九年级下册语文写作《材料作文的审题立意》.docx

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九年级下册语文写作《材料作文的审题立意》

九年级下册语文写作《材料作文的审题立意》

课题

材料作文的审题立意

课时

1课时

课型

复习

授课教师

郭冬娟

教

学

目

标

1.了解材料作文及构思方法。

2.探索归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。

3.要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

4.考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。

5.提高学生审题立意的能力。

重点

审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

难点

归纳材料作文审题立意的思考角度和方法。

教法

朗读，分析，讨论，合作探究，归纳总结

教具

课件

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

新

课

导

入

新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学

新

课

教

学

故事导入：

宋徽宗时期，京城的画院每年都要招收一名画师。

这一年，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画院以“深山藏古寺”这一句古诗为题来考应试者。

如何作画才能很好地表现这句诗呢？

画师一：

山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。

（基本符合题意）

画师二：

在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

（符合题意）

画师三：

崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。

泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。

（这样绘画，抓住了“题眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致了。

）

那位聪明的画家巧于构思，发挥了想象能力，选择了老和尚挑水的角度，就使画面含蓄，能启发别人的联想。

写作跟作画一样，仔细审题，选择新颖的表现角度，巧妙地构思是十分重要的。

一、材料作文及构思方法（播放课件）

1.关于材料作文

1）材料作文：

是根据既定材料，对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。

2）常见的材料类型

叙述一件较为完整的事情；引述一个完整的故事；引用一段新闻报道或消息；与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）；一段主题鲜明、道理深刻的论述；一段或几段突出一个中心的抒情性文字；揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……

2、构思方法：

1）大题化小命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小。

2）小题大作给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。

“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指写作的选材题料。

3、如何审题立意

1）必须把握“要求”；“给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等；写作者必须把握住这些要求写作文。

2）审题过程：

找要素；析原因；辨关系；拟中心。

即主人公是谁？

什么事？

结果怎样？

然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。

二、结合练习，探讨材料作文审题立意的几种方法 

示例一：

单一材料

 居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。

来访的客人十分惊讶：

“夫人,您把这么贵重的奖章给孩子玩?

”居里夫人说:

“我是故意给她玩的 ,我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。

如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。

”由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女儿也获得了诺贝尔奖金。

（一）读懂原文，找要素 

1、居里夫人对人类有着卓越的贡献。

2、教育女儿正确对待荣誉,把奖章当玩具。

3、结果,女儿也获得诺贝尔奖。

（二）析原因  女儿能获得诺贝尔奖一是因为有母亲的正确引导，二是靠自己的努力。

（三）辨关系三个要素之间是因果关系。

（四）拟中心 1、只有依靠自己的努力,才能成功。

2、人应该正确对待荣誉。

3、正确教育下一代的重要性。

示例二：

多则材料 求同找出中心 

①有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球,他说:

我最喜欢的是“下一个”。

②有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品,谢晋说:

我最喜欢的是“下一部”。

③“百花奖”最佳配角刘信义,在回答观众问及他最喜欢演过的哪一角色时,他说如果要说最喜欢的,我想还应当是我的“下一个”。

分析：

三则材料含义基本一致,方向相同,讲的都是一个人取得成绩以后要正确对待,应谦虚谨慎,向自己提出更高进取目标问题。

由此,可确定这样的中心：

A一个取得成绩的人,应把目标放在“下一个”。

B“从零开始”,不断进取。

C成绩属于过去。

D没有最好，只有更好。

示例三：

多则材料 对比取舍找出中心

①有人想：

如果全国每个人都节省一根火柴的价值给我，那么我就是拥有几十万元的富翁了。

②有人想：

如果我能给全国每个人都做出一根火柴的价值的贡献，那么我的一生就是最有价值的了。

分析 ：

是为自己还是为别人？

哪一种人生更有意义？

示例四：

通过侧面找联系点

1近朱者赤,近墨者黑。

2出污泥而不染,濯清涟而不妖。

分析：

材料①用比喻说明环境可改变人，强调环境会对人产生巨大影响；材料②也用比喻，说明人在不良环境中也可能自我完善，清白做人，强调人有适应环境的主观能动性。

这两种观点各自强调了一个侧面，虽然都有道理，但两者都有些片面。

其实这两种观点是对立统一的，都是说人与所处环境的关系，这便是二者的“联系点”。

作文时可以用“环境对人有影响，但人也有主观能动性”来立论。

三、材料在不同文体中的应用

1、写议论文时材料的应用 

1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。

2）作文中最好出现材料。

3）提供在材料可以作为写作中在的论据。

4）对材料要进行概述；不能照抄材料。

2、写记叙文时材料的应用 

1）从材料中概括出写作的中心。

2）围绕中心，拟定文章的标题。

3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。

4）文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。

5）文章中一般不需要出现材料。

四、学以致用，课堂练习（阅读下面的材料，根据要求作文）

1、一位小伙子染上了很易传染的皮肤病，为了自家孩子的健康，很多家长都告诫各自的孩子不要再跟那小伙伴接触。

但有一个小男孩仍然跟以往一样，与患病的伙伴一起上学放学，一起玩耍。

邻居们都感到奇怪。

因为这个小男孩的父母都是医生，他从小受到卫生教育理应比别人多，他没有理由不知道那样做的危险啊！

有好心的邻居提醒小男孩，小男孩说：

“妈妈告诉我，健康的身体是不怕传染的！

” 

果真，直到患病的伙伴痊愈了，这位小男孩也没被传染。

他说：

“如果我是健康的，我不怕传染，如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。

” 

要求：

可联系生活实际，写一篇记叙文；也可从材料中引发感想，谈谈你的看法；自拟题目；不少于600字。

材料简析：

这则材料叙述了一个怎样对待得了很易传染的皮肤病的小伙伴的故事，重点是父母都是医生的小男孩始终与他在一起却未被传染，因为“健康的身体是不怕传染的 ”。

这就揭示了材料的深刻内涵。

什么是健康？

除了身体的健康，当然还指思想的道德的等等。

只有抓住了这一点，写出的作文才符合题目的要求。

正像小男孩最后说的：

“如果我是好人，我不怕别人教我学坏，因为好人是不会学坏的。

”

2、蚂蚁的脚步总是那么执着而又匆忙，可只要用樟脑球在它前进的路上轻轻地画一道线，它会惊慌失措地立即掉头而去；赶到它前面再画一道线，它还是马上望风而逃，翻来覆去都是如此，等它跑累了，再画一个圈把它圈在里面，蚂蚁就转来转去没有头绪，将包围圈缩小，它在其中左突右扑几下后，发现无路可走，不得不鼓足勇气奋而突围。

人生又何尝不是如此？

面对许多障碍，刚开始我们眼前都是那么沉重而无奈，而等到我们鼓足勇气克服掉以后，才发现它不过是蚂蚁面前的那道樟脑球防线而已；蚂蚁最终尚且敢于背水一战，可又有多少人在障碍面前一直抬不起头啊！

要求：

联系实际写一篇不少于600字的作文。

自拟题目。

材料简析：

这则材料是用蚂蚁做的一个试验，然后联系社会生活而感发出一番议论，说明应鼓足勇气，敢于克服各种困难的道理。

值得思考的是，试验本身提供了多个立意的角度，因为在反复“碰壁”之后，蚂蚁才“奋而突围”。

这就为思维提供了较大的空间。

3、一家蜂蜜加工厂的仓库里洒了很多蜂蜜，吸引了很多苍蝇来吃。

因为蜂蜜实在太香了，它们都舍不得离开，不久这些贪吃的苍蝇都因脚被蜂蜜粘住飞不走了。

当它们快被溺死时，纷纷难过地说：

“我们真是太贪心了，为了短暂的快乐赔上了宝贵的生命。

” 

要求：

可以写记叙文，写你的切身体验；也可以写议论文，发表你的看法；自拟题目；不少于600字。

材料简析：

材料是一则寓言。

它的主要内容是写一群苍蝇因贪吃蜂蜜而被粘住溺死。

短文最后用苍蝇悔恨的语言点题“为了短暂的快乐赔上了宝贵的生命，而根本原因是“太贪心”。

文章揭示了“贪”的危害，警示人们不要掉进“贪”的陷阱。

五、师生总结

材料作文并不难，审题立意是关键。

重点短语不放过，分析角度定主题。

深刻新颖要求高，最佳立意才胜算。

思考并发表自己的意见。

最后出示选择结果并分析原因

观看课件

齐读1）

学习委员读2）

教师读构思方法1）、2）

学生听读并思考

第一组小组长读1）

第二组小组长读2）

其他同学认真听读。

课前语文课代表分发练习材料

学生独立完成

课堂上合作探究

（1）学生分组讨论

（2）组长将本组有代表性的立意写在黑板上

（3）各组之间互评

（4）老师分析小结

参见课件中的分析小结

思考并掌握分析方法和步骤 

第三组

小组长读1

第四组

小组长读2

其他同学认真听读

老师朗读，学生听读并思考。

1）小组讨论

（教师提示并巡回指导）

运用上述方法：

看要求；找要素；析原因；辨关系；拟中心。

即主人公是谁？

什么事？

结果怎样？

然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。

2）各小组代表发言

3）各小组之间比较

4）确立中心

5）教师总结

6）参见课件

师生齐读

做好笔记

激发

兴趣

培养

审美

能力

锻炼

思辨

能力

了解什么是材料作文

明确材料类型

让学生知道怎样看着材料构思，掌握构思的方法。

掌握审题立意的方法、过程

提前预习材料，有思考准备的时间。

培养独立创新意识

培养合作探究精神

积极参与各抒己见

锻炼胆量和书写能力

通过比较提高鉴别意识

掌握材料在作文中怎样应用

通过课堂练习，掌握材料作文审题的分析过程，确定中心的方法。

做到熟能生巧。

简单好记，

激发学生学习兴趣。

板

书

设

计

大题化小

构思方法：

小题大作

找要素

析原因

审题过程：

辨关系

拟中心

课

堂

小

结

总之，材料作文审题立意的方法还有很多，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。

上面的几种方法不是孤立运用的，而是相互联系、综合使用的。

每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳角度构思作文。

教

学

反

思

本节课故事的导入，学生们比较感兴趣，但是他们的选择是第二个画师的那副画，等分析了原因后他们才恍然大悟。

为下面课程的展开做了很好的铺垫。

在讲述构思方法大题化小和小题大作的时候，学生们都能会意、理解；审题过程的四步骤却听得云里雾里一样，等理论结合实际，做了讨论了分析了课前发的材料练习之后，大部分学生知道审题过程四步骤是怎么回事了。

趁热打铁，在“学以致用”这个环节，三分之一的学生积极性比较高，语文表达能力比较好，在小组代表发言时，出现了抢答；也有一部分同学只对故事本身感兴趣，在运用所学理论分析材料立意时，就漠不关心了。

这些同学语文概括能力比较差，表达能力不占优势，在讨论、探究、发言等方面都没有自信。

想在最后的关头帮助他们，可他们不怎么配合，课堂上是如此。

为了增加他们学习的自信，只能课下给他们补课了。

通过这节课，我感觉学生们无论从哪一个角度考虑，多数能根据材料准确立意。

但一篇优秀的作文，除了审题立意外，还有多个方面因素。

我认为抄写优秀范文是学习写作的一个捷径，我们平时就进行着，有明显成效。

再者，学生有正确的立意，和学生自身道德修养也有关系，语文教学应注重对学生道德情操的熏陶和培养，比如：

感恩之心，宽容之心，团结精神，正确的价值观，人生观等等。