《世界真奇妙》教学设计及反思.docx

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《世界真奇妙》教学设计及反思

市中小学学科教学设计竞赛自选课题

学科品德与社会

课题世界真奇妙

教材浙教版三年级下册第77页

设计者吕映丹

学校余姚市东风小学教育集团

余姚市教育局教研室

二○一○年十月二十一日

课题

世界真奇妙 

课型

 新授课

教材分析

 《世界真奇妙》是浙教版三年级下册第四单元“人类共同的家园”中的第二课。

前一课“我们的地球”介绍了地球的形状，学生初步了解了地球的地貌，认识了大洋、大洲，激发了爱护地球的情感，培养了保护地球的意识，本课在此基础上，引导学生认识一下各大洲的一些国家，同时引导学生意识到地球上文明、物产、地貌的多姿多彩，激发热爱世界、热爱文明的情感。

教学目标

1、知道世界上分布着220多个国家和地区，了解世界上一些国家的具有代表性的建筑、奇妙的别称、礼仪和文化。

2、体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界的欲望。

3、掌握一定了解信息的方法，能主动去了解世界。

教学重难点

重点：

知道世界上分布着220多个国家和地区。

了解一些国家具有代表性的建筑、文化、别称和礼仪等。

难点：

学生体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步了解世界、国家的欲望。

教具准备

教师：

搜集各种资料、制作课件。

学生：

搜集各国的别称、世界各国具有代表性的事物。

教学活动过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、图片激趣

1、图片出示：

地球

旁白：

这就是我们我们赖以生存的地球，一个美丽的家园。

在这个美丽的星球上，有北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、非洲、大洋洲和亚洲七个大洲，有太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋，四个大洋。

在七大洲上你猜猜看有多少国家和地区呢？

PPT出示：

世界上共有220多个国家和地区

2、你知道220多个国家和地区生活着多少人吗？

2、小结：

同学们，将近68亿的人们共同生活在同一片蓝天下，同一个地球上，这构成了一个奇妙的世界。

今天，就让我们共同走进这个世界，一起来学习：

“世界真奇妙”。

（师边说边写课题）

二、了解世界

1、这是一张世界地图，上面有世界上每一个国家的名字。

你能在这张世界地图上，找到我们中国吗？

2、请一生上来演示。

问：

你为什么能一下子就能找到中国？

（中国像一只雄鸡）

3、对，这就是我们中国，位于亚州东部，它的样子像一只大雄鸡，陆地面积有960万平方公里，在世界上属于面积第三大的国家。

4、那你知道世界上面积最大的国家是哪个？

（俄罗斯）板书：

17100000平方千米

5、你知道世界上最小的国家是谁吗？

（梵蒂冈）对，梵蒂冈，他小的在世界地图上根本就找不到他的符号。

这就是梵蒂冈的位置（点击出示“梵蒂冈”），他的领土面积只有0、44平方公里。

我们中国要比他大1920万倍呢！

你觉得三七市大还是梵蒂冈大？

是三七市大？

三七市的面积是68平方公里，梵蒂冈的面积是0、44平方公里，也就是要154多个梵蒂冈才能比得上咱们一个三七市，你说，梵蒂冈小吗？

6、梵蒂冈也是人口最少的一个国家，长期居住的只有890人。

知道我们学校有几个学生吗？

（1600多），你看，连我们一个学校的人数都比这个国家的人数多。

据说梵蒂冈没有一家理发店，那里的人们要理发得出国，有趣吧！

同学们，世界上有的国家大，有的国家小，最大的有17100000平方千米，最小的地图上找也找不到。

这世界呀，真（奇妙）。

7、你还知道哪些世界之最呢？

教师补充说明：

8、小结：

同学们，这么多的国家和地区，就像我们在座的每一个小朋友，各有各的特点，闪烁着独特而又奇异的光芒。

三、体会世界

（一）世博会引入

1、奇妙而又独特的世界，大家想了解他们吗？

现在上海就给我们了解世界一次很好的机会。

2、想看看各国设计建造的国家馆吗？

请大家尽情欣赏？

3、图片出示各国的国家馆。

（教师讲解部分国家馆的设计意图）

4、看了那么多国家设计、建造的国家馆，能说说你的感受吗?

5、是啊，这些建筑都非常有趣、雄伟、有特色。

这都跟他们自己国家的建筑风格、文化、；历史有着密切的联系。

这个世界多奇妙呀！

（二）体会世界上奇妙的建筑（图片展示）

1、想到他们国家本土去看看各国非常有特色的建筑吗？

世博会为我们送来了一架飞机，让我们乘坐“翱翔号”到世界各地尽量游览吧！

2、播放各国建筑物的图片。

3、请学生交流，你知道这个是哪个国家的建筑物，你是怎么知道的？

（根据学生的回答随机出示大的图片，附加简单的介绍）

4、你还知道哪些世界上有名的建筑？

各个国家有自己独特的建筑风格，这个世界真是奇妙啊！

（三）体会世界上奇妙的语言（动手连线）

教师事先发下印有各国表示“你好”的文字。

1、我们知道世博会即将迎来世界各地的朋友，如果你有机会去参观世博会，会见到很多外国朋友，你想和他们打招呼、交流吗？

老师课前发给大家一张纸，上面有各国的文字，请小朋友来猜一猜，连一连，每一种文字对应的是哪个国家呢？

可以四人小组合作，集中大家的智慧。

こんにちは日文

안녕하세요韩文

bonjour法文

Hello英文

Ciao意大利语

HOLA西班牙文

你好中文

2、学生有点能连，但是大部分有点束手无策，这时老师出示正确答案。

猜猜这次文字都表达了什么意思。

（你好）

3、同学们，上面那么多不同国家的文字，他们的写法各有各的不同，读音也各有各的不一样，但他们表达的意思却是一样的，都是“你好”的意思。

5、愿意跟着老师读一读吗？

（见到日本朋友说声こんにちは，见到……）

6、你看，世界各国的语言（板书：

语言）一样的意思却有不同的写法和读法，这个世界可真奇妙！

（四）体会世界奇妙的手势（动手试一试）

1、刚才大家读的可真帮。

老师向大家竖起了大拇指，你觉得老师的这个手势是什么意思？

（指名回答）

2、对，表扬、夸奖，老师在表扬你们呢！

可如果你用这个手势去表扬一个希腊人，那希腊人肯定会满脸不高兴了，你知道为什么吗？

3、原来，这个手势在希腊人的眼里表示“滚蛋”，怪不得他们会生气呢！

所以你千万别在希腊人面前去展示这种手势。

（板书：

手势）我们要尊重他们的文化习惯。

4、竖起大拇指这个手势，不但我们中国与希腊所表示的意思不一样，还有好多国家也表示不同的含义呢！

想不想了解？

让我们一起走进“知识林”，请大家推选一位朗读高手来读，推选谁呀？

好，你来读，大家静静地听：

5、小结：

同学们，不同的国家，手势的含义不一样。

因为大家的文化背景、习惯风俗都不一样，所以我们要学会尊重各个国家的习惯风俗，友好的相处。

（板书：

习惯）

（五）体会世界各国别称的奇妙（角色体验）

1、认识他吗？

他就是2010世博会的吉祥物海宝。

世博会将在我们中国举行，我们就是小主人了。

所以今天他要来考考我们小主人，对世界各国了解多少？

愿意接受海宝的考验吗？

2、赶紧来做一下准备吧。

打开书本80页，读读趣味屋的内容。

3、读完了在请你看看老师发下了资料。

4、各位准备好了吗？

考验开始：

问题一：

如果你看到一位女士抱着一只猫走进马尔代夫馆，你会怎么做？

问题二：

一个妈妈带着孩子来看世博会，你会建议这个妈妈带着孩子去哪个国家馆看看？

为什么？

问题三：

一个喜欢音乐的学生，你建议他去哪个国家馆？

为什么呢？

问题四：

如果有一位先生想你询问，他需要买件礼物送给他的女儿，你建议他去哪个国家馆买礼物？

为什么？

回答对的学生送一个海宝贴物。

我们的小主人们可真了不起，那么短的时间了解了那么多国家的别称，了解了那么多国家不同的文化、特色、特产。

四、环游世界

1、世界上有趣而又奇妙的事真是说不完，道不尽，老师就给他加上省略号2、这么有趣而又奇妙的世界，有人还专门写了一首歌呢！

（师播放音乐，学生听歌或者跟唱，）

2、总结：

同学们，在歌声中，也让我们体会到了世界的多姿多彩，这世界可真（奇妙）。

让我们在歌声中结束咱们的课吧，小朋友们，再见。

学生认真观看地球的图片，唤起上节课学过的知识，

学生猜一猜，全球共有多少个国家和地区 

学生齐读，记住这个知识点

学生猜一猜人数

学生齐读课题

全体看地图，在地图上找到中国，请一个学生到大屏幕前找到中国的位置，并说一说如何能一下子找到？

学生根据课前的预习回答问题。

学生根据课前的预习回答问题。

学生根据自己了解的情况对比三七市和梵蒂冈的面积。

学生对比学校学生人数和梵蒂冈一个国家的人数。

学生交流自己搜集到的关于世界之最的知识。

学生观看世博会上各个国家的展馆设计，初步了解各个国家馆的设计和国家特色是密不可分的

学生交流观看各国国家馆之后的感受、体会。

学生欣赏各国有名的建筑，同时唤醒学生以后的生活知识，交流图片中自己知道的建筑。

请学生交流自己搜集的、已经知道的世界上有名的建筑。

学生拿出发下的纸，以四人小组为方式，猜一猜，连一连，每一种文字对应的是哪个国家。

学生合作连线。

学生跟着老师读各国表示“你好”的句子。

学生根据老师的手势交流对手势的理解。

学生猜希腊人不高兴的原因。

推荐一名朗读高手读一读各国对手势不同含义的段落。

学生自己阅读书本80页的知识。

学生快速浏览老师发下的资料。

学生接受海宝的考验，回答出示的问题。

学生看《世界真奇妙》的MTV，一边跟唱。

教师通过地球图片的出示和七大洲、四大洋的简单讲解，是对地球整体的了解，也是对上课内容的巩固，唤醒学生已有的知识，为本课的学习做好铺垫，起到承上启下的作用。

通过学生喜欢的猜一猜，了解世界上共有220多个国家和地区，有将近68亿的人口。

通过在地图上找到中国的位置，了解中国的地图像一只大公鸡，形象、具体地了解到我们中国在地球上所处的位置。

通过数据的出示了解俄罗斯面积。

这些是知识点比较集中的地方，所以以老师和数据出示的方式让学生了解这些知识。

三七市是孩子生活的地方，联系学生实际生活，通过对比突出了梵蒂冈的小。

通过数据的对比，和没有理发店的举例，让学生了解梵蒂冈的人口少。

通过面积大小的对比，人口的对比，让学生了解到世界上各个国家的奇妙。

点明课题。

结合时事，将最热门的世博会引进课堂，激发学生的学习热情。

通过交流，激发学生迫切想了解这个多彩世界的欲望，引起学习期待。

通过欣赏图片的方式，让学生体会在世界各国的建筑风格是不一样，各有各的特色，从而记住一些具有代表性的建筑。

猜一猜、连一连是学生喜欢的学习方式，通过动脑和动笔，激发他们学习的兴趣。

这个对三年级的学生来说，除了日文和韩文可能看到过，其他的文字都是陌生的，所以这是老师要及时出示答案。

跟读各国表示“你好”的句子，不同的发音，不仅能激发学生的兴趣，更能让学生了解到世界各国语言的奇妙。

通过竖起大拇指的手势，中国和希腊不同的含义，激发学生的兴趣。

通过“知识林”的阅读，更快地了解各国对同一手势不同的理解，从而明白各国不同的民族文化背景和风俗习惯。

成为世博会的小主人，激发他们的主人翁意识。

引入孩子们喜欢的海宝，接受海宝的考验能激发他们学习的欲望，增强学习的主动性，这样的学习更有效率。

这个问题由易到难，循序渐进。

同时这些问题都要利用学生对课堂上、资料上学习所得的知识进行回答，需要学生对这些知识进行运用。

而且这些答案不是统一，可以根据学生的自己爱好、想法而定，更能体现以学生为本的理念。

适当的礼物，能让学生更加地投入课堂。

听歌曲，看生动的mtv更是学生喜欢的学习方式。

通过听歌曲，唱歌曲，创造本课的高潮，歌曲中体会世界的多姿多彩。

板书设计

世界真奇妙

220多个国家和地区

建筑三七市：

68平方公里

语言梵蒂冈：

0、44平方公里

手势俄罗斯：

171万平方公里

别称

作业设计

1.将今天的收获和爸爸妈妈分享。

2.通过上网、看阅书籍、询问长辈、朋友的方式去了解自己喜欢的国家的一些文化、建筑、文艺作品

教学反思

 《世界真奇妙》是浙教版三年级下册第四单元“人类共同的家园”中的第二课。

本课在第一课的基础上，引导学生认识一下各大洲的一些国家，同时引导学生意识到地球上文明、物产、地貌的多姿多彩，激发热爱世界、热爱文明的情感。

本课主要抓住面积最大国家和面积最小国家的对比；各国的建筑特点、语言、手势、别称四个方面让学生体会世界的奇妙，从而激发学生进一步了解世界的欲望。

同时掌握一定了解信息的方法，能主动去了解世界。

一、结合时事，创设大情境

这课我以“游览世博园”为大背景，进行教学。

世博是这时最热门的话题，也是对中国来说很重要的盛世，课堂中引入世博会能很好地激发学生作为中国人的自豪和主人翁意识，这样能激发学生主动学习的欲望，提高学习的兴趣。

也能体现《品德与社会》开放性的特点。

二、多种手段，激发学习欲望

1、数据对比

在教授面积最大国家和面积最小国家的时候，我出示了两者的面积，给学生一个直观的影响。

但是三年级的学生对于数字还是比较的难把握，于是我就用学生生活的城市和梵蒂冈的面积进行对比。

学生一直生活在三七市，都走遍了，可能觉得已经小了，但是与梵蒂冈的面积一对比，更能突出梵蒂冈面积小，体会世界上的国家面积有大有小，非常奇妙。

2、连线、跟读

这两个方法是在学习各国语言奇妙的地方。

学生对各国的语言非常的干兴趣。

在连线的时候能尽量在脑海里搜索生活中见到过的外国文字，同时和伙伴合作交流。

但是这个对于他们很有难度，只有日语和韩语有个别学生连对，但是这并不影响孩子们的兴趣。

到跟着老师读的时候，那个劲头就更大了，读得特别用心和开心，因为他们觉得很有趣。

不管学生是否能记住，至少他们已经体会到了世界各国都各自的语言，而且非常的奇妙。

2、角色体验

学生是课堂的主题，也是生活的主人，他们的学习是为了更好的生活。

所以我在设计学习各国别称的时候，特意引入海宝，还告诉他们世博在中国，我们就是小主人，激发他们的主人翁意识。

同时在问题的设计上，答案不是唯一的，而且也不止停留在知识上，注重的是学生对所学知识的运用。

如问题四：

如果有一位先生想你询问，他需要买件礼物送给他的女儿，你建议他去哪个国家馆买礼物？

为什么？

学生的答案是丰富多彩的。

有的说：

“他可以去瑞士馆，瑞士的巧克力特别有名。

女孩子一般都会喜欢吃巧克力。

”有的说：

“他可以去中国馆，给他买个中国结，让女儿更了解自己国家的文化。

”还有的说：

“可以去保加利亚馆，那里的玫瑰特别美，女孩子特别喜欢花。

”……每个孩子的答案都是独特的。

三、结合生活，

本课的设计中处处表现品德课程源于生活、高于生活、引导生活的理念。

世博会的情境设计、梵蒂冈的面积和学生生活的三七市的面积进行对比、梵蒂冈人口和本校学生人数对比、交流自己知道的世界之最、生活中对竖起大拇指的理解等等都是源自于学生生活实际和已有的知识、经验。

通过种种方式和手段，让学生体会到了世界的奇妙和生活的精彩，在激发他们了解世界欲望，培养热爱各种资源及多姿多彩的文明成就的同时，也激发了他们热爱生活的感情，引导他们过更好的生活。

一堂课下来，感觉自己在很多方面存在着不足，比如因为事先对学生的学情知识基础没有充分地了解，如让学生交流自己知道的世界之最，学生都不怎么知道，这时使课堂气氛显得有点沉闷，学生显得拘谨。

学生是学习活动的主体，在课前一定要对学生做好充分的了解，只有建立在学生基础上的学习才是有效的。

这堂是在区域的展示课，给我创造了一次磨练的平台。

我知道，作为年轻老师只有不断的磨练，虚心接受师傅、其他老师的意见，自己加以不断的努力才能更加迅速地成长。