( )
虽然我戴眼镜了,但我仍然认真地做眼保健操,注意用眼卫生,争取让度数不再加深。
( )
2.请根据下面的要求,在横线上填写。
我长得
今天,我穿了
我喜欢
我的优点是
其它方面:
2、别人眼中的我
教学目标:
1、借助他人的评价,帮助学生客观、全面地认识自我。
2、帮助学生正确面对他人的意见,培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
3、让学生知道自己的缺点与不足,并愿意改正。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、师生谈话,激情导入
同学们,老师有一件事情想请你帮忙,好吗?
我们认识了这几天,你们对我有什么映像,你们能不能送给老师几句真诚赞美的话?
二、以他人为镜,提升自我认识。
1、第一面镜子:
家长
在小组内交流父母写给自己的话,可以大声读,也可以交换看。
了解自己在父母对自己的期望。
2、第二面镜子:
同学
a、阅读教材中的活动提示,组织学生讨论活动中要注意的事项。
b、学生分组开展“whoamI”游戏,老师参与小组活动。
3、说说自己在活动中的收获。
三、活动拓展
1、说说在生活中,还有哪些人可以做我们的镜子。
2、鼓励学生不断以人为鉴,完善自己。
3、心中有阳光
教学目标:
1、让学生体会到“天生我材必有用”,体验自我实现的愉悦。
2、引导学生大胆地表现自己,积极参与社会生活,寻找能发扬自己优势,提高自我的生角色。
3、帮助学生制定计划,有意识地进行自我完善,能看到自己的进步。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、亮出我自己
展示“我自信吗”小卡片。
老师要为学生创设情境,创造机会,帮助学生“亮出我自己”。
小活动:
黄金广告亮出我自己
二、毛遂自荐
听“毛遂自荐”的故事
讨论,这个故事给大家什么启示?
阅读教材,这些同学在什么情况下勇敢地亮出自己?
你喜欢他们吗?
你打算从哪些方面尝试、锻炼自己?
让学生完成书上的小卡片。
三、阳光计划
和自己比进步:
阅读教材中的故事,思考:
爱因斯坦的板凳做得并不太好,但老师为什么还夸奖他呢?
说说这学期你哪些方面有进步?
你的理想是什么?
你希望自己哪些方面有进步?
阅读教材中的个案,学习男孩的决心和勇气。
学生交流:
怎样才能让计划顺利实施?
四、总结号召
信是我们快乐,自信使我们成功,希望同学们把自信的秘诀记在心里,愿你们的心中充满阳光,愿你们的生活充满快乐!
第二单元温馨的家
1、温馨的港湾
教学目标:
1、通过讲解自己名字的来历、诉说长辈对自己无私的关爱等教学活动,让学生感受父母长辈的养育之恩,体会家庭人员间的亲情;激发学生孝敬父母长辈、关心热爱自己的家庭。
能初步感受到自己的成长离不开父母的教导、离不开可爱温馨的家庭。
2、教育学生作为家庭的一员,平时能为家庭出一份力量,体现家庭主人翁的精神,明白父母长辈操持家务、养育自己很辛苦,从而激发自己做个热爱家庭、孝敬长辈的好孩子。
3、了解父母长辈为了创造家庭的温馨所付出的辛劳。
知道热爱家庭、孝敬长辈的具体表现,并且能够在日常生活中得到体现。
重点难点:
使学生在活动中感受到父母长辈无私的关爱,体会到家庭无比的温馨、幸福。
教学时间:
一课时
教学过程:
(一)、名字的故事,“温馨”的感受:
1、引入:
听老师讲名字的故事,猜猜她是谁?
2、活动:
a、学生自由讲解自己名字的故事。
(好朋友互说、师生互说)
b、小记者采访。
(互问互答)
3、小结:
小朋友们,让我们铭记父母长辈们对我们的希望,快乐生活,健康成长,将来成为建设祖国的栋梁。
(二)、浓浓的关爱,“温馨”的体现:
其实,有心的小朋友能感受到,在我们生活中的每一天,我们的家人就是用无声的爱,呵护着我们的成长!
1、请大家看看这几组感人的画面吧!
(随机播放录象:
A、下雨天,爷爷背我行走。
B、生病时,爸爸细心照料。
C、遇到困难,妈妈耐心鼓励。
D、做错事,奶奶严厉批评。
)
2、活动:
学生回忆并诉说自己所经历的往事,感受到父母长辈的爱。
3、小结:
听了刚才那一段段感人的话,让我们深切感受到长辈的爱是那么伟大。
无论是慈爱,还是严爱,都能体现一份“温馨”。
那么,小朋友们,让我们一起为自己拥有一个“可爱、温馨的家”,而歌唱吧!
(播放歌曲:
甜蜜的家 师生、家长齐唱)
(三)、承诺的见证,“温馨”的港湾:
师:
同学们,长辈们的关爱我们牢记在心。
我们也是家庭中的一个小主人,家庭的“温馨”不仅是长辈们“爱”的体现,更重要的是我们的“付出”。
我提议,让我们用自己的行动为长辈,为这个“温馨”的家出一份功劳吧!
1、学生分别说说自己的承诺,表表决心。
2、活动:
作一张“承诺留言”卡。
(播放音乐)
3、小结:
我相信只要小朋友们照着自己许下的诺言付出与行动,与家人互敬、互爱、互勉,那么我们的家庭会变得更加“可爱”,让家成为我们“温馨的港湾”。
2、爸爸妈妈,你们辛苦了
教学目标:
1、通过观察,让学生感受爸爸妈妈为家庭的温馨付出的辛劳,明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。
2、使学生懂得要用行动来回报父母的养育之恩,主动做力所能及的事,为家庭分忧。
3、使学生体验“当家”的辛劳,提高自己料理生活的能力。
教学时间:
一课时
教学过程:
(一)他们的手
1、同学们记得母亲节与父亲节是哪天吗?
(五月的第二个星期和六月的第三个星期)
2、揭题:
他们的手。
3、看插图说故事。
4、中央电视台有一个关于家庭美德的广告,请学生讲述。
5、记录爸爸妈妈今天为自己和家里做的事。
6、讨论交流,你想对爸爸妈妈说些什么?
想为他们做些什么?
(二)我跟爸爸妈妈去上班
1、看插图讲故事,体会人物感情。
2、讨论一:
爸爸妈妈这么辛苦,不去上班了,行吗?
3、讨论二:
如何回报爸爸他*的辛劳?
4、交流:
你了解自己的父母的工作吗?
和大家说一下。
(三)今天我当家
1、出示一组对比数据:
(各国少年儿童家务量统计数据)
中国12分钟英国30分钟法国分钟
韩国42分钟美国72分钟
2、谈谈这组数据反映了什么情况?
3、学习制订“今天我当家”计划表:
(1)出示两个计划表进行比较,看哪个安排更合理。
(2)学生自主制订计划表。
制订计划表可以是一天,也可以是一天中的某个时间段或某一件事情。
(3)收集典型计划表,交流。
(4)分组评比,每个小组选送一个最佳方案,进行示范学习。
4、实践活动:
完成一篇体验日记,记述“当家”活动中发生的有趣的事,重点写出体验和感受。
3、爸爸他们的心,我能懂
教学目标:
1、让学生懂得家庭成员之间要互相沟通、互相理解、互相关心,家庭才会更加和睦温馨。
2、指导学生学会在与父母发生冲突时或在家人遇到困难时,主动找父母谈心,并付诸具体行动。
3、指导学生学会用“爱心留言条”等不同形式向父母表达自己的爱。
教学时间:
一课时
教学过程:
(一)和爸爸妈妈谈心
1、指导学生看图,了解同一件事为什么孩子与父母之间会有不同的看法。
2、你和父母谈过心了吗?
3、你因何事与父母谈心?
结果如何?
4、讨论:
(1)“与父母发生冲突时怎么办”。
(2)“妈妈下岗了,我……”或是“爸爸生病了,我……”
(二)爱心留言条
1、老师出示留言条。
2、读一读,这是谁给谁的留言条,说了什么?
3、你收到过留言条吗?
说给我们听一听,当收到留言条时,你有什么想法?
4、学写留言条:
(1)指导写作格式。
(2)练习:
学会给家里成员写一张留言条。
5、你写好了留言条,准备放在哪呢?
为什么?
6、讨论:
师:
除了“爱心留言条”外,我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心?
让学生知道:
一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬凳子等不同形式都是表达爱心的方式。
第三单元我爱我们的学校
1、说说我们的学校
教学目标:
1、指导学生了解学校的地理位置和基本情况,并能做简单的介绍。
2、通过交流,使学生初步产生对学校的亲切感,激发学生进一步了解学校的兴趣。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、介绍学校的全称
(1)老师出示地图,大体知道学校的地理位置
(2)说出学校的全称,并能把学校的全称写下来,如“某某省某某市某某学校”
二、介绍学校的荣誉
对于能说出近年来学校荣誉的同学要加以肯定,鼓励他们关注学校的热情
三、介绍学校的环境和设施
先引导学生看看教材中的同学是怎样介绍的,和他们比较一下,自己的学校有哪些特点?
引导学生发现学校可爱的一面,引导学生注意利用学校的设施,方面自己的学习和生活
四、介绍学校的快乐生活
五、介绍我看到过的其他的学校
六、写下我还想了解学校的什么
2、校园里的发现
教学目标:
1、让学生了解学校的组织机构、发展变化、校风校训等
2、使学生感受校园文化氛围,进一步激发学生对学校的亲切感和自豪感
3、通过组织探究活动,提高学生的观察、搜集、整理信息的能力
教学时间:
一课时
教学活动:
一、交流上节课写下的问题卡片,激发学生的探究欲望
二、自由组合、拟定活动计划
三、汇报活动计划
1、学生汇报活动计划
我最自豪的发现:
我最不满的发现:
我最感动的发现:
我认为最有趣的发现:
2、教师提示学生的发现方法:
采访、调查、参观、查阅校园信息网等
3、讨论活动中可能会遇到的问题及处理方法
四、开展校园寻宝活动
我们的校园是个丰富多彩的世界,他不仅环境优美,而且洋溢着浓厚的文化氛围,同学们带上你的问题一起去“校园寻宝”吧,看看谁的发现最精彩!
3、给学校画张“地图”
教学目标:
1、指导学生观察、熟悉学校周边环境,帮助学生从实际生活中获得相关经验。
2、指导学生正确辨别方向,能用简单的图形画出学校周边环境图。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、激发兴趣,进行活动前的准备
1、学生回忆画学校平面图的步骤,说说自己的收获
2、根据学校大门,帮助学生确定东、南、西、北四个方向
3、组织学生讨论注意事项及怎样才能画好路线图
二、外出活动
学生带上纸笔和相关工具
三、汇报探路情况
1、说清楚探路的方向,沿路经过了哪些地方
2、把自己的记录和本组同学进行交流,相互补充,纠正错误的地方
四、完成学校周边的线路图
1、启发学生为商店、大厦、报亭、车站等建筑和其他设施设计图例
2、讨论画线路图和画学校平面图有什么不同
3、小组合作,完成线路图
4、通过投影点评一张线路图,让学生说说画得清楚不清楚,大家共同提出修改意见
5、学生适当修改自己的线路图
五、再次探路,寻找发现
六、再次汇报探路情况
七、小结
4、在学校工作的人们
教学目标:
1、热爱学校,关心学校,尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力。
养成随时收集周边信息的习惯。
3、知道学校是培养人才的地方,学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
同学们,今天你们走进学校都看见了谁?
(板书:
老师、同学、传达室的爷爷……)这些人都是学校的工作人员,我们学校里还有哪些工作人员?
(板书课题:
在学校工作的人们)
二、了解在学校工作的人们
上节课老师给大家布置了一个任务:
当一次校园小记者,采访你最喜欢的或最想了解的在学校工作的人。
谁来给大家谈一谈自己的采访经历?
三、根据学生回答,教师进行引导:
1、采访老师
先让学生说,然后教师引导:
你们每天和老师朝夕相处,还观察到老师做了哪些工作?
老师这样做是为了什么?
2、采访校长(出示照片)
让学生说,然后教师引导:
你们没采访校长之前,以为校长每天都做什么?
通过这次和校长零距离接触,你们感觉了解校长了吗?
师补充:
校长每周要组织老师们学习一些新的教学理念和管理方法,之前需要阅读一些有关的书籍,或是从网上搜集大量的信息和资料;每天还要抽时间听老师们的课,指导老师们将先进的教学理念化成具体的教学行为……
3、采访微机老师(出示照片)
学生说,教师补充:
学校的网站的维护等等都是牛老师的工作,“笨小孩”就是牛老师在校园网上的网名,有兴趣的同学可以和他在网上交流。
4、英语老师(出示照片)
请学生根据平时和老师的接触说一说对老师的了解。
5、图书馆老师(出示照片)
鼓励学生踊跃借书。
6、传达室的爷爷(出示照片)
7、工友徐师傅
师:
听说同学们在采访过程中吃了一次闭门羹,谁来谈一谈?
(学生说)
引导学生知道徐师傅不善于表达自己,请学生根据平时的观察说一说,然后请几个学生模拟表演,完成采访任务。
第二课时
对学校工作的人有一颗感恩的心
1、同学们你们想过吗?
如果有一天,学校里没有了他们,会是什么样子?
师:
如果没有校长……(学生说)如果没有英语老师……
下面让学生来设想和回答。
2、原来在学校工作的人们对我们是这么重要,他们每天忙忙碌碌、默默无闻,是为了什么?
(办好学校,给同学们创设良好的学习氛围。
)请学生现场采访一下老师。
你们想过该怎样和他们相处,怎样回报他们?
(学生回答)
3、无论是不善表达的工友申师傅,还是侃侃而谈的校长、老师,他们都在为了我们的健康成长,为了学校发展而努力工作,都是值得我们尊重和热爱的人,我们对他们都要有一颗感恩的心。
板书:
感恩的心
(请学生欣赏歌曲动画:
感恩的心)
4、我想,此时此刻同学们一定有许多心里话要对他们说,让我们把自己最想说的话写在心形卡上,写给昨天你采访过的人。
5、学生写。
6、请个别学生念一念。
同学们,让我们手捧这一张张写满祝福的卡片,连同我们一颗颗真诚、炽热的心去送给在学校工作的工友、老师和校长,好吗?
5、我能为学校做点什么
教学目标:
1、通过学生自己动手设计学校名片,激发学生关心学校、热爱学校的情感。
2、培养学生创造力和想像力,培养学生审美情趣和良好个性。
活动准备:
1、学生设计表格,搜集有特色的名片。
2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、初识名片,激趣导入
1、生活中,名片有什么作用?
2、小组交流自己带来的名片,看看别人在名片上介绍了什么
3、导入活动主题:
同学们愿意为学校制作一张名片吗?
二、找出学校的特点
1、你对学校有了哪些了解?
(地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动)
2、汇报结果
3、游戏--“校园之最”快速抢答
如:
学校最有名的人是( )
学校最美的地方在( )等
4、教师小结
第二课时
一、学做名片
二、制作名片
三、展示名片
四、总结、拓展
第四单元家乡的山山水水
1、看地图,找家乡
教学目标:
1.能在地图上查找本地市、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分。
2.了解图例和实物的关系;学习看地图的方法,培养读地图的能力
3.能正确辨认地图上简单的图例、方向;初步养成交流、合作、探究的学习习惯。
教学准备:
中国行政地图及所在地区省市行政地图,
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、看地图,说家乡
1.导入:
家乡是生我养我的地方,我们的家乡在哪里呢?
学生说说家乡的所在地
2.师:
知道了家乡的地址,能不能在地图上找到它的位置?
学生在书中的地图上把家乡所在的省(自治区、直辖市)涂上自己喜欢的颜色,说说它在祖国的哪个位置。
3.师出示中国行政地图,说说它像什么。
复习地图上的东西南北和上下左右的关系,认认“雄鸡”的头、胸、背、尾、脚各是祖国的哪些省份。
学生说说涂色的图形像什么(认认自己所在省的图形特征)。
4.说说写写你家乡的地址。
如我家所在地是浙江省,在宁波市的鄞州区,杭州是我们的省会。
这里是鱼米之乡,盛产雪菜、年糕等。
二、“我找到家乡了”
1.出示家乡(省市)地图。
2.学习图例。
(1)讨论问题:
地图上为什么要有图例?
图例和实物有什么关系?
我们看地图的时候,这些图例可帮我们哪些忙?
(2)根据各自家乡的地图特征,添加个别图例,加深印象。
3.以小组为单位,运用图例,在地图上找找自己的家乡。
4.上台交流,说说我是怎样找到家乡的。
第二课时
“地图告诉我很多”汇报会
1.汇报内容:
选择地图、地图差异、看图收获、看图疑问等。
2.汇报程序:
同桌交流、小组交流、推选一名同学上台向全班交流汇报。
介绍地图的比例尺
地图是将地球表面按一定的比例缩小后,描绘在平面上的图形。
因此,要想知道地图上某一段距离在实地上的长度,就必须知道实地在地图上缩小的倍数。
地图比例尺的定义:
地图上某一段长度与实地相应长度之比。
地图比例尺的表现形式:
1.文字比例尺:
它是直接用文字来说明地图与实地上长度的比例关系,如“1厘米代表10公里”。
2.分数式比例尺:
分数式比例尺,其分子为图上距离,分母为实地距离。
分子与分母为同一单位且分子为1,如“1:
5000”。
3.图解式直线比例尺:
地图上比较常见的一种比例尺,它可以不必经过数学计算,可直接在地图上量出相应的实地距离。
4.斜分比例尺:
斜分比例尺是纵横两种分划的复合比例尺,故又叫复比例尺,又可称为微分尺。
5.纬线比例尺:
上述直线比例尺及斜分比例尺主要用于大中比例尺地图,而在小比例尺(1:
100万以下)的地图上,由于投影的关系,使之各纬线(或经线)的长度变形不同,所以不能用一种直线比例尺来概括全图。
此时应对每一纬线(或经线)画一个直线比例尺,结合起来叫作纬线比例尺
2、家乡的山和水
教学目标
1.让学生了解家乡美丽的自然环境,关爱大自然。
2.引导学生了解家乡的景观,亲近家乡的山水,萌发对家乡的热爱之情。
3.初步培养收集、整理资料的能力,养成交流、合作、探究的学习习惯。
教学过程
一、明白自己家乡的自然环境特点
1.师:
同学们,你们喜欢旅游吗?
这节课,老师带大家到几个同学的家乡去参观。
2.课件出示教科书中的草原、高原、大连标志、乡村风光的图片:
①师提出要求:
看一看,说一说,这些地方有什么特点。
②学生欣赏,自由谈,初步知道不同的地方有不同的自然环境。
③这些同学的家乡各不相同,有的是粗犷苍凉的高原,有的是一望无限达到草原,有的是热闹繁华的大城市,有的是宁静美丽的乡村。
我们的家乡是什么样子呢?
3.介绍自己家乡的的自然环境特点。
你能象书中的五个小朋友一样,说说自己家乡是什么样?
教师引导学生参考教材、联系家乡的实际想想,自己家乡环境有什么特点。
可先写下来,再介绍。
4.小节:
家乡是生我、养我的地方。
山上的泥土是那样清香,小溪的流水是那样清甜,一切都那么熟悉,那么亲切。
亲近家乡的山山水水,想想家乡最美的地方在哪里。
二、我的家乡真美丽
1.让学生把收集的家乡名胜古迹、山水美景的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
2.学生自由分组欣赏,互相讨论,