新苏教版一年级上册数学教案表格式.docx

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新苏教版一年级上册数学教案表格式

个人初备案

二次备课

课时

第4课时

课题

分一分

（1）

授课类型

新授

教学目标

1．初步学会按一定的标准，并能在日常生活中初步应用。

2．培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3．经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重难点

体会分类的含义和作用、初步学会按一定的标准分类，知道相同的物体有不同的分类方法。

教学方法

教授法

教学手段

教学挂图

教时安排

2课时

教学过程

一． 创设情境，激趣导入

谈话：

小朋友，你们的星期天一般是怎样过的？

下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

出示动画，提问：

哪些东西应该放在文具盒里，哪些东西又应该放在学龄盒里呢？

你能把它们分出来　吗？

二．揭示课题，今天，我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

三自主探索，解决问题。

1寻求“分类”的策略。

（1）、同桌讨论，你准备怎样分？

为什么这样分？

（2）、交流分的方法，相互评价。

2动手操作，体验分类。

同桌合作把这此物品分别放入文具盒和学具盒中，并说说每盒中的东西有什么不同？

3反馈分类的结果。

在你们的帮助下，小兰把东西整理好了，你们和她分得一样吗？

4．小结。

5．练一练

“想想做做”第1题。

想一想，下面的动物哪些生活在水里？

圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？

说一说，你认为哪些动物生活在水里？

四巩固深化，再次体验。

1想想做做第2题。

小兰在小朋友的帮助下，顺利整理好了自己的书包。

　这时电话响了，妈妈在电话里说，有客人来，她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手，收拾一下家里，小兰高兴地答应了，客厅的桌子上摆着许多东西，把它们放在两个袋子里，该怎样放才合适呢？

我们一起和小兰来比一比，看谁分得又快又好。

学生以小组为单位，拿出课前准备的物品进行分类，选2－3个小组上台演示，说说分类的依据。

2.想想做做第3题。

3.整理好客厅后，小兰来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

（1）、说说它们各有哪里行驶。

（2）、客人就快来了，我们来帮帮小兰好吗。

就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。

（3）、同桌互相检查。

（4）、你还能按别的特点来分一分吗？

4.想想做第4题。

当小兰刚把房间整理好，妈妈就回来了，她买了什么呢？

哟，红红绿绿的多新鲜多好看呀！

这些又可以怎样分呢？

（1）、小组讨论可以按什么特点来分。

（2）、小组活动：

把分类的结果展示在小黑板上。

（3）、评价每组的分类结果。

5.这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题？

引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

五.全课总结，拓展思维。

学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括总结。

作业布置

补充习题

板书设计

教后反思

个人初备案

二次备课

课时

第5课时

课题

认位置 （上下、前后）

授课类型

新授

教学目标

1. 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

教学重难点

认识物体之间上下、前后的位置关系

教学方法

教授法

教学手段

教学挂图

教时安排

1课时

教学过程

一、 谈话引入，揭示课题。

1、观察：

小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：

它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：

今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

（板书：

认位置）

二、讨论交流，感悟新知。

1、出示主题图——教室。

提问：

观察主题图，图上画的是什么地方？

（教室）教室里有些什么？

（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

（1）组内讨论：

国旗在黑板的什么位置？

小明在小军的什么位置？

（2）组汇报。

板书：

国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

（3）讨论：

国旗在黑板的上面，还可以怎么说？

小明在小军的前面，又可以怎样说？

3、分组讨论。

提问：

你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：

——在——的前面

——在——的后面

——在——的上面

——在——的下面

指出：

两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是—

2、“想想做做”第2题。

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小给内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：

有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

（投影演示动物图）

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？

小组讨论后汇报。

情景2：

小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学？

情景3：

（投影演示冰霜）

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

情景4：

最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！

（投影演示组合家庭影院）

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？

小组交流后汇报。

四、总结评价。

1、今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

作业布置

补充习题

板书设计

教后反思

个人初备案

二次备课

课时

第1课时

课题

认数 

（一）

授课类型

新授

教学目标

 1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。

了解“同样多”以及“多”“少”的含义，认识符号=、>、<的含义。

教学重难点

知道学生对0到9的书写规范

教学方法

教授法

教学手段

教学挂图

教时安排

6课时

教学过程

（一）认识1—5

1、出示主题图。

让学生分类数一数1—5五个数，接着用算珠表示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写数。

2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。

练习：

想一想，做一做，1—4题。

（二）认识几和第几

（一）创设情景：

1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？

他们在干什么？

2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？

无帽子排第几？

3、排第2是谁？

第5是谁？

4、游戏:

寻找宝物

教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找

教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找

教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找

5、游戏：

表演“孙悟空”三打白骨精

将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。

6、游戏（买东西）

将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。

（二）想一想做一做：

1—5题。

（三）你能说一句带有几和第几的话吗？

在我们身边找一找。

（四）本节你知道了什么？

要求学生互相说一说，再交流。

（三）0的认识

（一）联系生活，导入。

故事:

有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设，探新知：

1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？

强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：

“做事三心二意是不能够将事做好的。

”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。

第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

Ⅰ地上一共有多少根萝卜？

Ⅱ老四采了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？

用什么表示？

3、学例2及0的写法。

①出示例2图，让学生想、说。

②教写0。

3、教学例3：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？

直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习：

1、想一想做一做：

1—4题。

四、小结。

（四）认识=、>、<

一、教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识和表示的意思及用法。

2、会比较5以内数的大小。

二、导入：

故事：

第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：

四只兔子和四朵蘑菇一一对应。

“=”兔子和蘑菇的数量一样多。

）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？

（兔子比蘑菇多了一个。

“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷的走掉了。

（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：

=、〉、﹤

三、教学过程：

1、教学“=”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？

②教师示范写法“=”。

③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。

2、教学“＞”

①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？

可以用什么符号表示呢？

“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。

②讲评书写。

③用同样的方法教学“＜”。

④小结。

1、巩固强化：

做一做：

1—3题，相对应的一课一练。

教后记:

1通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。

2通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。

3有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。

主要是方向性的错误。

（五）认识6—9

一、教学过程：

1、认识6—9。

①出示套圈游戏，观察到什么？

小朋友交流汇报。

②在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。

③找数字卡。

④涂色游戏，想想做做第1题。

2、学写6—9。

二、巩固深化：

第一关：

游乐城，想想做做第3题。

第二关：

打扑克，比大小。

第4题。

第三关：

找座位。

第5题。

第四关：

吃水果。

第6题。

三、总结评价，归纳。

10的认识

一、教学目标：

1、发展初步的动手操作能力，语言表达能力。

2、在交流中认、写10，理解10以内数的顺序，比较10以内数的大小。

二、创设情景，激发兴趣。

小朋友位我们带来了一个节目。

《数鸭子》音乐响起，10个小朋友正欢快的在台前跳舞。

今天，我不是叫你们数鸭子，我请同学们帮我数一数由几个小朋友在跳舞。

三、学过程：

1、出示挂图，数出10个小朋友。

2、实物操作。

（用圆形代