小学语文四年级下期学期《课程纲要》.docx
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小学语文四年级下期学期《课程纲要》
小学语文四年级下期学期《课程纲要》
学校：
小学
课程类型：
基础性课程
设计教师：
设计日期：
适用年级：
小学四年级
课程名称九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册
课时：
课文49课时
综合性学习4课时
口语交际8课时
习作16课时
语文园地16课时
总计93课时
一、学生、教材及其它背景资源分析
1、学情分析：
经过四年级上学期的学习，为中年级向高年级的过度打下了良好的基础。
学生已基本掌握了一些简单的品读文章的方法，且在学习课文时能不断地联系生活实际。
但从期末检测情况来看，学生的阅读能力还需要很大的提高。
个别学生的表现不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。
总体看来学生学习情况一般，其中有的同学学习认真，思想纯朴，进取心强，各方面表现突出。
有的同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。
有多部分同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。
有的同学学习不够努力，缺乏学习自觉性、自信心，学习成绩很差。
四年级的生字已经放手让学生自己来学，绝大多数学生已经适应，极个别学生还需要指导。
从以往四年级的教学经验来看：
学生们在书写上出现种种问题，有的学生看不准字，总是多笔少划；有些学生的字写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。
在阅读方面，由于学生自觉性不强，且无人监督、辅导，造成每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。
在习作方面，虽然有了四年级前半学期的习作基础，但是错别字较多，写作内容过于枯燥，不会把内容写得具体生动。
在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。
综合以上多方面因素，在接下来的教学中，教师在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
2、教材基本结构及特点简要分析：
本册教材以专题组织单元，有八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：
走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
。
每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文15篇。
略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。
在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的思考练习题。
为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容.“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，分别在八个语文园地中各出现了2次。
两个“宽带网”安排在第一组和第四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第六组，为学生交流展示综合性学习认识大自然和感受农村生活的活动成果提供舞台。
八组精读课文之后，安排了8篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。
教材的特点：
（一）加强整合，围绕专题组织教材。
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习（四）丰富课本内容，拓宽学习资源
3、其它背景资源分析
全册八个语文园地，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“展示台”这四项内容分别交叉安排两次。
（1）“趣味语文”，采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学语文。
教材在语文园地二安排了造句理解、运用由“信”字组成的词语。
在语文园地八安排了趣联故事。
这部分教学以学生的交流活动为主。
可事先布置学生准备相关的内容，还可以创设一些生动有趣的形式，增强趣味性。
（2）“成语故事”，中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息，既是结合本组课文的拓展阅读，同时让学生受到中华优秀文化的熏陶。
教材安排的两个成语故事，《手不释卷》、《鹏程万里》，分别安排在语文园地五和语文园地七。
成语故事的安排是为了丰富学生的积累，继承中华优秀的传统文化。
教学中以学生的自主阅读为主。
老师可组织学生进行适当的交流。
用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己读后的感受。
如果有不明白的地方，可以提出来，大家讨论讨论。
（3）“宽带网”，主要是通过引导学生自己动手，拓宽语文学习的渠道，加强课内外的联系。
语文园地一是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
；语文园地八围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。
引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。
这样的安排，将有限的课堂学习延伸到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。
宽带网有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的功能。
从教学的角度看，“资料补充”部分只需学生读一读就可以了，“拓展活动”部分则体现了一定的弹性，可以先布置搜集资料，再交流搜集所得。
因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的搜集可以结合课文的学习先行提出。
如，语文园地四列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。
就可以结合《夜莺的歌声》《一个中国孩子的呼声》的学习进行布置，在单元末的“宽带网”教学时主要是进行资料的交流。
也可以在单元学习结束之后，根据教材中提示的活动内容，深入开展一些搜集资料、课外阅读、交流展示的活动。
（4）“展示台”，主要结合综合性学习进行。
园地三展示与认识大自然相关活动成果、课外阅读的书籍和小组合办的图片展。
园地六展示农村生活的活动成果。
教材从不同的方面，展示学生综合性学习的成果。
它具有举例的性质，既为学生提供一个展示课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡和引导，激励学生自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用能力。
教材中的内容只是例子，教师应结合当时当地的实际，组织学生展示相应的内容。
要给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会，让全体学生都能感受到在生活中学语文、用语文的快乐。
二、课程目标
1.学会本学期要求会写的200个生字，会认200个生字；能运用多种方法积累、识记生字。
能自学自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高认字、识字能力。
2.积累本册教材中学习的词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。
能联系上下文理解词语的意思，在运用中能辨别词语的不同意思，能体会课文中关键词语的作用，部分词语能学习运用。
3.凭借钢笔字和毛笔字教材，继续练习用钢笔写字，学习用毛笔写字，要求写得正确、端正、整洁，做到写字姿势正确，保持“三个一”，培养良好的书写习惯。
4.通过本册教材的学习，了解写景文章、叙事文章、科普文章等不同体裁文章的特点，品味多样的语言风格，感受不同体裁文章的魅力。
5.能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习按要求预习课文。
继续提高默读能力，加快默读速度的训练，培养学生一边默读、一边思考的习惯。
能借助资料解决阅读中的一些疑问。
能正确地把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境。
懂得做人的道理，热爱生活。
6.能熟记教材中的名句，背诵古诗和指定的部分课文，积累课文中的优美词语和精彩段落。
能背诵“日积月累”里的内容，积累名言佳句、格言警句。
7.领悟表达的方法。
学习本册教材中的常用句式，能比较句子的不同，体会句子不同的表达方式，懂得修辞手法在句子中的作用，部分句式能学习运用，学习把句子写具体、写生动。
在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法，学习顿号、冒号和引号的一般用法。
8.能自觉进行课外阅读，有自主选择书籍的兴趣和能力。
扩大阅读面，增加阅读量，学习写读书笔记或阅读日记。
课外阅读总量不少于10万字。
9.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
10.能清楚明白地回答老师和同学的提问，能连贯地说几句或一段连贯的话，能完整地复述一件事，能具体地讲述故事，能简要地转述别人讲话的主要内容，能有条理地讲述自己的经历和见闻。
11.听人说话，能养成专心听讲、认真思考、不随便插话和不随便打断别人的习惯。
能抓住别人讲话的主要内容转述，能用普通话与人交谈，注意使用礼貌语言。
在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方会提出询问。
12.留心周围的事物，乐于书面表达。
学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。
13.学写一处写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达。
做到有顺序，语句通顺，表达清楚，少写错别字，继续学习正确使用标点符号。
对于写实的习作，如实表达；对于想象的习作，大胆想象。
14.学会修改自己的习作。
积极参加综合实践活动。
能主动参加收集资料、办报、出专栏、组织讨论会、读书会、朗诵会、故事会等活动。
15.在活动中与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力
三、课程内容
单元序号
单元专题
读写训练重点
教学内容
课时安排
1
自然奇观
边读课文边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
感受语言的魅力。
1 古诗词三首
2*桂林山水
3 记金华的双龙洞
4*七月的天山
语文园地一
11～13
2
以诚待人
走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。
5 中彩那天
6 万年牢
7 尊严
8*将心比心
语文园地二
10～13
3
大自然的启示
、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；进一步提高学生把握文章主要内容的能力
9 自然之道
10*黄河是怎样变化的
11蝙蝠和雷达
12*大自然的启示
语文园地三
11～13
4
战争与和平
重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。
教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感
13 夜莺的歌声
14*小英雄雨来
15 一个中国孩子的呼声
16*和我们一样享受春天
语文园地四
10～13
5
热爱生命
，学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
。
17 触摸春天
18 永生的眼睛
19*生命生命
20花的勇气
语文园地五
10～13
6
田园生活
引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法。
21 乡下人家
22 牧场之国
23 古诗词三首
24*麦哨
语文园地六
10～13
7
执着的追求
理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法
25 两个铁球同时着地
26* 全神贯注
27鱼游到了纸上
28*父亲的菜园
语文园地七
11～13
8
故事长廊
引导学生多读、多讲，体会故事蕴含的哲理和情感。
学习简要概括故事的内容，练习讲故事
29 寓言两则
30*文成公主进藏
31 普罗米修斯
32*渔夫的故事
语文园地八
10～13
四、课程实施
课程实施建议：
（一）教学方式：
问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
（二）学习方式：
1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：
精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。
（三）课时安排：
讲读课两课时，自读课一课时
（四）课外拓展性练习：
1、课堂拓展练习：
主要通过观察、提问、交流、操作、考试等途径来实现。
2、课后拓展练习：
主要通过校本作业，谈话等途径实现。
五、课程评价
（一）评价指标
评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理：
评价方式：
（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。
1、学习态度包括：
（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）
（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：
优秀、良好、合格。
2、作业情况构成：
（1）是否上交
（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。
评定等级：
优秀、良好、合格。
评定等级：
优秀、良好、合格。
（2）测试成绩评价
形式：
卷面测试，统一命题；评定等级：
（1）85分以上为优秀；
（2）70—84为良好；（3）60—69为及格（4）60分以下为不及格；
六、所需条件
本册教科书有多种辅助教材。
包括教师教学用书、写字教材、教学挂图、投影片、多媒体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班班通教学媒体等教学条件。
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