天津市部分区学年高二上学期期末考试语文试题答案+解析.docx
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天津市部分区学年高二上学期期末考试语文试题答案+解析
天津市部分区2018-2019学年高二上学期期末考试
语文试题
阅读余秋雨《都江堰》文段，按要求完成小题。
七转八弯，从简朴的街市走进了一个草木茂盛的所在。
脸面渐觉滋润，眼前愈显清朗，也没有谁指路，只向更滋润、更清朗的去处走。
忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际。
如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身起一种莫名的紧张，又紧张得急于趋附。
不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙观前，眼前，急流浩荡，大地震颤。
即便是站在海边礁石上，也没有像这里这样强烈地领受到水的魅力。
海水是_______的聚会，聚会得太多太深，茫茫一片，让人忘记它是切切实实的水，可掬可捧的水。
这里的水却不同，要说多也不算太多，但股股叠叠都精神涣发，合在一起比赛着飞奔的力量，踊跃着喧嚣的生命。
这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直_________出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番_________……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。
已经咆哮到让人_________，也没有一滴水溅错了方位。
阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。
水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。
看云看雾看日出各有胜地，要看水，万不可忘了都江堰。
1.文中加点字的字形和注音，全都正确的一组是（）
A.简朴（pǔ）骚（sāo）动地震（zhèn）伏龙观（guān）
B.震颤（chàn）踊（yǒng）跃喧（xuān）嚣可掬（jū）可捧
C.飞奔（bèn）驯（xùn）顺恼（nǎo）怒精神涣（huàn）发
D.咆哮（xiào）障碍（nài）强悍（hàn）众目睽睽（kuí）
【答案】B
【解析】本题考查常见的字音字形掌握能力。
解答此类题目学生必须要有大量的字音字形等基础知识的积累，明白多音字据词定音的原则，结合具体词语确定读音，字形考查主要是常用字的写法，然后在做题目时，仔细核对认真辨别，主要采用排除法和直选法。
A项，“伏龙观”加点字读音为“guàn”；C项，“飞奔”加点字读“bēn”，“精神涣发”加点字写法为“焕”；D项，“障碍”加点字读“ài”。
故选B。
2.文中空白处填入词语，恰当的一项是（）
A.宽宏大量奔调理心神不宁
B.雍容大度窜调整心魄俱夺
C.雍容闲雅泻调解心有余悸
D.雍容大度冲调和心惊肉跳
【答案】B
【解析】本题考查学生辨析现代汉语实词的能力。
解答此类题目，学生要把所给词语带入到具体语境中去考虑是否合适，重点要考虑词意轻重，程度大小，适用范围，感情色彩，有无固定搭配等。
本题要求选出“文中空白处填入词语，恰当的一项”。
第一组，宽宏大量：
形容度量大，能容人；雍容大度：
形容文雅大方，有气量，有风度；雍容闲雅：
指神态从容不迫，举止文雅大方；结合语境说海水是一种聚会，应选“雍容大度”。
第二处，奔是疾走，跑的意思；窜是逃走，乱跑的意思；泻是液体很快的流；冲是很快的向前闯的意思。
结合语境中说江水遇到分水堤，应选“窜”。
第三处，调理：
指调和；调护治疗；料理；调整：
改变原有的情况使适应客观环境和要求；调解：
斡旋于双方之间以便使双方和解；调和：
调解使和好的意思，结合语境选用“调整”。
第四处，心神不宁：
形容心情不平静；心魄俱夺：
夺人心魄的意思；心有余悸：
指危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕；心惊肉跳：
形容担心祸患临头，内心极度惊惧恐慌。
语境中说江水咆哮给人的感觉，应选用“心魄俱夺”。
故选B。
3.下面对文本赏析不正确的一项是（）
A.选文写景，虚实相映。
第一段侧面渲染，层层铺垫，随情感变化，以虚写实，借声写势，先声夺人，突出都江堰水势的壮美雄浑。
B.语句“即便是站在海边礁石上，……的生命。
”将海水和都江堰的水流作对比，突出都江堰水流的灵动活泼、精神抖擞、激情迸发的特点。
C.语句“水在这里，吃够了苦头也出足了风头”运用拟人手法。
用“出足了风头”写出了都江堰水性狂野的一面；以“吃够了苦头”写水流受到都江堰的制约，只能“乖乖的”驯顺，显示了水的柔弱特性。
D.第二段写景，多种修辞格并用，角度灵活变换，句式跳脱灵动；综合运用描写、议论、抒情等表达方式，表达了作者对都江堰壮丽秀美景色的欣喜之情。
【答案】C
【解析】本题考查学生对散文的综合赏析能力。
此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后结合文章仔细分析选项，认证辨别做出选择。
本题要求选出“对文本赏析不正确的一项”。
C项，“显示了水的柔弱特性”理解有误，“吃尽苦头”，这里指水被阻断、截流、分流，乖乖按人的意志径流。
故选C。
4.下列语句中，没有语病的一项是（）
A.据不完全统计，十一年来，“欢乐津门大舞台”已举办文化惠民演出3000余场，受惠群众近百万，被群众誉为家门口的“心连心”。
B.近几年，新农村建设成就显著，其原因是因为社会各方团结协作的结果。
C.昨日，区建工委组织了数名专家赶到新建的人民公园，对已经完工的工程通过了验收。
D.错怪了小李的大堂经理，事后懊悔不已，他总想找机会向对方道个歉、解释清楚，以便消除误会。
【答案】A
【解析】本题考查学生辨析修改病句能力。
解答此类题目，考生要明白语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。
对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
题干要求选出“没有语病的一句”。
B项，句式杂糅，“其原因”、“的结果”保留其一。
C项，搭配不当，将“通过”改为“进行”。
D项，表意不明，“错怪了小李的大堂经理”有两种解释。
故选A。
5.下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）
A.谢灵运是中国诗歌史上大力描写山水的第一人，开创了山水诗派，直接影响了王维、孟浩然等人的山水诗创作。
B.建安时期是文学的自觉时代，诗歌创作关注现实生活，语言清新刚健，后人把建安诗歌这种建立在慷慨情怀基础上的爽朗刚健的风貌，称为“建安风骨”。
C.“花间派”词人以温庭筠、周邦彦为代表，在填词时往往取当前情事，表现艳遇怨慕与离愁别绪，藻丽浓艳，细美婉约，构成“香而软”的风格。
D.唐、宋是古代散文发展的高峰期，其中“八大家”最为代表；明代中期，介于前后“七子”之间的“唐宋派”代表归有光成就较高；清代则以康熙、乾隆年间方苞、姚鼐代表的“桐城派”较为有名。
【答案】C
【解析】本题考查文学常识和文化常识的识记。
平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、作家作品、风格流派、官职名称类等等。
题干要求选出“下列对文学常识的表述不正确的一项”。
C项，“花间派词人以温庭筠、周邦彦为代表”表述错误；“花间派”词人的代表是温庭筠、韦庄。
故选C。
阅读《项羽之死》，完成小题。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：
“汉皆已得楚乎?
是何楚人之多也!
”项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：
“力拔山兮气盖世!
时不利兮骓不逝!
骓不逝兮可奈何!
虞兮虞兮奈若何!
”歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。
平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。
项王渡淮，骑能属者百余人耳。
项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。
左，乃陷大泽中。
以故汉追及之。
项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。
汉骑追者数千人。
项王自度不得脱。
谓其骑曰：
“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”
乃分其骑以为四队，四向。
汉军围之数重。
项王谓其骑曰：
“吾为公取彼一将。
”令四面骑驰下，期山东为三处。
于是项王大呼驰下汉军皆披靡遂斩汉一将是时赤泉侯为骑将追项王项王瞋目而叱之赤泉侯人马俱惊辟易数里。
与其骑会为三处。
汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。
项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。
乃谓其骑曰：
“何如?
”骑皆伏曰：
“如大王言。
”
于是项王乃欲东渡乌江。
乌江亭长舣船待，谓项王曰：
“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
愿大王急渡。
今独臣有船，汉军至，无以渡。
”项王笑曰：
“天之亡我，我何渡为!
且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?
纵彼不言，籍独不愧于心乎?
”乃谓亭长曰：
“吾知公长者。
吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。
”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。
独籍所杀汉军数百人。
项王身亦被十余创。
顾见汉骑司马吕马童，曰：
“若非吾故人乎?
”马童面之，指王翳曰：
“此项王也。
”项王乃曰：
“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
”乃自刎而死。
6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一组是（）
A.直夜溃围南出直：
当
B.项王乃复引兵而东引：
率领
C.纵江东父兄怜而王我怜：
可怜
D.期山东为三处期：
约
【答案】C
【解析】本题考核理解常见文言实词在文中含义的能力，此类题目解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。
本题要求选出“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一组”。
C项，“纵江东父兄怜而王我”的“怜”是怜惜的意思。
故选C。
7.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）
A.项王则夜起，饮帐中/南江则极清澈，合处如引绳，不相乱
B.令骑将灌婴以五千骑追之/以吾一日长乎尔
C.然今卒困于此，此天之亡我/州司临门，急于星火
D.且籍与江东子弟八千人渡江而西/且燕赵处秦革灭殆尽之际
【答案】D
【解析】本题考核理解常见文言虚词在文中含义的能力，解答此类题目一定要扎实理解常见的18个虚词的各种用法和意义，解答时一般要将词语放回到原文中，结合上下文语境进行分析。
本题要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组”。
A项，第一个“则”是副词，乃、于是；第二个“则”是连词，可是，不一致。
B项，第一个“以”是动词，率领；第二个“以”是介词，因为，不一致。
C项，第一个“于”是介词，在；第二个“于”是介词，比，不一致。
D项，两个“且”都是副词，况且的意思，一致。
。
故选D。
8.以下句子，全都体现项王“豪迈、勇猛、无畏”的一组是（）
①直夜溃围南出，驰走
②项王嗔目而叱之
③汉军不知项王所在
④复斩汉一都尉
⑤天之亡我，我何渡为
⑥独籍所杀汉军数百人
A.①③⑤B.②④⑥
C.①③④D.②⑤⑥
【答案】B
【解析】本题考查对文言文内容筛选概括信息的能力。
解答此类题目，一定要通读全文，理解文章叙述的事情及表现的任务性格特点，把选项中的句子还原到原文中，与题目要求自习辨别分析，做出选择，一般以排除法或者直选法为主。
本题要求选出“以下句子，全都体现项王‘豪迈、勇猛、无畏’的一组”。
具体看提供的句子，③“汉军不知项王所在”是说汉军找不到项王，⑤“天之亡我，我何渡为”是项王感慨，都不是表现项王豪迈勇猛无畏的特点，排除ACD。
故选B。
9.文中画波浪线句子断句正确的一项是（）
A.项王大呼/驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时赤泉侯为骑将追项王/项王瞋目而叱之/赤泉侯人马俱惊/辟易数里。
B.项王大呼驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时/赤泉侯为骑将追项王/项王瞋目而叱之/赤泉侯人马俱惊辟易/数里。
C.项王大呼/驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时/赤泉侯为骑将/追项王/项王瞋目而叱之/赤泉侯人马俱惊/辟易数里。
D.项王大呼/驰下/汉军皆披靡/遂斩汉一将/是时赤泉侯为骑将/追项王/项王瞋目而叱之赤泉侯/人马俱惊/辟易数里。
【答案】C
【解析】此题考查学生文言文断句能力。
解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。
文言断句有很多的标志，比如：
四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。
还可以利用名词代词在句中担当的成分来断，考生要还原到语境中结合上下文认真揣摩仔细辨别，做出选择，一般用排除法。
本题要求选出“文中画曲线句子断句正确的一项”。
句中，“赤泉侯为骑将”“追项王”分别是两个完整的句子，中间要断开，排除AB；“项王瞋目而叱之”“赤泉侯人马俱惊”也是句意完整的分句，中间也要断开，排除D。
故选C。
10.下面对文本的理解、分析错误的一项是（）
A.垓下之围，面对“四面楚歌”，项羽“慷慨悲歌”，自叹时运不济，诀别乌骓、虞姬，充满了悲凉和无奈的情绪，凸显了多愁善感的性格侧面。
B.东城溃围、斩将、刈旗快战凸显了项羽的勇猛无敌，同时也表现了他的自负；而乌江拒渡、赠马、赐头，又表现了项羽知耻重义、视死如归的性格。
C.项羽面临败亡，多次强调“此天之亡我，非战之罪也”，表现了其对自己的战斗能力的自信，却又无法面对楚军将彻底覆亡的现实，充满了对天意的无奈与悲哀。
D.文章叙述详略得当，语言准确、生动，刻画人物以写形传神，将一个多愁善感、勇猛无敌、知耻重义、视死如归的末路英雄刻画得栩栩如生、酣畅淋漓。
【答案】C
【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
本题要求选出“下面对文本的理解、分析错误的一项”。
C项，“项羽面临败亡，┄充满了对天意的无奈与悲哀”无中生有，据原文意思，只有无奈没有悲哀。
故选C。
11.把文言阅读中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
（2）江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。
（3）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。
【答案】
（1）项王的眼泪一行行落下，身边的军士都哭了，没有人能够（忍心）仰视（他）。
（2）江东虽然小，土地方圆（尚有）千里，民众（也有）数十万，也足以称王啊。
（3）我听说汉军用千金和封邑万户悬赏我的人头，我就送给你个人情吧。
【解析】本题考查学生文言文翻译能力。
文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如
（1）中的“泣”名词，眼泪；“左右”名词，左右的人；“莫”否定代词，没有谁。
（2）中的“地方”古今异义，土地方圆；“王”名词作动词，称王。
（3）“购”动词，悬赏；“购我头千金，邑万户”省略句，补足后是状语后置句；“为”介词，替，给；“德”名词，恩惠。
【点睛】考查文言文断句的能力。
常用的断句方法有：
①根据文意断句。
②利用对话标志断句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：
何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
12.阅读下面这首诗，完成后面的问题。
拟行路难（其六）
南北朝鲍照
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会①几时？
安能蹀躞②垂羽翼！
弃置罢官去，还家自休息。
朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿③床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直！
【注】①会，能。
②蹀躞，小步行走的样子。
③弄儿，逗小孩。
（1）对这首诗的理解分析，不正确的一项是（）（）
A．和《拟行路难·泻水置平地》不同，诗歌是反映的仕途失意与坎坷，且表现形式上纯用赋体，抒述情怀似亦更为真切。
B．诗歌在遣词造句上讲究自然、明白、浅近，不求艳丽而十分清新，不求堆砌而十分顺畅，不求冷僻而十分浅显。
C．诗歌层次鲜明。
起调高亢，中间平和，结语峭拔；有张有弛，波澜顿挫。
由七言到五言，继以长句收束，节奏的起伏跌宕与情感旋律的变化正相应。
D．最后两句诗人直抒胸臆，表达自己怀才不遇，不能报效国家的无奈；同时自宽自解，对门阀制度下“才秀人微”的现象发出不平之鸣。
（2）诗句“朝出与亲辞……看妇机中织。
”描写了怎样的生活情状？
（3）试析“安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。
【答案】
（1）A
（2）描写了诗人弃官还家以后平淡的生活乐趣。
早晨辞亲外出，晚上还家相聚，一边床前逗孩子玩耍，一边看妻子织布，其乐融融，温馨而幸福。
（3）首先运用比喻修辞，以“蹀躞”、“垂羽翼”的形象化比喻，来表明自己在重重束缚下有志难伸，有怀难展的处境；其次，使用反问句式，加强了语言的感情色彩。
强化了不甘寂寞、怀才不遇（阀门制度下寒门难仕）的激愤之情。
【解析】
（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。
此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。
本提要求选出“对这首诗的理解分析，不正确的一项”。
A项，“和《拟行路难•泻水置平地》不同”理解错误，两首诗歌均反映的仕途失意与坎坷。
故选A。
（2）本题考查学生理解诗歌语言和体会诗歌情境的能力。
解答此类题目，学生首先要通读全诗，理解诗歌的意思，然后结合题目要求的诗句理解诗句含义，然后结合整首诗歌体会把握诗歌的情境，注意理解诗歌要忠于文本，不可过度引申和拔高。
本题要求理解诗句“朝出与亲辞……看妇机中织。
”描写的生活情状。
“朝出与亲辞，暮还在亲侧”写出诗人早晨提别父母辞别外出，晚上回家与亲人团聚；“弄儿床前戏，看妇机中织”写出诗人在家中一边在床前与孩子嬉戏游玩，一边看妻子织布的悠闲生活。
结合前文“弃置罢官去，还家自休息”，描写了诗人弃官还家以后平静悠闲的生活，从容不迫，自由自在，其乐融融，温馨幸福的画面。
（3）此题考核考生对诗歌表现手法的分析能力。
解答此类题目，首先要根据诗歌内容判断手法，再结合诗句分析手法，最后分析手法在表情达意、营造意境、表现主旨等方面的作用。
本题要求分析“安能蹀躞垂羽翼”的表达效果。
首先，从句式上，“安能蹀躞垂羽翼”采用反问句式，强化了诗歌感情的抒发，结合整首诗歌抒发自己怀才不遇，不能报效国家的无奈的感情角度，这个反问也突出了自己怀才不遇、不甘寂寞的愤激之情；其次，本句意思是说怎么能裹足不前，垂翼不飞呢？
其中“蹀躞”、“垂羽翼”采用比喻，在形象化比喻中，表明了自己在重重束缚下有志难伸、有怀难展的艰难处境。
13.根据文意补写横线上空缺的句子。
借景抒情，融情于景，是诗歌常见的一种表达方式。
（1）“______，______”（屈原《湘夫人》）两句借秋风萧瑟，洞庭波起，秋叶飘飘，抒发诗人的一种无限惆怅之情；而
（2）“_______，________”（王勃《滕王阁序》）则紧扣“秋水”与“秋色”来写秋天，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩绚丽的美妙图画，彰显了作者青年才俊的豪气；李煜在《虞美人》中，则是用（3）“______？
______”两句以春水喻愁，抒发了一种既重且深、难以遏止的愁绪。
【答案】
（1）袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下
（2）落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色（3）问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于理解性默写，比较简单。
写错字或漏字、添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
袅袅、孤鹜、恰似。
【点睛】此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
阅读下面的文章，完成小题。
真正的猎手
张猛子在乌林，也算是个拔尖的人物。
他一表堂堂，膀乍腰圆，天生粗壮，在打猎上从不服谁。
在方圆百十里小有名气。
是乌林后生中的领军人物。
然而最近，一个来历不明的外乡人却抢了猛子的风头。
外乡人是半月前来的。
在镇外的普济寺安然住下后，就一直没有走的意思。
每天早出晚归，打猎采药。
开头，人们并不在意他，直到有一天，他从山里扛回一只豹子，人们才突然关注起这个人来。
人们就知道他叫齐武，还知道他猎杀豹子的武器竟然是祖辈用过而现在人们早已弃之不用的古老工具——弩!
乌林，外围八百里大崎山。
这里山高林密，断谷残涧，常呈浓雾弥漫之势，毒虫鸟兽出没无常，所以，乌林多猎手。
然而，独自一人扛回一只豹子，这还是不得了的事情。
于是，齐武便很受乡人敬仰。
尤其是后生们，一提齐武，都啧啧连声，一脸敬佩，而且还有事无事都往普济寺跑。
猛子坐不住了。
让一个外乡人在这八百里大崎山逞强，这无疑是劈头让人打了一耳光!
于是猛子就很想尽快也猎到一只豹子。
猛子不怕，他原本就是乌林最出色的猎手。
曾经跟着爷爷利用陷阱猎到过一只小豹子。
虽然那时他还小，猎到的豹子算不到他头上，但也算是经历过；再说猛子手中握的不是弩，而是铳!
一扣扳机，轰响震山林，飞砂走石，就是铜头铁罗汉也会炸得千疮百孔，更何况血肉之躯的豹子。
而且前两天有人在鬼见愁涧遇见过豹子，据说它比齐武射死的那只还大。
很快，猛子就收拾好东西，天没亮就走出了家门，一个人进山去了。
出门二里地后，猛子又返了回来。
再上路时，身上多了爷爷留下来的那张弓和几支箭。
他一路寻踪觅迹，走走停停，等来到鬼见愁涧的时候，天已经擦黑，人也饥肠辘辘，筋疲力尽了。
其间也遇到过几只小兽，但他都破天荒地放过了。
猛子在洞边喝了几口水，正想吃点干粮，忽然听到对岸传来窸窸窣窣的声音，定睛看去，涧对岸林中赫然闪出一只大豹!
比齐武射死的那只长了近一尺。
此刻，它正小心翼翼地来到涧边饮水。
看来它并没有发现猛子。
望着母豹鲜艳的豹纹，猛子兴奋得手都有点颤。
他下意识的拿起火铳，瞄准了豹子，刚要扣动扳机，忽然又放下。
转而抄起弓，搭上箭，“嗖”的一声，箭贴着豹头钉进涧边的树干中。
豹子一惊，猛地跳起，警惕地张望，发现了猛子。
四目相对，豹子阴鸷的眼神使猛子心里一悸。
瞬间，被激怒的豹子急速跃过山涧向他扑来。
他又连射两箭，都被豹子闪过，一种不祥的预感袭上心头。
放下弓，抄起铳，擦火，没响，再擦，仍不响!
又抄起弓，旋即扔掉，抽出猎刀，迎了上去：
猛子只能以命相搏了。
豹子在距猛子几米处纵身跃起，向猛子头顶压下来，伴着低吼声呼出的热气喷了猛子一脸。
猛子眼一闭，使尽全力捅出猎刀。
豹子紧绷的身体一下子
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