小学语文一年级上册教案第一单元一2班.docx

小学语文一年级上册教案第一单元一2班.docx

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小学语文一年级上册教案第一单元一2班

鄂教版小学语文第一册：

《乐乐上学》

　学习目标

　　★观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

　　★根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。

　　★通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

　教学重点

　　★培养良好学习习惯。

　　★激发学生的学习兴趣。

教学时间：

二课时教学过程

第一课时：

一、导入激趣

　　同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？

　　看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！

二、看图练习说话

　　1.图上画的是谁在哪儿干什么？

　　2.自己试读图旁的句子。

　　3.指名读图旁的句子。

　　4.小老师领读。

　　5.老师领读。

　　6.齐读。

三、依图行为训练

　　1.见到老师问早、问好。

　　2.训练坐姿、看书的姿势。

第二课时：

一、看图说话

　　图４、５、６（方法同第一课时）７、８、９

二、行为训练

　　1.训练回答问题。

　　2.培养朗读兴趣。

　　3.游戏训练，注意事项。

　　4.打扫卫生安排，方法及意义。

5.早锻炼的安排。

《aoe》

一、教学目标：

　　1、 学习aoe3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、 认识4个声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　3、 认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点：

　　1、aoe的正确发音和书写。

　　2、aoe的四声读法。

三、教学方法

　　游戏法、情景法等。

四、课前准备

　　aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

　　两课时

　　自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、做aoe的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

　　同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。

课件出示图片，今天，老师要带你们去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？

让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！

（出示课件）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

　　1、看图说话：

现在，这三个好朋友领我们来到了一个美丽的地方，（出示文中图）

　　谁能说说你看到了什么？

（指说，评价）

　　2、现在，你能把三个拼音好朋友的名字大声读出来吗？

指读

　　3、哪位小老师教一教不会读的同学？

（学生可能只是领读）

　　你有好办法帮同学读准确吗？

（“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音等。

）评价表扬。

　　4、小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

　　5、小结：

　　a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。

（学生齐说“单韵母”）

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？

在小组内说一说。

尝试编儿歌记住它们，再全班交流。

四、练习巩固

　　过渡：

同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。

但想得到它还要闯过三关。

（出示课件）

（1）猜谜语：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

一个圈，圆又圆。

（2）看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　　（3）小组合作学习：

哪个字母不见了。

（小组长藏去一个字母：

猜猜我藏的是什么？

其他学生齐念不见的字母，生齐说：

是***吗？

若对了，由小组长出示不见的字母，生齐说：

“***，找到了。

”）

　　摘果子游戏：

　　过渡：

同学们真不简单，一下子就闯过了三关，现在我们来分享礼物。

　　生摘果子，要读出背面的字母，读正确地得到果子。

　　毛线摆一摆。

组内合作。

五、认识四线格，学习书写

　　过渡：

拼音宝宝出来玩了一天都累了，它们想回家了，它们的家在哪儿呢？

出示四线三格，认识上、中、下格。

　　指导观察书写的顺序。

教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

注意学生的写姿。

六、全课总结。

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。

在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

　　作业：

1、读aoe的卡片3遍。

　　2、在四线格上写aoe2遍。

　　板书设计

aoe

第二课时

自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做aoe的四声卡片。

一、复习

　　上一节我们认识了三个单韵母，现在我再考考你们，还认识它们吗？

出示卡片认读。

二、小组合作学习a、o、e的四声

　　1．认识声调符号和四种声调名称。

　　板书：

“ˉˊˇˋ”。

　　谁认识他们？

指说（表扬鼓励）。

你在什么地方见过？

（字母的上端。

）

　　２、小组合作学习a　ｏ　ｅ的四声读法。

　　出示卡片，指生试读，师范读，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法（生试说）：

第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。

　　教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　小老师领读，个人练读aｏｅ的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

三、巩固练习

　　1.抽读aoe的四声卡片。

　　2.听小老师读不同的声调的3个单韵母，其他形学生说出是第几声。

　　3看挂图，体会四声意义。

四、课间操

五、写一写

　　在四线格中书写三个单韵母。

六、作业：

　　1、读aoe的四声卡片3遍。

　　2、在四线格中书写三个单韵母。

　　板书设计

　　4个声调ˉˊˇˋ

　　āáǎà

　　ōóǒò

ēéěè

《iuü》

第一课时

　　教学目标：

　　1.学会i、u、ü三个单韵母，能读准音，认清形。

　　2.学会正确读i、u、ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面小圆点应去掉，而ü在标调时头上有点。

　　3.正确书写i、u、ü。

　　教学重点：

学会认读i、u、ü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

读准i、u、ü的第二声和第三声。

　　教学准备：

字母卡片、四线格、多媒体课件。

　　教学过程：

一、复习检查，突出“趣”味。

　　1.认读三个单韵母。

　　孩子们，今天有三个老朋友想来咱们班作客，想知道是谁吗？

看！

他们开着列车过来了。

（出示三个单韵母）让我们热情地喊出他们的名字吧！

（认读三个单韵母ɑ、o、e）

　　2.瞧，他们摇身一变，戴上了不同的帽子，你们还认识他们吗？

赶紧把他们的名字叫出来的。

你们是用什么方法把他们的名字记下来？

（复习单韵母ɑ、o、e的发音技巧。

）

　　3.小结：

原来，同学们善于观察、学会不同方法去记住这三个单韵母，真是令人佩服！

　　【设计意图：

用富有童趣的语言复习上节课学习的内容，充分调动学生各个器官的运动，产生学习的兴趣。

】

二、情景导入，激发兴“趣”。

　　1.现在，蓝猫大哥想带我们一起去拼音王国认识更多的朋友，你们想去吗？

我们出发吧！

　　2.引导学生看图想象：

大家快看，前面的景色很美，你们猜一猜他们是谁呀！

在干什么？

（学生展开想象，自由发言）

　　3.看来难不倒你们，今天就让蓝猫大哥做大家的导游带你们认识3位新的朋友。

（板书：

i、u、ü）

　　【设计意图：

情景的导入能激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生的注意力吸引到课堂中来，有利于把枯燥的知识转变为生动有趣的语言文字。

】

三、走进文本，体验乐“趣”。

（一）、情境学习单韵母i

（1）大家快来看，书本中这幅图画的是什么？

（出示图片衣服），衣服的“衣”就是i的读音。

（2）（出示卡片i）开火车读。

不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　（3）老师纠正，介绍i的发音方法（上下牙齿对齐）。

　　（4）教师示范读i，领读、齐读、指名读

　　（5）谁能编顺口溜记忆i（衣服衣服i、i、i；牙齿对齐i、i、i）（齐读、同桌读）

　　（6）学习i的四声

　　师：

认识了新朋友，给它送个小礼物吧，声调帽子怎么样？

还记得帽子有哪几种样式吗？

（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）。

　　【设计意图：

在学习单韵母的标调方法之前把声调简单回忆一下，小朋友学习的知识很容易忘记，只有不间断地让他们回忆才可以巩固。

】

　　①自由练习读

②单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？

（标调以后i上的点儿就不写了）

③教标调歌：

小“i”真淘气，一标调，点儿马上去掉。

（学生加上动作读标调歌）

　　④师任意指“i”的四声，学生读，开火车读。

　　⑤游戏：

点点点。

点到哪个声调就读哪个声调，看谁读得又准又快。

　　【设计意图：

游戏的方法可以让一年级的学生产生兴趣，在兴趣中学习。

这一环节通过看一看，读一读，编一编，玩一玩的形式让孩子们在情景中学会单韵母的字形和读音，帮助孩子们轻松学习新的知识。

】

（二）自学单韵母u

（1）认识了第一位新朋友，我们继续往前走。

小朋友们，看，我们来到哪儿呢？

拼音王国！

好美的景色呀！

那边的树上有什么？

（学生自由说）

（2）是呀！

乌鸦的“乌”就是我们今天要认识的第二位朋友。

（出示卡片u）

　　（3）这个单韵母，蓝猫大哥想考考你们，请看分组要求：

　　第一组讨论“u”口型如何变化；第二组讨论如何编顺口溜；第三组讨论四声的读法；第四组讨论如何记住这个“u”的音和形。

每个大组都是前后左右四个同学小组讨论，待会儿派代表来回答。

　　①师巡视每个小组并指导。

　　②生汇报，师指导，师生共评。

　　（4）教师小结

　　u的口型先双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。

编顺口溜：

嘴巴突出uuu；乌鸦乌鸦uuu等；声调标在u上，要注意第二声和第三声的读法；图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似，可以记住它的形，发乌鸦的“乌”就能记住它的音。

　　【设计意图：

在教学第一个单韵母中，教师把学习方法传授给学生，目的是为第二个单韵母奠

　　定基础。

因此在教学u时，教师让学生分组学习，体现出自主学习，合作探究的精神。

】

　　（三）表演学习单韵母ü

（1）ü的音与形

　　①师：

小朋友们，逛了一圈拼音王国，你们也累了，不如蓝猫大哥带你们一起去喂喂鱼放松一下。

　　②（出示鱼图片）你们能告诉我，它是什么？

这条“鱼”把它读成第一声就是我们今天要认识的第三个朋友ü。

　　③观察图片，怎样记住图片中的ü？

（用于记忆字形）。

　　④强调发音并指导发音。

注意发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

（生试读→老师纠正→学生开火车读）

（2）学生看图自编顺口溜记忆。

（小鱼小鱼üüü）

　　（3）指导学生上台帮ü标上四个声调，注意提醒学生标ü四声时不要去掉两点。

（跟老师一起做动作记住四个声调）

　　（4）学习ü的四声

　　①自由读

　　②全班齐读。

　　③男女生比赛读。

　　【设计意图：

采用各种读法可以使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固和掌握新知识的目的。

】

　　（5）游戏：

听音摘果子

　　（师读i、u、ü的各种声调，生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。

摘对了，大家一起拍手说：

“摘对了。

”果子就作为奖品送给学生。

摘错了，大家一起拍手说：

“摘错了，再试试。

”）

　　【设计意图：

运用游戏进行教学，可以促进师生之间的情感交流，增进彼此之间的了解。

也可以活跃课堂气氛，使学生轻松愉快，有效地掌握知识。

】

　　（四）观察模仿，正确书写。

　　今天蓝猫大哥跟你们玩得很开心，时间也不早了，我们要把新朋友送回家。

（1）师讲解书写方法并范写，学生书空。

（2）学生在书本第八页练习书写。

（悠扬的钢琴曲伴奏）

　　（3）火眼金睛：

评价书写、发现问题、纠正错误。

　　【设计意图：

这一教学环节重点是培养学生书写的习惯和善于发现问题，及时纠正的良好品质。

】

四、总结全文，“乐”中升华。

　　同学们今天真厉害，在拼音王国里认识了三位单韵母朋友，还学会了“i、u、ü”的发音及其四声，蓝猫大哥跟你们玩得很开心，希望你们以后能更加认真地学习拼音，那它将会带你们到更多的地方玩，想去的同学可要努力啦！

　　【设计意图：

这一环节起到一个前后呼应，总结巩固的作用，为学生学习好拼音提供了一个轻松愉快的氛围。

】

五、布置作业，拓展延伸。

（1）把i、u、ü正确地写在拼音本上，每个写3个。

（2）寻找生活中含有i、u、ü的字或词，每个读两遍。

【设计意图：

语文学习的重要方法之一就是要多读，多培养学生良好的写字习惯。

引导学生初步了解生活中的字词，为今后的识字教学打下良好的基础。

】

《bpmf》

教材分析：

　　本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母bpmf，每个字母配有一幅与读音类似的画面。

第二部分是bpmf与单韵母的拼音练习。

第三部分是bpmf的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识三个生字。

配有一幅情景图。

教学目标：

　　１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　３、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

　　4、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

　　重点指导拼音以及声调的诵读

教学难点：

借助拼音识字

媒体运用：

ppt

预设过程：

（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、自主学习，教师点拨。

　　1、学生交流：

图上画了什么？

教师适时指导学生说话中相关字母的发音。

　　2、指导学生看拼音图，让学生尝试拼读。

（先让孩子们自己观察图形，自己把发现说给组内的同学听，选出代表在班级里交流）

三、师生互动，交流展示

　　创设情景、学习“bp”音形

（一）教学声母b。

　　1、看图说话引出b。

　　图上画着谁？

他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）忆字形。

　　启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

　　3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出ba。

　　图上画着什么？

（一个小男孩正在拔萝卜。

）（引出ba的四声练习拼读）

（2）卡片演示两音相碰：

　　ba让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

ba。

　　（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一个小男孩，用力拔萝卜。

”

　　4、游戏:

找朋友:

给b找个好朋友（出示卡片,以老师为例介绍游戏规则,学生进行找朋友游戏，例：

找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友ba）

（二）教学声母“p”：

　　1．看图说话引出p。

　　图上画着谁？

他在干什么？

　　可以这样说：

“小男孩正在用力的爬坡”

　　2．教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

　　（3）b、p对比读。

　　（4）忆字形。

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

　　3．学习p和a的拼音。

（1）看图引出pá。

　　图上画着什么？

（小男孩用力爬山。

）

（2）卡片演示两音相碰：

p→á→pá

　　学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

　　（3）指导学习p与o、u的拼音。

　　4．口诀记忆。

编口诀为：

用力爬山ppp。

四、指导书写

　　1．亲情导入

　　刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

　　2．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　2．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（学生书写一个正确后，教师鼓励孩子，多多练习书写，在一个写一行）

第二课时

一、复习检查

　　1．卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

　　2．拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m

　　1．看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示“m”的图）

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇紧闭，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

（自己试着读一读，同位两人练习读，熟练以后在开火车读，读的方式要求要有次序，循序渐进）

　　2．学“m”的形，记忆字形。

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。

”

　　3．指导书写。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

【m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

】

　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　4．教学m和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f

　　1．看图说话引出f。

　　2．教学f的发音。

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　（3）学生体会读。

　　3．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖图片，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

像把雨伞“f、f、f。

”

　　4．指导书写。

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．教学f和单韵母的拼音。

　　拼读pí、pá。

四、当堂检测，知识反馈

　　老师为你们准备了一首儿歌可是还没有编完,还要同学们帮忙完成，同学们愿意吗？

　　出示：

右下半圆（）右上半圆（）两扇小门（）伞把朝上（）

　　齐读儿歌：

右下半圆（bbb）右上半圆（ppp）两扇小门（mmm）伞把朝上（fff）

板书设计

《dtnl》

教材分析：

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个字母配有一幅与读音类似的画面。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式以及笔顺，第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情景图。

第五部分是一首儿歌。

教学目标：

　　1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学重点：

声母d、t、n、l的发音及韵母拼读音节是本课的重点

　　教学难点：

d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　媒体运用ppt

　　预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

第一课时

一、创设情景，复习导入。

　　1、复习6个单韵母及b、p、m、f、4个声母。

　　2、揭示新课

　　声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

还有一个小任务：

帮他们找朋友。

大家想帮忙吗？

二、借助图片，学习新知

（一）学习d

　　1、看投影说话引出d：

图上画了什么？

它会发出什么声音？

说话：

马蹄儿声声，嘚嘚嘚。

　　师引出：

马蹄“嘚”的声母就是d，板书：

d。

　　2、教学d的发音，记清形。

（1）听：

教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：

教师范读时的口形，发音部位。

　　（3）读：

领读，齐读，正音。

　　（4）记：

马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

　　３、教学d与单韵母组成的音节。

（1）d—e→ｄｅ

（2）开火车读ｄｅ的四声。

　　用同样的方法学习ｄａ　　ｄｉ　ｄｕ

（二）学习t

　　1、出示雨伞，引出t：

请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。

板书：

t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：

用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。

（发t时，嘴里有一股气送出。

p、t一样。

（2）读、记：

领读、轮读、正音。

顺口溜记：

伞柄朝下ttt。

　　3、拼读t与单韵母组成的音节。

　　（１）ｔ—ｅ→ｔｅ

　　（２）开火车读ｔｅ的四声。

　　用同样方法学习ｔａ　　ｔｉ　　ｔｕ

（三）学习n

　　1、谁能看图，自己编一个顺口溜？

（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nn